(完整word版)气压带和风带导学案(含答案)

第二章：地球上的大气《第二节：气压带和风带》教案【教学目标】知识和技能1．理解三圈环流与气压带风带的形成与模式，掌握大气环流运动的规律。

2．了解1月、7月北半球海陆气压形势，理解海陆分布对大气环流的影响。

3．了解季风的形成和分布，知道季风环流是大气环流的重要组成部分。

4．了解气压带风带对气候的影响。

过程和方法1．运用对比、类比方法，在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压带、六个风带的特点。

2．读“东亚季风”图，会分析季风的形成。

3．读1月、7月海平面等压线图，分析北半球海陆气压形势。

情感、态度、价值观1．通过三圈环流的学习，了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用，同时也影响各地天气变化和气候的形成，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。

2．理解我国的气候深受季风环流的影响，从而能将所学知识用于实际，服务于社会。

【教学重点】1．近地面气压带和风带的名称、成因、对气候的影响。

2．亚洲和太平洋地区受海陆热力差异形成的高低压中心名称、所在位置、成因及冬夏季风的关系。

【教学难点】1．三圈环流形成的动态过程。

2．东亚季风环流形成。

【教具准备】地球仪、胶条、用投影胶片自制红蓝箭头，气压带风带分布图（挂图），投影片：空白气压带风带分布图、大气环流对气温的调节作用表格。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时：气压带和风带的形成【复习内容】找两个学生到黑板前面作题：要求：（1）写出A、B两点地面及高空的高低气压状况，并画出A、B两点间高空及地面的风向（2）分别画出在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力影响下A点的风向画完后请学生回答：大气运动的根本原因是什么？大气运动最常见的形式是什么？在运动的地球上南北半球风向偏转的规律是什么？【新课导入】我们知道大气运动的根本原因是冷热不均，因为太阳辐射在全球各纬度分布的不均，使全球的大气在不停地运动，大气的运动是有规律的，由于大气有规律的运动和温度不同使地球各个部位产生不同的气压带和风带，到底全球有哪些气压带和风带呢？这是我们今天要学习的内容。

2019-2020学年高中地理人教版必修1新学案：2.2气压带和风带Word版含答案第二章地球上的大气第二节气压带和风带学习目标1.掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律;掌握气压带和风带的季节移动规律。

2.运用海陆热力差异原理,解释北半球冬、夏季气压中心的形成和分布。

3.解释气压带和风带以及季风对气候的影响。

4.灵活运用气候的相关知识分析具体的案例。

5.通过案例分析法的运用,引导学生将所学知识与现实生活相结合,培养学生联系实际分析问题、解决问题的能力。

重点与难点1.气压带和风带的形成与分布规律。

2.北半球冬、夏季气压中心分布、气压带和风带对气候的影响。

3.不同地区不同气候的分布、成因和特点。

第1课时课前预习气压带和风带的形成、分布与移动规律1.三圈环流的形成(以北半球为例)三圈环流2.气压带、风带的分布与移动(1)7个气压带(2)6个风带南北半球同纬度各有一个(3)季节移动规律:随的南北移动而移动。

就北半球而言,与两分日相比,气压带和风带的位置大致夏季,冬季。

课堂探究阅读以下材料,回答问题。

教材P33图2.9“理想状况下赤道与极地间的热力环流”,教材P34图2.10“地球上的气压带和风带”。

“二战”期间,日本释放的众多氢气球炸弹飞落到美国本土,造成美国西部森林大火,引起美国民众恐慌。

(1)假设地球表面是均匀的,也不考虑地球自转的影响,全球的热力环流会怎样?(2)如果地球自转,南、北半球的气压带和风带是怎样形成的?(3)气压带和风带的分布有什么规律,各有什么特征?读教材P35图2.11“气压带和风带的季节移动”,思考问题:(1)读图分析,气压带、风带的季节移动有什么规律?(2)若黄赤交角变为0°,气压带、风带还会移动吗?课堂练习1.关于气压带的叙述,正确的是()A.副热带高气压带是热力原因形成的暖高压B.副极地低气压带是动力原因形成的暖低压C.极地高气压带是热力原因形成的冷高压D.赤道低气压带是动力原因形成的暖低压2.在气压带、风带图上,由于冷暖气流相遇后形成的气压带是()A.赤道低气压带B.副热带高气压带C.副极地低气压带D.极地高气压带3.在北半球的三圈环流形成图中,如果地球自转方向相反,下列说法正确的是()A.低纬度的风向与现在正好相反B.高纬度与中纬度的风带和风向不会改变C.各气压带的气压高低与现在相反D.三圈环流依然存在4.节日里,人们常常用放气球的形式庆祝。

