全球的气压带与风带导学案及答案

教案(全球气压带和风带的分布和移动)教案章节一：气压带和风带的概念教学目标：1. 理解气压带和风带的定义。

2. 掌握气压带和风带的形成原因。

教学内容：1. 气压带的定义：气压带是指在地球表面上，由于地球自转和太阳辐射的不均匀加热，形成的一些具有相对稳定气压分布的区域。

2. 风带的定义：风带是指在地球表面上，由于气压差异而形成的一些具有相对稳定风向和风力的区域。

3. 形成原因：地球自转导致科里奥利力的作用，使得气流在北纬和南纬方向上受到偏转，形成了副热带高压带和副极地低压带；太阳辐射的不均匀加热导致赤道附近上升气流和极地附近下沉气流，形成了赤道低压带和极地高压带。

教案章节二：全球气压带的分布教学目标：1. 掌握全球气压带的分布规律。

2. 了解不同气压带的特点。

教学内容：1. 全球气压带的分布规律：从赤道向两极依次为赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带、极地高压带。

2. 不同气压带的特点：赤道低压带：上升气流，多云、雨多；副热带高压带：下沉气流，晴朗、干燥；副极地低压带：上升气流，多云、雨多；极地高压带：下沉气流，晴朗、干燥。

教案章节三：全球风带的分布教学目标：1. 掌握全球风带的分布规律。

2. 了解不同风带的特点。

教学内容：1. 全球风带的分布规律：从赤道向两极依次为东北信风带、副热带西风带、极地东风带。

2. 不同风带的特点：东北信风带：暖流上升，干燥、晴朗；副热带西风带：冷流下降，多风、多云；极地东风带：冷流上升，湿润、多雨。

教案章节四：气压带和风带的移动教学目标：1. 理解气压带和风带的移动原因。

2. 掌握气压带和风带的季节性移动规律。

教学内容：1. 移动原因：地球绕太阳公转导致太阳辐射的不均匀加热和地球自转导致的科里奥利力的作用。

2. 季节性移动规律：赤道低压带和副极地低压带随着太阳直射点的北移而北移，极地高压带和副热带高压带随着太阳直射点的南移而南移；风带也随之相应地移动。

教案章节五：气压带和风带对气候的影响教学目标：1. 理解气压带和风带对气候的影响。

高中地理（必修一）第二章第二节气压带和风带第一课时( 气压带和风带的形成)【教学目标】1 知识和技能目标掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律；理解气压带和风带的季节移动规律。

2 过程和方法目标通过制作三圈环流模型，绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。

3 情感态度与价值观目标用运动、变化、联系的观点认识事物【教学重点】地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。

【教学难点】三圈环流形成机制，气压带和风带的季节移动及产生的结果【教学方式】讲授法、讨论法、实验法【教具准备】多媒体课件、动画【教学方式】读图法、绘图法、小组合作、讨论法等【课时安排】1课时【教学过程】（引入）情景引入:二战期间，日本释放的众多氢气炸弹，造成美国部分森林大火，引起美国民众的恐慌，你知道这些氢气弹是怎样漂洋过海的吗？学习了这节课以后，你就会得到问题的答案。

[组织复习，请同学板图热力环流，在评价同学板图时，设问]上一节课我们学习了由于冷热不均引起的热力环流，在赤道和极地之间有没有这样的热力环流？为什么？今天我们来学习热力环流在全球的空间分布——全球性大气环流，及其产生的全球气压带、风带的分布规律。

一、三圈环流的形成（提问）大气环流的概念?1、定义：全球性的有规律的大气运动。

2、大气环流的形成：第一步假设：①地表均一②地球不自转（提问）●赤道地区空气上升，两极地区空气下沉，导致近地面的气压如何变化？●高小结：冷热不均产生了赤道低气压带和极地高气压带，故成因为热力因素所致。

第二步假设：①地表均一②太阳直射赤道（直射点位置不移动）（提问）●由于地转偏向力的影响，会导致空气在运动过程中如何变化？●副热带地区空气下沉，导致近地面气压如何变化？●副极地地区冷暖空气相遇，暖空气上升，导致近地面气压如何变化？小结：副热带高气压带和副极地低气压带在地球自转的条件下产生，故为动力因素所致。

