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浅谈勤工俭学在高校资助助人工作中的重要作用沈阳航空航天大学王欣摘要：随着社会的发展，我国的高等教育事业取得了巨大的成就，但随着高校招生收费制度改革进一步深化，招生规模的不断扩大，高校贫困生逐渐成为了一个社会关注的热点问题。
关键词：勤工俭学教育实践素质教育创新机制为帮助我国全日制普通高等学校贫困家庭学生顺利入学和顺利完成学业，在党中央、国务院的高度重视和关心下，经过教育部、财政部等有关部门多年的艰苦探索和高等学校等各方面的共同努力，到目前，我国已经基本建立起以奖学金、助学贷款、勤工助学、特殊困难补助和学费减免为主体的、多元化的资助贫困家庭学生的政策体系，对促进教育公平产生了重大意义。
而勤工俭学是这个主体中最重要的组成部分，是教育事业不可或缺的，是培养四有新人的重要途径。
近几年来，勤工俭学越来越引起社会的关注和人们的重视，经济效益也有了较大幅度的提高，机构和队伍得到充实和加强，有利的促进了社会主义一代新人的健康成长。
所以勤工俭学在深化教育改革，培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人方面，具有重要的地位和作用。
1：开展勤工俭学活动有利于培养学生的创造能力和提高学生的动手能力，学生的动手能力如何，不仅仅是评估学校教育质量高低和办学成败的客观标准，而且关系到学生毕业以后的就业出路问题，开展勤工俭学工作，学生就会有较多的社会实践机会，有利于提高他们适应社会的生存能力。
并且在当前的环境条件下，社会对大学生勤工俭学具有不可低估的影响。
越来越多的大学生认识到，随着我国加入世贸组织和改革开放的不断向前推进，市场竞争将日趋激烈，高学历、高文凭不再是毕业后找份好工作的唯一通行证，唯有提高能力、提高素质才是制胜的法宝。
参加勤工俭学的学生都比较成熟，大多能够体谅家庭负担，想利用勤工俭学等途径走上自力更生的道路，同时能以积极的态度去了解社会、锻炼能力，为以后建功立业做准备。
2，勤工俭学活动有利于对学生进行素质教育，在整个活动中，学生能够体验生活，感受艰辛，能够体会勤俭朴实，懂得劳动的美德。
勤工助学的项目可行性分析1. 引言勤工助学是指通过学生自己劳动参与校内或校外的实践活动，获得经济收入，以减轻家庭经济负担，提高学生综合素质和职业能力的一种教育模式。
在高校中，勤工助学项目一直以来都是备受关注的话题，本文将分析勤工助学项目的可行性。
2. 勤工助学项目的意义和价值勤工助学项目具有以下意义和价值：2.1 经济负担减轻勤工助学项目为经济困难学生提供了一种减轻家庭经济负担的途径。
通过参与勤工助学项目，学生可以获得经济收入，用于支付学费、生活费等开支，减轻家庭的经济压力。
2.2 职业能力提升勤工助学项目提供给学生实践的机会，使他们能够学习和提升各种职业技能。
学生通过参与勤工助学项目，可以提高自己的动手能力、团队合作能力、沟通能力等，为未来的职业发展打下坚实的基础。
2.3 综合素质培养勤工助学项目能够培养学生的综合素质。
参与项目的过程中，学生需要克服各种困难和挑战，培养自己的毅力和坚韧性格。
同时，项目也可以锻炼学生的组织能力、协调能力等，提高学生的综合素质。
3. 勤工助学项目的实施方案下面是一个典型的勤工助学项目实施方案：3.1 确定项目类型和岗位设置首先需要确定勤工助学项目的类型，如助教、图书馆工作、校内服务等。
然后根据项目的性质和需要，设计不同的岗位设置，明确每个岗位的职责和要求。
3.2 招募和培训学生劳工学校需要通过各种途径招募参与勤工助学项目的学生劳工。
同时，需要提供培训课程，帮助学生了解项目的具体要求和岗位要求，并提供必要的技能培训。
3.3 监督和管理项目的执行学校需要成立专门的管理团队，负责监督和管理勤工助学项目的执行情况。
管理团队应定期与学生劳工沟通交流，解决他们在项目执行过程中遇到的问题和困难。
3.4 评估项目效果和改进措施学校应定期评估勤工助学项目的效果，并根据评估结果采取相应的改进措施。
评估可以通过问卷调查、访谈等方式进行，以了解学生参与项目的感受和学习效果，进而提高项目的实施质量。
XX大学学生勤工助学管理办法第一章总则第一条倡导和组织大学生开展勤工助学活动是贯彻教育与生产劳动相结合、推进素质教育全面实施、加强大学生思想政治教育的重要举措。
