形声字教学设计

《动物儿歌》之形声字教学设计学习目标：1.了解形声字的基本构造特点；2.掌握形声字的基本认读方法，并用所学方法试着认读新的形声字。

教学重难点重点：读儿歌，了解形声字的基本构造特点。

难点：掌握形声字的基本认读方法，并用所学方法试着认读新的形声字。

教学准备：微课视频。

教学流程：一、激趣导入，引入新课同学们，温暖的春天过去了，炎热的夏天就要到了，让我们去看看在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？二、读儿歌，识生字1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？2.学生读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。

等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

3.学生读书并画出小动物的名字。

不认识的同学之间互相学习。

出示“蜻、蜓、蝴、蝶、蜘、蛛、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪”。

三、感悟方法，培养能力在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。

在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。

通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，使他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。

1.（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？学生：都有虫字旁。

2.你们还发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？（表示读音。

）3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。

在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

4.指导学生用这样的方法形声字。

祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇《我的发现——学习形声字》教学设计【教学设想】通过“包、青、方、巴、马”五个基本字，学习形声字。

了解汉字的构字特点。

认识有这三个基本字所引出的多个形声字。

【教学过程】一、复习。

开火车识字的方法复习学习过的5个生字。

“包、青、方、巴、马”。

二、新授写字。

1.与声旁读音相似的形声字的教学。

（1）出示“青”字。

给它加上“氵”字旁，变成“清”字。

教师让学生明白，为什么“清”字用“氵”字旁，因为“清”字与水有关。

请学生给“青”字加偏旁成新字：“晴”“情”“蜻”“精”“睛”。

让学生说说如何记住这些字。

（2）出示“方”字，请学生给它加偏旁成新字：“放、防、房”并分别组词。

让学生自由地用自己喜欢的方法记熟这些字。

（3）出示“巴”字，请学生给它加偏旁成新字：“吧、把、爸”，并分别组词。

让学生自由地用自己喜欢的方法记熟这些字。

（4）出示“包”字，请学生给它加偏旁成新字：“饱、抱、炮”并分别组词。

让学生自由地用自己喜欢的方法记熟这些字。

（5）出示“马”字，请学生给它加偏旁成新字：“吗、妈、蚂”并分别组词。

让学生自由地用自己喜欢的方法记熟这些字。

2.以“晴”为例，认识形声字的形旁和声旁。

基本字“青”为声旁，“晴”的读音都和“青”相似，“日”是形旁，表示意义，说明“晴”与“太阳”有关。

同样的方法说一说“情”“蜻”“精”“睛”的形旁和声旁分别是什么。

3.玩“偏旁识字游戏”，巩固新认识的字。

4.学生在四人小组里进行拼字比赛，看谁的速度快，胜出者参加班级决赛。

三、巩固练习：同桌玩汉字“扑克”游戏。

【素材积累】每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。

1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。

2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。

三年级上册语文形声字形声字是汉字中一种非常特殊的字形结构，它由字的形旁表示声音，字的意旁表示意义。

形声字的产生，使得汉字的表达更加准确且富有变化。

在三年级的语文教学中，学习形声字是孩子们在汉字学习过程中的重要一环。