2.2 气压带和风带（一） 导学案 【使用说明】1、先认真阅读课本，用双色笔做好预习笔记，认真填写预习部分的内容并记忆。

2、认真思考预习部分的思考题，想好答案要点，课堂讨论时积极发言，踊跃参与。

3、认真完成各问题后的例题，思考问题的突破口和考查点。

[学习目标] 1、学完三圈环流的形成，掌握其形成过程。

2、会绘制气压带和风带的分布示意图。

[导学提纲] 问题一 单圈环流 1 结合课本33页活动题及右图描述单圈环流的形成过程。

思考：现实中单圈环流能否形成？为什么？ 问题二 三圈环流 （北半球为例）影响因素：高低纬受热不均、地转偏向力表现：低纬环流（0°～30°），中纬环流（30°～60°），高纬环流（60°～90°）1 低纬环流赤道地区上升的暖空气(箭头①)，在 作用下，由赤道上空向北流向 上空(南风)，受 影响，由南风逐渐偏转成 (箭头②)，到30°N 附近上空时，变成了西风。

由于赤道地区上空的空气源源不断地流过来，又不能继续北进，便在30°N 附近上空堆积，空气密度加大产生下沉气流(箭头③)，这样使得低空气压增高，形成 。

在低空，气压梯度力的方向是由副高指向赤道低气压带，大气在向南流动过程中逐渐向右偏转，形成了 （箭头④)。

这样在赤道与30°N 之间形成一个 环流圈。

2 中纬环流近地面，副热带高气压带一部分气流向流去。

另一部分气流向北流，在地转偏向力影响下，由南风逐渐向右偏形成，也叫盛行西风（箭头⑤)。

与此同时，从极地高气压带向南流的气流，逐渐向右偏形成，又叫极地东风(箭头⑥)。

盛行西风与极地东风这两支冷暖不同的气流，在附近相遇，暖空气上升，形成上升气流，在低空形成。

上升气流到高空，一部分流向副热带高气压带上空(箭头⑦)为补充副热带高气压带下沉气流的来源(箭头⑧)。

这样在30°N与60°N之间形成一个环流圈。

气压带风带导学案1.阅读图文材料，回答下列问题。

太阳直射点的南北移动，导致地球上出现了气压带和风带交替控制形成的独特的气候区，如在下面右图中大约10°N～20°N大陆西部地区以及30°N～40°N大陆西部地区的气候均属于这一情况。