（板书）三圈环流1．成因2．高、中、低纬环流圈3．三圈环流的作用：促进高低纬度间、海陆间的热量和水汽交换，促进了地球上的水量平衡和热量平衡。

2020高考地理二轮：全球的气压带和风带附答案*全球的气压带和风带*一、选择题地球上中纬度地区大陆西岸盛行西风环流。

下图为“南、北半球中纬度西风风速分布图”。

读图完成题。

1、图中中纬度地区西风( )A．风速纬度差异北半球比南半球小B．风速北半球比南半球大C．最大风速冬夏变率北半球比南半球小D．纬度范围北半球比南半球广2、造成南北半球中纬度西风强弱差异的主要原因是( )A．北半球海面狭窄，地转偏向力强B．南半球海面宽广，海面温度偏高C．南半球海面宽广，气压带基本上呈带状分布D．北半球海面狭窄，季节性高低气压系统缺少【答案】A.C由于海陆热力性质差异,几内亚湾北部的陆地月平均气温始终高于几内亚湾海域。

几内亚湾以北的西非赤道低压是赤道低气压带的一部分,它随太阳直射点的移动而移动,其最南位置在5°N附近。

布埃亚被称为“非洲雨极”。

下图为非洲局部图。

据此完成第题。

3、布埃亚有“非洲雨极”之称,与其成因没有关联的是()A.山地迎风坡多地形雨B.受两侧赤道低压影响C.西南风与海岸垂直D.北赤道暖流增温增湿4、R、Q两地()A.1月R地盛行西南风,Q地盛行东南风B.1月R地盛行东北风,Q地盛行西北风C.7月R地盛行东北风,Q地盛行东南风D.7月R地盛行西南风,Q地盛行西南风【答案】D B解析：第3题,布埃亚位于赤道附近,应该受赤道低气压带的影响,多对流雨;然后南半球的东南信风越过赤道,形成西南风,与海岸垂直,受山地抬升作用强,形成迎风坡,多地形雨,两种类型的降雨是该地成为“非洲雨极”。

此处洋流为几内亚湾暖流,而不是北赤道暖流。

第4题,1月随太阳直射点南移,气压带、风带南移,R地受东北信风带影响,盛行东北风,北半球的东北风南移越过赤道向左偏转形成Q地盛行的西北风。

7月随太阳直射点北移,气压带、风带北移,R地盛行西南风,Q地盛行东南风。

格陵兰自然资源研究所给7只来自冰岛和格陵兰岛的北极燕鸥装上GPS定位器,根据定位器的飞行轨迹,绘制出了北极燕鸥的完整飞行路线。

高一地理必修一 2012年11月5日2.2气压带和风带（第一课时）导学案【学习目标】1、知道大气环流的概念和作用。

2、理解三圈环流的形成过程。

3、画出全球气压带、风带分布示意图，分析全球气压带、风带的分布和移动规律。

【自主学习】1.什么是大气环流？成因是什么？有什么作用？2.三圈环流——大气环流的基本形式阅读教材P33页“活动”，完成：⑴绘制单圈环流图：假设：地表均匀，地球不自转，只是冷热不均引起大气运动。

思考：①画箭头表示赤道与极地之间的环流圈。

②近地面，赤道地区气压，极地地区气压。

③单圈环流能否维持？为什么？阅读教材P34-35页的图文，完成：⑵绘制三圈环流图：假设：地表均匀，引起大气运动的因素是冷热不均和地转偏向力。

思考：①用图示意三圈环流的形成，并标注出七个气压带、六个风带的名称，画出风向。

3.气压带风带的季节移动⑴气压带和风带季节移动的原因？⑵气压带和风带如何有规律的移动？【我的疑惑】【随堂练习】1.影响三圈环流形成的因素有（ ）A 、地形B 、海陆分布C 、地区间冷热不均D 、太阳直射点的移动2.下列叙述正确的是：( )A 赤道地区上空形成副热带高气压带B ．盛行西风和信风在南北纬60°附近相遇C ．东北信风和东南信风在赤道附近辐合上升D ．南半球的盛行西风是西南风3. 读“北半球中高纬度环流示意图”，分析下列说法正确的是 （ ）A. 甲点位于30°N 附近B. 乙点位于30°N 附近C. ①是冷性气流D. ②盛行西南风4 . 关于气压带、风带季节移动的正确叙述是：（ ）A ．元旦前后向高纬移动B ．就北半球来说，夏季南移，冬季北移C ．北半球夏季时，全球气压带风带大致南移D ．随太阳直射点移动而移动【跟踪练习】1．关于三圈环流的叙述，正确的是( )A ．高气压控制下，气温都很高B ．高气压带盛行上升气流C ．所有气压带都是由于冷热不均造成的D ．同一半球信风与极地东风的风向基本相同2.下列节气中地球上气压带风带位置最北的是（ ）A.春分日B.夏至日C.秋分日D.冬至日3．当我国各地白昼时间最短时，下列四图所示气压带、风带分布正确的是()A aB bC cD . d读关于大气运动的简图，完成4～5题：4.图中数码表示的内容正确的是( )A.①极地高气压带B.②副热带高气压带C.③东南信风带D.④副极地低气压带5.关于气压带、风带的叙述，正确的是( )A.全球近地面共有6个气压带、6个风带B.低气压带盛行上升气流，高气压带盛行下沉气流C.高气压带近地面气温总是比低气压带低D.南北半球的中纬西风带风向相同（选做题）6.读近地面风带分布示意图，图中a 处的盛行风向是( )A.东北风B.西北风C.东南风D.西南风。

