下载文档原格式
高中物理实验电学实验专题归纳一、本专题共涉及以下六个实验实验七：测定金属的电阻率实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线实验九：测定电源电动势和内阻实验十：练习使用多用电表实验十一：传感器的使用二、本专题实验特点及其在高考中的地位物理实验为高考必考内容，近年的高考物理试题，越来越重视对实验的考查，尤其是除了对教材中原有的学生实验进行考查为，还增加了对演示实验的考查。
利用学生所学过的知识，对实验仪器或实验方法加以重组完成新的实验目的的设计型实验将逐步取代对教材中原有单纯学生实验的考查。
历届高考在实验方面的命题重点为：基本仪器的使用、基本物理量的测定、物理规律的验证和物理现象的研究、实验数据的处理。
高考中物理实验题类型大体有：⑴强调基本技能，熟识各种器材的特性。
像读数类：游标卡尺、螺旋测微器、多用电表等；选器材类：像选取什么量程的电表和滑动变阻器等⑵重视实验原理，巧妙变换拓展。
像探究匀变速直线运动的变形和测量电阻的再造等。
源于课本不拘泥课本一直是高考命题与课标理念所倡导的，所以熟悉课本实验、抓住实验的灵魂---原理是我们复习的重中之重。
⑶提倡分析讨论，讲究实验的品质，像近年高考中的数据处理、误差分析、改良方案，甚至开放性实验等于课标的一标多本思路是交汇的。
⑷知识创新型实验。
像设计型、开放型、探讨型实验等都是不同程度的创新，比如利用所学可以设计出很多测量重力加速度的方案。
三、高考易错问题剖析及应试策略例1.在“描绘小灯泡的伏安特性曲线”的实验中，某同学测得电流-电压的数据如下表所示：电流2．7 5.4 12.4 19.5 27.8 36.4 47.1 56.1 69.6 81.7 93.2I/mA电压0.04 0.08 0.21 0.54 1.30 2.20 3.52 4.77 6.90 9.12 11.46U/V(1)用上表数据描绘电压随电流的变化曲线；(2)为了探究灯丝电阻与温度的关系，已作出电阻随电流的变化曲线如图所示：请指出灯丝的特征，并解释形成的原因。
《电路分析实验》目录一、基尔霍夫定律的验证 (1)二、叠加原理的验证 (2)三、戴维南定理和诺顿定理的验证 (4)四、RC一阶电路的响应测试 (7)五、RLC串联揩振电路的研究 (10)六、RC选频网络特性测试 (13)实验一基尔霍夫定律的验证一、实验目的1. 验证基尔霍夫定律的正确性，加深对基尔霍夫定律的理解。
2. 学会用电流插头、插座测量各支路电流。
二、原理说明基尔霍夫定律是电路的基本定律。
测量某电路的各支路电流及每个元件两端的电压，应能分别满足基尔霍夫电流定律（KCL）和电压定律（KVL）。
即对电路中的任一个节点而言，应有ΣI＝0；对任何一个闭合回路而言，应有ΣU＝0。
运用上述定律时必须注意各支路或闭合回路中电流的正方向，此方向可预先任意设定。
三、实验设备（同实验二）四、实验内容实验线路与实验五图5-1相同，用DG05挂箱的“基尔霍夫定律/叠加原理”线路。
1. 实验前先任意设定三条支路和三个闭合回路的电流正方向。
图5-1中的I1、I2、I3的方向已设定。
三个闭合回路的电流正方向可设为ADEFA、BADCB和FBCEF。
2. 分别将两路直流稳压源接入电路，令U1＝6V，U2＝12V。
3. 熟悉电流插头的结构，将电流插头的两端接至数字毫安表的“＋、－”两端。
4. 将电流插头分别插入三条支路的三个电流插座中，读出并记录电流值。
五、实验注意事项1. 同实验二的注意1，但需用到电流插座。
2．所有需要测量的电压值，均以电压表测量的读数为准。
U1、U2也需测量，不应取电源本身的显示值。