30°N～40°N大陆西部地区，夏季受副热带高气压带控制，降水稀少，冬季受西风带控制，降水较多。

即使在常年受同一大气环流控制地区内的不同地点，大气环流也存在差异。

下图分别示意气压带和风带的季节移动(左图)和欧洲、非洲局部地区某时刻气压分布(右图)。

(1)若此刻气压形势在这一季节属于常态，请判断此刻北半球所处的季节，并说明判断理由。

(2)请根据图文材料，推测除文字材料中所述两个地区外，上面右图中哪些地区理论上还可能出现气压带和风带交替控制形成的气候区？并说明其成因。

(举一例进行说明即可)(3)N、P两地都属于温带海洋性气候。

请从所处位置及大气环流角度推测两地年降水量的异同并简要分析原因。

2．阅读图文材料，完成下列要求。

自古以来，雅安便有“雨城”“华西雨屏”之称。

图甲示意四川盆地西部地区年降水量，图乙示意雅安月降水量和月降水日数分布。

(1)描述该地年降水量的空间分布特征。

(2)分析雅安有“雨城”之称的原因。

(3)说明雅安降水季节变化对秋季农作物的不利影响。

1.答案(1)冬季。

理由：北大西洋为低压区或亚欧大陆中部为高压区。

(2)北回归线附近及偏南地区(副热带高气压带中心控制区偏南)的大陆西部。

成因：夏季受来自内陆的东北信风控制，降水稀少，冬季受副热带高气压带控制，降水稀少。

或：60°N附近(副极地低气压带偏南)的大陆西部。

成因：夏季受西风控制，降水较多，冬季受副极地低气压带控制，降水较多。

或：70°N附近(副极地低气压带偏北)的大陆西部。

成因：夏季受副极地低气压带控制，降水较多，冬季受极地东风带控制，降水少。

第二章第二节气压带和风带【学习目标】1.了解大气环流的含义及大气环流的基本特性；2.理解三圈环流与气压带和风带形成的关系，理解气压带和风带位置的移动规律；3.了解北半球冬夏海陆气压中心的形成和东亚季风形成的基本原理；4.了解气压带和风带对气候的影响。

【学习重难点】1．气压带、风带的形成和分布及其运动规律；2．北半球冬、夏季气压中心的形成及其影响；3．气压带、风带对气候的影响。

第一课时气压带和风带的形成问题导读解决——评价单一、学生讨论并结合教材P33第一段内容回答：大气环流的含义：大气环流的形成原因：二、活动探究请结合教材内容和有关示意图，探究大气环流的形成过程及气压带、风带的分布和移动规律。

完成下列内容。

探究一：假设大气在物质均一、地形平坦的地表运动；且地球不运动。

请思考以下内容。

（1）在 P33图中标出大气运动方向箭头，表示赤道与极地之间的热力环流，并比较赤道与极地近地面气压的高低。

（2）想想赤道与极地之间的热力环流是否能够维持？为什么？探究二：假设大气在均匀的地表运动；但地球作自转运动，太阳直射赤道。

请思考：（1）赤道高空向北分流的空气在__________的影响下，最终的运动方向是在_______高空偏转为_______风。

（2）赤道高空的空气不断北流，在30°N附近高空堆积，导致北纬30°N附近高空的空气在垂直方向上______（上升、下沉），从而使近地面形成__________气压。

（注：动力原因形成的高压。

）（3）30°N附近的近地面空气将向_____和向____（北、南）分流。

向南分流的气流偏转后形成了__________风。

通过上述分析，赤道（0°）和30°N之间形成了一个低纬环流。

（4）自30°N附近的近地面北流的空气和自北极地区南流的空气相比较，热力性质如何？在60°N附近（副极地）相遇后它们的运动状况有何不同？因此在60°N附近近地面形成___________气压。

极地高压带赤道低压带气压带和风带导学案（一）---- 气压带和风带的形成编号： 时刻：【学习目标】1. 了解大气环流的概念和意义；2. 明白得三圈环流，把握气压带、风带的形成与散布规律；3. 应用气压带和风带的季节移动图，从中分析气压带、风带的移动规律。

【重、难点】把握气压带、风带的形成与散布规律及特点【自主学习】 一、大气环流 1. 概念： 2. 成因：二、气压带风带的形成一、第一步假设条件：①地表均匀的②不考虑地转偏向力 ③高低纬度间受热不均 ----形成理想状态下赤道与极地间的热力环流 二、第二步假设条件：①地表均匀的 ②考虑地转偏向力 ③高低纬度间受热不均 -----形成三圈环流 3、气压带风带的季节移动假设前提：a.地球自转；b.地球公转；c.地表均匀；（1）在右图中标出A 、B 、C 三图的日期 （2）气压带、风带随 的移动而移动。

就北半球而言，夏日向低高单圈环流赤道低压高低 极地移，冬季向移。

全世界而言：4、气压带和风带对气候的阻碍（1）气压带散布及其性质对气候的阻碍：方式：低压上升多雨，高压下沉少雨。

风从较低纬度吹向较高纬度，多雨；反之，少雨。

气压带分布（纬度位置）中心气流（上升或下沉）降水量多少（多或少）极地高气压带极地附近副极地低气压带南、北纬60 º附近副热带高气压带南、北纬30 º附近赤道低气压带赤道附近方式：从高纬吹向低纬——降水少，从低纬吹向高纬——降水多或西风湿，信风干。

