大学基础写作

1．写作者的写作目的和文本的表现内容要求语言运用一定的手段和方法，我们称之为表达方式。

请结合不同的文体，选择文本，有所侧重地谈谈你对叙述、描写、说明、议论、抒情等不同表达方式的理解。

答：就文章的写作方法而言，主要有以下五种表达法记叙、说明、议论、描写、抒情。

记叙记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛，主要是把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。

它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。

详情可参考词条记叙文。

描写描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、细节描写、环境描写、场面描写等），再现给读者的一种表达方式。

用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。

一般分为人物描写和景物描写。

它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。

在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。

描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

抒情抒情就是抒发和表现作者的感情。

具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。

作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。

抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。

它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

议论议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。

通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩。

它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。

基础写作笔记整理一、写作学得性质、目得、特点与内容1.写作学就是一门具有术科性质得专业基础课。

2.写作课得目得就是培养学生具备扎实得基础写作功底，熟练掌握各种常用文体写作方法与技巧，能够写出具有一定水平得文章。

3.写作得特点⑴综合性:写作就是一门综合性得脑力劳动。

①内容上，它包罗万象，自然、社会、人生，工业、农业、军事、政治等均可书写。

②素养上,它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。

③能力上，它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。

④学科上,它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。

所以，学好写作要作综合得学习、积累、训练。

(2)实践性:写作具有术科性质，像许多技艺门类一样，要训练、试验，由“内”而“外”勤学苦练,方能把综合得东西表现出来，方能成才。

(3)技能性:学习写作必须掌握写作规律，决不能像庸医头痛医头，脚痛医脚,而要掌握写作技巧：会观察，能感受，有敏锐得感觉,超常得想象力，善于发现问题,会构思，善谋篇,叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通,语言有个性。

(4)独特性:写作就是一种个体性得创造性得精神劳动。

就是能动思维得过程，无论体裁得选择还就是其她。

二、写作规律写作得基本规律就是“物一意一言”得双重转化规律。

1.第一重转化:由“物f意”得“意化”转化(意化过程)2.第二重转化:由“意一物”得“物化”转化(物化过程)3.从双重转化规律瞧作者得能力结构由观察、调查、采访、阅读所形成得集录能力一一积累生活；由想象、构思、立意、思索所形成得运思能力一一认识生活；由谋篇、结构、表达、语言所形成得表达能力一一表现生活。