本文将以三年级上册语文形声字学习为主题，从字的形旁、意旁及案例等方面展开论述，帮助孩子们更好地理解和运用形声字。

一、字的形旁形声字中的形旁即表达声音的部分，它由一些特定的笔画组成，以此来表示字的发音。

形旁有时候是一种字形，有时候是一个笔画，甚至可以是多个笔画的组合。

例如，常见的形旁有：田、口、扌、氵等。

这些形旁通常暗示了字的发音，帮助读者准确地读出相应的字。

以“江”字为例，可以看到它的形旁是由“氵”组成，表示了它的发音“jiāng”。

对于学习形声字的孩子们来说，通过观察形旁的变化和组合，可以辨认并掌握更多的形声字。

二、字的意旁除了形旁，形声字还包含意旁。

意旁是指表示字的意义的部分，它通常由一些常用的字形组成。

通过意旁，读者可以直观地了解字的含义。

以“听”字为例，它的意旁是由“⺶”组成，表示了它的意义“用耳朵聆听声音”。

通过学习意旁，孩子们能够更快地理解并记忆形声字的意义，提升汉字学习的效果。

三、案例分析下面将通过一些案例来进一步说明形声字的运用。

1. 水（shuǐ）军（jūn）：水表示水的意义，军表示军队的意义。

通过组合两个字的意旁，可以得到形声字“军”，表示军队。

2. 木（mù）朋（péng）：木表示树木的意义，朋表示朋友的意义。

通过组合两个字的意旁，可以得到形声字“朋”，表示朋友。

3. 日（rì）光（guān g）：日表示太阳的意义，光表示光线的意义。

通过组合两个字的意旁，可以得到形声字“光”，表示光线。

通过以上的案例，可以看出形声字的组合方式是多样的，而且每个字的形旁和意旁的结合都有其独特的含义和发音。

结语：形声字是汉字中的一种重要形式，它通过形旁和意旁的组合来表达字的发音和意义。

小学语文《趣味识字》教学设计趣味识字之形声字教学设计教材分析：语文园地四》中的《我的发现》是一篇关于趣味识字的文章。

通过一首儿歌的形式，让学生朗读韵语，观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”这六个形声字的特点，提供了识字的情境。

设计理念：本课设计采用多种形象直观和丰富多彩的游戏活动为教学手段，创设教学情境，引导学生主动识字、学词，在自主探究中掌握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。

整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践、引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸显语文研究的特点。

教学目标：1、认识“泡、饱、跑、抱、袍、炮”等6个形声字，理解字义。

2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

3、通过加偏旁扩大识字量。

4、激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。

教学重点、难点：重点：启发学生自主识字，提高识字能力。

难点：大量识记同音字、近音字并能加以运用。

教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、导入：以孩子喜欢的动画《大耳朵图图》为导入。

老师介绍什么是形声字，并出示相关课件，举例说明。

随后，出示形声字的六大特征，举例说明什么是声旁，什么是形旁。

二、研究“跑、炮、泡”等形声字：1、出示六个形声字“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，观察，让学生说说自己的发现。

2、借助拼音自读韵文。

3、小组内交流自己的发现。

4、指名读研究小伙伴的话。

5、根据研究小伙伴的提示，让学生说说泡、饱等六个字的特点。

6、扩展：老师提问，让学生想到哪些有“包”这个字的生字，并让学生像书上那样说说。

7、识记“茶、鞭”：A、齐读、指名读。

B、让学生说说怎样记。

通过以上教学过程，可以达到趣味识字的目的，让学生在实践中掌握识字方法，提高识字能力。

形声字教学设计【教学内容】人教版一年级下册语文园地四、语文园地七“我的发现”的延伸【设计理念】汉字是中华文明之魂、生命的符号，也是先祖以无穷智慧创造的、世间独有的文化传播工具。

它是形、音、义的结合体。

从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。

独体字就是只有一个组成部分的字，合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的，据统计，现代汉字中有90%都属于形声字。

组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁(也叫义符);另一个部分表示字的读音，叫声旁(也叫音符)。

