一年级数学下册第二单元20以内的退位减法第2课时十几减9的练习课教案新人教版(含教学反思)

一、创设情境，复习准备师：请同学们做个游戏。

师：同学们喜欢参加游园会吗，课件出示情境图。

拍手游戏：10的组成。

（1）你拍1，我拍9，我们都是好朋友，你拍2，我拍8，团结起来力量大，你拍3，我拍7，我们从小爱学习，你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，你拍5，我拍5，两数凑十不马虑。

从情境图你们看到了什么？创设生动有趣的情境，不仅帮助学生复习了相关的基础知识，而且让学生兴趣盎然地投入到学习中来。

二、设难置疑，主动探究师：请学生根据情境图，提出数学问题。

1、点击卖气球的阿姨，要求大胆提出问题。

动手摆摆算算，发表不同的想法2、点击套圈的小朋友，要求提出问题，解决问题，小组交流，共同探讨。

互相评价。

3、同学们还能提出什么数学问题吗？1、说出游园会的小朋友在干什么。

2、根据已知条件提出问题“还有多少个”，尝试解决，有困难的同学利用小棒摆一摆。

3、学生汇报，大家共同进行评价。

4、说说自己是怎么算的，什么方法比较简便，你喜欢用什么方法。

5用自己喜欢的方法解决问题。

让学生说说自己解答这个问题的办法，是为了让学生知道学习知识的手段有多种多样，培养学生用不同的办法来解决问题的能力，不同的学生思维方式是不一样的，在教学中要正确地认识和承认学生的差异，通过独立思考和小组合作交流，使学生能在不同的基础上得到发展。

三、运用新知，自主练习，体验成功师：在游园会上，同学们尝试了提出问题，并解决了问题，下面帮小精灵也解决一下这些问题好不好。

课件出示：1、摆一摆，算一算15—917—916—92、圈一圈，算一算12—911—918—9对于有困难的学生可以小组合作。

生用自己的小棒摆一摆算一算，再说说是怎么算的。

让学生在作业纸上圈、算。

小组交流算法。

一年级学生以具体形象思维为主，让学生在具体的活动中调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。

四、小结1，今天你学会了什么？2、对学生的学习过程进行评价。

1、说说今天学的新知。

2、观察十几减九的算式，了解其中的秘密。

十几减9（3）教学目标1.通过形式多样的练习巩固十几减9退位减法的计算。

2.培养学生运用所学知识解决问题的能力。

3.培养学生良好的学习习惯。

重点难点有针对性地解决学生在学习中存在的问题。

教具学具口算卡片、数字卡片、挂图、数学抽拉卡片或数字转盘。

教学过程一、基本练习1.口算。

13-9= 7+6= 4+8= 18-10= 4+9=17-9= 14-9= 18-6= 11-9= 17-10=5+9= 4+15= 2+9= 16-9= 18-9=(提醒学生认真审题，看清运算符号和数字)2.用8、9、10、17中的三个数写一个加法算式和一个减法算式。

(先判断从这四个数中选择哪三个数，再写出一个加法算式和一个减法算式)3.在○里填上“+”或“-”。

9○8=1 13○10=3 7○5=2 9○8=17 13○9=47○9=16 14○9=5 7○5=12 14○9=515○9=6二、课堂作业1.圈一圈，算一算。

12-9= 15-9=2.(1)做加法。

(2)做减法。

3.在○里填上“>”“<”或“=”。

13-9○9 2+5○16-9 4+8○12-97-5○12 12-10○10-10 6-5○19-1015-9○6 7-1○15-9 17-9○4+04.看谁算得又对又快。

17-9-4= 16-9-3= 10-10+9= 12-9+5=17-7-9= 14+4-9= 8+5-9= 4+7-9=5.解决问题。

车上原来有14人，下去9人。

车上还有多少人？○= (人)三、思维训练☆+☆=18 △+☆=12 △+□=15 ☆=？△=？□=？▁ ▃ ▅ ▇ █ 参 *考 *答 *案█ ▇ ▅ ▃ ▁课堂作业1.3 62.(1)9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16(2)14-4=10 14-9=5 14-0=14 14-3=11 14-14=0 14-2=123.< = > < > < = = >4.4 4 9 8 1 9 4 25.14-9=5思维训练☆=9 △=3 □=12教材习题练习二 5.2 10 8 5 3 10 8 13 146.8+9=178.16-9=79.14-9=5十几减9（3）教学目标1.通过形式多样的练习巩固十几减9退位减法的计算。

