屈光不正教学说课

眼睛的科学教案之角膜屈光不正矫正技术眼睛是人类的重要感官器官之一，而角膜则是构成眼球的关键部分。

角膜的一个重要功能是对入射的光线进行折射并使其汇聚在视网膜上，从而形成清晰的视觉感知。

然而，由于各种原因（如强烈的近视、远视、散光等），角膜的屈光功能受到了破坏，导致视力下降。

为了纠正这些问题，科学家们研发了一种名为角膜屈光不正矫正技术的方法。

一、什么是角膜屈光不正角膜在折射光线时，需要保持光线经过后能够集中在视网膜上，形成清晰的图像。

如果角膜的曲率出现问题，就会导致所折射的光线不再汇聚在视网膜上，而产生模糊和失真的视觉感受。

较为常见的角膜屈光不正就是近视、远视和散光。

1.近视近视常见于年轻人，这是一种视网膜前近视，原因是眼轴过长或角膜过度弯曲，致使远处景物焦点在视网膜前形成模糊像。

近视者远看模糊，而近看清晰。

2.远视远视是指角膜弯曲过小或眼球轴长，使得光线不能汇聚于视网膜上，导致远离焦点且成像虚化。

远视者近消元模糊，而远看清晰。

3.散光散光在其他类型眼问题中较为罕见，是指光线汇聚在多个焦点上，以至于使得物体的轮廓模糊，并且视线扭曲。

这通常是由于眼球本身的不对称性导致的。

二、角膜屈光不正矫正技术针对近视、远视、散光等角膜屈光不正问题，人们早期是通过隐形眼镜、眼镜等办法来进行矫正。

然而这只是临时解决了视力问题，而并未解决症结所在，即角膜的虚拟曲率。

科学家们意识到，角膜屈光不正矫正手术可以永久性地改变角膜的曲率，从而实现视力恢复。

角膜屈光不正矫正技术的核心在于角膜切削和重塑。

它最早由雅各布·萨克斯博士和其团队于20世纪60年代末发明，并在随后的几十年中不断完善。

如今，角膜屈光不正矫正技术已经成熟，并被广泛应用于角膜屈光不正矫正手术中。

1.PRK手术PRK手术针对眼球切下的眼表层细胞，方法是使用激光分子细胞抗原9（MHC9）作为免疫细胞，使眼表层细胞对其产生厌恶，进而产生会导致细胞死亡的效应。

接着，医生们使用准分子激光器，定向修剪眼球屈光处的角膜上皮细胞，改变其形状以促进光线的正确聚焦。

第一课屈光不正（视力异常）的矫治教学目标1、了解屈光不正的矫治原理及主要症状。

2、增强保护视力的意识，掌握正确佩戴眼镜的方法。

教学重点难点了解造成屈光不正的原因及矫治原理。

教学过程一、导入现身说法：什么是屈光不正师讲解：屈光不正是指眼在不使用调节时，平行光线通过眼的屈光作用后，不能在视网膜上结成清晰的物像，而在视网膜前或后方成像。

它包括远视、近视及散光。

二、主体活动活动一：讲解屈光不正的原因和主要症状1、造成屈光不正的原因很多，其中遗传因素是很重要的原因，当然不合理的用眼也是不可忽视的原因，儿童处于生长发育时期，又不注意用眼卫生，如看书，写字的姿势不正确，或光线不好，造成眼与书的距离太近，或看书时间过长，或走路，坐车看书等都可造成眼睛过度疲劳，促成屈光不正。

2、主要症状近视轻度或中度近视，除视远物模糊外，并无其他症状，在近距离工作时，不需调节或少用调节即可看清细小目标，反而感到方便，但在高度近视眼，工作时目标距离很近，两眼过于向内集合，这就会造成内直肌使用过多而出现视力疲劳症状。