第五讲气压带和风带细化课标素养要求1.识记全球气压带、风带的名称及分布规律，会判断风带的风向.2。

理解气压带、风带的季节移动特点。

3.结合区域环境特征的分析，理解气压带、风带对气候的影响。

4。

理解海陆分布对气压带的影响以及季风环流的成因。

1。

区域认知:结合图文材料，认识不同地区大气环流(气压带、风带、季风）的特点。

2.综合思维：综合分析气压带、风带的形成，季节移动及其对气候的影响；分析海陆分布对大气环流的影响.3.地理实践力:绘制全球气压带、风带示意图,并能运用大气环流的相关知识分析大气环流对当地气候和天气的影响。

一、气压带和风带的形成与分布1．三圈环流是如何形成的？错误!⇒三圈环流错误!2．主要气压带和风带的分布与成因（以北半球为例）是什么？(1）气压带(2)风带3。

气压带、风带的移动原因及规律是什么?（1）移动原因：太阳直射点的南北移动.（2）移动规律：就北半球而言，大致是夏季偏北，冬季偏南.[特别提醒]二、北半球气压中心的季节变化与季风环流1．北半球气压中心的季节变化的根本原因是什么？由于海陆热力性质的差异,大陆增温和冷却的速度快于海洋，使原来呈带状分布的气压带被分裂成一个个高、低气压中心。

2．北半球气压中心的分布特点是什么？（1）1月份：亚欧大陆上出现亚洲（蒙古－西伯利亚)高压，其切断了副极地低气压带.（2）7月份：亚欧大陆上出现亚洲（印度）低压,其切断了副热带高气压带。

3．季风环流的主要表现是什么?三、气压带和风带对气候的影响1．全年受单一气压带、风带控制的气候类型有哪些？2。

受气压带、风带季节移动影响而形成的气候类型有哪些？的控制1．图1为近地面气压带和风带分布局部示意图，此时乙气压带分布北界的纬度度数为30°。

图2为甲区域A地某条河流状况示意图。

阅读图文资料，完成下列各题。

图1图2（1)图中所示半球是________(填“南"或“北”）半球，甲气压带的名称是________，乙气压带的名称是________。

第10课时气压带和风带【学习目标】1. 了解大气环流的概念及作用。

2. 通过绘制全球气压带风带的分布示意图，提高绘图能力。

3. 掌握气压带、风带的分布、移动规律。

4. 把握海陆分布对气压带的影响及季风的形成。

【学习重难点】1.气压带、风带的分布。

2.海陆分布对气压带的影响及季风的形成。

【相关的高考题考查】【自主学习】一、气压带风带的形成与分布1.大气环流（1）概念：地球上大范围有规律的大气运动。

（2）意义:调节高低纬度之间、海陆之间的和分布，影响各地的和。

2.气压带风带的形成过程【温故知新】(1).大气运动最简单的形式：。

(2).热力环流形成的根本原因：。

(3).依据下图近地面的冷热状况完成热力环流图，并标明高气压和低气压。

热冷【思考一】假设地球不自转、太阳直射赤道、地表均一，只考虑高低纬间热量差异，那么地球上的大气是怎样运动的？单圈环流【思考二】假设地球自转、太阳直射赤道、地表均一，考虑高低纬间热量差异和地转偏向力，那么地球上的大气是怎样运动的？三圈环流气压带风带【总结】全球气压带分布规律，全球风带分布规律。

【练习】据图判断为哪个半球的气压带风带俯视图？3.气压带风带的季节性移动气压带和风带的季节移动规律:【练习】当我国各地白昼时间最短时，下列四幅图中，气压带、风带分布的位置正确的是A．a B. b C.c D．d二．海陆分布对气压带风带的影响由于海陆分布的影响，实际的气压带往往不能呈现明显的带状分布。

