小学四年级道德与法治下册10《我们当地的风俗》教学设计教案

部编人教版道德与法治四年级下册10《我们当地的风俗》教学设计一. 教材分析《我们当地的风俗》是人教版道德与法治四年级下册第十课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握自己当地的风俗习惯，从而培养学生的地域文化认同感和自豪感。

教材通过生动的案例、图片和文字，引导学生了解风俗的含义、种类和特点，以及风俗对人们生活的影响。

教材还设计了丰富的活动，让学生在实践中体验和学习当地的风俗，提高学生的实践能力和综合素质。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力和思维能力，能够理解和掌握教材的内容。

同时，他们也有着强烈的好奇心和探究欲望，对于自己家乡的风俗习惯有着浓厚的兴趣。

然而，学生对于一些专业的术语和概念可能还有一定的难度理解，需要教师进行适当的引导和解释。

三. 教学目标1.让学生了解风俗的含义、种类和特点，以及风俗对人们生活的影响。

2.引导学生了解和掌握自己当地的风俗习惯，培养学生的地域文化认同感和自豪感。

3.提高学生的实践能力和综合素质，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四. 教学重难点1.风俗的含义、种类和特点的理解和掌握。

2.学生对于自己当地的风俗习惯的了解和掌握。

3.学生实践能力和综合素质的提高。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解风俗的含义、种类和特点，以及风俗对人们生活的影响。

2.实践体验法：设计丰富的活动，让学生在实践中体验和学习当地的风俗，提高学生的实践能力和综合素质。

3.小组讨论法：学生进行小组讨论，让学生分享自己当地的风俗习惯，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教材和相关资料的准备。

2.教学设备的准备，如投影仪、电脑等。

3.活动材料的准备，如图片、视频等。

4.课前对于学生的了解和调查，了解学生对于当地风俗的了解程度。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们知道什么是风俗吗？”，引导学生思考和回答，引出本节课的主题。

2.呈现（15分钟）通过展示教材中的案例，让学生了解风俗的含义、种类和特点，以及风俗对人们生活的影响。

部编版小学道德与法治四年级下册教学设计第10课我们当地的风俗十二生肖"也是我们熟悉的风俗之一。

今天就让我们一起走进第四单元第10 课《我们当地的风俗》中的"风俗就在我身边"。

（板书课题:风俗就在我身边）2.介绍"十二生肖"的风俗。

（1）师∶生肖也称属相，是中国和其他东亚国家的一些民族用来代表年份和人出生的年号，使用我们常见的动物名称标识，相对应的年也被称为"生肖年"。

生肖的周期为十二年。

每个人在其出生年都有一种动物作为生肖。

中国的"十二生肖"即鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

（2）学生齐读关于"十二生肖"的童谣。

3.出示"十二生肖"相关图片。

p中e （1）师:同学们，你知道你的生肖吗？你能介绍一下你的生肖以及与这个生肖有关的故事或传说吗？（2）学生同桌之间互相说一说。

（3）小组推荐说得好的同学上台分享。

4.教师小结:同学们的分享真棒！原来我们熟悉的"十二生肖"背后还有这么美妙的故事和神奇的传说，大家是不是更喜欢"十二生肖"了？【设计意图】由学生熟悉的"十二生肖"自然引入课题"风俗就在我身边"，以学生交流分享生肖动物及相关故事和传说为引子，既可以激发学生学习的兴趣，又为接下来的教学环节作铺垫。

新课教学二、畅谈风俗，感悟美德1.我身边的风俗.（1）师:同学们，每个地方都有独特一些的风俗，这些风俗和我们的生活密切相关。

请看大屏幕，你们了解这些风俗吗？课件出示（2）学生看图，同桌交流之后全班分享交流.2.教师小结:第一幅图中展示的是孩子出生之后家人为孩子准备的"报喜蛋"，有民谣唱道:红鸡蛋，满脸串，今年吃你的喜模馍，明年吃你的红鸡蛋。

