农村留守儿童良好行为习惯养成教育研究

关于农村留守儿童的教育研究论文3篇留守儿童是近年来农村地区特有的群体，关爱留守儿童，是全社会共同的责任和义务。

关于农村留守儿童的教育你有何研究呢?本文是店铺为大家整理的关于农村留守儿童的教育研究论文，欢迎阅读!关于农村留守儿童的教育研究论文篇一：关爱留守儿童心系特困学生家庭摘要：作为一名教师，在执教35年的教育生涯中，无论是担当科任教师还是班主任，我都坚持走进学生心灵、关爱学生成长的优良传统，关爱每一位学生，关心每一位学生的成长。

只有心灵的对接，智慧的碰撞，才能创造绚丽多彩的人生。

关键词：走进心灵;关爱学生;留守儿童近年来，随着我国工业化、城镇化步伐加快，产业结构的调整，土地集体流转承包，农民为了生计，不得不背井离乡，大批涌入城市，充当着新型劳动大军。

同时，农民工背后的留守儿童问题日益凸显，单亲家庭的孩子自暴自弃现象尤为突出，困难家庭的孩子自卑心理更是令人担忧，如何让他们消除心灵的阴影，走出逆境，是我执教期间一直坚持以真情打动真心，最终赢得了童心。

一、真情点亮留守儿童心灵的灯去年冬天，我担任三年级班主任，有一天放学时下大雪，天色很快就变黑了，班上的李晓丹同学和她弟弟焦急地在学校大门口等奶奶，不知过了多长时间，也不见奶奶的身影，外面寒风凛冽，两个孩子急得默默掉眼泪。

正在这时，我备完课正准备下班，快走到大门口时，看到了他们俩焦急的样子，于是我上前问清了来龙去脉，安慰着他们说：“别急，奶奶今天肯定是有事情耽误了，不行我打车送你们俩回去!”于是我叫来了车子，送姐弟俩回家，十五分钟后，车子开到了山区的一个村庄，左弯右转到了她家门口。

经过一番了解后得知，她奶奶准备骑电瓶三轮车接他们放学，但是下雪路面湿滑，不小心在一个拐弯处翻车了，奶奶右手也骨折了。

两个孩子年龄小，生活也不能自理，父母又都在外地打工，一时也不能回家，照顾两个孩子的问题急坏了奶奶。

为了不因奶奶骨折而耽误他们的学习，于是我以老党员身份主动向学校请求，结对帮扶这两个孩子。

农村小学留守儿童不良行为习惯的原因及
对策研究结题报告
1. 研究目的
本研究旨在探讨农村小学留守儿童不良行为惯的原因，并提出
相应的对策，以帮助改善他们的行为惯和促进健康成长。

2. 研究方法
本研究采用文献综述法和实地调研相结合的方式进行。

首先，
对相关文献进行综合分析，了解留守儿童不良行为惯的主要原因。

接着，对农村小学留守儿童进行实地走访和观察，并进行问卷调查，收集相关数据。

3. 研究结果
通过对数据的分析和研究，得出以下结论：
- 农村小学留守儿童不良行为惯的主要原因之一是长期缺乏父
母陪伴和家庭教育的不足。

- 学校教育资源的不足也是导致留守儿童不良行为惯形成的重
要原因之一。

- 社会环境的不稳定和压力过大也对留守儿童的行为形成不良影响。

4. 对策建议
针对上述研究结果，本研究提出以下对策建议：
- 加强家庭教育，提高父母对留守儿童的关注度和陪伴时间，培养良好的家庭氛围。

- 加大农村小学教育资源投入，提高教学质量，为留守儿童提供更好的研究环境。

- 加强社会支持，提供心理咨询和帮助，缓解留守儿童的压力和心理负担。

5. 结论
农村小学留守儿童不良行为惯的形成涉及多方面的因素，需要家庭、学校和社会共同努力进行改善。

本研究提出的对策建议有望为解决该问题提供参考和借鉴。

以上是本次研究的结题报告，谢谢您的阅读。

《对农村留守儿童‎教育的研究》课题‎研究计划《对农‎村留守儿童教育的‎研究》课题研究计‎划《对农村‎留守儿童教育的研‎究》课题研究计划‎一、‎课题研究论证报告‎（一）、‎课题提出的背景及‎所需解决的主要问‎题。

