北师大版(2019)高中生物必修二生物进化的证据-教案

《生物进化的证据》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）了解生物进化的证据类型，如化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据、分子生物学证据等。

（2）理解每种证据如何支持生物进化的理论。

2、能力目标（1）通过观察、分析和比较，培养学生的科学思维和探究能力。

（2）能够运用所学的进化证据知识，解释生物进化的现象和规律。

3、情感目标（1）激发学生对生物科学的兴趣，培养学生的科学态度和创新精神。

（2）使学生认识到生物进化是一个漫长而复杂的过程，增强对生命的敬畏和尊重。

二、教学重难点1、教学重点（1）化石证据在生物进化中的作用和意义。

（2）比较解剖学证据、胚胎学证据和分子生物学证据如何支持生物进化。

2、教学难点（1）理解分子生物学证据在揭示生物进化关系中的原理和应用。

（2）如何引导学生综合运用多种进化证据来构建生物进化的观念。

三、教学方法1、讲授法讲解生物进化证据的相关概念和原理，使学生对基本知识有初步的了解。

2、直观演示法通过图片、视频等多媒体资源展示化石、比较解剖结构、胚胎发育过程等，帮助学生直观地理解进化证据。

3、小组讨论法组织学生分组讨论相关案例和问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。

4、探究式学习法引导学生自主探究某些进化证据的获取和分析方法，培养学生的探究能力。

四、教学过程1、导入新课通过展示一些不同生物的图片，如恐龙、始祖鸟、现代鸟类等，提出问题：“这些生物之间有什么关系？它们是如何演变而来的？”引发学生的思考和兴趣，从而导入本节课的主题——生物进化的证据。

2、讲解化石证据（1）展示各种化石的图片，包括恐龙化石、三叶虫化石、植物化石等，向学生介绍化石的形成过程和类型。

（2）结合化石在地层中的分布规律，讲解化石如何记录生物进化的历程。

例如，越古老的地层中，生物化石越简单、低等；越新的地层中，生物化石越复杂、高等。

（3）通过具体的化石案例，如始祖鸟化石，分析其既有爬行动物的特征（如牙齿、长尾巴），又有鸟类的特征（如羽毛），说明化石在证明生物进化中的重要作用。

《生物进化的证据——化石》说课稿《生物进化的证据——化石》说课稿范文各位评委老师大家好！我说课的题目是《生物进化的证据——化石》，我将从以下四个方面进行我的说课。

一、教学内容分析课标对生物的起源和进化这章知识的要求是让学生学会描述生命起源的过程，概述生物进化的主要历程以及形成生物进化的基本观点。

教材把本章节的内容安排在生物的多样性之后，在生物分类学知识的基础上，本章从更宏观的角度分析不同生物类群之间的关系，并进一步阐述生物进化的理论和证据，解释生命的起源和生物的进化。

第一节主要介绍生命的起源，为生物的进化铺垫背景知识。

第二节则提出生物进化的证据、进化的历程和进化的原因。

具体到本节课则要着重介绍生物进化的证据是化石。

所以首先介绍化石的形成过程，在清楚了化石与地质年代的关系的基础之上，再展开如何利用化石揭晓生物进化的秘密的学习和讨论。

通过本节课的学习，使学生认识到化石是生物进化的最有力证据，并初步学会研究化石从而推测生物的进化历程，进而初步了解生物进化的'规律。

二、学情分析对于化石学生并不陌生，但大部分学生仅知道化石的存在，而对于化石的形成过程及它的重要作用知之甚少。

同时，学生在上一章对生物分类的学习过程中，对生物的进化有了初步的概念，但对生物为什么会进化，生物是怎样进化等问题都还很模糊。

所以，首先要给学生建立起化石与生物进化的关系，让学生确信要想研究生物的进化，必须依据化石。

由于化石本身的知识并不难，在教材中只有简单的图片和文字的举例，学生往往体会不到化石的使用方法，甚至会忽略化石对研究生物进化的重要作用。

故本节课将学生分组，组织学生动手观察一种生物的化石图片，尝试制作出该生物的进化树，这不仅能大幅提高学生的兴趣，同时也能更有效的让学生初步掌握生物的进化规律。

根据上述的分析确定本节课的教学目标为知识目标、能力目标和情感态度目标，而能够通过制作生物进化树，初步归纳生物的进化规律。

既是本节课的重点也是本节课的难点所在。

《现代生物进化理论的由来》教学设计【课程分析】本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。

本节教学以前面所学的遗传学为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。

生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。

从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。

这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。

本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。

生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的基础理论，也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论。