"红鸡蛋"课堂小结及拓展延伸教师小结：不同的风俗体现了不同的文化，它们都寄托着人们美好的祝愿，表达了人们多样的情感。

10《我们当地的风俗》（教案）本教案针对部编版《道德与法治》四年级下册第十单元《我们当地的风俗》的教学内容进行设计。

教案中包含了本单元的教学目标、教学重难点、教学过程和课后作业等方面的内容。

教学目标1.了解学生所在地区的主要风俗习惯；2.学习身边人们尊重传统文化的美德；3.培养学生的文化自信心和传统文化意识。

教学重难点1.教学重点：让学生了解所在地区的主要风俗习惯；2.教学难点：引导学生理解尊重传统文化的重要性。

教学过程1. 导入环节（5分钟）介绍本课将要探讨的主题“我们当地的风俗”，让学生参与进来，谈论一下自己所知道的当地风俗或是听过的别人家乡的风俗。

2. 学习环节（20分钟）1.引导学生了解所在地区的主要风俗习惯，让学生在班级内分小组进行风俗研究调查。

2.学生在小组内共同商讨，收集每个小组成员所在地区或听说过的风俗习惯，然后进行汇总，做一个PPT或是简单的海报等展示出来。

3.引导学生分析展示的内容，并对该地区的风俗习惯进行解释和说明。

要求学生注意体现主题：尊重传统文化，让学生理解、认识当地的风俗文化彰显了传统文化的独特魅力。

3. 总结归纳（10分钟）回到课堂，让学生整理收获，进行总结归纳。

强调尊重传统文化的美德，培养学生的文化自信心和传统文化意识，让学生认识到尊重传统文化是我们每个人的责任与义务。

4. 课后作业（5分钟）1.让学生回家询问家长或长辈，他们所知道的当地风俗习惯，并做成简要笔记，准备下次课程中，分享学习和讨论；2.布置学生着手准备下节课的展示，他们可以展示一些其他地区的风俗习惯，让同学更全面地了解中华民族的多样性和丰富性。

总结本教案注重通过班级小组合作展示的方式，让学生了解所在地区的主要风俗习惯，更好地体验传统文化的魅力和重要性。

教师以学生为中心的教学模式，引导学生从身边的事做起，培养起孩子们对社区和家庭文化传统的珍视意识，强化学生的文化自信心和传统文化意识。

同时，该教案也能够达到“全人培养，德育为先”的教育目标，为每个人的成长奠定坚实的基础。

小学四年级道德与法治下册10《我们当地的风俗》教学设计教案2020年春季，我教四年级道德与法治下册，本节课题为“我们当地的风俗”，旨在让学生了解家乡的风俗活动，体会其意义，并养成主动参与的行为惯。

教学目标分为情感与态度、行为与惯、知识与技能、过程与方法四个方面，其中重点是让学生了解家乡风俗的意义，难点是理性对待风俗的演变。

为了更好地教授这一课题，我准备了调查表和教学媒体作为课前准备。

在第一课时中，我出示了生活中常见的风俗，如发喜蛋和剃胎发，并让学生交流感受，初步感知每个地方有和生活相关的风俗。

同时，我结合迎新春的各种风俗小视频，进一步导入新课。

在第二课时中，我组织学生交流十二生肖的起源、取数、排序等方面，让他们充分了解作为悠久的民俗文化符号的生肖，同时结合与生肖相关的大量民俗，了解生肖的形象和象征意义，激发学生关心家乡的风俗活动的意愿。

在课程设计中，我注重了情景体验、调查交流等过程与方法，让学生在实践中感受到风俗活动的魅力，并通过调查交流的方式了解家乡风俗的变化。

最终达到了教学目标，让学生热爱家乡，关心家乡的风俗活动，养成主动参与的行为惯，并初步了解家乡的风俗，体会其对人们生活的影响，不参与迷信活动。

第一课时：活动一：生肖邮票生肖邮票是表达对中国新年祝福的文化象征。

通过展示生肖邮票，让学生了解中国传统文化中的生肖文化，并深入了解其中的含义和象征。

活动二：尊老敬学生交流通过组织阅读活动和尊老敬学生风俗介绍会，让学生了解尊老敬学生的传统美德，并在自由交流中深化传统美德，进一步感受传统文化中的价值内涵，让传统文化的教育有更深的根基。