懂得形声字的特点，可以帮助学生识记汉字。

汉字的结构比较复杂，有些字的笔画很多，一笔一画地记很困难。

如果是形声字，只要知道它是由什么形旁和什么声旁组成的`，记起来就方便多了。

学习形声字，还可以利用形旁和声旁帮助学生辨别一些形似字和同音字，避免写成错别字。

根据语文园地四、七“我的发现”的内容，课内与课外相结合，让全体学生积极参与识字活动，个体行动与小组合作相结合。

【教学目标】1、初步建立形声字的概念，让学生对形声字的特点有初步认识，激发识字兴趣。

2、认识常见小动物的名字，扩大识字量。

3、培养学生自主学习，与人合作的能力。

4、培养学生喜爱小动物的感情。

【教学重点难点】让学生对形声字的特点有初步认识,收集、识记小动物的名称及图片，能辨别小动物的名称与样子。

【课前准备】1、选择伙伴，制定活动计划;2、分组活动，搜集本组形声字的有关资料;3、归类整理资料，准备展示交流。

【教学过程】一、比赛说形声字，激趣导入。

我们已经学过一些形声字，这些字都是由两个部分组成，一部分表示字的意义，叫形旁;另一个部分表示字的读音，叫声旁。

今天我们来个比赛，四个小组分别开火车说出有关足字旁、目字旁、三点水旁和提手旁的形声字，比比看哪一组说得最多。

二、分组准备活动。

这节课，我们一起来认识一些与昆虫、鸟儿、鱼儿和野兽等有关的形声字。

我们已经分了四个组，现在请各小组进行汇报。

《有趣的形声字》教学设计部编版教材二上《拍手歌》《包字歌》《‘陪’先生和‘部’先生》法哈牛学校：王秀莹一：教学目标：1、正确认读本课生字通过本课的学习发现形声字的构字规律，学会运用抓住形声字的特点巧妙识字。

2、通过自主学习、交流学习、讨论学习鼓励学生运用已学过的方法自主识字。

引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义声旁表音的特点归类识字。

并在这个过程中培养学生自主学习、合作学习及语言表达的能力。

3.感受古人造字的智慧以及汉字文化的魅力、激发热爱汉字文化的情感。

二：教学重难点：重点：正确认读本课生字新词。

难点：引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义声旁表音的特点归类识字。

三：教学流程（一）：复习导入自主学习导入：同学们我们学习了《树之歌》这首儿歌，认识了各种各样的树，感受到了大自然的神奇，大家回忆一下在这首儿歌中我们主要学习了什么？生：形声字，教师板书“有趣的形声字”今天我们就继续用这样的方法读儿歌而且不是一首，是好几首呢，这几首儿歌将带着我们走进汉字王国的奇妙世界呢，读着读着我们会有惊奇的发现，想去试试吗？（过渡）师：想去还得闯过三关才行，下面老师就带着大家来到奇妙世界的第一关：我会学。

(二)：交流互学汇报展示1 自主学习：学生根据学案自主预习。

（此部分课前完成）2.互学在课前老师为大家布置了学习任务。

1．请同学们用圈一圈画一画的方法读儿歌。

圈一圈：圈出课文都写了哪些动物？画一画：课文是怎样描写这些动物的。

现在就请同学们拿出预习提纲交流第一题：要求：同桌共读一本书，互相读一读自己圈出来的动物名称，互相读一读自己画的句子。

如果圈画的不一样两个人可以互相补充。

2．现在就请同桌两人来汇报，文中都写了哪些动物，是怎么描写的。

此时根据学生的汇报出示词语：孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群丛林深处猛虎黄鹂百灵唱不休熊猫朋友3．这些词里面还藏着我们要认识上的很多生字呢，我们一起把他们请到黑板上来好吗？板书：雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休想一想你能什么办法记住些字呢？现在就请大家拿出预习提纲，交流第二题吧。

《树之歌》之形声字教学设计教学目标：二年级语文上册第二单元识字2《树之歌》这课中重点学习了木字旁的生字，为了帮助学生更好的是识记生字，设计了这节关于木字旁的形声字微课，让学生认识形声字，识记形声字并能运用形声字。