三、学习写作得方法1.多瞧。

开放感官，积累生活。

2.多读。

精读博览，开卷有益。

3.多思。

质疑索解，独立思考。

4.多写。

勤写苦练，熟能生巧。

5.多改。

反复推敲，深化认识。

第一节情感素养一、情感得特点1.突发性。

没有计划、难以人为控制得。

人得情感常常会因一些与自己有关联得大事或小事而在瞬间产生与变化。

大学基础写作考试复习内容一、写作的本质1.1写作的定义：广义写作是一般文章的基本写作。

侠义写作通常指作家的写作，即文学创作。

一、特性：1.人文性（1.写作本质上是人的精神文化行为。

2.无论何种写作类型都是人文性创作。

3.写作的目的既是“为己”，也是“为人”。

）2.综合性3.个体性4.创造性5.实践性规律：从社会生活的角度来看，它可以分为三个阶段，即“前期写作”、“显性写作”和“后期写作”。

功能：1.从个体生命文化的角度来看，写作可以超越个体生命的局限，实现生命的延续和精神的传播。

2.从个体学习和发展的角度来看，锻炼可以有效增强记忆，深化思维，促进成年人的精神成长。

1．2写作的源泉：1.缘情而作。

从某种意义上说，情和欲是人类一切活动的动因，也是写作活动发生的首要原因，人们使用各种各样的方式抒发聚积于内心的激情和愿望。

2.因事而作。

3.受命而作。

与本质1.3写作主体：从行为过程的角度来看，写作主体只存在于写作活动中，具有现实意义。

“作者”与“写作主体”之间有着密不可分的关系，但不是一个等价的概念。

与受体写作成品的阅读者，即具有对文章进行破译、解读或再创造能力的人。

二、写作的主体素养2.1写作学科的素质与培养（1）加强思想修养；（2）积累生活经验；（3）扩大知识面；（4）学习语言；（5）磨练你的写作技巧。

有了这些基本的成就，提高你的写作能力是非常有益的。

写作包括：写作活动由主体（写作者）、客体（写作对象）、受体（诉诸对象）、载体（写作活动的物化形式）四个部分组成。

2.2写作主体能力：在写作活动的整个过程中，无论在哪个环节，写作主体始终占据主导地位，发挥主导作用。

虽然在一些写作行为中，写作主体的主动性似乎并不明显，但实际上，它仍然取决于写作主体将外在意志转化为内在意志，也就是说，人们经常说“消化”为“自己”的东西，最终更好地完成写作任务。

写作客体的含义：广义：写作主体所面对的世界（或对象）可以统称为写作客体。

课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握基础写作的基本要素，提高写作能力。

2. 培养学生良好的写作习惯，提高写作速度。

3. 培养学生的创新思维，提高写作水平。

教学重点：1. 写作基本要素：主题、结构、语言、修辞。

2. 写作技巧：开头、结尾、过渡、段落。

教学难点：1. 如何运用修辞手法，使文章更具吸引力。

2. 如何合理安排段落，使文章结构清晰。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。

2. 学生分享自己在写作过程中遇到的问题和困惑。

二、讲授新课1. 写作基本要素a. 主题：明确文章的中心思想。

b. 结构：合理安排文章段落，使文章结构清晰。

c. 语言：运用恰当的词汇和句式，使文章表达流畅。

d. 修辞：运用修辞手法，使文章更具吸引力。

2. 写作技巧a. 开头：运用悬念、设问等手法，吸引读者注意力。

b. 结尾：总结全文，使文章结构完整。

c. 过渡：运用过渡词、句，使文章段落之间衔接自然。

d. 段落：合理安排段落，使文章结构清晰。

三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成一篇短文写作。

2. 教师点评学生的作品，指出优点和不足。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些写作技巧？2. 学生回答，教师点评。

二、讲授新课1. 深入讲解修辞手法a. 对比：通过对比，突出事物之间的差异。

b. 比喻：用具体的事物说明抽象的概念。

c. 拟人：赋予事物人的特征，使文章更具生动性。

2. 段落安排a. 段落主题：每个段落应围绕一个中心思想展开。

b. 段落展开：运用具体事例、数据等，使段落内容丰富。

三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成一篇短文写作，重点运用修辞手法和段落安排。

2. 教师点评学生的作品，指出优点和不足。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

教学反思：1. 本节课通过讲解和练习，使学生掌握了基础写作的基本要素和技巧。

课程简介《基础写作》是汉语言文学专业必修的一门专业基础课。

它兼具理论性、实践性和应用性。

它能综合运用其它各专业课程的基础理论和基本知识，因而是知识创新的有效工具，是学习其它课程的动力因素，因而它应该成为汉语言文学专业的核心课程。

开设本课程，旨在培养学生创造性思维，掌握写作的基本规律，并通过多种严格的写作训练,有效地提高学生自身的写作能力,成为“一枝笔”.具体地说,在本门课程的教学中，应完成以下三项教学任务：第一，要使学生从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识.第二，要引导学生多接触文章实际,加深对所学文体的全面的认识。

阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读,可以直接有所借鉴。

同时，阅读能力本身也是一项很重要的能力，这项能力往往是同一个人的工作水平、思维水平的高低直接相关的。

在教学中,知识的讲授必须结合例文的分析进行，而例文的补充一定要慎重,要选用那些写得规范的文章.第三，要指导学生进行有效的作文训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。

勤写多练，一直是在写作教学中倍受重视的教学方法，本门课程也不例外。

光讲不练，是无法达到教学目的的。

总之，本课程的教学,必须坚持理论与实践的统一，在加强基本理论的讲授的同时，还应注重范文阅读和技能训练.在做到讲读结合，讲练并重的前提下,尤其要在实践性教学环节，或者说写作训练的安排上多下功夫。

第一章写作行为写作行为可定义为:一种以言说的方式创造性地对当下生活作出的战略性反应.“言说的方式"是指其运用的媒介，“创造性”是指在写作的过程中或表现在成果里的一种属性,而“对当下生活的战略性反应”则指它的社会性，写作是一种社会性行为。