活动三：课后作业布置课后作业，让学生收集其他地方的风俗，拓展自己的视野，同时强调传统文化的体现美德和文化象征。

评价单：家乡尊老风俗介绍通过评价维度的说清楚风俗时区、风俗内容和风俗内涵，评价学生对尊老风俗的了解程度和对传统文化的认识。

第二课时：活动一：实物导入通过展示粽子这一熟知的食物，引出端午节的话题，贴近学生生活，激发探究兴趣。

四年级部编版道德与法治下册《我们当地的风俗》教学设计一. 教材分析四年级部编版道德与法治下册《我们当地的风俗》这一章节，主要让学生了解和掌握我们当地的风俗习惯，通过学习，使学生更加热爱自己的家乡，增强对本土文化的认同感。

教材内容丰富，包括风俗的定义、我们当地的风俗习惯以及风俗的意义等方面。

在教学过程中，教师应充分利用教材资源，引导学生深入了解和体验家乡的风俗文化。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力和独立思考能力，他们对家乡的风俗有一定的了解，但可能缺乏系统性和深入的认识。

此外，学生的兴趣和关注点各有不同，因此在教学过程中，教师需要充分考虑学生的个性差异，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解风俗的定义，掌握我们当地的风俗习惯，提高对本土文化的认同感。

2.过程与方法：通过调查、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重和传承本土文化的情感态度。

四. 教学重难点1.重点：掌握我们当地的风俗习惯。

2.难点：理解风俗的意义，培养热爱家乡的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受家乡的风俗文化。

2.调查法：让学生课前调查家乡的风俗习惯，增强学生的实践能力。

3.讨论法：引导学生课堂上相互交流、分享，培养学生的团队协作能力。

4.案例分析法：通过分析具体的风俗案例，让学生深入了解风俗的意义。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。

2.学生准备：课前调查家乡的风俗习惯，准备分享。

3.教学资源：收集相关的风俗图片、视频等资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们了解什么是风俗吗？家乡有哪些风俗习惯呢？从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师利用图片、视频等资源展示我们当地的风俗习惯，让学生直观地感受家乡的风俗文化。