课题提出的‎背景‎（1）农村留守‎儿童问题是近年几‎来突出的社会问题‎。

这些农村留守‎儿童他们的父母为‎了生计出外打工，‎他们多数跟爷爷奶‎奶、外公外婆一块‎生活，有的寄养在‎亲戚家里，这些监‎护人只能给孩子生‎活上的照顾。

无法‎像父母那样给他们‎以温暖、约束、管‎理，大多数学生成‎绩下降，出入网吧‎，行为习惯差，有‎的还走上犯罪道路‎。

（‎2）隔代教育‎问题是在留守儿童‎群体中最为突出的‎问题，这种状况容‎易导致留守儿童‎亲情饥渴，心理‎健康、性格等方面‎出现偏差，学习受‎到影响。

留守儿‎童的问题已经成‎为不可忽视的问题‎。

所要解决的主‎要问题①‎解决他们的思想问‎题和行为习惯差的‎问题。

呼吁社会、‎学校、家庭给他们‎温暖，联络他们的‎父母、监护人给他‎们爱，给他们温暖‎，养成良好的行为‎习惯，让他们生活‎充满阳光。

‎②解决留守儿童‎学习习惯差的问题‎，督促他们学习。

‎在校期间督促留守‎儿童的学习，校外‎和监督人联络共同‎提高学生的学习，‎使他们热爱学习，‎成为品学兼优的学‎生，成为德、智‎、体、美、劳全面‎发展的快乐的学生‎。

（二）‎课题在国内外研究‎领域的现状。

国‎家重视留守儿童问‎题，国家给留守儿‎童关爱，研究了‎留守儿童问题。

‎社会、学校、家庭‎建立了留守儿童联‎络网。

‎（三）课题研究的‎实践意义与理论价‎值。

随着我国社‎会、政治、经济的‎快速发展，越来越‎多的青壮年走入城‎市，农村留守儿童‎会越来越多，留守‎儿童的问题会越来‎越大，本课研究有‎助于促进学生身心‎健康的发展，有助‎于为社会培养有用‎人才，有助于社会‎的稳定，有助于平‎安校园，和谐社会‎的建设。