一年级下册数学教案第二单元《20以内退位减法“十几减9”》人教版教案：20以内退位减法“十几减9”我，作为一名经验丰富的教师，今天要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案，第二单元《20以内退位减法“十几减9”》。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第10页至第12页的知识点。

学生需要掌握20以内的退位减法，特别是十几减9的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握十几减9的计算方法，能够独立完成相关计算题目，提高运算速度和准确性。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解和掌握十几减9的计算方法。

教学重点：学生能够独立完成十几减9的计算题目。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、计算器。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：学生们，你们有没有遇到过这样的情况，你有一个糖果盒，里面有13颗糖果，你吃掉了9颗，那么糖果盒里还剩下多少颗糖果呢？2. 例题讲解：我们一起来看一个例子，13减去9等于多少呢？我们可以这样想，13减去9，我们可以先从13中借一个1，变成12减去9，等于3。

所以，13减去9等于4。

3. 随堂练习：请同学们完成教材第10页的练习题，第1题至第3题。

4. 小组讨论：六、板书设计板书课题：20以内退位减法“十几减9”板书内容：13 9 = 414 9 = 515 9 = 6七、作业设计作业题目：1. 完成教材第11页的练习题，第4题至第6题。

2. 请同学们用自己的方法，制作一个十几减9的计算表格。

答案：1. 4, 5, 62. 同学们可以根据自己的方法，制作计算表格。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了十几减9的计算方法，能够独立完成相关计算题目。

但在课堂中，我发现部分学生对于借位的理解还不够深入，需要在课后进行个别辅导。

拓展延伸：学生们可以尝试用自己的方法，解决更大的退位减法问题，比如20减去9，30减去9等等。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

第2单元20以内的退位减法第2课时十几减9（2）【教学目标】1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。

2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。

3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。

4、培养学生的合作意识和交往能力。

【教学重难点】重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

难点：经历探究计算十几减9的思维过程。

【教学过程】一、热身赛8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9= （1）集体订正。

（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？（3）指名学生说自己的算法，还有不同的算法吗？（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减9的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。

好，下面就进入我们今天的十几减9的练习课。

（板书课题：十几减9的练习课）二、新课导入师：同学们喜欢喜羊羊吗？生：喜欢。

师：老师也很喜欢，今天喜羊羊他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！生：你们好。

师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。

原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要帮小羊们把宝藏找回来。

当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？生：有！师：好，下面就进入我们的闯关活动。

1、速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 = 17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =用你最喜欢的算法算算： 18－9= （）。

2、力气大作战师：同学们，大力士泰哥要和我们比力气呢。

第2课时十几减9的练习课教材第11～12页练习二的内容。

1．通过多种形式的练习，巩固并掌握“十几减9”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几减9的题目。

2．让学生在练习中，进一步理解十几减9的算理，巩固计算方法，提高运算能力。

重点：通过多种形式的练习，使学生能熟练地运用不同方法计算十几减9的题目。

难点：提高学生运用不同方法进行口算十几减9的能力。

多媒体课件。

1．复习十几减9的计算方法。

师：谁能任意说出一个十几减9的退位减法算式？生：14－9＝师：谁能回答用什么方法计算这道题？(突出“破十法”与“想加算减”)生独立完成，然后全班交流。

2．填数计算，并讲一讲上下两式有什么联系。

9＋( )＝14 9＋( )＝17 9＋( )＝15 9＋( )＝1814－9＝( ) 17－9＝( ) 15－9＝( ) 18－9＝( )(一)教学互动练习1．教材第11页练习二第2题。