人民教育出版社小学道德与法治四年级下册10.我们当地的风俗一、教学目标1、了解身边的文化、风俗以及这些风俗蕴含的传统美德。

2、通过对身边文化、风俗的了解，培养观察能力、表达能力。

3、通过弘扬中国传统文化，让学生懂得传承积极向上的传统文化的道理。

二、教学重难点重点：了解身边的文化、风俗以及这些风俗蕴含的传统美德。

难点：通过对身边文化、风俗的了解，培养学生的观察能力、表达能力。

三、课前准备收集关于文化、风俗的小故事、课件四、课时第1课时五、教学过程1、导入同学们，每个地方都有独特的风俗，这些风俗与我们的生活密切相关。

你们了解关于伴随我们成长的风俗有哪些吗？2、风俗产生于生活的方方面面。

比如说，关于婴儿成长也有许多有趣的风俗。

教师出示图片：出生红鸡蛋报喜满月剃胎毛胎毛笔这些与我们成长有关的风俗寄托了长辈对晚辈的美好祝愿。

学生合作交流：你还知道哪些与成长有关的风俗？板书：风俗在我们身边同学们了解十二生肖吗？学生自由回答。

3、十二生肖是我们熟悉的风俗之一，让我们了解一下吧!（1）、了解十二生肖的起源。

教师出示图片。

学生认识十二生肖“生”是出生的意思。

“肖”是相似、相像、肖像的意思。

中国的“十二生肖”即鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

教师讲解十二生肖排序的故事。

（2）、学生小组交流：我喜欢的生肖故事或传说。

（3）、教师呈现十二生肖民俗故事。

学生自由交流4、尊老爱幼是中华民族的传统美德，伴随着我们成长的有许多风俗体现了爱幼的传统，同时也有许多风俗体现了尊老的美德。

（1）、教师出示图片，学习尊老敬老的风俗。

老人祝寿时要摆放八个小桃，一个大桃，取意“八仙祝寿”，暗含“长久”之意，吃“长寿面”。

（2）、学生小组交流学习：在生活中该怎样尊老？在我们成长过程中，有许多风俗伴随着我们成长，处处体现着尊老爱幼的传统美德，我们在成长过程中要多了解弘扬中华优秀传统的风俗。

5、布置课下作业收集关于风俗的故事。

6、板书设计10、风俗就在我们身边出生爱幼满月尊老。

部编版四年级下册道德与法治第10课《我们当地的风俗》教案一、课程背景本课是部编版四年级下册道德与法治教材的第十课，主题为“我们当地的风俗”。

学生们通过学习本课，可以了解到自己所在地的传统文化和风俗习惯，并从中体会到传统文化对人们生活的重要性。

二、教学目标1.了解和认识当地的传统文化和风俗习惯；2.理解并体验传统文化的价值和意义；3.能够积极传承和继承当地的传统文化和风俗习惯。

三、教学重点和难点教学重点1.学生对本地区传统文化和风俗习惯的了解和认识；2.学生对传统文化的价值和意义的理解和体验。

教学难点学生如何积极传承和继承当地的传统文化和风俗习惯。

四、教学内容和过程教学内容本课主要内容包括以下三个方面：1.认识传统文化和风俗习惯的重要性及发生的背景；2.学习本地区的传统文化和风俗习惯；3.自我体验传统文化价值和意义并积极传承和继承。

教学过程1.导入（5分钟）老师在黑板上写上“传统文化和风俗习惯的重要性”，并让学生谈谈自己对这个主题的看法和理解。

引导学生了解本地传统文化和风俗的特点和发展历史。

2.学习传统文化和风俗习惯（15分钟）在这一环节，老师可以通过介绍本地区的传统节日、传统文化、民俗活动等方式，让学生了解本地传统文化和风俗习惯。

还可以播放相关视频或图像，让学生更加直观地了解本地的传统文化和风俗习惯。

3.自我体验传统文化价值和意义并积极传承和继承（20分钟）在这一环节，老师可以让学生展示一些本地传统文化和风俗习惯的活动，同时让学生自己动手制作或参加相关的活动，从中体会传统文化的价值和意义，并积极传承和继承传统文化和风俗习惯。

4.总结复习（10分钟）让学生谈谈今天的收获和体会，同时帮学生梳理学习内容，并针对所学内容进行总结复习，达到深度记忆的效果。

五、教学评估教学评估主要包括以下三个方面：1.通过学生的生动表现，了解学生们对本地传统文化和风俗习惯的了解和认识程度；2.观察和评估学生们对传统文化价值和意义的理解和体验；3.了解学生对积极传承和继承当地传统文化和风俗习惯的态度以及实际操作情况。

部编版四年级下册道德与法治第10课《我们当地的风俗》教案一、学习目标•了解本地区的历史文化和传统风俗习惯；•掌握了解本地区文化的方法；•学习尊重和维护本地区文化。

二、教学重点•学习本地区的历史文化和传统风俗习惯；•掌握了解本地区文化的方法。

三、教学难点•学习尊重和维护本地区文化。

四、教学过程1. 教师引入请同学们说出自己来自哪个地方，接着问道：“你们知道你们来自的这个地方有哪些历史文化和传统风俗习惯吗？”请同学们先进性讨论，然后提供一些例子，最后进入正式学习。