为确保我校学生勤工助学活动的健康发展，根据《国务院办公厅关于切实解决高校贫困家庭学生困难问题的通知》（国办发〔XXXX〕68号）和《关于进一步做好大学生勤工助学工作的意见》（中青联发〔XXXX〕14号）的规定，结合我校的具体情况，制定本办法。
第二条学生勤工助学活动是树立学生劳动观念和自强自立精神，以及培养社会实践能力的有效途径，也是帮助经济困难学生通过劳动取得一定报酬用以改善学习和生活条件的有力措施。
第三条学校开展勤工助学活动实行“岗位公开，自主申请，择困录用，谁设岗、谁监督、谁负责”的原则。
在同等条件下优先考虑家庭经济困难的学生。
第二章组织管理第四条学校助学服务中心（以下简称“中心”）是代表学校对学生勤工助学活动进行管理的职能部门，校内外学生勤工助学活动必须经中心审批、登记，并接受中心的管理和监督。
未经中心同意，任何单位和个人不能占用学生上课、考试和实习等教学时间安排学生从事勤工助学活动；不得以勤工助学为名张贴广告招聘学生，进行各项经营性活动。
第五条中心设立全校经济贫困学生信息库，用工单位按照“优先安排贫困生”的原则，吸收和引导家庭经济困难的学生参加勤工助学，并通过劳动取得相应报酬，使其顺利完成学业。
第六条中心开通“XX大学勤工助学网”，为用工单位选用人才、学生寻找用工信息提供网络化的服务平台。
中心于每年年底受理下一年度校内用工单位固定性和阶段性岗位的岗位申请，经职能相关部门复核后由中心通过“勤工助学网”公布校内下一年度勤工助学岗位及薪酬标准；中心在每年年末汇集各方意见对当年各用工单位用工情况进行综合评价，评价意见将作为审批下一年度勤工助学岗位的重要依据。
第七条学生参加勤工助学活动须填写《XX大学大学学生勤工助学申请表》（在“勤工助学网”下载），中心优先推荐申请人中的经济贫困生参加勤工助学活动，用工单位在双向选择中应遵循“贫困生优先”的原则。
高等学校学生勤工助学管理办法（最新）第一章总则第一条为规范管理高等学校学生勤工助学工作，促进勤工助学活动健康、有序开展，保障学生合法权益，帮助学生顺利完成学业，发挥勤工助学育人功能，培养学生自立自强、创新创业精神，增强学生社会实践能力，特制定本办法。
第二条本办法所称高等学校是指根据国家有关规定批准设立、实施高等学历教育的全日制普通本科高等学校、高等职业学校和高等专科学校（以下简称学校）。
第三条本办法所称学生是指学校招收的本专科生和研究生。
第四条本办法所称勤工助学活动是指学生在学校的组织下利用课余时间，通过劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的实践活动。
第五条勤工助学是学校学生资助工作的重要组成部分，是提高学生综合素质和资助家庭经济困难学生的有效途径，是实现全程育人、全方位育人的有效平台。
勤工助学活动应坚持“立足校园、服务社会”的宗旨，按照学有余力、自愿申请、信息公开、扶困优先、竞争上岗、遵纪守法的原则，由学校在不影响正常教学秩序和学生正常学习的前提下有组织地开展。
第六条勤工助学活动由学校统一组织和管理。
学生私自在校外兼职的行为，不在本办法规定之列。
第二章组织机构第七条学校学生资助工作领导小组全面领导勤工助学工作，负责协调学校的宣传、学工、研工、财务、人事、教务、科研、后勤、团委等部门配合学生资助管理机构开展相关工作。
第八条学校学生资助管理机构下设专门的勤工助学管理服务组织，具体负责勤工助学的日常管理工作。
第三章学校职责第九条组织开展勤工助学活动是学校学生工作的重要内容。
学校要加强领导，认真组织，积极宣传，校内有关职能部门要充分发挥作用，在工作安排、人员配备、资金落实、办公场地、活动场所及助学岗位设置等方面给予大力支持，为学生勤工助学活动提供指导、服务和保障。
第十条加强对勤工助学学生的思想教育，培养学生热爱劳动、自强不息、创新创业的奋斗精神，增强学生综合素质，充分发挥勤工助学育人功能。
第十一条对在勤工助学活动中表现突出的学生予以表彰和奖励；对违反勤工助学相关规定的学生，可按照规定停止其勤工助学活动。
[剖析高校勤工助学的现状及对策]国外勤工助学现状勤工助学是教育体制改革、素质教育的全面铺开和市场化的产物，是大学生实践活动的重要环节和能力培养的途径之一。