冬季，大陆降温，空气冷却收缩，形成压，海洋则是压。

从纬度位置看，高压中心处于副极地低气压带，它切断了副极地低气压带。

夏季，大陆升温，空气受热膨胀，形成压，海洋则是压。

从纬度位置看，低压中心位于副热带高气压带，它切断了副热带高气压带。

七月一月三．季风环流一月，亚欧大陆形成 高压，切断了气压带，使副极地低气压带保留在海洋中，太平洋上形成 低压。

一月，亚洲的东部吹 风，亚洲的南部吹 风。

七月，亚欧大陆形成 低压，切断了 气压带，使副热带高气压带保留在海洋中，太平洋上形成 高压。

第五讲大气环流与气候[考纲展示]全球气压带和风带分布、移动规律及其对气候的影响。

命题点气压带、风带的分布规律及季节移动，气压带、风带对气候的影响，海陆分布对气压带、风带的影响，季风的形成和分布，影响气候的因素，气候类型的特征、成因，气候的影响等。

题型设置考查气压带、风带相关知识时，以选择题为主；考查气候相关知识时，选择题和综合题均可设题，综合题考查频率很高。

考查形式常以热点地区、区域地图、相关地理数据为背景，考查气压带、风带对气候的影响，气候资料的判读，气候特征及成因，气候对地理环境的影响等。

第14课时气压带和风带1．在图中填写气压带或风带名称。

2．气压带和风带的形成与分布(1)气压带、风带的形成与□01太阳辐射的纬度分布不均和□02地转偏向力有关。

(2)同一半球的极地东风和□03信风带风向相同；北半球的盛行西风为□04西南风，南半球的盛行西风为□05西北风。

3．气压带、风带的季节移动图甲太阳直射点位于□01北回归线，气压带、风带位置偏□02北；图乙太阳直射点位于□03南回归线，气压带、风带位置偏□04南。

这说明气压带、风带移动的原因是□05太阳直射点的季节移动。

考点十六气压带和风带读太阳直射点位置与某个气压带位置关系图，完成(1)～(3)题。

(1)图示该气压带()A．在南半球纬度范围变幅较小B．滞留北半球时间小于三个月C．徘徊的纬度范围小于20°D．与太阳直射点位置完全一致(2)推测该气压带是()A．副极地低气压带B．赤道低气压带C．极地高气压带D．副热带高气压带(3)受该气压带全年控制而形成的气候特征是()A．夏季高温少雨B．冬季寒冷干燥C．全年高温多雨D．有明显的干湿季获取和解读信息调动和运用知识(1)该气压带在北半球可到达□0116°N，南半球只能到□025°S左右。

(2)该气压带主要在□03赤道两侧徘徊。

(1)在南半球移动范围较□04小，滞留在北半球大约□058个月，移动纬度范围□06大于20°，与太阳直射点位置明显不一致。

2.3.4 气压带和风带的分布及其移动导学案学习目标：通过假设地球在理想状态下、自转条件下、公转条件下，认识大气运动从单圈环流到三圈环流的形成过程。

在三圈环流的基础上，进一步推导全球气压带、风带的形成过程。

绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的名称、分布和移动规律。

学习重点：全球气压带、风带的分布及移动规律。

学习难点：全球气压带、风带的形成过程。

预习案【根据课本P50-52及地图册寻找答案，理解识记】一、导学引领：（一）全球气压带和风带的分布（参阅课本P50-51完成）1，主要形成因素：___________和___________。

2，全球气压带和风带的分布（以北半球为例）：（1）三圈环流①________：近地面形成信风带。

②中纬环流：近地面形成_____带。

③________：近地面形成极低东风带。

（2）七个气压带 ____赤道低气压带（1个）G ______________（2个）____副热带高气压带（2个）E ________________（2个）（3）六个风带 B 低纬_____带（2个）北半球：东北信风南半球：_____信风____中纬西风带（2个）北半球：_____风南半球：_____风F极地_____带（2个）北半球：东北风南半球：_____风（二）全球气压带和风带的移动（参阅课本P51-52完成）（1）原因：_____________有规律地南北移动。

