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部编人教版二年级下册语文口语交际：注意说话的语气【教案】口语交际：注意说话的语气▶教学目标1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。
2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学重难点与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学策略1.创设情境借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。
教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力。
2.联系生活联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一创设情境，激发交流兴趣1.观看视频，导入交际的课题。
（课件播放《小猴送桃儿》）故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。
小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？（2）探讨交流，指名说，教师点评。
2.导入新课，板书课题。
我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。
看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。
今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。
（板书课题）3.学生齐读课题。
【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。
适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。
板块二对比朗读，体会说话语气1.反复朗读，体会不同。
（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。
二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际的方法，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会运用恰当的语气进行口语交际，培养学生的沟通能力。
3. 情感态度价值观：让学生明白语气在人际交往中的重要性，培养学生尊重他人、善于倾听、表达礼貌的良好品质。
二、教学内容1. 语气的作用：让学生了解语气在人际交往中的重要性，明白语气可以影响沟通效果。
2. 常见语气类型：介绍请求、命令、询问、感谢、道歉等常见语气类型，让学生学会在不同情境下运用恰当的语气。
3. 语气运用技巧：通过案例分析，让学生掌握在不同情境下运用恰当语气的技巧。
4. 综合实践：创设情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点重点：让学生学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
难点：语气运用技巧的掌握和实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、教学案例视频等。
学具：口语交际场景图、角色扮演道具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的语气故事，引起学生对语气的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍语气的作用，让学生明白语气在人际交往中的重要性。
3. 案例分析：分析不同情境下语气运用案例，让学生了解常见语气类型及运用技巧。
5. 角色扮演：创设情境，让学生进行角色扮演，实践所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识，提高口语表达能力。
六、板书设计口语交际：注意说话的语气1. 语气的作用2. 常见语气类型3. 语气运用技巧4. 综合实践七、作业设计1. 结合本节课所学内容，观察日常生活中的人际交往，注意语气运用，做好记录。
2. 选择一个情境，编写一段对话，运用恰当的语气。
3. 与家长进行口语交际练习，注意说话的语气，家长评价并签字。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇二年级下册语文《注意说话的语气》教案1口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。