学生通过本章内容的学习，不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展，进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟。

同时培养学生实事求是、勇于脱旧创新的科学精神，因此学好这节课就显得更为重要。

【学情分析】学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，但是现在已经遗忘，而且拉马克进化论，达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。

因此介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。

【学法设计】诱思探究学科教学强调处理好教与学的关系，保证在教师导向性信息的诱导下，学生真正实现自主、探究、合作的学习。

这启示我们在教学中，一切课堂教学都要以学生的终身发展即掌握知识发展能力培育品德为目标，根据学生的认知规律，创设情境，以情激情，设置导向性信息，明确学什么怎么学，以诱达思，引导学生独立的通过一系列五官并用全身心的参与学习过程，发现问题，提出问题，创造性的解决问题，充分发挥学生的潜能，实现学生的主体性地位。

一、教案基本信息教案名称：生物进化的证据教案设计课时安排：45分钟年级学科：八年级生物教学目标：1. 了解生物进化的证据及其重要性。

2. 掌握化石、比较解剖学和分子生物学等生物进化证据。

3. 能够运用生物进化证据解释生物的演化过程。

教学重点：1. 生物进化证据的种类。

2. 各种证据的特点和作用。

教学难点：1. 生物进化证据在实际应用中的综合运用。

教学准备：1. 教材或教学资源。

2. 投影仪或白板。

3. 生物进化证据的相关图片或实物。

二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生物进化证据的图片或实物，引导学生思考：生物进化是如何被证明的？有哪些证据可以支持生物进化的理论？2. 生物进化证据的种类（10分钟）教师简要介绍化石证据、比较解剖学证据和分子生物学证据，引导学生了解各种证据的特点和作用。

3. 化石证据（10分钟）教师详细讲解化石证据的定义、形成过程和分类，并通过实例展示化石证据在生物进化研究中的应用。

4. 比较解剖学证据（10分钟）教师讲解比较解剖学证据的定义、方法和应用，引导学生通过比较不同生物的解剖结构，发现生物进化的规律。

5. 分子生物学证据（5分钟）教师介绍分子生物学证据的来源、原理和应用，引导学生了解DNA、RNA和蛋白质等分子在生物进化研究中的重要作用。

6. 课堂小结（5分钟）三、课后作业2. 结合实例，运用生物进化证据解释生物的演化过程。

四、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。

六、教学活动设计1. 学生自主学习：让学生通过教材或教学资源，了解生物进化的证据及其重要性。

2. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自对化石、比较解剖学和分子生物学证据的理解，互相交流学习心得。

3. 案例分析：教师提供一些生物进化案例，让学生运用所学的生物进化证据，解释生物的演化过程。

4. 课堂展示：学生自愿上台展示自己对生物进化证据的理解和应用，其他学生和教师进行评价和指导。

-1-第7章第1节生物进化的证据刘师竹重庆涪陵实验中学一、教材分析本节课是生物必修2第7章第1节的内容。

课程标准对本节内容的具体要求是：说明现代生物进化理论的主要内容；形成生物进化的观点；探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

本节首先介绍了拉马克的进化学说，然后以模型建构的方式，介绍了达尔文的自然选择学说的核心内容，及其进化观点对人类社会发展的影响。

同时，也分析了由于当时科技发展的限制，达尔文的进化学说也存在历史的局限性。

最后，说明随着生命科学的不断进步，进化理论也不断发展，形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化论。

二、设计思路新课程强调学生是学习的主体，教师要采用“发现问题－提出问题－探究讨论－总结得出结论”这样的教学模式，引导学生主动参与学习过程，获得知识与经验。

在初中生物学习过程中，学生已经对生物进化有了初步的认识，但多数趋于遗忘。

所以本设计考虑以学生为“学”的主体，教师为“导”的主体，师生共同在问题引导下，探知生物进化的几个主要观点，分析生物进化理论的发展，引导学生归纳总结出相应知识，获得正确的观点。

三、重点难点教学重点：达尔文自然选择学说的主要内容；达尔文自然选择学说的贡献和局限。

教学难点：分析达尔文自然选择学说的局限性。

四、教学目标知识目标⑴举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的；⑵概述达尔文的自然选择学说的主要内容；⑶评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性；⑷探讨生物进化观点对人们思想观念的影响；⑸运用生物进化观点解释一些生物现象。