（2）移动规律：就北半球来说，大致是夏季______移，冬季_____移。

预习检测1，形成三圈环流的因素是()①海陆热力性质的差异②地球自转偏向力③太阳辐射对高低纬的加热不均④气压带和风带的季节移动A．①②B．②③C．①③D．③④2，下列叙述不正确的是()A．全球共有7个气压带，其中3个低压带，4个高压带B．气压带具有高低相间分布的规律C．热的地方一定形成低压，冷的地方一定形成高压D．低气压带气流上升多阴雨，高气压带气流下沉多晴天课内探究案二、互动探究，体系构建1、教材P50图2-32北半球三圈环流和风带示意（1）图中高、低气压带分布有什么特点？（2）赤道低气压带和副极地低气压带处的形成原因相同吗？为什么？（3）高气压带与低气压带在垂直方向上的气流运行有何差异？①②③______因素动力因素2、教材P51图2-33风带和气压带移动示意探究（4）风带和气压带的相对位置在其移动过程中的变化情况如何？（5）如何根据赤道低气压带的位置判断春秋分日、夏至日和冬至日？（6）在哪些地区可能出现不同气压带或风带的交替控制的现象？三、对点集训读上图，完成下列问题。

气压带风带导学案一、气压带的概念及特点气压是指单位面积上空气分子对地球表面或其他物体的作用力。

而气压带则是指地球表面上不同地区气压分布的一种规律性区带分布。

气压带的特点主要表现在以下几个方面：1. 高压带和低压带交替出现，形成环绕地球的综合气压带系统。

2. 随着纬度的递变，气压带呈现规律性的分布变化，如赤道附近多为低压带，两极附近多为高压带。

3. 对全球气候和风向起着重要的调控作用，影响着全球的气象变化。

二、风带的定义及分类风带是指大气中空气在水平方向上流动的区域，主要根据产生风带的原因可以分为地转偏向力(科里奥利力)以及地表的热带地转;各种风带都有自己的特点和作用，如副热带高压带的狂风可使得热带的气候湿润，而极地地带的冷风会使得寒带陆地更加干燥。

三、气压带和风带的关系及作用气压带和风带是相辅相成的，气压带的形成是由于地球不同地区的辐射强度和温度差异而产生的，而风带则是因为气压梯度力的存在而形成的气流运动。

气压带和风带之间的关系主要表现在以下几个方面：1. 沿着同一纬度环绕地球的气压带不同，会形成各自特定方向的风带。

2. 高压带和低压带的差异会引发风的形成和运动，从而对地球上的气候和天气产生重要影响。

3. 风带的存在和运动会影响全球气温、降水分布等气象要素，对全球气候有着至关重要的调控作用。

四、气压带和风带的应用与展望气压带和风带理论不仅对于气象学、地理学等学科具有重要的理论指导作用，而且在应用和展望方面也有着广泛的前景。

例如，在农业生产中，根据气压带和风带的分布情况，可以进行科学合理的农作物种植和灌溉管理；在城市规划中，也可以根据不同地区的气压带和风带特点进行合理布局和建设。

综上所述，气压带和风带是地球大气环流和气候形成的重要因素，其相互作用和影响深远而广泛。

深入理解气压带和风带的相关知识，有助于我们更好地认识和预测全球气候变化，为人类社会的可持续发展提供重要依据和参考。

希望通过本导学案的学习，能够加深对气压带和风带理论的理解，为未来进一步探索地球气候与环境变化的规律性提供有益启示。

全球的气压带与风带一、气压带、风带的分布及影响(一)气压带、风带的分布及移动规律地球高低纬之间的冷热不均和地转偏向力，形成了三圈环流，从而形成了全球性的气压带和风带，突破该知识点应注意“三抓”：1．抓“偏转”——突破风带风向在气压带、风带分布图中，先依据高、低气压带的分布确定风带的原始风向，再根据所在半球确定偏转方向从而判定风带的具体风向。

2．抓“分布”——突破位置判断①记忆——看纬度位置：纬线0°、30°、60°、90°分别是赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带的中心纬线。

②辨别——看相间特点：气压带是高低压相间分布；气压带和风带是相间分布。

③判断——看图形特点：气压带和风带从不同角度观察会有不同的表现形式，近年来，高考常涉及局部图和变式图的考查，但大都离不开以下三种类型：3．抓“移动”——突破季节影响气压带、风带的位置随太阳直射点的移动而发生季节变化，就北半球而言，与二分日相比，大致夏季偏北，冬季偏南。