有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。
”“你考几分啊？”“六十分。
”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。
”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。
”“谁啊？”“我。
”“几分啊？”“六十分。
”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。
就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2、同学们听了这个故事，明白了什么？3、教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。
人教部编版二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和区分不同的语气，包括请求、命令、询问、感叹等，并能在口语交际中恰当运用。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和倾听技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的交往态度，增强团队协作意识。
教学内容1. 语气的认识：介绍不同语气的定义和特点，如请求时的委婉、命令时的坚决。
2. 语气与情感的关系：讨论不同语气如何表达不同的情感和态度。
3. 实践练习：通过具体场景模拟，让学生练习使用恰当的语气进行交流。
教学重点与难点重点：让学生掌握不同语气的运用，并能根据场合和对象选择合适的语气。
难点：如何让学生理解语气背后的情感和态度，以及如何在交际中自然地转换语气。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。
学具：口语交际场景卡片、记录表格。
教学过程1. 导入：利用日常生活中的例子，引出语气的重要性。
2. 新授：讲解不同语气的含义和表达方式，结合具体例子进行分析。
3. 实践：学生分组，模拟不同场景进行口语交际练习，教师巡回指导。
4. 分享与讨论：每组分享练习成果，全班讨论语气的运用是否恰当。
板书设计口语交际——注意说话的语气作业设计个人作业：学生记录下自己一天中与他人交流时使用的不同语气，并写下自己的感受。
小组作业：每组编排一个小对话，展示在不同情境下恰当的语气运用。
课后反思学生反馈：收集学生对课堂活动的反馈，了解他们对语气运用的理解和接受程度。
教学效果：评估学生对不同语气的掌握情况，以及在实践中的运用能力。
改进措施：根据学生的表现和反馈，调整教学方法，增加更多互动和实际操作的机会。
教学过程详细补充1. 导入情境创设：利用多媒体播放一段动画短片，内容是小朋友在日常生活中因为语气不当而产生的误会或冲突。
通过这个短片，引导学生思考语气在交流中的重要性。
问题引导：教师提问：“你们在生活中有没有遇到过因为语气不对而造成的问题？”让学生分享自己的经历，以此引入课题。
口语交际：注意说话的语气（教案）二年级下册语文统编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并识别不同的语气，包括请求、命令、建议和询问。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，学生将练习运用恰当的语气进行口语交际。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的价值观，并增强团队合作意识。
教学内容1. 语气的定义与类型：介绍语气的概念，解释不同类型的语气，如请求、命令、建议和询问。
2. 语气与情感的关系：讨论语气如何反映说话者的情感和态度。
3. 实际情境练习：通过模拟日常生活场景，让学生练习使用适当的语气进行交流。
教学重点与难点重点：学生能够辨别并运用不同的语气进行口语交际。
难点：正确表达语气所蕴含的情感，避免语气不当造成误解。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。
学具：练习册、彩色笔、情感卡片。
教学过程1. 导入：通过展示图片或短片，让学生观察并讨论其中人物的语言和情感。
2. 新授：介绍语气的概念和不同类型，通过示例让学生理解各种语气的特点。
3. 实践：分组练习，让学生在模拟情境中运用不同的语气进行交流。
4. 巩固：进行角色扮演游戏，让学生在互动中加强对语气运用的理解。
板书设计口语交际：注意说话的语气提纲：1. 语气的定义与类型 2. 语气与情感的关系 3. 实际情境练习关键词：语气、请求、命令、建议、询问、情感、交流作业设计书面作业：完成练习册中关于语气的练习题。
口头作业：在家中与家人练习使用不同语气进行对话。