2. 学习内容（1）了解本地区的历史文化让同学们通过阅读教材P25和自己的经验，归纳总结到本地区的历史文化。

可以讨论一下以下问题：•本地区的文化是怎样产生的？•有哪些古老的建筑和景点是值得一看的？（2）了解本地区的传统风俗习惯学习本地区的传统风俗习惯，可以通过阅读教材和请老师或者家长给学生们介绍，可以讨论以下问题：•哪些节日是本地区的传统节日，如何庆祝？•本地区有哪些地方特色的食品和饮料？（3）了解本地区文化的方法了解本地区文化的方法有多种，可以通过阅读相关书籍、参观博物馆等方式，可以和学生们一起讨论：•有哪些途径可以更多地了解本地文化？•学习本地文化可以对我们的生活有哪些帮助？3. 实践演练可以让学生们留下一些家庭作业，拍摄属于本地区的照片，然后在下次课堂上展示并分享。

也可以在课堂上分组，让每组同学围绕本地区历史和传统风俗进行调研，最后分享给全班同学。

4. 总结归纳根据本课内容，教师进行归纳总结，并让学生填写本节课的学习笔记，重点记录学习到的本地历史文化和传统风俗的内容。

五、教学延伸在学习本地文化的同时，也应该尊重和维护本地文化。

可以在学习中引导学生们牢记以下行为规范：1.不随意破坏和污染公共场所；2.尊重传统文化，不轻易和随意批判；3.慎用新兴科技和新文化，传统文化依然是我们的根和源泉；4.感恩本地，发现美丽，传递正能量；5.平等对待不同的文化，学会欣赏并容纳不同文化之间的差异。

我们当地的风俗教学目标：1.知识与技能：（1）.了解生活中的节日风俗，知道相同的节日不同的地方有不同的庆祝方式，知道许多地方有自己独特的节日风俗，了解节日风俗中寄托的祝愿和情感。

（2）.了解风俗的变迁和改革，学会对传统风俗加以正确判断，学会珍惜优良风俗。

（3）.学会合作、学会交流、学会表达。

（4）.辩证认识中国传统风俗，取其精华，去其糟粕。

2.过程与方法：在收集家乡节日风俗信息过程中，感受中华民族利用风俗寄托美好的祝愿。

3.情感态度与价值观：（1）.感受民俗文化传统魅力，培养传统美德。

（2）.懂得珍惜、保护中华民族优秀的传统美德。

教学重难点：重点：了解生活中的节日风俗，辨证认识中国传统风俗，取其精华，去其糟粕。

难点：感受节日风俗中寄托的祝愿和情感；懂得珍惜、保护中华民族优秀的传统文化。

课时安排：三课时第二课时学习内容：奇妙的节日风俗教学目标：1.知识与技能：知道相同的节日在不同的地方会有不同的庆祝活动，形成各地有差异的节日风俗。

2.过程与方法：在收集家乡节日风俗信息过程中，感受中华民族利用风俗寄托美好的祝愿。

3.情感态度与价值观：热爱家乡，愿意关心家乡独特的节日风俗活动。

教学重难点1.教学重点：知道相同的节日在不同的地方会有不同的庆祝活动，形成各地有差异的节日风俗2.教学难点：自主探究、进行信息搜索，感受中华民族利用风俗寄托美好的祝愿。

课前准备：1.通过采访家人、阅读书籍、上网等方式查找家乡的特色节日和习俗。

2.选择76页阅读角感兴趣的节日，搜集资料和同学们分享。

教学过程一、导入。

（看图说节日。

）师：同学们，这是什么传统节日？（生看图回答。

）二、视频呈现，引发思考。

1．播放中国传统节日端午节的相关视频。

师：中国有许多重要的传统节日，有一个节日是中国首个被列入世界非物质文化遗产名录，它就是一端午节。

接下来，让我们通过观看一段视频，一起走进端午节。

（引导学生通过视频了解过端午节的活动：比如划龙舟、吃粽子、挂艾叶、喝雄黄酒等）2．结合生活经验，回忆节日风俗。

小学四年级道德与法治下册第10课《我们当地的风俗》教学设计【教学目标】1.指导学生深入去了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等，引领学生去体会其对人们生活的影响。