以游戏形式进行，每组派代表当“小鸽子”，黑板上贴着鸽子窝，让“小鸽子”飞回自己的窝。

2．教材第11页练习二第3题。

说明题意，让学生独立完成写出得数。

3．教材第11页练习二第4题。

组织学生先说出得数，再在练习本上写出算式。

4．教材第11页练习二第5题，第12页第7题。

组织学生以小组为单位进行口算比赛。

设计意图：以游戏形式进行活动，激发学生的兴趣，并在活动中培养学生的计算能力。

通过连线、比赛、游戏等各种形式复习巩固十几减9的计算方法，提高学生的计算能力。

(二)用数学知识解决生活中的实际问题1．教材第12页练习二第6题。

(1)提出要求：仔细看图，在小组内说图意。

(2)提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式？(3)组织学生独立完成。

2．教材第12页练习二第8题、第9题。

(1)提问：仔细看图，从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式？(2)组织学生独立完成。

(3)师：说说你用什么方法来计算这两道题。

3．教材第12页练习二的思考题。

2 20以内的退位减法单元集体备课20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。

学习这部分内容时，要在理解算理的基础上掌握算法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度。

本单元学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。

计算部分，教科书分三个部分进行编排，即十几减9，十几减8、7、6和十几减5、4、3、2，共安排了4个计算例题，将十几减8和十几减7、6作为独立的例题进行教学，既延长了学生学习20以内退位减法的学习过程，使学生有比较充分的时间认识、理解和训练，又关注了学生学习中的实际问题和实际需求。

4个计算例题的编排中，都体现了算法多样化的教学理念，允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同，选择适合自己的方法进行计算，给学生留出了较大的自主选择空间。

但是“破十法”是多位数减法的重要基础，一定要让学生掌握。

解决问题部分，教科书安排了两个例题，引导学生用所学的计算知识解决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的意识。

在此之前解决的问题，所需要的信息一般都是可以通过数数数出来的，所求的问题也可以通过数数来解决。

本单元解决问题所需要的信息，有的没有直观呈现，只通过文字来给出，因此对于需要解决的问题，不能只通过数数来解决，还要能通过分析数量关系，结合加减法的意义来解决。

学生已经会用“凑十法”计算20以内的进位加法和十几减几的不退位减法，并能熟练地计算10以内的加减法，这些都是学生学习本单元的重要基础。

20以内的退位减法，很多学生也会计算，但只是习惯性地知道计算结果，不一定理解其算理，算法也不一定很清楚。

这也是教学时的难点：一方面，看起来学生会算，事实上学生不会算，只是背答案；另一方面，学生以为自己会算而不认真学习，事实上也并不会算。

如果不清楚算理，没掌握算法，会直接影响到以后的计算学习。

第二单元：20以内的退位减法第二课时十几减九的练习课教学内容：练习课.教学目标：1.知识目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

2.技能目标：经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想。

3.情感目标：通过练习进行不同方法的选择，体验获得成功的喜悦。

教学重点：能够用不同的方法来进行计算教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。

教学准备：口算卡片多张教学方法：教学过程：一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+()＝15(2)9+()＝18 15-9＝()18-9＝()(3)9+()＝14(4)9+()＝17 14-9＝()17-9＝()二、基本练习１、听算（视算） 13－9= 17－9= 12－9= 15－9= 18－9= 14－9= 15-6= 16-8=1）、集体订正2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书） 4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。

2、看图写算式（小黑板出示）◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎（指名板演，全班齐练）板书：9＋6＝15 6＋9＝15 15－6＝9 5－9＝63、算一算第14页的第5题要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。

2、比一比，看谁算得又对又快，口答教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽拉，让学生口答出得数三、出示小黑板要求：1）先让学生看图说图意2）再指名说图意3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？四、练习学生完成书中第7题。

回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。

四、课堂小结：十几减9的差与被减数有什么关系？十几减9的差比被减数个位上的数多1。

《十几减九》人教版数学教案学习目标：1、让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。

2、让学生通过小组和全班的交流，合作，体验到十几减九方法的多样化，培养学生交流的能力和合作的意识。

3、让学生通过自己提出问题解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。

学情分析：本节课是在二十以内进位加法的基础上集中学习二十以内的退位减法。

先讲十几减九，在讲十几减几，这样会使退位减法的规律更突出，便于学生更好的理解和掌握用加算减的计算方法。

学习重难点：1，初步了解十几减九的算理并能探究多种方法是重点。

2，能够运用‘想加算减’或‘破十减’的方法来计算十几减九，探索多种方法来进行计算是难点。

学习评价的设计：1、通过系统学习十几减九的计算方法达成目标1。

2、通过观察提问检测目标2。

3、通过练习巩固和说一说做一做达成目标3。

学习过程：一、创设有利于学生自主学习的学习情境师：智慧老爷爷听说我们班的小朋友很能干，他决定带大家一起去参加新年游园会，游园会上有好多好玩的想不想去啊？二、设难置疑，让学生主动探究新知1，引出课题a，出示新年游园会活动图。