课后反思学生反馈：收集学生对课程内容的理解和运用情况。
教学方法：评估互动活动的有效性，考虑是否需要调整教学方法以满足学生的学习需求。
情感目标：观察学生在实际交流中是否能够体现出尊重和礼貌的态度。
此教案旨在通过互动和实践，帮助学生理解和运用不同的语气进行有效的口语交际，同时培养他们的情感态度和价值观。
重点细节：教学过程1. 导入导入环节的目的是激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。
总第课时口语交际：注意说话的语气（第1课时）
主备教师：修改教师：
教学目标：
1.在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2.激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。
3.从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
4.学会用和气的语气解决生活中的问题。
教学重点难点：
教学重点：学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学难点：学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学准备：
教学过程：
一、创设情境，感受语气的魅力
1.观看情境剧。
2.引出课题：口语交际：注意说话的语气
二、对比感知，谈发现
1.出示例句：
2.讨论：哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？
3.全班交流。
4.孩子们说得真好，那你有什么发现？
5.小结：和气说话的妙用。
三、学以致用，解决问题
1.学以致用，解决问题。
2.小组合作，出示要求。
3.小班开始讨论，教师巡视。
4.小班汇报。
（1）各小班汇报。
（2）其余小班作补充。
四、师小结
五、拓展
教学反思：
总第课时注意说话的语气（课后作业）
1.你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？试着用和蔼的语气交流试试看。
2.你和同学之间有没解开的误会吗？试着用和气的话语和同学化解矛盾吧！。
口语交际：注意说话的语气-部编版二年级语文下册教案教学目标1.理解口语交际中语气的重要性；2.掌握常用语气类型；3.提高发音语调的准确性；4.培养学生良好的表达习惯和礼貌用语。
教学内容口语交际：注意说话的语气教学重点掌握常见的语气类型。
教学难点用适当的语气表达不同的情感和态度。
教学方法情境教学法、小组讨论法、练习演示法等。
教学过程导入（5分钟）教师用情境教学法，给学生呈现几个场景。
例如：•你想向同学借一支铅笔，你应该怎么说？•你想跟同学一起玩游戏，你应该怎么说？•你想向老师请假，你应该怎么说？请学生展示他们所表达的语气，并讨论这些语气的好坏之处。
观察听讲（10分钟）教师播放几个短视频，选择具有情感色彩的片段，鼓励学生观察人物的面部表情和语气，并分析其中所表达的情感和态度。
讲解（20分钟）教师利用PPT等多媒体教具，讲解语音中常见的语气类型，如陈述语气、祈使语气、疑问语气、感叹语气等。
通过实例讲解，帮助学生理解语气与情感之间的关系，并提高他们的发音和语调的准确性。
练习（25分钟）听说练习以小组为单位，每个小组分配一个情境，让学生利用所学语气，进行小组活动。
情境示例：•参观动物园；•谈论自己的周末；•询问别人的生日。
口语表达练习分配角色进行练习。
情景一：小明和小红在讨论旅游的事情，小明问小红：“你想去哪里玩啊？” 小红回答：“我不知道呀…”情景二：大家在等待老师开会，有个人突然着急离开了会场，班长问：“这个人去哪了？” 大家都不知道，班长发现了某样东西，回答：“原来去洗手间了。
”情景三：小红假期去远方旅游，回来后班里同学问她怎么样，小红说：“挺好玩的。
”让学生比较不同语气之间的差别，提高他们的语感和语调的感知能力。
总结（15分钟）1.教师总结课堂内容，强调口语交际中对语气的需求。
2.让学生评价自己今天学到的知识，提出自己的收获和不足。
3.教师提醒学生要注意表达礼貌和尊重心态，培养良好的交流习惯。
课后作业1.结合实际情境，使用所学语气进行交流练习；2.搜索相关英语学习资料，了解英语中的语气；3.根据自己的理解，自主设计一个语气的练习。
口语交际：注意说话的语气【核心素养目标】文化自信：懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。
语言运用：与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
思维能力：在评价与交流中锻炼口语交际能力。
审美创造：在真实情境中提升表达能力。
【课前解析】关注内容；这是本册第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。