勤工助学，正成为家庭经济困难学生赚取生活费、锻炼自身能力的重要方式。
他们用坚强的内心和执著的双手，向人们展示出一种坚韧向上的力量。
并且逐渐完善的高校学生资助体系，也为他们顺利完成学业、实现就业提供了一定保障。
然而实践证明，校内勤工助学在实践过程中还是存在诸多问题：一、校内勤工助学现状(一)、勤工助学过程中育人环节薄弱。
在学生勤工助学的过程中，单纯的以工作为目的，而忽略了人情冷暖，待人接物等人际交流。
有的学生只看重有报酬的勤工助学工作，仅仅把勤工助学视为一种赚钱的手段，而不看重在勤工助学过程中得到锻炼的无形价值，甚至有些学生为了赚钱而严重影响学习。
还有些学生只愿意从事较简单的劳务型工作，面对富有挑战性的岗位，显得束手无策。
并且提供给学生的岗位多数是以劳力作业为主，学生很难在道德品质、专业学习、创新意识、政治思想等方面得到学习和锻炼。
上述现实都抑制了勤工助学工作的良好发展。
（二）、学校设置的勤工助学岗位太少，难以满足多数贫困生的需求。
随着中国经济发展的不平衡导致贫富差距的增大，加之高校学费的增加，贫困生特别是特困生在高校中的数量逐年增加。
而学校能够提供的勤工助学岗位数量却很有限，根本无法满足家庭困难学生对勤工助学岗位的需求。
目前各高校所提供的勤工助学岗位，主要是靠学校的经费在支撑着有限的岗位，明显存在供不应求的现象。
（三）、勤工助学难以从心理层面帮助贫困生。
相当一部分贫困生由于家乡的中小学教育基础比较差，动手能力和竞争能力相对要差一些。
他们进入大学后，不会使用电脑、英语口语差，普通话不标准等，从而产生严重的自卑心理。
一般来说，经济上的压力使学生在人格特质上更多地表现为谨慎、内向、敏感、自卑，情绪波动大，参与性低，为求自我保护而过度封闭，这些进一步导致贫困生脱离集体，自信心和幸福感也日渐减弱。
勤工助学工作内容勤工助学是一种提供给学生临时工作机会的方法，旨在帮助他们赚取学习和生活费用。
现在随着勤工助学的发展，其工作内容越来越多样化。
1. 教育辅导在校园内，有很多学生需要辅导，因此勤工助学常常提供教育辅导的岗位。
学生可以成为辅导员、课程顾问、班级助教等，为学校、教师和学生提供支持。
教育辅导员可以为学生提供基础学习支持，包括解答问题、辅导作业、补充课程内容等。
2. 图书馆管理许多学校图书馆都招募勤工助学学生进行馆内管理。
工作内容主要包括收集、整理和排列书籍和材料，监管藏书，辅助借出和归还图书或材料，以及协助读者解答问题。
这样的工作有助于学生培养组织能力和知识管理技巧。
3. 前台接待许多校园内设有前台接待岗位，负责接待来访的教师、学生和家长，并回答他们的问题。
这需要耐心、精神饱满和良好的人际交往能力，也提供了很好的锻炼机会。
4. 校园推广许多学校为了宣传并组织校园活动，会招募勤工助学学生进行相关工作。
这种岗位要求学生宣传和推广校园活动，吸引更多的参与者，并策划和组织活动。
这是一个有创造性的工作，可以帮助学生提高环境创造力和组织能力。
5. 实验室助理在校园内的实验室工作是另一种常见的勤工助学工作。
学生可以为教师和研究人员提供支持，包括收集数据、记录实验结果、维护设备和处理化学品。
这种工作要求学生对实验有一定的知识和技能，同时还需要遵守实验室安全守则及操作规范。
它可以提高学生的实验技能和让他们更好的理解他们所学的科学知识。
6. 学生生活指导员许多学校提供学生生活指导员的勤工助学岗位，帮助学生解决学习和生活中的问题。
指导员可以为学生提供咨询，包括心理辅导、文化交流、校园生活建议、监督学习规划。
总之，勤工助学提供了多种多样化的岗位，学生可以选择岗位学到各种生活技能。
同时，这些勤工助学工作可以帮助学生赚取生活费，减轻经济负担，鼓励依靠自己付出。
浅谈高校勤工助学工作中的教育功能摘要: 勤工助学是学校学生资助工作的重要组成部分，是提高学生综合素质和资助家庭经济困难学生的有效途径。
本文提出了高校学生勤工助学管理工作中的定位，从而进一步探讨勤工助学工作中的教育功能。
关键词：勤工助学；高校；管理；教育
勤工助学是指学生在学校的组织下利用课余时间，通过劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的社会实践活动。
勤工助学是学校学生资助工作的重要组成部分，是提高学生综合素质和资助家庭经济困难学生的有效途径。
