中学生心理健康档案及学校心理辅导工作记录表格集整理编辑版

初中学生心理健康指导记录表格初中学生心理健康指导记录表辅导班八性年辅84王某(4)男14 导时对级别龄间象题问王某，成绩较差，特别是这学期以来，成绩逐渐降落。

讲堂上能恪守纪律，但注意力不集中，向来昏昏沉沉、垂头丧气，老是趴在课桌上。

不愿写作业，不写回家作业。

有时扰乱同学上课，同学们不喜爱他。

父亲在外工作，无暇顾及他现的学习，也没居心思管他，对他放弃了。

母亲常常加班，即使想管他，也没有能力管得动，因为他的母亲说上去根本不听。

因为惧怕学习，不想达成作业，又不表愿意接受同学的帮助，学习成绩愈来愈差，致使恶性循环，没有学习兴趣，对学习愈来愈怕。

他说，走进学校就厌烦、惧怕、无力。

丧失了对整个学校生活的兴趣。

因原分产生这样的原由是多方面的。

1、学校方面，老师为追讨教课质量，对学生的要求过高，加重学生的课业负担。

并且，老师以成败论英豪的查核标准，不只简单让孩子丧失持续追求成功的热忱，也为孩子的心理健康问题埋下了祸端。

、家长方面，家长都较为信仰高标准、严要求这一信条。

这样，不只给孩子带来巨大的心理压力，并且简单让孩子产生挫折感。

关于有的孩子来说，只管己已经尽了最大的努力，可仍是不可以抵达家长和教师的要求。

但在教师和家长的眼里，只 看到成绩不理想、 没有抵达他们的希望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的析导策过程思努力。

长此过去，学生的学习兴趣无影无踪。

3、学生方面，乡村校生纯朴、善 良诚然是其长处， 但同时也存在少人管教， 懒散的弊端。

下学后由的时间较充分， 活动的空间大，有他们的由天堂，因此学习上的事常常因为现而忘了。

有的孩子 关于挫折的归因老是偏向于外界或许别人，素来没存心识到己所应当担当的责 任。

长此过去，很简单养成推辞责任、自怨自艾的不良习惯。

而针对上边学生的事例，教师要考虑学生的实质， 依据学生的实质状况来展辅开教育教课活动。

1、个别谈心：老师常常与其个别谈心，以全面认识其心理状况、问题行为产生的心理原由。

中学生心理健康教育记录表日期 | 活动内容 | 学生反馈 | 教师总结---|---|---|---10/15/2021 | 讲解压力管理技巧 | 学生们积极参与，提出了一些对于减压方法的问题。