3. 防止稳压电源两个输出端碰线短路。
4. 用指针式电压表或电流表测量电压或电流时，如果仪表指针反偏，则必须调换仪表极性，重新测量。
此时指针正偏，可读得电压或电流值。
若用数显电压表或电流表测量，则可直接读出电压或电流值。
但应注意：所读得的电压或电流值的正确正、负号应根据设定的电流参考方向来判断。
六、预习思考题1. 根据图5-1的电路参数，计算出待测的电流I1、I2、I3和各电阻上的电压值，记入表中，以便实验测量时，可正确地选定毫安表和电压表的量程。
数字电路实验讲义课题：实验一门电路逻辑功能及测试课型：验证性实验教学目标：熟悉门电路逻辑功能，熟悉数字电路实验箱及示波器使用方法重点：熟悉门电路逻辑功能。
难点：用与非门组成其它门电路教学手段、方法：演示及讲授实验仪器：1、示波器；2、实验用元器件74LS00 二输入端四与非门 2 片74LS20 四输入端双与非门 1 片74LS86 二输入端四异或门 1 片74LS04 六反相器 1 片实验内容：1、测试门电路逻辑功能（1）选用双四输入与非门74LS20 一只，插入面包板（注意集成电路应摆正放平），按图1.1接线，输入端接S1～S4(实验箱左下角的逻辑电平开关的输出插口)，输出端接实验箱上方的LED 电平指示二极管输入插口D1～D8 中的任意一个。
（2）将逻辑电平开关按表1.1 状态转换，测出输出逻辑状态值及电压值填表。
2、逻辑电路的逻辑关系（1）用74LS00 双输入四与非门电路，按图1.2、图1.3 接线，将输入输出逻辑关系分别填入表1.2，表1.3 中。
（2）写出两个电路的逻辑表达式。
3、利用与非门控制输出用一片74LS00 按图1.4 接线。
S 分别接高、低电平开关，用示波器观察S 对输出脉冲的控制作用。
4、用与非门组成其它门电路并测试验证。
（1）组成或非门：用一片二输入端四与非门组成或非门B==，画出电路图，测试并填+Y∙ABA表1.4。
（2）组成异或门：①将异或门表达式转化为与非门表达式；②画出逻辑电路图；③测试并填表1.5。
5、异或门逻辑功能测试（1）选二输入四异或门电路74LS86，按图1.5 接线，输入端1、2、4、5 接电平开关输出插口，输出端A、B、Y 接电平显示发光二极管。
（2）将电平开关按表1.6 的状态转换，将结果填入表中。
6、逻辑门传输延迟时间的测量用六反相器74LS04 逻辑电路按图1.6 接线，输入200Hz 连续脉冲（实验箱脉冲源），将输入脉冲和输出脉冲分别接入双踪示波器Y1、Y2 轴，观察输入、输出相位差。
第1篇一、实验背景电路课是一门理论与实践相结合的课程，通过实验可以加深对电路理论知识的理解，提高动手能力和解决问题的能力。
本实验报告总结了我在电路课中所完成的几个实验，包括基本放大电路、差分放大电路、稳压电路等，并对实验过程、实验结果及心得体会进行了总结。
二、实验内容及过程1. 基本放大电路实验（1）实验目的：掌握放大电路直流工作点的调整与测量方法，研究交流放大器的工作情况，加深对其工作原理的理解。
（2）实验过程：搭建基本放大电路，调整电路参数，测量静态工作点，分析电路性能。
（3）实验结果：通过实验，掌握了放大电路直流工作点的调整方法，分析了电路的增益、带宽、输入输出阻抗等性能指标。
2. 差分放大电路实验（1）实验目的：提高对差分放大电路性能及特点的理解，学习其性能指标测试方法。
（2）实验过程：搭建差分放大电路，调整电路参数，测量差模电压放大倍数、共模电压放大倍数、共模抑制比等性能指标。
（3）实验结果：通过实验，了解了差分放大电路的工作原理，掌握了性能指标测试方法，分析了电路的共模抑制能力、温度稳定性等特性。
3. 稳压电路实验（1）实验目的：学习稳压电路的设计原理，提高对稳压电路性能指标的理解。