教学重难点：声母个g、k、h和韵母啊a、o组成的三拼音节的正确拼读。

教学过程：本节微课是拼音单元第五课《g k h》中的内容，这节课学生是初次学习三拼音节。

在前边的两拼音节的学习中，学生只要会读声母和韵母就能够将音节顺利的读下来。

而三拼音节拼读难度是非常大的，学生初次学习。

此微课程意图通过三种方法的趣味拼读激发学生拼读的兴趣，降低学习难度，帮助学生认识并正确拼读三拼音节。

一、复习回顾1、复习声母g k h2、复习拼读两拼音节二、认识三拼音节1、出示图片，引导说话：图上是什么？（西瓜、南瓜）引出三拼音节g u a。

2、音节g u a和前面学过的两拼音节有什么不同？师：在两拼音节中间的u叫介母，像这样由声母、介母和韵母组成的音节叫三拼音节。

3、师范读并出示巧读口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。

4、师：像这样的读法叫三拼连读法。

出示拼音，练习拼读。

三、学习巧读方法过渡：刚刚咱们学习的是第一种方法：三拼连读法。

这种方法可能在学习的过程会比较慢,但是一旦掌握后拼读速度比较快,有利于你们今后提高借助拼音阅读的速度。

下面老师还有两种拼读方法来帮助你们更好的读好三拼音节。

1、巧读二：声介合韵母拼读法a、我们可以利用两拼音节的方法分解三拼过程,这种方法是先把声母和介母合起来读,再和后面的韵母相拼读。

b、练习拼读2、巧读三：介韵合母拼读法a、第三种是我们先把介母和韵母拼起来,合成一个音,再用声母和这个音进行拼读。

b、练习拼读四、方法总结回顾所学习的三种方法,并用三种方法练习拼读。

初步认识形声字教学设计
——以《识字4》为例一、引入
师：今天我们来学习形声字。

在这炎热的夏季，小动物们出来活动了，
都有谁呢？
二、新知
动物们最喜欢和细心的孩子交朋友了，他们排着队有秩序地来到了我们这里，一起来和它们招声招呼吧！（师读）
学习形声字
（1）发现形旁：
1调皮的小动物把自己藏起来了，只留下名字，仔细看看这些字，你发现了什么？（对，他们都带着虫子旁，都和虫类有关系。

）
2解“虫”字的自源字义。

（虫，象形字。

其古文字像一条虫。

古代所说的虫，含义比现在广泛得多，凡是昆虫、爬虫、小动物等都可以说是虫。

甚至老虎也可以说是大虫。

）
（2）引导发现声旁：
师：“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？
（3）讲解形声字的特点。

小结：是的，另一部分的读音和这个字的读音相同或相似，这些字有两部分组成，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，像这样的字我们叫它形声字。

一起说：形声字。

在汉字中还有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

你还想到了哪些带有虫字旁的字是与动物有关的？（蛙、蛇、蚊）
三、猜一猜
根据形声字的特点，我们还可以猜认许多没学过的字，猜一猜他们的读音吧！他们是，你们猜对了！（猜猜这几个字读什么？拄、舰、篙）你是怎么猜到的？
师：看到我们交了这么多形声字朋友，蜻蜓带着它的好朋友小青也来请我们帮忙呢！小青说：“我最喜欢交朋友了，除了蜻蜓的蜻，你们还能帮我再找些好朋友吗？”（出示：青、蜻）
四、小结掌握形声字对认识生字的帮助。

《有趣的形声字》（教学设计）2023一、教学内容本节课教学内容为小学一年级上册《有趣的形声字》。

通过对形声字的学习，使学生了解汉字的构造特点，激发学生对汉字学习的兴趣，提高学生的汉字识别和书写能力。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握形声字的构造方法，能够识别和书写简单的形声字。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的汉字学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字文化的热爱，培养学生主动探究的学习态度。

三、教学难点1. 形声字的构造方法及其特点。

2. 区分形声字中的形旁和声旁。

3. 书写形声字时的笔画顺序和结构。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：田字格纸、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过讲解汉字的演变过程，引导学生关注形声字的特点。

2. 新课导入：展示形声字，让学生观察并发现形声字的构造特点。

3. 案例分析：分析形声字中的形旁和声旁，让学生了解形声字的含义。

4. 实践操作：让学生在田字格纸上书写形声字，掌握书写方法和笔画顺序。

5. 小组讨论：分组讨论形声字的构造方法，培养学生的合作学习能力。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调形声字的重要性。

7. 作业布置：布置相关的形声字书写和识别练习。

六、板书设计1. 板书《有趣的形声字》2. 板书内容：- 汉字的演变过程- 形声字的构造特点- 形声字的形旁和声旁- 书写形声字的方法和笔画顺序七、作业设计1. 书写作业：让学生书写本节课所学的形声字。

2. 识别作业：让学生在课下找一找生活中的形声字，并记录下来。

3. 思考作业：让学生思考形声字在汉字学习中的作用。

八、课后反思本节课通过讲解、观察、实践、讨论等多种教学方法，使学生对形声字有了较为深刻的认识。

在教学过程中，要注意引导学生关注形声字的构造特点，培养学生的观察能力和思维能力。

同时，要加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。

在课后，要关注学生的作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为下一节课的教学做好准备。