风带风向（低纬↔高纬）干湿状况（干或湿）降水量多少（多或少）极地东风带由高纬吹向低纬中纬西风带低纬信风带【合作探讨】1.画出三圈环流变式图2 .依据大气运动状况，请试探在纬度0度、北纬30度、北纬60度、北纬90度的近地面高低气压状况如何？把它们标在图中（提示注意是近地面）。

若是在南半球会如何？3. 在左以下图中标注气压带和风带的名称，并画出各风带的风向。

【当堂检测】1. 大气环流是指（）A. 高低纬度间的大气运动B. 全世界性有规律的大气运动C. 海陆间的大气运动D.大规模的热力环流读“地球上的气压带和风带示用意”，回答2～3题。

气压带风带导学案一、气压带的概念及特点气压是指单位面积上空气分子对地球表面或其他物体的作用力。

而气压带则是指地球表面上不同地区气压分布的一种规律性区带分布。

气压带的特点主要表现在以下几个方面：1. 高压带和低压带交替出现，形成环绕地球的综合气压带系统。

2. 随着纬度的递变，气压带呈现规律性的分布变化，如赤道附近多为低压带，两极附近多为高压带。

3. 对全球气候和风向起着重要的调控作用，影响着全球的气象变化。

二、风带的定义及分类风带是指大气中空气在水平方向上流动的区域，主要根据产生风带的原因可以分为地转偏向力(科里奥利力)以及地表的热带地转;各种风带都有自己的特点和作用，如副热带高压带的狂风可使得热带的气候湿润，而极地地带的冷风会使得寒带陆地更加干燥。

三、气压带和风带的关系及作用气压带和风带是相辅相成的，气压带的形成是由于地球不同地区的辐射强度和温度差异而产生的，而风带则是因为气压梯度力的存在而形成的气流运动。

气压带和风带之间的关系主要表现在以下几个方面：1. 沿着同一纬度环绕地球的气压带不同，会形成各自特定方向的风带。

2. 高压带和低压带的差异会引发风的形成和运动，从而对地球上的气候和天气产生重要影响。

3. 风带的存在和运动会影响全球气温、降水分布等气象要素，对全球气候有着至关重要的调控作用。

四、气压带和风带的应用与展望气压带和风带理论不仅对于气象学、地理学等学科具有重要的理论指导作用，而且在应用和展望方面也有着广泛的前景。

例如，在农业生产中，根据气压带和风带的分布情况，可以进行科学合理的农作物种植和灌溉管理；在城市规划中，也可以根据不同地区的气压带和风带特点进行合理布局和建设。

综上所述，气压带和风带是地球大气环流和气候形成的重要因素，其相互作用和影响深远而广泛。

深入理解气压带和风带的相关知识，有助于我们更好地认识和预测全球气候变化，为人类社会的可持续发展提供重要依据和参考。

希望通过本导学案的学习，能够加深对气压带和风带理论的理解，为未来进一步探索地球气候与环境变化的规律性提供有益启示。

高一地理班级姓名组别
2.2 气压带和风带（第3课时）导学案
【学习目标】
1.知道气候要素和气候的形成因素
2.举例说明气压带风带及气压中心对气候的影响。

3.掌握世界主要气候类型的名称、分布、特点及成因
【自主学习】
气压带和风带对气候的影响
1.气候要素：主要是和。

2.气候的形成因素：一个地方气候的形成是、、、、等因素综合影响的结果。

合作探究：3.世界主要气候类型的名称、分布、特点及成因：
阅读教材P39-40页图文，完成下面表格：
【随堂练习】
读“世界部分气候类型分布图”回答1～2题。

1.图中斜线部分的气候类型的成因是（）
A.赤道低压带控制
B.气压带、风带交替控制
C.气压带、风带的移动形成
D.季风环流
2.图中温带地区A、B、C三地的气候类型
由西向东分别是（）
A.温带季风气候—温带大陆性气候—
温带海洋性气候
B.温带季风气候—温带海洋性气候—
温带大陆性气候
C.温带海洋性气候—温带大陆性气候—温带季风气候
D.温带海洋性气候—温带大陆性气候—温带海洋性气候
【跟踪练习】
读图，完成下列要求。