2.带领学生深入了解我们家乡的民风民俗，增进学生爱家乡爱祖国的思想感情。

3.深入提高学生自主探素研究、搜集信息等能力。

【教学重、难点】指导学生去深入了解我们的家乡民风民俗的来历以及各种民俗活动。

让孩子们去体会一下民风民俗对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。

【教具、学具】课件、教材等【教学方法】启发、小调查、讨论交流、自主法等【教学过程】一、导入新课1、教师播放带有我国民风民俗的课件视频。

学生观看后交流自己所搜集到的关于传统节日的习俗、传说故事等资料，并谈一谈自己的感受是怎样的。

2、同学们，你们喜不喜欢放假?除了寒暑假，我们一般还会在什么情况放假?到了中国的传统节日的时候，我们也会放假。

今天这节课我们就来学习与中国的传统节日有关的民风民俗。

……3、引出课题。

二、讨论探究1、师出示问题：同学们，你知道我们中华民族有哪些传统节日吗？3.师出示视频：学生观看春节视频，然后交流探讨：①过年前你们家会准备些什么?②除夕夜怎样辞旧迎新的，有怎样的感受呢?③初一怎样给长辈拜年的呢?④印象最深的一次春节是怎样渡过的?三、拓展延伸1、学生交流：正因为春节涵着这么深厚的文化道德情感，所以干百年来一直受到人们的重视和喜爱，代代继承发扬。

其实除了春节以外，中国还有许多传统节日。

2、引导学生们来逐一列举其他的传统节日，并说说主要民俗有哪些方面。

3、学生组长简单介绍①元宵节:节日来历，习俗:赏花灯、猜灯谜、吃汤圆等。

②清明节:由来、习俗:踏青、扫墓、放风筝等。

③端午节:节日来历，习俗:挂菖蒲艾叶、吃粽子、赛龙舟等。

④中秋节:说说由来，吟诵借月抒怀的诗句，了解嫦娥奔月的故事。

⑤重阳节:节日来历，习俗:登高、插茱萸、品重阳糕。

4、学生分组交流一下：我国其他民族的民风民俗。

部编版道德与法治四年级下册10《我们当地的风俗》教学设计一. 教材分析《我们当地的风俗》是部编版道德与法治四年级下册的一课，主要让学生了解和尊重当地的风俗习惯，培养学生热爱家乡的情感。

教材通过图片、故事和活动等形式，展示了家乡的风俗，让学生在了解的过程中，增强对家乡文化的认同感和自豪感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于家乡的风俗有一定的了解。

但学生的个体差异较大，部分学生可能对某些风俗习惯的了解不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的差异，引导每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.让学生了解家乡的风俗习惯，增强对家乡文化的认同感。

2.培养学生尊重和热爱家乡的情感。

3.提高学生的表达和交流能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解家乡的风俗习惯。

2.难点：培养学生尊重和热爱家乡的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事和活动等形式，创设情境，让学生在真实的环境中感受和了解家乡的风俗。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，培养学生的交流和表达能力。

3.案例教学法：通过具体的案例，让学生了解家乡风俗的实际应用，提高学生的理解和认同。

六. 教学准备1.准备相关的图片、故事和活动素材。

2.准备教学PPT，展示家乡的风俗。

3.准备时间：40分钟。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和故事，引导学生关注家乡的风俗习惯，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示家乡的风俗，让学生了解家乡的风俗习惯，引导学生关注风俗背后的文化内涵。

3.操练（5分钟）分组讨论，让学生分享自己了解的风俗习惯，培养学生的交流和表达能力。

4.巩固（5分钟）通过问答形式，检验学生对家乡风俗的了解程度，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考家乡风俗在现代社会的作用，讨论如何传承和发扬家乡文化。

6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调尊重和热爱家乡的情感。

《道德与法治》第四单元《感受家乡文化关心家乡发展》
——《10.我们当地的风俗》教学设计
【单元教学目标】
1、情感与态度：热爱家乡，愿意对家乡发展提出合理化建议。