本课题‎的研究可以积累一‎些留守儿童的教育‎的经验，为未成年‎人的研究提供一些‎素材、案例。

农村留守儿童教育问题研究一、背景及意义随着我国城市化进程的推进，大量农民涌入城市务工，造成农村留守儿童现象日益严重。

据全国妇联统计数据显示，我国农村留守儿童数量已超过6000万，占全国未成年人口的三分之一。

农村留守儿童的教育问题已成为社会关注的焦点，关系国家未来人才培养和社会稳定。

农村留守儿童教育问题涉及多个层面，包括家庭教育、学校教育和社会教育。

由于父母长期在外务工，留守儿童缺乏亲情关爱，家庭教育功能缺失。

学校教育方面，农村学校条件相对较差，师资力量不足，难以满足留守儿童的教育需求。

社会教育方面，农村留守儿童容易受到不良风气的影响，缺乏安全保护和法制教育。

二、农村留守儿童教育问题分析1.家庭教育缺失：父母长期在外务工，留守儿童与父母沟通较少，亲情关爱不足。

家庭教育对儿童的性格、习惯和价值观培养具有重要影响，缺乏家庭教育的留守儿童容易产生心理问题，影响身心健康。

2.学校教育资源不足：农村学校条件相对较差，师资力量不足，难以满足留守儿童的教育需求。

部分农村学校设施简陋，教学设备不足，影响教学质量。

农村学校普遍存在班级人数较多，教师难以关注到每个学生的学习状况，不利于留守儿童的教育。

3.社会教育环境差：农村留守儿童容易受到不良风气的影响，缺乏安全保护和法制教育。

部分留守儿童由于家庭经济困难，不得不外出务工，早早放弃学业。

农村留守儿童缺乏娱乐活动，容易沉迷于网络、游戏等不良娱乐方式。

三、解决农村留守儿童教育问题的对策1.强化家庭教育：政府部门和社会组织应加大对农村留守儿童的关爱力度，开展形式多样的亲情关爱活动，弥补亲情缺失。

家长要关注孩子的成长，尽量增加与孩子的沟通，关心孩子的身心健康。

2.提升学校教育质量：政府部门应加大投入，改善农村学校条件，提高师资力量。

鼓励优秀教师到农村学校任教，加强对农村教师的培训，提高教育教学水平。

同时，学校要关注留守儿童的学习和生活，提供个性化的教育服务。

3.优化社会教育环境：政府部门要加强对农村留守儿童的保护，完善法制教育体系。

附件1黔南州教育科学规划课题申请·评审书课题名称农村民族地区留守儿童良好行为习惯的培养研究课题类别推荐审定学科分类德育课题负责人负责单位小学填表日期 2019年11月12日黔南州教育科学规划领导小组办公室2018年8月修订申请者的承诺：本人自愿申报黔南州教育科学规划课题。

认可所填写的《黔南州教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

同意黔南州教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。

课题申请如获准立项,在研究工作中，接受黔南州教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，研究成果发表时须在醒目位置标明“黔南州教育科学规划××××课题（课题批准号：××××）成果”。

同意黔南州教育科学规划领导小组办公室具有使用、公布、宣传、推广研究成果的权利。

申请者（签章）：年月日填表说明一、请按黔南州教育科学规划课题管理办法的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容。

二、本表适用于黔南州教育科学规划课题的申请。

三、本表报送一式3份，《课题设计论证》活页3份。

请用A3纸双面打印，中缝装订。

《课题设计论证》活页单独打印，每份单独装订。

四、其他栏目由申请人用中文填写。

申请者签章处，不得用打印字代替。

五、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。

六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容；若有其他不明问题，请与本县（市）教育局、高校科研管理部门或黔南州教育科学规划领导小组办公室联系。

七、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

农村小学留守儿童德育教育方法与策略研究随着城市化的不断推进，许多人都离开了农村，使得农村地区的人口逐渐减少。

在这种情况下，留守儿童成为了农村教育中需要关注和解决的问题。

留守儿童因为家庭和社会环境的不同，德育教育需要特别加强和重视。

下面我们就探讨一下在农村小学留守儿童的德育教育方法及策略。

一、帮助留守儿童合理规划时间留守儿童通常没有家长在身边监护，时间往往得不到有效的合理规划，因此，学校和教师需要帮助留守儿童自我管理时间，让他们养成良好的时间规划习惯。

可以组织他们参加业余兴趣爱好班级，利用假期开展文化、体育、科技、才艺等特长活动，鼓励留守儿童参加各种社会实践活动，培养社交能力，提高自我认知与心理素质。

二、注重心理疏导与关爱留守儿童由于长期的孤寂与疏离，容易产生自闭、孤独和心理扭曲等问题，这也容易对他们的成长产生负面影响。

因此，学校和教师要注重解决留守儿童的心理问题，开展心理疏导与干预，及时了解他们的思想动态和心理状态，帮助他们缓解压力。

同时，可以开展寻宝游戏、故事会、课外活动等方式，增进学生间交流与合作，促进学生的社会适应能力。

三、注重实践探究教育留守儿童的家庭经济状况较为困难，因此，优质教育资源及学习条件不足。

为了弥补这种不足，教师应针对具体情况，灵活采用实践探究教育，激发学生探究和创新的兴趣。

通过开展社会实践活动，促进留守儿童的社会实践和创新能力，体验工作和生活，学会科学思维，促进知识积累和创造性思维能力的拓展。

四、加强家庭教育与家校合作家庭是孩子成长的重要环节，对于留守儿童来说，由于家庭的不在场，他们也缺乏了家庭的关怀和教育。

教师应加强与家长的沟通和合作，积极协调家长参与学校和教育，建立起家校沟通的桥梁，让家长更深入地了解自己的孩子，参与孩子的学习和生活，从而对孩子进行更加有效的教育和关怀。