⑴由图可知，甲图是季，判断的理由是。

⑵甲图中C处受气压带控制。

⑶乙图中c处受风带控制，e处受
气压带控制。

⑷甲图中A处气候类型为，
成因是。

⑸乙图中b处气候类型是，此时气候特征是。

⑹试根据甲、乙两图，分析甲图中E地区气候类型，气候特征为，其成因是
【我的收获】。

2.2 气压带和风带导学案（第一课时）一．学习目标：1.三圈环流示意图的绘制与理解，培养自我空间想象能力。

（特别是低纬环流圈中高空气流在30°的纬度处的运动规律，极地东风与中纬西风相遇时气流运动规律。

）2.绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，并培养和提高自己绘制原理形成示意图的地理技能。

3.运用海陆热力性质差异原理，总结北半球气压中心冬夏季分布规律及对气候的影响。

二．学习过程（二）自主学习：请同学们认真默读教材P33—图2.9，完成下列两个思考题，看哪些同学完成的又快又好。

假设情境一：假设地球表面是均匀的，仅考虑地球上高低纬度间热量的差异1.高低纬度之间是否会形成热力环流，试以北半球为例，具体说明其形成过程。

2.此种情况下，近地面和高空两个不同高度的空气流向有何特征？（二）合作探究：请同学们认真默读教材P34—P38，并采取小组讨论的方式完成下列十个思考题，看哪些小组完成的又快又好。

假设情境二：假设地球表面是均匀的，同时考虑以下两方面因素：①高低纬度间热量的差异②地球自转运动3.此种情况下，高低纬度间的热力环流是否能够维持？为什么？4.试以北半球的低纬度环流圈为例，具体说明与之有关的气压带和风带的形成过程。

5．以北半球为例，绘图说明三圈环流的形成过程（参考教材P34到P35以及图2.10）6.总结全球气压带和风带分布的基本规律，并比较不同风带风向的特征。

假设情境三：假设地球表面是均匀的，同时考虑以下三方面因素：①高低纬度间热量的差异②地球自转运动③太阳直射点的移动（阅读教材教P35图2.11）7.气压带和风带在地球表面的的空间位置如何变化？有何规律？8.对于地球上同一纬度各地，是否只受单一的气压带或风带控制？试举例说明。

假设情境四：同时考虑以下四方面因素：①高低纬度间热量的差异②地球自转运动③太阳直射点的移动④海陆分布和地形起伏9.假设情境三中，所出现的呈带状的气压带是否能够维持？如何变化？（研读教材P37图2.13和图2.14）10.上述变化对世界局部地区（如东亚和南亚地区）的大气环流会产生什么影响？(教材P38“活动”)思维升华：试总结研究大气环流形成与变化的研究思路，填下图（一）当堂训练（10分钟）（二）达标检测（时间为10分钟，选择题一个10分，共80分,第9，10题一问10分共20分）1.形成三圈环流的原因是（）A 海陆热力性质的差异B 高低纬度间因太阳辐射不同而产生的热量差异和地转偏向力的作用C 摩擦力的作用D 气压带和风带的季节移动读以北极为中心的地球部分示意图(AB为晨昏线，阴影部分为气压带)，完成2-3题：2．图中甲所在地的气压带名称应该是A 赤道低压带B 副热带高压带C 副极地低压带D 极地高压带3．下列各风带中的风向，由低纬度吹响高纬度的是（）A 东北信风带 B东南信风带C 中纬西风带 D极地东风带2004年7月28日，中国首座北极考察站——黄河站落成仪式在挪威匹次卑尔根群岛北极科考基地——新奥尔松举行。