如下图所示：(二)气压带、风带对气候的影响1．单一气压带、风带影响下形成的气候类型及其特点气压带、风带 形成的气候类型 气候特点 常年受赤道低气压带控制 热带雨林气候 终年高温多雨 常年受副热带高气压带或信风带控制 热带沙漠气候 全年炎热，干旱少雨 常年受极地高气压带控制 冰原气候 全年严寒，降水稀少 常年受西风带控制 温带海洋性气候 全年温和多雨 2.气压带和风带交替控制形成的气候类型及其特点气压带、风带 形成气候类型 气候特征赤道低气压带热带草原气候 夏季高温多雨(湿季)信风带 冬季高温少雨(干季)西风带地中海气候 冬季温和多雨副热带高气压带 夏季炎热干燥二、海陆分布对气压带的影响及季风环流1．1月份气压中心分布与冬季风气压中心M是亚洲(蒙古——西伯利亚)高压，其切断了副极地低气压带。

2．7月份气压中心分布与夏季风气压中心N是印度低压，其切断了副热带高气压带。

第8讲 全球的气压带和风带最新考纲核心素养定位考情报告气压带与风带1.掌握全球气压带、风带的分布及季节移动规律，能够运用其分析全球气候类型的成因、分布和特点。

(区域认知、综合思维)2.识记北半球冬、夏季因海陆热力性质差异而形成的气压中心；理解东亚、南亚季风的成因及影响。

(区域认知、综合思维)1.以区域分布图、统计图等形式，考查大气环流对气候的影响。

2.以等值线图为材料，考查气压带、风带的分布与移动及季风等。

考查频度高，选择题、综合题的命题形式均有呈现，分值4～8分，难度中等。

[梳 理 知 识 体 系][再 现 基 础 知 识]一、气压带、风带的分布及移动规律1.三圈环流的形成(以北半球为例)⎭⎪⎬⎪⎫高低纬受热不均地转偏向力影响⇨三圈环流⎩⎪⎨⎪⎧a 低纬环流圈b 中纬环流圈c 高纬环流圈2.气压带、风带的分布与移动(1)七个气压带⎩⎨⎧A 为赤道低气压带⎭⎪⎬⎪⎫C 为副热带高气压带E 为副极地低气压带G 为极地高气压带南、北半球同纬度各有一个(2)六个风带⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫B 为信风带D 为盛行西风带F 为极地东风带南、北半球同纬度各有一个(3)季节移动规律：①移动原因：太阳直射点随季节变化而南北移动。

②移动规律：就北半球而言，与二分日相比，大致夏季偏北，冬季偏南。

【易错提示】 赤道低气压带和极地高气压带的形成是气温高低造成的，属于热力型气压带；副热带高气压带和副极地低气压带是气流运动造成的，属于动力型气压带。

二、北半球冬、夏季气压中心三圈环流的形成是建立在理想地球(球体、组成物质均一等)基础之上的。

但是，由于地球某某陆分布因素的影响，出现了海洋、陆地上高、低压中心的季节变化。

其影响有：①陆地高压(冬季)切断副极地低压带并在亚洲地区形成典型的冬季风。

②陆地低压(夏季)切断副热带高压带并在亚洲地区形成典型的夏季风。

气压中心M 是亚洲(蒙古—西伯利亚)高压，其切断了副极地低气压带。

心分布与夏季风气压中心N是印度低压，其切断了副热带高气压带。

第1课时气压带和风带的形成导学案【学习目标】1。

绘制气压带和风带示意图,并了解其分布规律。

2。

运用图示分析大气的运动规律.【重点难点】1。

气压带、风带的分布及移动规律。

2.气压带和风带的形成过程.【学法指导】充分预习、互相探讨、答疑解惑、合作探究.【预习·导引·梳理】1．大气环流(1）概念：①________________的大气运动，它反映了大气运动长时期的②________状态。

(2）成因：③________的纬度差异，造成高低纬度间的④________，驱使大气不断地运动、输送和交换热量.2．三圈环流的形成和气压带、风带的分布(以北半球为例，如下图)（1)三圈环流成因：高低纬度间的⑤________和⑥__________共同作用的结果。

组成:a⑦________、b⑧________、c⑨________。

（2）气压带、风带的分布气压带：A⑩____________、B⑪________________、C⑫________________、D⑬____________。

风带错误!3．气压带、风带的季节移动(1）原因:太阳直射点随⑳________而南北移动。

（2)移动规律：就北半球而言,与二分日相比，气压带和风带的位置大致夏季________，冬季偏南。

【分组讨论·合作探究】探究一气压带和风带的形成探究材料教材P33图2。

9理想状况下赤道与极地间的热力环流，教材P34图2.10地球上的气压带和风带.“二战”期间,日本释放的众多氢气球炸弹飞落到美国本土，造成美国西部森林大火,引起美国民众恐慌.1．假设地球表面是均匀的，也不考虑地球自转的影响,全球的热力环流会怎样？2．如果地球自转，南、北半球的气压带和风带是怎样形成的?3．气压带和风带的分布有什么规律，各有什么特征?探究二气压带、风带的季节移动探究材料教材P35图2。