关注侧重点：此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。
关注方法指导：怎样才算恰当的说话语气？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气。
如何说才能让听的人感到舒服？小贴士提供了两项提示：一是说话的语气不要太生硬，二是避免使用命令的语气。
这既是对学生“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
【教学目标】1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
【教学重点】懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
【教学难点】与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时第一课时【教学目标】1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
【教学过程】一、导入教师导入新课：同学们，当你与人交谈的时候，你会怎样使用恰当的语气吗？恰当的语气能让人感到舒服。
今天我们要学习的口语交际内容就是——“注意说话的语气”。
（出示课件2）教师板书：注意说话的语气二、对比朗读，体会语气1.教师提出要求：下面有一组情景表演，请两个同学表演一下。
（出示课件3）表演内容：课间，小明同学正要走出教室，小刚同学刚好从外面冲进来，两个人撞了个满怀。
部编版小学二年级语文下册《注意说话的语气》教案知识目标1.了解什么是语气，语气的种类有哪些。
2.学会正确使用语气，根据不同情境选择不同的语气表达。
3.培养孩子的口语表达能力，让孩子的语言更加准确、生动、自信。
教学重点1.让学生了解语气的概念和种类。
2.学生通过听、说、读、写的方式掌握使用语气的技巧。
3.培养学生注意说话时的语气，更好地表达自己的意思。
教学难点1.让学生掌握使用语气来表达情感的方式。
2.帮助学生克服口语表达方面的困难。
教学准备1.教师准备教案和教具。
2.学生准备纸笔。
教学过程Step 1. 导入新课教师播放一段小视频或讲述一个简单的故事，并让学生感受不同的语气。
Step 2. 引入语气的概念1.通过举例子来介绍语气的概念，例如：古时候的武将对待敌人时的语气、和善的老师对待学生时的语气等。
2.引导学生思考，从生活中找出各种语气，并用自己的话解释一下。
Step3. 学习语气的种类1.教师讲解常见语气的种类，例如：感叹语气、祈使语气、问句语气等。
2.老师给出不同语气的语句，让学生进行辨析。
Step 4. 模仿练习1.教师播放相应的语言素材，例如站在讲台上的老师温和地说话、一个草原上的牧民向天呼喊、跑步的人激动地叫喊等等。
2.要求学生模仿老师的语气，用不同的语气表达出同一句话。
Step 5. 巩固练习1.教师给出不同情境的场景，例如：和朋友玩耍、看到妈妈生气、独自做作业等。
2.学生按照情境表演、模仿不同语气的表达方式。
Step 6. 课堂总结教师简要总结今天的教学内容，并强调掌握好语气的使用并不仅仅是对于口语的重要训练，同时也可以帮助学生更好地表达和沟通，将来在学习和生活中更加自信。
课后作业让学生完成一篇自己喜欢的话题的口头或书面表达，要求使用不同的语气表达相同的内容。
总结通过本节课的教学，学生可以更全面的了解语气的种类和作用，更有能力和自信地在生活中使用不同音调的声音表达出不同的情绪或含义，这对于提高口语表达能力是非常重要的。
二年级下册语文教学设计口语交际：注意说话的语气-（人教部编版）引言语文是我们的日常交流和学习的重要工具，为了让孩子们在语文学习中更好地发展口语交际能力，我们应该注重培养他们说话的语气。
本教学设计将重点介绍如何在二年级下册语文教学中，通过丰富的教学活动和有趣的练习来帮助学生注意说话的语气，提高他们的口语交际能力。
教学目标1.了解语气对口语交际的影响；2.掌握表示语气的重要表情和语言特点；3.能够在交流中注意使用正确的语气模式；4.通过练习提高口语交际能力。
教学内容1.语气的概念和分类；2.语气与口语交际的关系；3.表示语气的表情和语言特点；4.在口语交际中使用正确的语气模式及相关练习。
教学方法1.情境教学法：通过创设语境和情境培养学生说话的语气；2.合作学习法：让学生互相交流、合作探究，以此提高他们的口语交际能力；3.直观教学法：通过图片、录音等直观方式帮助学生理解语气。
教学过程第一课时任务1：掌握语气的概念和分类1.教师介绍语气的定义和分类（祈使句语气，疑问句语气，陈述句语气）；2.使用图片和录音等直观方式，让学生理解不同语气的含义；3.学生根据通过拍照或录音等方式捕捉到的语气，进行分类练习。
任务2：口语交际练习1.分成小组，模拟实际场景，例如在商店购物、问路等；2.小组之间进行竞赛，比较谁的说话语气更好。