近些年社会经济的发展，教育观念的开放，大学生勤工助学已经成为一种普遍现象，不再局限于家庭经济困难学生群体。
很多家庭经济条件好的学生自发的参加到了社会勤工助学队伍中。
大学生的业余生活中勤工助学已经成为其重要内容，并且现在高校的学生管理工作也把勤工助学管理工作纳入到日常管理的范畴。
一、高校学生勤工助学管理工作定位
勤工助学充实了学生的课余生活，缓解了部分家庭经济困难学生的经济压力，增强了学生的社会认知和适应能力，勤工助学在大学已经成为一种普遍现象，是一项切合大学生生活实际和发展需求的工作。
现在大部分的高校都在为学生的勤工助学工作开展多项举措，给大学生创造了很多机会，有的学校也建立了勤工助学管理
服务中心。
这使更多的同学得到了更多的勤工助学机会，在勤工助学管理上进一步规范，保障了大学生在社会工作中的利益和安全。
但高校学生勤工助学管理工作还应该有明确的定位，本文从以下一点阐述：
（一）加强学生对社会的认知
现阶段，大部分的勤工助学工作岗位来源于社会，学校的岗位必定有限，所以宣传员、促销员、调查员、家教等岗位成为学生们的主要工作方向。
学生通过这些工作的锻炼，真正的步入了社会，开始睁大眼睛观察市场经济运行，通过的工作的熟悉和亲身体验，逐渐了解服务对象要怎么做，要求什么，需要什么。
这是促进学生社会认知的过程。
学生参与勤工助学，教师要注重引导学生多看、多听，做好本职工作，摆正自身态度，而不要介入太多的利益纷争，在企业工作中要到位而不要越位，帮忙而不要添忙，做到应企业所需。
把勤工助学工作作为一次提前就业，在勤工助学中得到素质的提升。
(二)加强学生维权和自我保护意识的培养
学生在勤工助学的工作过程中往往缺乏维权和自我保护意识。
我国正处在法制改革阶段，在市场经济中出现的个别问题，现行法律还不能够完全解决。
学生到社会进行勤工助学工作，和雇主、企业法人之间难免发生一些经济纠纷，而且我们也难以预料。
所以，学校的勤工助学管理者要为学生参与市场化经济建设提供理论上
和法律上的支持，为学生创设一个安全港湾。
作为教师在给学生上就业指导课时也要指导学生规避一些风险，一方面应该教育学生增强自我保护能力上下功夫，掌握维权的合法手段，树立维权意识；另一方面应该指导学生一些学习法律法规，明晰合同关系，学校应该具备规模化勤工助学中集体维权的能力，适度依靠法律力量，充分的做好学生人身和财产安全工作。
二、高校勤工助学中的教育功能
(一)勤工助学的思想政治教育功能
勤工助学有利于培养学生诚实谦虚、好学进取、乐于奉献的良好品德;独立自强、自力更生、吃苦耐劳、不怕困难的坚毅品格和团结协作、与人合作的集体精神。
高校勤工助学管理中心要充分认识勤工助学平台的教育功能,做好学生思
想和精神的强大后盾,让他们在工作中接受教育,在教育中促进工作,如适当开展自强教育、感恩教育、团队精神教育等。
并要善于及时发现个别学生存在的畏难情绪和临时问题,注重做好个别学生的思想政治工作。
(二)勤工助学的创业教育功能
勤工助学有利于锤炼学生的思想品质、完善学生的知识结构、提高学生的实践能力,是创业教育的一个有效载体。
高校勤工助学管理中心要充分挖掘勤工助学活动中,特别是各种智力型、管理型、技术型勤工助学活动中潜在的创业教育功能,启发学生在勤工助学
工作中熟悉和把握企业生产、经营和发展的要素,激励部分优秀分子在勤工助学工作中不断积累创业经验。
在条件允许的情况下,为有创业意向的同学提供便利条件,如请专业人士进行工商登记、企业融资等系列业务的指导和咨询,先培植出小部分成功创业的典范,逐渐形成浓烈的创业氛围。
(三)勤工助学的素质教育功能
大学生能否胜任勤工助学工作,满足用人单位的要求,取决于其是否具备较高的综合素质。
这包括良好的身体素质、心理素质和与人沟通、合作能力以及组织、协调、策划能力,有些工作还要求较强的口头、文字表达能力和特定的专业技能。
这对于尚缺乏社会经验的大学生来说是很有挑战性的。
为此,利用勤工助学平台对学生进行素质教育,使学生在勤工助学工作中提高业务能力和工作水平,是很有必要的。
实践表明,经过培训上岗的大学生能够很快适应岗位要求,较出色地完成工作,受到了用人单位的好评,并保护了学生的合法权益。
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