能力目标通过资料分析，培养获取信息的能力；通过自然选择学说模型的解释，培养综合分析能力。

情感目标⑴形成生物进化的观点；⑵探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

-2-五、教学过程教学环节教师引导学生活动设计意图问题质疑导入新课【问题导入】1.“我们的祖先是什么？”2.“我们是如何变成现在这个样子的？”3.“生物是怎样进化的？”学生思考引起学生对这个内容的思考阅读思考讨论分析【阅读思考】㈠拉马克的进化学说阅读P110拉马克的进化学说，思考：1.生物为什么会进化？2.生物进化的实质是什么？3.生物进化有什么规律？4.“生物进化的理论是谁首先提出来的？5.拉马克进化学说的主要内容和意义是什么？【分析解释】用拉马克进化学说解释长颈鹿脖子为什么那么长？学生看书并讨论回答1．生物都不是神创的2．生物是由低等到高等逐渐进化的。

一、教案基本信息生物进化的证据教案设计课时安排：2课时教学对象：八年级教学目标：1. 让学生了解生物进化的概念和证据；2. 使学生掌握化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等生物进化证据；3. 培养学生的探究能力和合作精神。

二、教学重点与难点重点：1. 生物进化的概念和证据；2. 化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等生物进化证据。

难点：1. 生物进化的机制；2. 各类证据在生物进化研究中的应用。

三、教学方法1. 讲授法：讲解生物进化的概念、各类证据及其意义；2. 案例分析法：分析具体实例，让学生了解各类证据在生物进化研究中的应用；3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。

四、教学过程第一课时1. 导入：通过展示生物进化树，引导学生思考生物进化的概念及其证据；2. 讲解：讲解生物进化的概念，介绍化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等生物进化证据；3. 案例分析：分析具体实例，让学生了解各类证据在生物进化研究中的应用；4. 课堂练习：让学生结合实例，运用所学知识进行分析。

第二课时1. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生思考生物进化的机制；2. 讲解：讲解生物进化的机制，分析各类证据在生物进化研究中的作用；3. 讨论：分组讨论，让学生结合实例探讨生物进化的证据及其意义；4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调生物进化证据的重要性。

五、课后作业1. 查阅资料，了解生物进化的其他证据；教学评价：1. 课后收集学生的课堂练习和课后作业，评估学生对生物进化证据的理解和应用能力；2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的查阅资料和文章，评估学生的自主学习和探究能力。

六、教学内容与要求教学内容：1. 了解生物进化的分子生物学证据；2. 掌握生物进化的遗传变异和自然选择机制；3. 探讨生物进化的速度和趋势。

教学要求：1. 让学生了解生物进化的分子生物学证据，如DNA序列比较；2. 使学生掌握生物进化的遗传变异和自然选择机制；3. 培养学生的数据分析能力，能对生物进化的速度和趋势进行评估。

一、教案基本信息生物进化的证据教案设计课时安排：1课时教学对象：八年级教学目标：1. 了解生物进化的概念和证据；2. 掌握化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等生物进化的主要证据；3. 能够运用生物进化的证据解释生物多样性的形成。

教学重点：1. 生物进化的主要证据；2. 生物进化的意义。

教学难点：1. 生物进化证据的理解和运用；2. 生物进化的意义。

二、教学过程1. 导入：通过展示生物进化树，引导学生思考生物进化的证据。

2. 探究活动：学生分组讨论，每组选择一种生物进化证据（如化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等），深入了解其特点和作用。

3. 展示分享：各组向全班展示他们的探究成果，其他同学进行评价和补充。

5. 课堂练习：学生完成相关练习题，巩固所学知识。

三、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和小组合作表现。

2. 学生理解度：通过课堂练习和回答问题的情况，评估学生对生物进化证据的理解程度。

3. 学生运用能力：评估学生在解决问题时，能否运用生物进化的证据进行解释。

四、教学延伸布置作业：让学生结合所学，选择一种生物进化证据，进行深入研究，下节课分享。

五、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解度、运用能力等方面，以便对教学进行改进。

关注学生的反馈意见，调整教学策略，提高教学效果。

六、教学资源1. 生物进化树图片；2. 化石证据图片；3. 比较解剖学证据图片；4. 胚胎学证据图片；5. 相关练习题。

七、教学步骤1. 导入：通过展示生物进化树，引导学生思考生物进化的证据；2. 探究活动：学生分组讨论，每组选择一种生物进化证据（如化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等），深入了解其特点和作用；3. 展示分享：各组向全班展示他们的探究成果，其他同学进行评价和补充；5. 课堂练习：学生完成相关练习题，巩固所学知识。