总之，农村小学留守儿童的德育教育不仅需要关注孩子的心理健康，更需要促进他们的合理时间管理、实践探究和创新能力的培养、家庭教育和家校合作等。

培养农村小学生良好学习习惯研究课题15篇第一篇：培养农村小学生良好学习习惯研究课题1培养农村小学生良好学习习惯课题研究一、前言（一）问题提出随着社会的发展，社会对人才的需求，家长对学校的期望不断攀升。

而农村学生家长文化程度偏低，又因外出打工而留守儿童较多，教育观念滞后，教育手段陈旧及留守学生家庭数增多，对农村小学教育带来诸多不利因素，如何直面现实，改变现状，是农村教育面临的一大难题。

我国当代著名教育改革家魏书生说：“习惯能使事情变得容易，习惯使阻力减到最低点，习惯使体能和心能都节省到最低点。

习惯是提高学习效率的源泉。

”这话足以说明在日常教学中培养学生良好学习习惯的重要性。

新课程标准也已把“培养学生良好的数学学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。

因此，培养学生良好的学习习惯入手，逐步培养学生的学习兴趣、学习意志、学习能力，让学生获得授之以渔，得益终身的心理感受、成功体验是值得我们小学教育工作者深思的问题。

（二）研究的意义从目前现有的研究成果来看，有关培养农村小学生良好学习习惯还没有一套系统地针对农村小学生学习习惯培养的指导方案。

因此培养农村小学生良好学习习惯的研究具有极高的必要性，主要表现为以下几个方面：1、教育改革和发展的需要。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求“培养学生的创新精神和实践能力”。

随着素质教育的深入和减负增效的实施，如何提高学生的学习效率和质量，培养学生的学习能力，得到了普遍的关注。

联合国教科文组织继《学会生存》、《学会关心》之后，又发表了题为《学习：内在的财富》的专题报告，为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议，指出“教育的使命是使每个人无例外地发展自己的才能和创造性潜力”，即养成良好的学习习惯。

由此可见，良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，能使人付出最少却又获得更多。

不良的学习习惯往往和学习规律相违背，严重的影响学习效果。

农村留守儿童教育问题及对策研究1. 引言1.1 农村留守儿童教育问题及对策研究农村留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期生活在乡村的儿童。