远视远视眼的视力，由其远视屈光度的高低与调节力的强弱而决定，轻度远视，用少部分调节力即可克服，远、近视力都可以正常，一般无症状，这样的远视称为隐性远视，稍重的远视或调节力稍不足的，因而远、近视力均不好，这些不能完全被调节作用所代偿的剩余部分称为显性远视，隐性远视与视之总合称为总合性远视，远视眼由于长期处于调节紧张状态，很容易发生视力疲劳症状。

视力疲劳症状指阅读，写字或作近距离工作稍久后，可以出现字迹或目标模糊，眼部干涩，眼睑沉重，有疲劳感，以及眼部疼痛与头痛，休息片刻后，症状明显减轻或消失，此种症状一般以下午和晚上为最常见，严重时甚至恶心，呕吐，有时尚可并发慢性结膜炎、睑缘炎或麦粒肿反复发作。

散光屈光度数低者可无症状，稍高的散光可有视力减退，看远、近都不清楚，似有重影，且常有视力疲劳症状。

活动二：检查1.主观检查法（1）根据视力检查初步分析判断屈光性质法。

屈光不正教案范文一、教案概述本教案旨在帮助学生了解屈光不正的定义、类型、原因、症状以及治疗方法。

通过本课的学习，学生将能够理解并区分近视、远视和散光等不同的屈光不正类型，并了解如何预防和纠正这些问题。

二、教学目标1.知识目标：学生了解屈光不正的定义、类型、原因、症状和治疗方法。

2.技能目标：学生通过案例分析和互动讨论，能够准确识别和区分不同的屈光不正类型。

3.情感目标：培养学生保护视力的意识，积极预防和纠正屈光不正问题。

三、教学步骤Step 1: 引入 (10分钟)老师用图片或视频展示不同的屈光不正症状，引起学生的兴趣和好奇心，然后向学生解释什么是屈光不正及其对视力的影响。

Step 2: 知识阐述 (20分钟)1.谈论近视、远视和散光的定义和原因。

2.解释近视的症状，如看近处物体清晰而看远处模糊。

3.解释远视的症状，如看远处物体清晰而看近处模糊。

4.解释散光的症状，如看近物时，物体模糊不清，且周围有光晕或多幅图像。

5.通过案例分析，让学生理解不同屈光不正类型的特点和影响。

Step 3: 学习方法与预防 (15分钟)1.讨论如何预防屈光不正问题，如保持正确阅读和用眼姿势、适度休息眼睛、远离电子屏幕等。

2.告知学生戴眼镜或使用隐形眼镜的纠正方法。

Step 4: 活动与讨论 (20分钟)1.组织学生进行小组活动，每组讨论一个案例，并分析屈光不正类型及其纠正方法。

2.每个小组向全班汇报自己的分析结果，并与其他小组进行讨论和交流。

3.老师在课堂上给予学生反馈和指导。

Step 5: 总结与评价 (10分钟)1.学生总结本课所学的知识，以小组形式分享。

2.老师对学生的表现进行评价，并给予鼓励和建议。

四、教学资源1.PPT或白板2.图片或视频素材，用于引入和解释屈光不正症状3.不同屈光不正类型的案例分析材料五、教学评估1.小组活动中的讨论和分析2.学生的总结分享和课堂参与度3.学生对预防和纠正屈光不正问题的理解和态度六、教学延伸1.学生可通过实地考察眼科医院或眼镜店，深入了解屈光不正的症状、检查和治疗过程。

一、教案名称：屈光不正的定义及分类1. 教学目标：了解屈光不正的定义，掌握屈光不正的分类及各种屈光不正的特点。

2. 教学内容：a. 屈光不正的定义b. 屈光不正的分类1) 近视2) 远视3) 散光4) 老花3. 教学方法：a. 讲授法：讲解屈光不正的定义及分类b. 案例分析法：分析实际案例，加深对各种屈光不正特点的理解4. 教学准备：教案、PPT、案例素材5. 教学步骤：1) 引入话题：介绍眼科常见问题之一——屈光不正2) 讲解屈光不正的定义3) 讲解屈光不正的分类及各种屈光不正的特点4) 分析实际案例，加深对各种屈光不正特点的理解6. 作业布置：查阅相关资料，了解屈光不正的诊断及治疗方法。