写作行为作为一种社会性反应，作为主体与社会环境的一种“对话”，它的能动性决定于写作主体的人格背景。

主要有两个系统在起作用：一是主体的需求系统，一是主体的价值系统。

前者决定写作的过程,是写作的动力系统；后者决定文章最后写成什么样子,会产生什么效果，是写作的支持系统。

大学写作基础考试题型及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪项不是写作过程中应该考虑的因素？A. 内容的逻辑性B. 语言的准确性C. 读者的接受程度D. 作者的个人偏好答案：D2. 在写作中，引用他人的研究成果时，以下哪项做法是不恰当的？A. 正确引用文献B. 用自己的话重述他人的观点C. 直接复制粘贴他人的文字D. 对引用的内容进行适当的注释答案：C3. 下列关于写作风格的说法，哪一项是错误的？A. 写作风格应保持一致性B. 写作风格应随内容和目的而变化C. 写作风格越复杂越好D. 写作风格应清晰、准确答案：C4. 在撰写学术论文时，以下哪项不是必要的步骤？A. 确定研究问题B. 收集和分析数据C. 编写详细的大纲D. 仅凭个人经验撰写结论答案：D5. 下列关于论文格式的说法，哪一项是正确的？A. 所有学术论文的格式都是统一的B. 论文格式应根据出版物的具体要求来调整C. 论文格式无关紧要，重要的是内容D. 论文格式应完全按照作者的习惯来设置答案：B二、填空题（每题2分，共10分）6. 在写作中，为了保持文章的连贯性，作者应该使用适当的________来引导读者。