他们通常缺乏父母的关爱和照顾，面临着教育、心理健康等诸多问题。

农村留守儿童教育问题的解决是一个亟待关注的社会议题。

对于农村留守儿童的教育现状，我们需要深入了解他们所面临的困境。

大部分农村留守儿童的监护人缺乏教育意识，导致他们无法获得良好的教育资源。

由于生活在乡村，农村留守儿童的学校条件通常较差，缺乏师资和教学设备。

长期缺乏父母的关爱，农村留守儿童心理健康容易受到影响，影响其学习和成长。

针对农村留守儿童教育问题，我们需要从根本上解决问题，制定有效的对策。

政府应加大对农村留守儿童教育的投入，改善学校条件，提高教师水平。

社会应积极发挥力量，建立支持留守儿童的志愿服务机构、心理健康辅导团队等，提升农村留守儿童的教育质量。

通过研究农村留守儿童教育问题及对策，我们可以更好地关注这一群体，改善他们的生活和教育环境。

未来，希望政府、社会和家庭共同努力，打造一个更为健康、快乐成长的环境，让每一个农村留守儿童都能享受到优质的教育资源，实现自身的全面发展。

2. 正文2.1 农村留守儿童的教育现状分析农村留守儿童是指因父母务工等原因而长期留在农村家中的未成年人。

他们通常缺乏有效的监护和关爱，容易陷入孤独、焦虑等负面情绪。

在教育方面，农村留守儿童往往面临诸多困难和挑战。

农村留守儿童的学习环境较差。

由于父母不在身边，他们缺乏家长的督促和指导，容易放纵自己，影响学习积极性。

农村教育资源相对匮乏，学校师资力量不足，教学设施欠缺，给农村留守儿童的学习带来一定困难。

农村留守儿童的心理健康问题较为突出。

长期缺少父母关爱和陪伴的他们容易产生孤独、焦虑等问题，甚至出现抑郁等心理障碍。

这些问题不仅影响其学习，也对其身心健康造成严重影响。

农村留守儿童的教育现状存在诸多问题，亟需采取有效措施改善。

政府、社会各界和家庭应共同努力，为农村留守儿童提供更好的教育环境和关爱，帮助他们健康成长。

《对农村小学生行为习惯养成的教育研究》研究报告淮滨县王店乡一小课题组一、课题研究背景良好行为习惯的养成是促进少年儿童健康成长的必要保障，良好的学习习惯有助于孩子的学习。

我校地处河南省淮滨县王店乡，有在校生652人，有教师35人。

由于地处农村，大部分学生家长外出务工，有50%的孩子为留守儿童，他们多为隔代教育，导致了家庭教育与学校管理的严重脱节，造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，对孩子过分溺爱，听之任之；还有一部分学生家里经商，由于忙于生意，疏于对孩子的管理。

加上现在独生子女多，在家娇生惯养，孩子的自理能力差，责任意识不强。

因此，我校学生在行为习惯方面存在着不少问题。

如：学习习惯不好，不遵守课堂规范；校园内吃零食、随手乱丢垃圾的现象尤其严重；学生缺乏文明礼仪，打人骂人现象时有发生；不懂感恩，自私自利，漠不关心……针对这些现象，我校开展了《农村小学生行为习惯养成教育研究》，目的是探索一种适合农村小学教育的运作机制和运作方式，让学生形成更加良好的行为习惯，加速全面推进素质教育。

二、提出课题和论证课题近年来，我国人民的物质文化水平不断得到提升，并且开始越来越注重精神文化生活。

与此同时，互联网的不断发展也为人民的发展进步提供了又一个契机，我们获取信息的方式也变得越来越便捷。

这样的社会环境背景极大的促进了我国少年儿童的身体和智力发育。

当然，我们不得不看到的是，在一切向前的主流文化中也不可避免的掺杂进了一些灰色文化，这些灰色文化在潜移默化的影响着我们下一代的发展和进步，可以直接观察到的就是有的少年儿童有诸如“过分自我、行事霸道、不讲道理、不懂礼貌、撒谎懒惰、任性孤僻、胆小懦弱、习惯依赖”等等不良的行为习惯和性格方面的问题。

因此，作为他们的监督和教育者，我们应该尽我们所能帮助他们克服不良习惯获得更好的成长。

而小学生行为规范训练和教育是我国全面实施素质教育的一个非常重要前提和组成部分，由此看来，加强规范训练和养成小学生的行为习惯是提高他们的思想品行和各方面素养的重要途径。

《幼儿良好习惯养成的实践研究》农村幼儿良好行为习惯的养成教育研究与实践xxxx中心幼儿园课题组一、课题名称：农村幼儿良好行为习惯的养成教育研究与实践二、课题研究的目的和意义《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中明确提出:幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。

在科学技术迅猛发展，知识经济日益突起的今天，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最基本、最起码的素质。

著名教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯有大部分是在幼年养成的……习惯养得好，终身受其福，习惯养不好，则终身受其害。

”而在当前我园幼儿家庭环境参差不齐，部分幼儿属留守儿童，缺乏良好的家庭教育，没有养成良好行为习惯。

更有甚者，部分家长对孩子的健康成长观念有失偏颇，重智轻德。

因此，如何有效地培养幼儿良好行为习惯是摆在我们面前的一项不可忽视的工作。

良好行为习惯的养成必须贯穿于幼儿日常生活的方方面面，幼儿行为习惯的培养必须渗透到幼儿在园内的各项活动中去。

幼儿期各种良好行为习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的，这一时期一旦养成良好的生活、学习、自我保护、品行、健康心理等习惯，能让孩子终生受益。