1. 教学目标：了解斜视的成因，掌握斜视的分类及各种斜视的特点。

2. 教学内容：a. 斜视的成因b. 斜视的分类1) 内斜视2) 外斜视3) 上斜视4) 下斜视3. 教学方法：a. 讲授法：讲解斜视的成因及分类b. 图片展示法：展示各种斜视的图片，加深学生对斜视特点的理解4. 教学准备：教案、PPT、斜视图片素材5. 教学步骤：1) 引入话题：介绍眼科常见问题之一——斜视2) 讲解斜视的成因3) 讲解斜视的分类及各种斜视的特点4) 展示各种斜视的图片，加深学生对斜视特点的理解6. 作业布置：查阅相关资料，了解斜视的诊断及治疗方法。

1. 教学目标：了解弱视的定义，掌握弱视的原因及各种原因所导致的弱视。

2. 教学内容：a. 弱视的定义b. 弱视的原因1) 屈光参差2) 斜视3) 单眼盲或双眼盲3. 教学方法：a. 讲授法：讲解弱视的定义及原因b. 案例分析法：分析实际案例，加深对各种原因所导致的弱视的理解4. 教学准备：教案、PPT、案例素材5. 教学步骤：1) 引入话题：介绍眼科常见问题之一——弱视2) 讲解弱视的定义3) 讲解弱视的原因及各种原因所导致的弱视4) 分析实际案例，加深对各种原因所导致的弱视的理解6. 作业布置：查阅相关资料，了解弱视的诊断及治疗方法。

5.屈光不正与矫正教案一、教材分析本课内容选自中职医学教材《 眼科学》中关于屈光不正与矫正的部分。

屈光不正是指眼睛在不使用调节时，平行光线通过眼的屈光作用后，不能在视网膜上形成清晰的物像，而在视网膜前或后方成像。

矫正方法主要包括配戴眼镜、角膜接触镜和屈光手术等。

二、学情分析授课班级为中职医学专业二年级学生，班级人数为50人。

学生已经具备了一定的医学基础知识，对于眼的构造和生理功能有基本的了解。

学生的学习习惯良好，能够积极参与课堂互动，具备一定的动手能力。

三、教学三维目标知识目标：掌握屈光不正的分类、矫正方法及原理。

能力目标：能够根据患者情况选择合适的矫正方法，具备基本的验光配镜技能。

情感态度与价值观目标：培养学生的医德意识，增强学生对患者负责的职业精神。

四、教学重难点教学重点：屈光不正的分类及矫正方法。

教学难点：屈光不正的矫正原理及验光配镜技能。

五、教学任务通过本课学习，使学生全面了解屈光不正的分类、矫正方法及原理，掌握验光配镜技能，为今后从事眼科临床工作打下基础。

六、教学方法采用多媒体教学、实验教学和案例分析等多种教学方法相结合的方式进行授课，通过展示图片、动画和视频等形式帮助学生理解屈光不正的矫正原理及方法。

同时，组织学生进行实验操作和案例分析，增强学生的实践能力和问题解决能力。

七、教学准备教材： 眼科学》教材及相关章节的活页教材。

教学视频：关于屈光不正与矫正的科普视频和实验教学视频。

教学器材：验光仪、镜架、镜片箱等实验器材。

教学课件：包含课程PPT、动画和图片等多媒体素材。

八、教学过程一、课程导入（5分钟）：教学时间：5分钟教学内容：什么是屈光不正？它在生活中有哪些表现形式？教师行为：通过提问的方式引导学生思考，并让学生自由发言。

学生行为：积极思考，回答问题。

教学设计目的：激发学生的学习兴趣，为后续的课程讲解做好铺垫。

思政元素：无知识讲解（15分钟）：教学时间：15分钟教学内容：讲解屈光不正的分类、成因及矫正方法。