（2）实验过程：搭建稳压电路，调整电路参数，测量输出电压、输出电流、纹波电压等性能指标。
（3）实验结果：通过实验，掌握了稳压电路的设计方法，分析了电路的稳压精度、负载调节范围、温度稳定性等特性。
三、实验心得体会1. 理论与实践相结合：电路课实验使我深刻体会到理论知识与实践操作的重要性。
只有将理论知识应用于实际操作中，才能更好地理解电路原理，提高动手能力。
2. 分析问题、解决问题的能力：在实验过程中，遇到各种问题，通过查阅资料、分析电路原理，最终找到解决问题的方法。
这使我更加自信地面对实际问题。
3. 团队合作：实验过程中，与同学互相帮助、共同讨论，提高了团队协作能力。
在今后的学习和工作中，这种团队合作精神将使我受益匪浅。
故障电路分析
市桥桥兴中学钱哲慧
一、教学目的
1.利用在电学实验时可能碰到的问题，学会分析电路哪个位置出现故障。
2.根据题目给出的条件，学会判断家庭电路故障的原因。
二、重点和难点分析
1.重点：根据电路出现的现象判断故障的位置。
2.难点：利用器材找出电路故障的原因。
三、教学过程
1.引入
我们在做电学实验和家庭生活中，有时会碰到灯泡不亮等各种情况，到底是什么原因导致的呢，我们利用这节课一起来探讨一下。
2.新课
【环节一】分析断路电路
（1）学生个人思考下面题目
小明将两个灯泡串联连接起来，闭合开关后，发现
两个灯泡都不亮，经检查，发明其中一个灯泡的灯
丝断了，而电路其它部分完好。
你能利用一些实验
器材去判断知道是哪个灯泡的灯丝断了吗？
（2）分小组讨论
（3）学生画图
（4）分组实验
（5）学生展示自己的判断方法
（6）课堂练习
【环节二】分析短路、功率问题
（1）演示实验：灯泡与LED灯串联实验
（2）与学生分析故障的原因
（3）学生练习
【环节三】还有哪些故障电路？
学生通过练习了解。
电路分析教案电路分析教案一、教学目标1.掌握电路分析的基本原理和方法。
2.能够正确地分析电路中的元件和它们对电流和电压的影响。
3.了解电路分析在实际生活中的应用。
二、教学内容1.电路分析的基本概念。
2.欧姆定律和基尔霍夫定律。
3.电阻、电容、电感等元件及其在电路中的作用。
4.电路分析的方法和技巧。
5.实际生活中的电路分析应用。
三、教学难点与重点难点：欧姆定律和基尔霍夫定律的理解和应用。
重点：欧姆定律、基尔霍夫定律和电路分析的方法和技巧。
四、教具和多媒体资源1.黑板和粉笔。
2.投影仪和PPT。
3.实验电路板和电阻、电容、电感等元件。
4.教学视频和在线资源。
五、教学方法1.激活学生的前知：通过提问了解学生前期所学的电路知识。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论和实践操作。
3.学生活动：进行电路分析和实验操作。
六、教学过程1.导入：提问导入，引导学生思考电路分析的基本概念和应用。
2.讲授新课：讲解欧姆定律、基尔霍夫定律和电路分析的方法和技巧，同时进行实验操作演示。
3.巩固练习：给学生提供一些电路分析的题目，要求学生进行分析和计算，并回答问题。
4.归纳小结：回顾本节课学到的知识，总结电路分析的方法和技巧，以及实际生活中的电路分析应用。
七、评价与反馈1.设计评价策略：通过小组报告和观察学生的操作过程，了解学生对电路分析的掌握情况。
2.为学生提供反馈：根据学生的表现，给予及时的反馈和建议，帮助学生更好地掌握电路分析的知识和技能。
八、作业布置与安排1.完成教材上的相关练习题。
2.选择一个实际生活中的电路进行分析，写出分析报告。
电路实验报告叠加原理电路实验报告：叠加原理引言：电路实验是电子工程学习中不可或缺的一环，通过实验，我们可以深入理解电路的工作原理和特性。