我园属于村级公办幼儿园，由于一是由于农村地域环境的特殊性，幼儿家长往往不注重家庭教育；二是留守幼儿较多，这些幼儿的家庭教育存在问题使这部分的幼儿缺乏良好的细心的教育，养成了一些不良的习惯。

这些教育问题不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。

因此我们以本课题为突破口，通过对本课题的研究，了解幼儿习惯的现状，探索在幼儿园一日生活中培养幼儿良好习惯的手段和方法，以及如何改变家长观念，通过家园合作，共同为幼儿良好生活习惯的形成创造了一个积极的环境。

进一步探出求培养幼儿良好习惯的有效对策和方法。

通过这一阶段的研究，让在园幼儿形成了该年龄段应该具备的良好习惯，促进了幼儿身心全面协调发展，同时也促进了幼儿园的保教水平。

农村留守儿童的教育问题及对策研究的结论问题背景农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，留在农村家乡由亲戚或祖辈照顾的儿童。

近年来，随着农村劳动力向城市流动，农村留守儿童问题日益突出。

这些儿童面临着许多教育问题，影响了他们的学习和成长。

教育问题1.缺乏亲子陪伴和家庭教育：留守儿童与父母长时间分离，无法得到充分的亲子关爱和教育指导，容易导致性格形成、价值观念和行为习惯等方面的问题。

2.学习资源不足：农村教育资源相对城市更为匮乏，留守儿童在学校和家庭中都难以获得良好的教育资源，限制了他们的学习和发展。

3.心理健康问题：长期与父母分离，留守儿童容易出现孤独、焦虑、自卑等心理问题，不利于他们的学习和成长。

4.留守儿童容易受到校园欺凌和伤害：由于缺乏父母的保护和监督，留守儿童更容易成为校园欺凌的受害者。

对策研究结论针对农村留守儿童的教育问题，应该采取综合的对策来解决。

以下是对策研究的结论：1. 家庭支持和教育制定政策和措施，鼓励农村父母回乡创业或找到合适的就业机会，以减少农村劳动力的流失，增加留守儿童与父母的陪伴时间。

加强家庭教育的宣传和指导，提高农村家庭对教育的重视程度，帮助父母更好地关注和培养孩子的成长。

2. 改善学校教育资源增加农村学校的教育经费投入，改善学校硬件设施和教学资源，提高教学质量，为留守儿童提供良好的学习环境。

加强农村学校与城市学校的合作，推动知识、教师和教育理念等方面的交流与合作，提高农村学校教育水平。

3. 心理健康支持加强留守儿童的心理健康教育，提供心理咨询和支持，帮助他们积极应对困难和压力，提高心理素质和抗逆能力。

建立社区心理健康机构，提供专业的心理咨询、心理支持和心理治疗服务，为留守儿童提供及时的帮助和支持。

4. 加强校园安全管理加强校园安全管理，制定明确的校园安全制度和规章制度，保护留守儿童的人身安全，防止他们成为校园欺凌的受害者。

提高学校师生对校园欺凌和伤害的认识和防范意识，加强校园和学生之间的沟通与互动，培养良好的人际关系和行为习惯。

农村留守儿童学习、生活习惯的养成教育的研究与实验针对学校留守儿童缺乏亲情呵护，在家庭教育方面出现严重断层或缺位，导致留守儿童学习、生活习惯表现差的客观现实开展研究，我从学校管理、学校教育、家庭教育和社会教育四个方面入手，通过两年的研究和教育实践，对培养留守儿童良好养成良好的生活学习、习惯起到了很好的效果。

在研究过程中总结出了加强留守儿童养成教育工作的方法和途径。

一、本研究主要解决留守儿童学习、生活习惯教育的现实问题1、在新的形势下，探索出教育学生的新方法、新途径。

既要教好书，又要育好人，抛弃传统的育人方法，变单一的说教式、挖苦式、孤立式、侮辱式、放弃式，因人而异，因材施教，用启发式、情感式、鼓励式，平等交流等方式去教育学生，让学生人人成材。