b,你能提一个数学问题吗？你会解答吗？学生说老师板书：16-9=7 15-9=6 14-9=5师：观察这几个算式，你发现了什么？师：今天我们就一起来研究十几减9。

2，十几减9计算方法的探索。

a，分组探究这三道题你是怎么算出来的请你们四人一组选一道来研究一下，也可以用学具来帮处研究。

b，汇报探索成果师：那个组愿意说一说你们算的那道题，是用哪一种方法？师：有不同的方法吗？师：智慧老爷爷夸大家棒极了，想出了这么多的好方法。

他想问问你喜欢哪种方法？你喜欢哪种方法就用哪种方法算。

3，强化算法师：十几减9的算式除了这几道，你知道还有那些吗？师：你会算吗？用自己喜欢的方法算。

三、自主练习，巩固方法，体验成功1，智慧老爷爷给我们带来一棵智慧树，上面结满了智慧果，你想上来摘那道就摘那道。

一年级下册数学教学设计《 2 20以内的退位减法第2课时十几减9（2）》人教版一. 教材分析人教版一年级下册数学第2课时“十几减9（2）”主要让学生掌握20以内的退位减法。

这部分内容是建立在学生已经掌握了10以内加减法的基础之上的，是小学数学计算教学的重要组成部分。

通过这部分的学习，让学生能够进一步理解和掌握减法的运算规律，提高学生的计算能力。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，对于基本的加减法运算已经有了一定的认识和理解。

但是，对于退位减法，学生可能还存在着一定的困难，需要通过具体的教学活动，让学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解十几减9的运算规律，能够正确进行计算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四. 教学重难点1.重点：十几减9的运算规律和计算方法。

2.难点：如何引导学生理解和掌握退位减法的运算规律。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境，让学生理解和掌握退位减法的运算规律；通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括图片、动画等。

2.准备一些实物，如小卡片、小动物模型等。

3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的情境，如小动物们举办的一个比赛，需要计算得分，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示十几减9的运算规律，让学生观察和思考，引导学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组进行十几减9的计算，鼓励学生互相帮助，提高计算能力。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进行巩固练习，及时发现和解决学生存在的问题。

5.拓展（10分钟）引导学生进行十几减9的拓展计算，如几十减9，几百几十减9等，提高学生的计算能力。

一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法第2课时十几减9（2）》人教版一. 教材分析《人教版一年级下册数学》第2课时“十几减9（2）”主要讲述了20以内的退位减法。

这部分内容是小学生初步接触减法运算的重要环节，通过学习，学生能够掌握十几减9的计算方法，为后续的减法运算打下基础。

二. 学情分析一年级下册的学生已经具备了初步的数数能力，对减法运算有了一定的认识。

但在计算十几减9时，部分学生可能会出现计算错误，如算术顺序错误、退位不准确等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的运算准确性，引导学生掌握正确的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能够准确、迅速地进行计算。

2.过程与方法：培养学生的观察能力、分析能力及解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：十几减9的计算方法。

2.难点：退位的准确性，以及算术顺序的掌握。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的动手操作能力和动脑思考能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习题等。

2.学具准备：学生每人一份练习题、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的场景，如购物时找零钱，引导学生思考如何计算找回的零钱。

从而引出本节课的主题——十几减9的计算方法。

2.呈现（10分钟）通过示例，讲解十几减9的计算方法。

如23减9，先从3减去9不够，需要从十位上的2退一作十，与个位上的3合并在一起，变成13减9，最终得出答案4。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行十几减9的计算练习。

教师巡回指导，纠正学生在计算过程中出现的问题，如算术顺序错误、退位不准确等。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师选取部分学生的作业进行点评，强调计算过程中的注意事项。

第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。