本报告将重点讨论电路实验中的叠加原理，探讨其在电路分析中的应用和意义。
一、叠加原理的基本概念叠加原理是一种电路分析方法，它基于电路中各个独立源（如电压源或电流源）的线性性质。
根据叠加原理，可以将电路中的每个独立源分别激励，然后将各个激励下的响应进行叠加，从而得到整个电路的响应。
二、叠加原理的实验验证为了验证叠加原理在电路分析中的有效性，我们进行了一系列实验。
首先，我们搭建了一个简单的电路，包括电压源、电阻和电流表。
然后，我们分别激励电路中的电压源和电流源，并记录下相应的电流值。
接着，我们将两次实验得到的电流值进行叠加，与直接激励电路时的电流值进行对比。
实验结果表明，通过叠加各个独立源的响应，得到的总响应与直接激励电路时的响应完全一致，验证了叠加原理的正确性。
三、叠加原理在电路分析中的应用叠加原理在电路分析中有着广泛的应用。
首先，它可以简化复杂电路的分析过程。
对于复杂的电路，我们可以将其拆解为多个简单的子电路，然后分别分析每个子电路的响应，最后将它们叠加得到整个电路的响应。
这种逐步分析的方法可以大大简化电路分析的过程，提高分析的效率。
其次，叠加原理可以帮助我们理解电路中各个元件的作用。
通过分别激励每个独立源，我们可以观察到每个源对电路中各个元件的影响。
例如，我们可以通过激励电压源来观察电阻中的电流变化，或者通过激励电流源来观察电容器的电压变化。
这样，我们可以更加深入地理解电路中各个元件的功能和特性。
另外，叠加原理还可以用于分析非线性电路。
虽然叠加原理最初基于线性电路的假设，但在某些情况下，它也可以应用于非线性电路的分析。
通过将非线性电路拆解为多个线性子电路，并分别分析每个子电路的响应，最后将它们叠加，可以得到非线性电路的近似响应。
当然，这种方法只适用于某些特定的非线性电路，并且需要一定的近似处理。
拓展初中电路故障分析的相关知识点的教案一、教学目标1.了解电路故障分析的基本概念和方法；2.掌握电路中常见元件的故障判断和修复方法；3.培养学生的观察和分析能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容1.电路故障分析的概念和方法；2.电源故障的判断和修复方法；3.组件故障的判断和修复方法；4.电路板故障的判断和修复方法；5.实例分析和解决方案。
三、教学重点1.电路故障分析的基本理论和方法；2.电源故障和组件故障的判断和修复方法。
四、教学难点1.电路板故障的判断和修复方法；2.实例分析和解决方案。
五、教学方法1.讲授理论知识，结合实例分析；2.导入性实验教学；3.自主学习和合作学习。
六、教学过程1.了解电路故障分析的基本概念和方法；2.掌握电路中常见元件的故障判断和修复方法；3.培养学生的观察和分析能力，提高解决问题的能力。
七、教学手段1.讲授课件；2.实验室设备。
八、教学评价1.学生学习情况的考试和评估；2.实验成果的观察和评估。
九、实验步骤1.实验前讲解故障判断和修复方法；2.让学生分组进行电路故障分析；3.连接电源并检查电路；4.发现故障点并用工具进行操作；5.修复故障点；6.检查电路是否恢复正常。
十、实验结果分析通过本次实验，学生深入了解了电路故障分析的基本概念和方法，并能够熟练掌握电路中常见元件的故障判断和修复方法。
同时，本次实验还能够培养学生的观察和分析能力，提高解决问题的能力。
十一、实验总结通过本次实验，学生不仅能够熟悉电路故障分析的基本概念和方法，更能够将所学知识运用到实际问题中，提高分析问题和解决问题的能力。
在今后的学习和工作中，学生将更加深入地了解电路故障分析相关的知识和方法，为今后的发展打下坚实的基础。