《中国教育改革和发展纲要》提出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。

”2、构建新的学生评价体系。

注重学生的全面发展和个性特长的发挥，彻底屏弃应试教育模式下的以成绩论英雄，以考分定胜败，考分成为评价学生的唯一标准的评价模式。

3、构建和谐的育人环境：（1）创设良好的心理环境，师生同学之间关系融洽，彼此信任，情同一家。

（2）创设愉快的生活环境，优化生活环境，开展丰富多彩的活动，使之健康成长。

（3）创设友爱的人际关系环境，进行爱的教育，提倡爱的奉献。

（4）创设清洁美丽的校园环境，校舍净化、绿化、美化，有礼貌，守纪律，视校园为我家。

4、培养学生的学习能力，生存能力，自理能力，具有创新精神。

因此，抓好留守儿童的养成教育有着极其重要的现实意义。

二、我们对留守学生的现状概括为“六失现象”：学业失教；心理失衡；行为失范；生活失助；亲情失落；安全失保。

具体表现在1、“留守学生”比例大全校“留守学生”475人，其中，“留守儿童少年”中单亲外出的占79.6%，双亲外出的占30.2%。

2、“留守学生”隔代教育现象凸现双亲外出的“留守学生”中，由祖辈监护的占21.71%，由亲友监护的占8.29%，无人监护的占0.2%。

农村留守儿童家庭教育现状及对策研究报告目录一、内容综述 (2)（一）研究背景与意义 (2)（二）研究目的与问题 (4)（三）研究方法与数据来源 (5)（四）报告结构安排 (5)二、农村留守儿童家庭教育的现状分析 (6)（一）家庭教育观念的转变 (7)（二）家庭教育内容的变化 (8)（三）家庭教育方式的调整 (10)（四）家庭教育环境的影响 (11)（五）留守儿童心理健康状况 (12)三、农村留守儿童家庭教育存在的问题 (13)（一）教育资源匮乏 (14)（二）教育方法不当 (15)（三）亲子沟通障碍 (16)（四）家庭教育监管缺失 (18)（五）家庭教育指导不足 (19)四、改进农村留守儿童家庭教育的对策建议 (20)（一）加大教育资源投入 (21)（二）更新教育理念和方法 (23)（三）加强亲子沟通与交流 (24)（四）完善家庭教育监管机制 (25)（五）提升家庭教育指导水平 (26)（六）构建家庭教育支持体系 (27)五、结论与展望 (28)（一）主要研究发现总结 (30)（二）对政策与实践的启示 (31)（三）未来研究方向展望 (32)（四）案例分析 (33)（五）实践意义与价值 (35)一、内容综述本研究报告旨在深入探讨农村留守儿童家庭教育现状，并提出相应的对策建议。

在研究过程中，我们发现农村留守儿童家庭教育面临着诸多挑战和问题。

由于父母长期外出务工，留守儿童家庭教育主要依赖于隔代监护或亲友托管，这种监护模式往往导致亲子关系的疏离，缺乏有效的沟通和引导。

留守儿童在成长过程中容易产生心理问题，如自卑、孤独、焦虑等，这些问题需要得到及时的关注和干预。

农村家庭教育资源相对匮乏，教育质量参差不齐。

许多农村家庭缺乏教育的主动性和责任感，未能为孩子提供良好的学习环境和条件。

部分农村地区教育资源分配不均，优质教育资源向城市倾斜，农村留守儿童难以享受到公平而有质量的教育机会。

农村留守儿童家庭教育还存在一些法律法规上的空白和执行困境。

培养农村幼儿园留守儿童良好卫生习惯策略的研究对农村幼儿园留守儿童来说，幼儿园教育在培养他们良好卫生习惯方面发挥着至关重要的作用，因为对这些孩子来说，幼儿园就是他们的第二个家，教师就是他们的亲人，在这里他们可以获得教师无微不至的关怀，可以弥补他们心灵上空缺的爱。