八、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生物进化的证据；2. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；3. 采用案例分析法，让学生深入了解生物进化的证据；4. 运用比较法和归纳法，帮助学生掌握生物进化的主要证据；5. 创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

高中必修二生物的进化教案
一、教学目标
1. 理解进化的概念；
2. 掌握进化的证据；
3. 了解进化的机制；
4. 能够分析进化的影响。

二、教学内容
1. 进化的概念及相关术语；
2. 进化的证据：地质学证据、生物学证据、分子生物学证据；
3. 进化的机制：自然选择、突变、基因漂变、基因流；
4. 进化的影响：种群进化、生物多样性、物种起源。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
向学生展示不同物种的图片，引导学生探讨它们之间的相似性和差异性，导出进化的概念。

2. 讲解进化的概念及证据（15分钟）
讲解进化的定义、达尔文的进化论、地质学证据、生物学证据和分子生物学证据。

3. 探讨进化的机制（20分钟）
介绍自然选择、突变、基因漂变和基因流的作用机制，并通过案例进行说明。

4. 分组讨论进化的影响（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论种群进化、生物多样性和物种起源对生物进化的影响，并展
示讨论结果。

5. 总结（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，并提出进化的重要性及未来发展方向。

四、作业布置
1. 阅读相关文献，了解更多关于进化的知识；
2. 完成相关习题，巩固所学内容。

五、教学反思
通过本节课的教学，学生应该对进化的概念、证据、机制和影响有了初步了解，能够运用
所学知识分析生物进化的相关问题。

在教学过程中，可以通过案例和讨论激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

攀上山峰，见识险峰，你的人生中，也许你就会有苍松不惧风吹和不惧雨打的大无畏精神，也许就会有腊梅的凌寒独自开的气魄，也许就会有春天的百花争艳的画卷，也许就会有钢铁般的意志。

祝：学子考试顺利，学业有成生物进化的证据【学习目标】1．基于化石的直接证据，认同当今生物具有共同的祖先。

2．运用化石记录、比较解剖学、胚胎学、细胞生物学和分子生物学等间接证据，说明当今生物具有共同的祖先，举例说明当今生物具有许多共同特征。

【学习重点】基于证据和逻辑，认同生物是不断进化的，当今的各种生物来自共同的祖先。

【学习难点】从细胞和分子生物学水平找寻当今生物具有共同特征。

【学习过程】一、自主学习寻找证据——阅读阅读课本P108页资料，根据阅读获得的信息，思考下列问题：1．化石是如何形成的？2．化石能够为生物进化提供什么信息？阅读课本P111页资料，根据阅读获得的信息，思考下列问题：1．编码血红蛋白基因的部分序列，在上述几种生物中有哪些共同点？这些共同点说明了什么问题？2．编码血红蛋白基因的部分序列，在上述几种生物中有哪些不同？这说明什么问题？3．根据上述DNA序列特征，能否说明人、黑猩猩、恒河猴与兔的亲缘关系，为什么？二、知识巩固1．为生物进化提供直接证据的是（）A．胚胎学B．化石C．细胞研究D．比较解剖学2．生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（）A．化石是保存在地层中的生物遗体或生活遗迹B．地壳岩石的形成有一定顺序C．化石是生物的祖先D．各类生物化石在地层中出现有一定的顺序3．鱼、蝾螈、龟、鸡、猪、牛、兔7种脊椎动物和人的早期胚胎都有鳃裂和尾，这可以说明（）A．它们的胚胎相似B．脊椎动物和人的早期胚胎用鳃呼吸C．它们的早期胚胎都有游水能力D．脊椎动物和人都是由古代原始的有鳃有尾的共同原始祖先进化来的4．不能作为“人类与类人猿有着较近的共同祖先”证据的是（）A．外部形态、内部结构和行为的相似B．胚胎发育过程的相似C．大分子物质结构上的相似D．食性的相似答案1．B2．D3．D4．D解析：食性是与其环境条件密切联系的，也就是说食性受环境的影响。