第二课时任务1：掌握表示语气的表情和语言特点1.通过课件播放和相关练习，教授表示不同语气的表情和语言特点；2.练习几种常用的语气模式：命令式、陈述句和问句。
任务2：口语交际练习1.学生自由组成小组，进行角色扮演，练习正确的语气模式；2.在组内开展角色扮演比赛，比较谁的说话语气更好。
第三课时任务1：在口语交际中使用正确的语气模式1.充分了解每种语气模式在口语交际中的应用；2.回顾前两堂课的练习，并点评学生的表现。
任务2：口语交际练习1.以班级为单位，进行口语交际活动比赛；2.进行表彰和点评，以此激励学生的学习热情。
口语社交注意说话的语气教课目的让学生知道 , 在口语社交中 , 不是说将话说出来就结束了 , 相同一句话 , 使用不同的语气成效是不相同的 , 因此我们要学会依据不同的对象 , 不同的语言环境 , 选用适合的语气。
这样能够加强表达成效 , 逐步养成优秀的口语社交习惯。
教课要点、难点：1.让学生在平常的说话过程中注意自己说话的语气 , 逐渐养成优秀的口语社交习惯。
2.依据不同的对象、不同的场合选用适合的语气沟通。
教课准备：多媒体课件。
教课过程一情境导入1.安排学生进行第一次表演。
劳动委 ( 面对值日生 ): 喂, 将黑板擦洁净 !老师现场采访值日生 : 劳动委方才这样说 , 你内心是什么感觉 ?学生回答。
( 内心不舒畅 )2.安排学生进行第二次表演。
换一种语气重复方才话的意思。
劳动委 ( 面对值日生 ): 你好 , 值日生 , 请你将黑板擦洁净好吗 ?老师再采访值日生 : 劳动委方才这样说 , 你内心是什么感觉 ?学生回答。
( 听起来内心舒畅 )3. 都是叫值日生将黑板擦洁净 , 不同的语气就有不同的成效。
今日, 我们就来和大家一同学习沟通。
( 板书 : 注意说话的语气 )学生齐读题目。
二情形设置教师指导解说 : 在口语社交中 , 不是说将话说出来就完事 , 相同一句话 , 使用不同的语气成效是不相同的, 适合的语气 , 听者听了后 , 心里感觉舒畅 ; 语气不合合时 , 听者内心会感觉不舒畅 , 你要求对方做的事, 对方也不会接受。
因此我们要学会依据不同的对象 , 不同的语言环境 , 选用适合的语气。
这样能够加强表达成效 , 在平常的口语社交中 , 大家要逐渐养成优秀的口语社交习惯。
下边 , 大家依据情形 , 看看你选择用什么语气来沟通。
1.情形一 : 不当心遇到了他人 , 你会怎么说 ?(1)学生自由发布自己的建议。
依据议论结果 , 师生合作练习表演。
(2)学生评论 , 提出说话社交注意点。
部编人教版二年级语文下册口语交际《注意说话的语气》教案1.口语交际注意说话的语气教学目标：1．初步感知使用礼貌用语、使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
2．能够学以致用，在互动交流过程中大胆表达，有效培养口语表达能力。
教学重点：懂得使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
教学难点：能够学以致用，学会在说话的时候使用恰当的语气。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入话题1．教师谈话：人与人之间交流的主要方式就是依靠说话，说话的时候，如果能够语气恰当，能够让人听起来感到舒服，会一下子拉近彼此之间的距离。
孩子们，你们希望在与人交流的时候，自己能够成为说话动听、让人喜欢的人吗(希望)？这节课，我们就一起来聊一聊关于说话语气的话题。
2．板书课题：注意说话的语气。
【设计意图】此环节教学主要采取了谈话创设情境法，让学生获得先人为主的印象，并激发起对说话“动听、让人喜欢”的内在需求，为接下来的交际奠定了积极的情感基础。
二、探讨交流，明确主题1．过渡：孩子们，你们知道什么是“说话的语气”吗？生：我感觉就是人说话时声音的大小吧？师；声音大小是说话语气的一个方面。
声音太大了容易让人觉得刺耳、难听，声音太小了别人又听不见。
生：跟人说话的时候，如果要使用礼貌用语，我觉得说话的语气就让人喜欢。
师：是啊，通常情况下，说话语气的好坏，往往就表现在说话人是否懂得文明与礼貌。
如果说话非常无礼，态度生硬，说话的语气就会让人感到十分不舒服。
(板书：使用规矩用语不要太生硬)师：孩子们，为了让你们更好地了解说话语气的不同表现，我们还是走进有趣的生活情境中去看一看吧。
2．播放两组交流情境视频，引导学生认真观看并说说本人从中取得的感触感染。
情境一：公交车突然靠边停下来，站在座位旁边的XXX因为没有抓紧吊环，猛地一下被甩到身边一位阿姨的身上，同时背上的书包也重重地砸在了阿姨的肩膀上。
阿姨被砸痛了，下意识地看了一眼XXX。
谁知XXX不但不向阿姨道歉，反而生气地抱怨道：“又不是我故意的，看什么看？我自己的腿还给摔痛了呢！”情境二：放学回家的路上，XXX被一辆停在道路中间的小轿车拦住了去路，开车的阿姨靠在车门上正在打电话，他的自行车无论如何也过不去。