2、行为与习惯：初步养成主动参与家乡风俗、民间艺术活动的行为与习惯。

3、知识与技能：初步了解家乡的风俗、民间艺术，体会其对人们生活的影响，不参与迷信
活动。

4、过程与方法：在情景体验、调查交流中，感受家乡变化，了解家乡风俗和民间艺术。

道德教育点：了解民风民俗，爱护家乡。

法治教育点：了解有关非物质文化遗产的法律。

【单元学习活动一览】
核心能力：收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题、。

道人教部编版德法治四年级下册10《我们当地的风俗》（3课时教学设计）一. 教材分析《我们当地的风俗》这一课旨在让学生了解和掌握当地的风俗习惯，培养学生的地域文化认同感。

内容主要包括对当地风俗的介绍，如节日习俗、婚丧嫁娶、饮食习惯等，以及风俗背后的文化内涵。

通过学习，学生可以更好地了解自己的文化传统，增强文化自信。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考能力和表达能力，对于自己熟悉的事物有较强的探究欲望。

但同时，由于年龄和生活经验的限制，他们对一些风俗习惯的理解可能不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从自己的生活经验出发，理解和学习风俗习惯，并能够进行简单的交流和表达。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解和掌握当地的基本风俗习惯，知道风俗背后的文化内涵。

2.能力目标：培养学生通过观察、思考、交流等方式，探究和学习风俗习惯的能力。

3.情感目标：培养学生对家乡文化的热爱和自豪感，增强地域文化认同感。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解和掌握当地的风俗习惯。

2.难点：让学生理解风俗背后的文化内涵，能够进行简单的交流和表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习和掌握风俗习惯。

2.互动教学法：引导学生进行观察、思考、交流，通过互动的方式，共同探究和学习风俗习惯。

3.案例教学法：通过具体的案例，让学生了解风俗习惯的具体内容和实践。

六. 教学准备1.准备相关的风俗习惯的图片、视频等教学资源。

2.准备相关的学习任务单，引导学生进行观察和思考。

3.准备黑板，用于板书和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示当地的风俗习惯的图片或视频，引导学生对当地的风俗习惯产生兴趣，激发学生的学习欲望。

2.呈现（10分钟）通过讲解或播放视频的方式，呈现当地的风俗习惯，让学生对风俗习惯有一个初步的了解。

3.操练（10分钟）让学生通过观察、思考、交流等方式，学习和掌握风俗习惯的具体内容和实践。

部编版四年级下册道德与法治第10课时《我们当地的风俗》优秀教学设计一. 教材分析《我们当地的风俗》这一课时，是部编版四年级下册道德与法治课程的一部分。

本课时旨在让学生了解和尊重自己所在地区的风俗习惯，培养学生热爱家乡、尊重他人的情感。

教材通过介绍家乡的风俗，让学生认识到风俗是一种文化，是人们生活的一部分，从而培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们对自己的家乡有了一定的了解，但对家乡的风俗习惯可能还没有深入的认识。

通过本课时学习，学生可以更加全面地了解家乡的风俗，提高对家乡文化的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解家乡的风俗习惯，知道风俗是一种文化，是人们生活的一部分。

2.过程与方法：通过调查、讨论等方式，培养学生主动探究和合作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重他人的情感，增强对家乡文化的认同感和自豪感。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解家乡的风俗习惯。

2.难点：让学生认识到风俗是一种文化，是人们生活的一部分，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受家乡的风俗。

2.调查法：让学生课前调查家乡的风俗习惯，增强学生对家乡文化的了解。

3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的调查成果，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：收集有关家乡风俗的图片、视频等资料。

2.学生准备：课前调查家乡的风俗习惯，准备分享自己的调查成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家乡的风景图片，引导学生回忆家乡的美景，激发学生对家乡的热爱之情。

然后提问：“你们知道家乡有哪些风俗习惯吗？”让学生谈谈自己对家乡风俗的了解。

2.呈现（10分钟）教师呈现自己准备的关于家乡风俗的图片和视频，让学生直观地感受家乡的风俗。

同时，教师简要介绍一些家乡的风俗习惯，如节日习俗、婚丧习俗等。