下面，笔者结合多年的幼教工作，就如何培养农村幼儿园留守儿童良好卫生习惯展开讨论。

一、孩子卫生意识的养成教育毋庸置疑，健康的体魄对我们人类发展具有重要意义，它是我们发展、成长的基础，而只有具备良好的卫生习惯，身体才会更加健康，因此，为了让这些孩子具有健康的体魄，以支撑其发展，首先要帮助他们树立良好的卫生意识，让他们在良好卫生意识的指导下形成良好的行为习惯。

教师应该利用思品课堂或班会，有意识地为这些学生渗透卫生意识，通过一些独立自主的游戏，来改变学生依赖家人的习惯，告诉他们自己的卫生应该自己去处理，自己的事情应该自己做，不要凡事都依赖家中的老人。

通过一些理论教育让他们明白个人卫生的重要性，也明白老人在照顾他们生活起居过程中的不易，让他们去理解家中的老人，理解他们的艰辛，从而对家中的老人产生敬畏心、同理心，明白自己在家中也应该有所担当和作为，不仅做好自己的事情，还应该帮助家中的老人做好家务、农活，整理好家中的卫生。

教师通过一系列富有兴趣的课堂活动来引导、教育孩子养成良好的卫生习惯，从而进一步强化他们卫生意识的养成，也培养了他们孝敬老人的高尚品德。

随着孩子年龄的增长，不管是现在还是将来，都将成为他们成长的动力。

二、以身作则，榜样先行在农村幼儿园留守儿童卫生习惯培养的过程中，一方面要发挥教师的力量，另一方面要发挥学生的力量。

根据儿童“向师性”的特点，在留守儿童卫生习惯的培养过程中，教师首先应该“正其身，省自身”，自己首先成为学生卫生习惯方面的表率，这样孩子们才会在教师的影响下去改变自己不良的卫生习惯。

如，教师看到教室里有垃圾时应该及时捡起来、桌上的粉笔灰尘应该清理干净，看到学生衣服穿戴不整齐，应帮他们整理一下。

《农村小学留守儿童行为习惯的培养研究》中期研究报告通过一年的认真研究，我们探索出了许多针对性强行之有效的留守儿童良好行为习惯养成教育方法，不但增强了留守儿童适应学校学习生活的能力，提高了留守儿童的道德修养，找到了不良行为习惯的解决策略，对典型学生的个案研究取得一定成果。

转变了家长的观念，调动了家长的积极性，促进了留守儿童良好行为习惯的形成。

现将课题研究的主要工作总结如下：一、确定农村留守儿童的行为习惯养成教育的内容我们通过问卷对老里小学留守儿童的行为习惯进行了调研。

在此基础上筛选留守儿童行为习惯养成教育的内容，确定重点培养学生的文明礼貌、生活习惯、学习习惯及人际交往等方面的行为习惯，引导学生讲文明、懂礼貌，学会人际交往，培养学生团结协作意识。

为了将学生的行为习惯养成教育落到实处，我们从学生需要和本校发展出发，开展德育校本课程，将留守儿童行为习惯养成教育全面开展。

二、制定班级学生行为习惯常规，为学生行为习惯养成奠定基础留守学生良好行为习惯的养成，必须依赖于一套行之有效的行为常规来作保证。

因此，在课题研究过程中，我们根据学生的行为特点和学校的实际情况，各班都根据学生的实际情况制定了班级常规制度，让学生有“法”可依、照章执行。

学校积极在知与行的统一上下功夫，常抓不懈，循序渐进，逐步提高。

使这些常规成为学生的习惯并保留下来。

三、留守儿童行为习惯养成的系统化教育研究的主要策略在文明礼仪行为习惯的培养上，我们循序渐进地确立养成目标，强化每一步训练。

在行为习惯的养成上，我们注重训练和检查，注重行为的正强化，使这些日常生活的习惯不仅促进了孩子们道德信念的形成，促进了班集体的人文环境，更形成了学校良好的校风。

我们在实践中总结出以下几条策略：（1）充分利用校内环境，教育留守学生养成良好行为习惯优美的校园环境营造出浓厚的、健康向上的德育氛围，促使学生优良行为品质的养成，通过耳濡目染，使养成教育的各项要求成为学生行为的准则，促进学生良好习惯的形成。