电路测试实验资料概要实验⼀直流电阻的测量⼀、实验⽬的1．学习复⽤表(万⽤表)的使⽤； 2．掌握伏安法测电阻的⽅法； 3．学习直流单电桥和双电桥的使⽤； 4．学习兆欧表的使⽤。
⼆、实验原理与说明1．各种导线、线圈、绝缘材料、开关接触处等都有电阻。
电阻在数值上可分为低值、中值、⾼值三个范围。
低值为1Ω以下，中值为1Ω到1M Ω之间，1M Ω以上为⾼值。
不同的电阻值，不同的精度要求，所选择的测量仪器、测量⽅法不同。
导线电阻、线圈电阻、开关接触电阻等低值电阻常⽤双电桥测量。
中值电阻测量精度要求⾼时，常⽤单电桥测量。
⾼值电值中的绝缘电阻⼀般⽤兆欧表测量。
2．伏安法测电阻伏安法测电阻的理论依据是欧姆定律，如果U 为电阻两端电压，I 为流过电阻的电流，在关联参考⽅向下有R U /I χ=。
测量电路见图1-1(a)、(b)。
图(a)为电压表接前⽅式，它适⽤于被测电阻R χ较⼤，即A R R χ>>(A R 为电流表内阻)的情况;图(b)为电压表接后⽅式，它适⽤于被测电阻R χ较⼩，即 V R R χ<< (V R 为电压表内阻)的情况。
伏安法测电阻的特点是测量结果能反映电阻器在⼯作状态的电阻值，但测量误差较⼤。
（a ） (b) 图1-1 3．电桥法测电阻⽤单电桥测电阻，测量步骤为：(1)⽤复⽤表粗测电阻;(2)选择⽐率臂；(3)选择⽐较臂；（4）按下电源键；（5）按下检流计按钮；（6）调整⽐较臂；（7）电桥平衡；（8）读数。
双电桥测你值电阻，步骤与单电桥相似，只是不⽤复⽤表粗测电阻值。
4．测量误差的计算绝对误差x x 0A A A =- （2-1）相对误差0100xr A A =% （2-2）式（2-1）、（2-2）中，x A 为仪表⽰值，0A 为被测量的实际值。
三、实验任务1．⽤复⽤表和单电桥分别测量三个未知阻值的电阻器，测量结果记⼊表1-1。
表1-1项⽬ ()x1R Ω()x2R Ω()x3R Ω被测量电阻的标称值复⽤表测量值（1R ）单电桥测量值（II R ）相对误差0100xA r A =%2．按图1-1（a ）、(b)接线，⽤伏安法测量上述三个电阻器，测量结果记⼊表1-2，并估算最⼤相对误差m r 。
电路实验
实验目的
本实验旨在帮助学生加深对电路原理的理解，掌握基本电路的搭建和测量方法，培养学生的动手能力和实验技能。
实验器材
1.电源：直流电源、交流电源
2.电阻：不同阻值的电阻器
3.电容：不同容值的电容器
4.电感：不同电感值的电感器
5.示波器：用于观察电路波形
6.万用表：用于测量电路元件参数
实验内容
实验一：串联电路的搭建与测量
1.将几个电阻串联连接起来，接入直流电源，测量总电阻值。
2.测量每个电阻的电压和电流值，分析串联电路中各元件的关系。
实验二：并联电路的搭建与测量
1.将几个电阻并联连接起来，接入直流电源，测量总电阻值。
2.测量每个电阻的电压和电流值，分析并联电路中各元件的关系。
实验三：RC 串联电路的时序响应研究
1.搭建RC串联电路，接入脉冲信号源，通过示波器观察电压波形。
2.调节不同的电容和电阻数值，分析不同参数对电路响应的影响。
实验四：RL 并联电路的频率响应研究
1.搭建RL并联电路，接入正弦信号源，通过示波器观察电压波形。
2.调节不同的电感和电阻数值，分析不同频率对电路响应的影响。
实验总结
通过本次电路实验，我们深入理解了串联电路和并联电路的特点及其应用，掌
握了基本的电路搭建方法和测量技巧。
同时，通过对RC串联电路和RL并联电路
的研究，加深了对电路时序响应和频率响应的认识，为今后的电路设计和分析奠定了基础。
参考资料
1.《电路原理与技术》
2.《电路分析基础》
3.《电路实验指导书》。