11气压带和风带的季节移动.1．读图分析,气压带、风带的季节移动有什么规律?2．若黄赤交角变为0°，气压带、风带还会移动吗？【训练·巩固·提升】一、选择题读“某月某条经线上部分气压带、风带和气流的相互关系示意图”，回答1—3题.1．图中②气压带或风带的气流运动方向和性质分别为( ) A．下沉干燥B．上升湿润C．由高纬流向低纬干燥D．由低纬流向高纬湿润2．图示季节，下列说法正确的是( )A．北京昼长夜短B．太阳直射南半球C．东南信风带位置偏北D．上海正午太阳高度达到一年中最大3．受①、②之间的气压带或风带影响的地区不可能有（）A．东非高原B．巴西高原C．撒哈拉沙漠D．马达加斯加岛下图为某“环流示意图”，据此完成5～6题。

全球气压带和风带的分布和移动教案内容：一、教学目标1. 让学生了解全球气压带的定义、分布和特点。

2. 让学生理解风带的定义、分布和特点。

3. 让学生掌握全球气压带和风带的形成原因和移动规律。

二、教学重点与难点1. 教学重点：全球气压带的分布、特点及形成原因；风带的分布、特点及形成原因；全球气压带和风带的移动规律。

2. 教学难点：全球气压带和风带的形成原因；全球气压带和风带的移动规律。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解全球气压带和风带的定义、分布、特点及形成原因。

2. 采用案例分析法，分析全球气压带和风带的移动规律。

3. 采用互动提问法，激发学生的思考和兴趣。

四、教学准备1. 教学课件：全球气压带和风带的分布图、形成原因及移动规律。

2. 教学素材：相关案例资料。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球表面的气压分布图，引导学生关注全球气压带的分布和特点。