答案：过渡词7. 一篇好的论文应该包含以下几个部分：引言、________、方法、结果和讨论。

答案：文献综述8. 在写作中，为了避免抄袭，作者应该对引用的内容进行________。

答案：改写或引用9. 写作中的“五段法”通常指的是一个主题句，三个支撑句，以及一个________。

答案：结论句10. 在学术论文中，图表和图像的使用应该遵循________原则，以确保清晰和准确。

答案：清晰性三、简答题（每题10分，共20分）11. 简述写作中的“读者意识”及其重要性。

答案：读者意识是指在写作过程中始终考虑目标读者的需求和期望。

它的重要性在于能够帮助作者更好地组织内容，选择适当的语言和风格，以及决定信息的呈现方式，从而提高文章的可读性和说服力。

大学基础写作教学工作总结
在大学基础写作教学工作中，我们始终坚持以学生为中心，注重培养学生的写作能力和语言表达能力。

通过多年的教学实践，我们总结出了一些有效的教学方法和策略，取得了一些成果。

首先，我们注重培养学生的写作意识和写作习惯。

在课堂教学中，我们不仅讲解写作技巧和方法，还鼓励学生多加练习，多写多练，培养他们的写作习惯。

我们还鼓励学生多读优秀的文章，积累写作素材，提高写作水平。

其次，我们注重引导学生进行批判性思维和分析性思维。

在写作过程中，我们鼓励学生对所要表达的观点进行深入思考，提出自己的见解，并进行合理的论证和分析。

我们还注重培养学生的逻辑思维能力，让他们的文章条理清晰，逻辑严谨。

另外，我们还注重提高学生的语言表达能力。

在课堂教学中，我们不仅讲解语法知识和词汇运用，还注重训练学生的语言表达能力，让他们的文章表达清晰、准确、生动。

最后，我们注重激发学生的写作兴趣和创造力。

在教学中，我们鼓励学生多进行写作实践，让他们有机会展示自己的创造力，激发他们的写作兴趣。

我们还鼓励学生多参加文学创作比赛，提高他们的写作水平和创作能力。

通过这些教学方法和策略的实施，我们取得了一些成果。

学生的写作能力和语言表达能力得到了一定的提高，他们的写作作品也得到了一些肯定和认可。

我们相信，在今后的教学工作中，我们会继续努力，不断探索和创新，为学生的写作能力和语言表达能力的提高贡献自己的力量。

1.写作客体：凡作者面对一切写作对象都可以看做写作客体。

2.写作载体：就是包含、运载写作内容的文章形体和传播媒介。

3.主题：是指作者在文章中所表达的主要内容和中心思想。

4.论题：是指作者在文章中所要论证的对象，有时也指作者要证明的基本观点。

（论题一般概括反映文章内容的性质或基本范围，具有客观性；主题是论证的结果，明确表达作者的见解，具有一定的主观性）5.风格：风格是作家的个性。

风格没有优劣之分。

风格源于作者的精6.格调：指品位。

格调却有高低之分。

格调源于作者的思想观念。

7.抽象思维：这是舍弃了具体的感性形象，运用概念、判断、推理，以及分析与综合、归纳与演绎等为基本方法的一种思维方式。

8.形象思维：这是自始至终不舍弃感性形象的一种思维形式。

它以表象为工具，通过联系、再现、想象来组成形象、画面的思维活动。

9.素材：指作者为创作需要而通过各种途径所收集的原始材料，它一般是零乱的，不完整的。

10.材料：作者为特定的写作目的而收集的、或写人文章中的一系列事实现象和理论依据，诸如人物、事件、景物、情理、数据、例证、名言等。

11.主题：是作者在文章中所表达的中心内容和思想倾向。

12.叙述：是将人物、事件本身及其原委陈述给读者或听众的一种表述方法。

它包括人物、事件、时间、地点、原因、结果六个基本要素。

13.顺叙：按时间的推移，空间的自然序列，作者或人物的思想感情发展的进程，人物活动的次序或事件的始末进行叙述。

14.倒叙：先把叙述事件的结局或事件发展过程中某个突出片段提到前边来写，然后再按事件的发生发展顺序展开叙述，传统上称为“倒插笔”。

15.插叙：在叙述过程中，根据表达内容的需要，暂时中断主线，插入相关的事情或必要的解说。

16.聚焦：是确立文章焦点的一种写作技法。

17.悬念：是指作者精心设置疑窦和矛盾，以激活读者阅读兴趣的艺术手法。

18.那辗：就是在引出描述的主要对象和问题之后，不立即道明，而是左盘右旋，延缓事情的发展。

大学基础写作考试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪项不是写作过程中应该考虑的因素？A. 读者的需求B. 写作目的C. 作者的情感D. 逻辑结构答案：C2. 在撰写论文时，以下哪项不是引用他人观点的正确方式？A. 直接引用并注明出处B. 改写他人观点并注明出处C. 复制粘贴他人观点不注明出处D. 引用后用自己的话进行解释答案：C3. 下列哪项不是有效的写作策略？A. 制定写作计划B. 先写结论C. 保持一致的人称和时态D. 避免使用专业术语答案：D4. 在写作中，使用第一人称的好处不包括以下哪项？A. 增加文章的权威性B. 使文章更加个性化C. 便于表达作者的观点D. 增强读者的参与感答案：A5. 下列哪项不是撰写学术论文时的常见结构？A. 引言B. 文献综述C. 结论D. 诗歌答案：D二、填空题（每空1分，共10分）6. 在写作中，为了保持文章的连贯性，可以使用一些________的词汇或短语。

答案：过渡7. 学术论文的标题应该________，以便读者快速了解文章的主要内容。

答案：简洁明了8. 在写作中，使用________可以有效地支持文章的主要观点。

答案：例证9. 为了避免抄袭，作者需要对引用的资料进行________。

答案：改写或引用10. 在写作中，段落的主题句通常位于段落的________。

答案：开头三、简答题（每题5分，共10分）11. 简述写作中“五段法”的基本结构。

答案：五段法的基本结构包括：引言段，其中提出主题和论点；三个主体段落，每个段落讨论一个主要观点并提供支持细节；以及结论段，总结文章的主要观点并重申论点。

12. 描述在写作中如何避免语言上的性别偏见。

答案：为避免性别偏见，应使用中性语言，避免使用男性化的词汇来泛指所有性别。

可以使用复数形式或性别中立的代词，如“他们”代替“他”或“她”。

此外，避免使用性别刻板印象的词汇或表达。

四、论述题（共20分）13. 论述在学术写作中引用和注释的重要性，并给出至少两个引用和注释的实例。