第二节气压带和风带第1课时 气压带和风带的形成与分布1．大气环流(1)概念：全球性的有规律的大气运动。

(2)意义：反映了大气运动长时期的平均状态。

(3)形成：2．三圈环流的形成(1)形成条件⎩⎪⎨⎪⎧均匀的地球表面高低纬度之间受热不均受地转偏向力影响(2)类型⎩⎪⎨⎪⎧低纬环流：a 、d 中纬环流：b 、e高纬环流：c 、f3．气压带、风带的分布(春秋分状况) (1)气压带 ⎩⎪⎨⎪⎧赤道低气压带：A 副热带高气压带：B 、E副极地低气压带：C 、F极地高气压带：D 、G(2)风带⎩⎪⎨⎪⎧H 、K 信风带：位于赤道低气压带和副热带高气压带之间I 、L 西风带：位于副热带高气压带和副极地低气压带之间J 、M 极地东风带：位于副极地低气压带和极地高气压带之间4．气压带、风带的季节移动(1)原因：太阳直射点随季节变化而南北移动。

(2)规律(北半球，与二分日相比)：夏季偏北，冬季偏南。

[思考启迪]为什么纬度60°附近容易形成降水？该处降水与赤道地区的降水成因是否相同？ 提示：纬度60°附近冷暖气流相遇，暖气流被冷气流抬升过程中温度下降而形成降水，属于锋面雨；赤道地区是因为空气膨胀上升过程中气温下降形成降水，属于对流雨。

知识点| 气压带和风带的形成——————— 情景导入先思考 ———————航海家们发现，进入30°纬度时帆船无法航行，海上贸易大受影响。

那时，很多帆船都载着许多马匹，由于草料和淡水不足，马匹相继死掉，吃不完的马肉只好投进大海里喂鱼。

后来，人们把这个无风的30°纬度称为“马纬度”。

(1)除“马纬度”外，地球上还有哪些海区是无风地带？ 提示：赤道、南北纬60°海区。

(2)为什么其他海域总吹着有规律的定向风，而在“马纬度”等海区总是无风？ 提示：在赤道、南北纬30°和60°海区无风是因为它们受气压带控制，盛行上升和下沉气流。

注：老师们可将导学案从第二页开始粘贴，切记千万不要删除第一页！注：老师们可将导学案从第二页开始粘贴，切记千万不要删除第一页！注：老师们可将导学案从第二页开始粘贴，切记千万不要删除第一页！注：老师们可将导学案从第二页开始粘贴，切记千万不要删除第一页！注：老师们可将导学案从第二页开始粘贴，切记千万不要删除第一页！注：老师们可将导学案从第二页开始粘贴，切记千万不要删除第一页！注：老师们可将导学案从第二页开始粘贴，切记千万不要删除第一页！注：老师们可将导学案从第二页开始粘贴，切记千万不要删除第一页！临清实验高中高一年级地理新授课学案编写人：李倩审核人：高一地理组使用日期：2013-11-21 序号：11课题全球的气压带与风带课前预习学案【学习目标】1、掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律；2、理解气压带和风带的季节移动规律。

3、海陆热力性质差异对海陆气压中心季节性变化的影响；4、理解季风环流的形成原因。

【自主学习】1．全球性的有规律的大气运动，叫做_____________。

它能够调节_____________之间、_____________之间的热量和水汽分布，并对各地的_______和______有着重要影响。

2.①赤道地区得到的太阳辐射多，近地面空气受热膨胀上升，形成低气压带，叫____________。

②上升气流在赤道地区上空集聚，气压升高，大气向两极点运动，在北半球，由于受__________的影响，在北纬30°附近上空偏转成___________,这样气流不断堆积下沉，近地面气压升高，形成了一个副热带高气压带。

③在北半球，从副热带高气压带流出的气流向南北运动在地转偏向力的影响下，向南的气流偏转成________________，向北的气流偏转成________________。

④北极及附近地区，由于得到的太阳辐射最少，终年寒冷，空气_____________，近地面形成___________，北极大气向南流出，偏转形成________ ，它与较暖的__________在北纬60°附近相遇，暖而轻的气流爬升到冷而重的气流之上，形成___________。