2. 新课导入：讲解全球气压带的定义、分布、特点及形成原因。

3. 案例分析：分析全球气压带的移动规律，引导学生理解气压带的动态变化。

4. 知识拓展：介绍风带的定义、分布、特点及形成原因。

5. 课堂互动：提问学生关于全球气压带和风带的知识，激发学生的思考和兴趣。

6. 总结与复习：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，巩固学生对全球气压带和风带的理解。

六、教学活动1. 小组讨论：让学生分小组讨论全球气压带和风带对气候的影响，以及它们在自然界中的作用。

2. 小组汇报：各小组选代表进行汇报，分享他们的讨论成果。

七、实践操作1. 模型制作：让学生制作地球仪模型，展示全球气压带和风带的分布和移动。

八、课堂小测1. 设计一份关于全球气压带和风带的知识点小测，包括选择题、填空题和简答题。

2. 学生答题：学生在规定时间内完成小测。

3. 答案讲解：讲解小测的答案，纠正学生的错误观念。

九、课堂反思1. 让学生谈谈对本节课内容的理解和感受，以及他们在学习过程中的困惑。

2. 教师总结：总结本节课的收获，强调全球气压带和风带的重要性。

大气圈与天气、气候（第3课时）全球的气压带与风带【学习目标】（1）知道大气环流的含义及其作用。

（2）能绘制说明三圈环流和气压带风带的形成（3）理解气压带风带位置的移动和海陆分布对大气环流的影响【重点难点】全球性大气环流是本单元重要的内容。

本节重点是三圈环流和气压带风带的形成。

各气压带风带对气候的影响是本节的难点。

【自主探究】什么是大气环流？它有哪些作用？用文字说明全球的气压带风带的形成。

【合作探究】［探究活动1］[绘图说明]绘出三圈环流、标注风、压带名称及风向90 气压带性质热力冷高压60 动力冷性低压30 动力暖性高压0 热力热低压30 动力暖性高压60 动力冷性低压热力冷高压绘三圈环流：90°S 60° 30° 0° 30° 60° 90°N［探究活动2］[读图说明] 气压带风带的季节移动移动的原因：A 的日期为B 的日期为C 的日期为 移动的规律：就半球而言： 全球而言：［探究活动3］[阅读分析] 海陆分布对大气环流的影响为什么北半球海陆分布对大陆的影响比南半球显著？（南半球气压带呈带状，北半球却呈块状）[读图说明] 季风环流概念： 形成原因： （1）重要原因：［探究活动4］被切断的气压带 大气活动中心 亚欧大陆 太平洋 大西洋 一月气压七月气压【基础巩固】1.副热带高气压带的形成原因是（ ）A.温度比赤道附近地区低，冷空气收缩下沉形成B.温度比赤道地区高，空气受热膨胀上升形成C.赤道上空的空气受地转偏向力影响不能前进，在300附近上空堆积，产生下沉气流形成D.从高纬度来的冷空气在300附近上空堆积．产生下沉气流形成 2.关于中纬西风带的叙述，正确的是（ ）①北半球为西南风 ②南半球为西南风 ③在中纬西风影响下降水较少 ④中纬西风由副热带高气压带流向副极地低气压带 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③3.下列哪个气压带控制下的天气通常是多雨的（ ）A.赤道低压带B.极地高气压带C.极地东风带 D ．信风带 4.下列节气中地球上气压带风带位置最北的是（ ）A.春分日B.夏至日C.秋分日D.冬至日5.地球上气压带、风带随太阳直射点的移动而移动，其规律是（ ）①夏季北移 ②冬季南移 ③夏季向高纬度方向移动 ④冬季向低纬度方向移动A.①②B.③④C.①③D.②④6.由于海陆热力差异的影响，夏天亚欧大陆上形成的气压中心和切断的气压带名称是（ ）（2）季风环流东亚季风 南亚季风冬季风 源地 西伯利亚、蒙古 西伯利亚、蒙古 风向 性质夏季风 源地 副热带太平洋 赤道附近印度洋 风向 性质成因分布地区我国东部、日本和朝鲜半岛南部等地亚洲印度半岛和我国西南地区A.亚洲低压副热带高压带B.印度低压副极地低压带C.亚洲高压副极地低压带D.蒙古、西伯利亚高压副热带高压带7.形成季风的最主要原因是（）A.海陆热力性质的差异B.气压带、风带位置的季节移动C.反气旋的影响D.气旋的影响8.由于南半球的东南信风夏季北移越过赤道，在地转偏向力影响下向右偏转成的是A.东亚的东南季风B.东亚的西北季风C.南亚的东北季风D.南亚的西南季风9．关于气压带、风带的叙述，正确的是：（）Ａ．低气压带均盛行上升气流Ｂ．高气压带均由冷空气冷却下沉而成Ｃ．北半球的盛行西风是西北风Ｄ．赤道低气压带南邻东北信风带10．形成大气环流的主要因素是 ( )错误！未找到引用源。

第二节 气压带和风带第一课时【学习目标】1.通过本节课学习，能够熟练掌握全球气压带、风带分布图，提高分析三圈环流形成过程的能力。

2.能够运用气压带风带的季节移动规律解决问题。

3.可以绘制出全球气压带风带示意图。

【重难点】1. 气压带和风带的分布、成因2. 气压带和风带的季节移动规律【预习案】 阅读课本P33-P35完成下列问题：2.单圈环流阅读课本P33页活动，完成下列问题。

假设：① ② ③太阳直射赤道（1）在右图标出大气运动方向，并比较赤道与极地近地面气压的高低。

（2）赤道与极地之间的热力环流是否可以维持？为什么？3．三圈环流假设：① ② ③太阳直射赤道结合课本34页-35页，在右图画出气压带、风带、风向。

4.读右图气压带风带的季节移动由于太阳直射点随季节变化而南北移动，气压带和风带在一年内也做周期性的季节移动。

以北半球为例，写出气压带和风带的季节性移动规律。

结论：（1）全球气压带、风带随 季节移动而南北移动。

（2）就北半球来说其移动规律： 。

练一练：下列关于气压带风带说法正确的是（）A．全球有4个低气压带3个高气压带B．10°—20°盛行东南风C．气压带与风带分布是杂乱无章的D．气压带、风带与高低气压带都是相间分布探究二知识补充：形成空气流动的动力有热力因素以及动力因素，热力因素是由于地面受热不均而带来空气的运动；动力因素是空气被迫下降或是上升带来的运动。

根据以上内容并结合课本P34图2.10试着完成下列表格内容。

试着运用本节知识，对照地图册解释气球炸弹是怎么从日本漂洋过海到达美国的？练一练：2010年3月冰岛火山爆发导致火山灰蔓延到欧洲对航空业造成了巨大损失，火山灰蔓延到欧洲上空的气压带和气流是（）A.副热带高气压带和西风B.副极地低气压带和西风C.副热带高气压带和东风带D.副极地低气压带和东北风【本节知识网络】【巩固案】：（针对学习目标1、2）读“北半球中高纬度示意图”（图1），完成1—2题。