| 通过本次活动，学生们了解了一些有效的减压方法，如运动、音乐等。

可以看出学生们对于心理健康的关注度较高。

10/22/2021 | 探讨情绪表达方式 | 学生们踊跃讨论，分享了自己的情绪表达经验。

| 本次活动帮助学生们认识到情绪表达对于心理健康的重要性，学生们在共享自己的经验的过程中更加理解了自己的情绪。

11/5/2021 | 课外读书分享 | 学生们分享了自己喜欢的书籍和阅读心得，互相推荐了一些好书。

| 通过读书的方式，学生们扩展了自己的视野，锻炼了思维能力。

同时，通过分享阅读心得，学生们培养了合作与分享的意识。

11/12/2021 | 自我认知讨论 | 学生们对于自己的优势和不足进行了自我评价和讨论，学生们之间互相给予了一些建议。

| 通过本次活动，学生们认识到自我认知对于心理健康的重要性。

学生们能够客观地看待自己的优势和不足，并通过互相交流获得改进的建议。

11/19/2021 | 学习应对困难的方法 | 学生们讨论了面对困难时的积极应对方法，并进行了小组分享。

| 通过本次活动，学生们学会了积极面对困难，寻找解决方法的重要性。

学生们在小组分享中交流了自己的困难和应对方式，帮助彼此成长。

11/26/2021 | 培养积极心态 | 学生们学习了培养积极心态的方法，如感恩、乐观等。

| 通过本次活动，学生们认识到积极心态对于心理健康的重要性。

学生们将积极心态的方法应用于自己的生活中，并分享了一些改变的体会。

12/3/2021 | 性别平等教育 | 学生们了解了性别平等的意义和重要性，并讨论了一些性别问题。

| 通过本次活动，学生们认识到性别平等对于心理健康和社会和谐的重要性。

学生们能够以客观的态度看待性别问题，并提出了一些建设性的观点。

中学生心理辅导记录表
1、辅导对象情况：
姓名：张小明
性别：男
年级：初一
籍贯：浙江省杭州市
家庭情况：母亲在外打工，父亲在家经商，家中有妹妹。

2、心理问题情况：
张小明是个性格比较内向的孩子，容易紧张，表现出强迫症的心理特点，对学习的压力有点吃不消，学习基础不太衔接，缺乏信心。

3、辅导经过：
（1）了解和取得信任：初次和张小明进行辅导时，首先要让他了解我的角色，取得他的信任；
（2）分析心理原因：帮助他分析自身的原因，自觉地想出办法改变问题；
（3）增强自尊：增加孩子自尊，鼓励他对未来保持乐观；
（4）积极心理暗示：积极暗示他迎难而上去勇担起学习重担；
（5）合理安排课程：与家长开展沟通，重新安排学习课程，根据孩子兴趣爱好做好调整；
（6）给予正面评价：正确和客观地评价孩子的学习表现，给予正面的
表扬与鼓励。

4、效果评估：
经过几次辅导，张小明的情绪状态相对安定，学习质量和效率有了很
大改善，形象自信，参加学校活动更多，有了更好的自我表现。

5、后续建议：
（1）建立良好的学习习惯：定期充电，学习分类整理，重要知识重点
复习，合理安排时间；
（2）培养兴趣爱好：拓宽视野，参与各类社会活动，培养良好的兴趣；（3）调节情绪：学习生活压力大的时候，及时进行心理调节，学会保
持乐观，思想上放松；
（4）家庭环境：注意与家长的交流沟通，加强家庭教育，创造良好的
孩子成长环境。

中学生心理健康档案表格个人信息
- 学生姓名：
- 学校：
- 年级：
- 班级：
- 性别：
- 出生日期：
- 家庭地址：
- 联系
- 紧急联系人：
- 紧急联系人
个人生活情况
- 是否有固定作息时间：
- 是否有充足的睡眠时间：
- 是否进行合理的饮食：
- 是否参加体育锻炼：
- 是否有规律的休闲娱乐活动：研究情况
- 是否认真完成学业：
- 是否有拖延症：
- 是否有研究压力：
- 是否参加课外辅导：
家庭状况
- 家庭氛围：
- 父母婚姻状况：
- 父母关爱程度：
- 家庭经济状况：
情绪健康
- 是否经常感到压力：
- 是否有焦虑症状：
- 是否有抑郁症状：
- 是否有发脾气的倾向：- 是否有封闭自己的倾向：
人际关系
- 是否有良好的朋友圈：- 是否有交流困难：
- 是否受欺凌：
健康惯
- 是否有良好的卫生惯：- 是否经常锻炼：
- 是否有烟酒等不良惯：- 是否有充足的休息时间：- 是否有去医院体检的惯：
其他问题
- 是否有其他可能影响心理健康的问题：
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以上是中学生心理健康档案表格，请填写相关信息以便了解学生的心理健康状况，我们将根据所得信息提供相应的帮助和支持。

中学生心理健康档案
备注：“影响学生个人生活的重大事件”有就如实填写，没有就填“无”；“困惑于烦恼”包括如下几点1、“学习很努力，成绩不理想”；2“父母限制和伙伴交往游玩”；3“人际关系紧张”；4“没有知心朋友”；5“父母有时批评或骂自己，整天唠叨个不停”；7“无缘无故被被人取笑欺负”；8“身为班干部，管那些有错的同学，有时他们不但不停还说三道四”；9“犯了错误，有时父母不耐心的开导批评，非打即骂；10、同学不尊重自己，给自己起错号”等等。

每个同学的烦恼和困惑是不同的，也不是上述十点全包括。

“学习经历”七年级在小学学习的起止时间：2007.9——2013.8，在中学2013.9——现在，八年级在小学学习的起止时间：2006.9——2012.8，在中学2012.9——现在；九年级在小学学习的起止时间：
2005.9——2011.8，在中学2011.9——现在；“寄住地址”住校生填“茶棚学区初级中学”，走校生填“无”
学生个体心理辅导记录（面询）
辅导地点：__________ 辅导时间：__________ 辅导员：__________编号：
学生团体心理辅导记录
辅导地点：__________ 辅导时间：__________ 辅导员：
学生个体心理咨询记录（面询）
咨询地点：__________ 咨询时间：__________ 咨询员：_______
学校心理咨询室记录簿
与教师心理沟通记录（面询）
沟通地点：__________ 沟通时间：__________咨询员：_______
与家长心理沟通记录（询）
沟通地点：__________ 沟通时间：__________咨询员：_______。