游戏教学在初中体育课堂教学中的运用

游戏教学在初中体育课堂教学中的运用
作者：郑志林
来源：《都市家教·上半月》2013年第10期
【摘要】众所周知，游戏在体育教学中，以其丰富的内容和生动、活泼、有趣的组织形式，深受广大学生的欢迎。

体育游戏作为一种活动形式，内容丰富、形式多样，趣味性强，能激发学生的学习兴趣。

充分发挥其功能，有助于初中体育教学质量的大面积提高。

本文结合自己多年一线教学经验对游戏教学在初中体育课堂中的运用浅析如下。

【关键词】初中体育；游戏教学；体育课堂
游戏是学生非常喜欢的一样体育活动，它内容丰富，形式多样，多数游戏带有故事情节或竞赛因素，并将跑、跳、投等各种活动融为一体，很适合中学生的年龄特点和心理特征。

进行游戏教学，能够培养学生机智、勇敢、顽强、果断等意志品质和集体主义精A神；增强他们战胜对方、克服困难的信心和勇气；并且巩固学生已掌握的运动技术、技能和技巧；提高各项身体素质和基本活动能力；培养学生的学习积极性和兴趣性，从而使课程更加生动活泼，简约易懂。

因此，体育游戏对于全面发展学生身体和促进其个性发展和智力发展具有重要的意义。

一、运用体育游戏教学的理论依据
1.符合中学生的生理特点
中学升神经系统尚未发育完善，神经过程兴奋与抑制不均衡，兴奋大于抑制，且易于扩散，特别是抑制过程不完善，有意注意的能力低，注意的稳定性差，代谢过程旺盛，易于疲劳也易于恢复，如果按照传统的方式进行教学则显得课堂十分单调，容易产生厌倦感，教学效果自然不佳，而游戏本身具有很强的竞赛性，选材新颖，内容丰富，形式多样，是刺激性很强的事物，容易使他们产生浓厚的兴趣和强烈的兴奋，从而促进教学气氛，提高教学质量。

2.符合中学的心理特点
中学生的最大心理特点就是精力充沛，情绪发生快而强，对新异事物容易感兴趣，而对感兴趣的事物总是优先注意并具有向往心理，而在进行自身感兴趣的活动和练习时，大脑皮层有关部位达到适度的兴奋状态，此时最容易发挥运动能力，也最快建立暂时性的神经联系，缩短了运动技能的形成过程，而且对于感兴趣的活动或练习可以持久而集中的注意，这种情绪因素引起的交感神经营养性作用对推迟疲劳，延长工作能力时间，使机体生理变化更深等方面有良好作用。

二、游戏在体育教学中的作用
1.游戏可以激起学生对体育的浓厚兴趣
“兴味是最好的教师”，体育游戏因具有文娱的特性，能够激起学生练习的兴味，进步教学效果。

在停止体育教学时，把那些需求重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式停止练习，可激起学生的兴味，收到较好的练习效果。

2.体育游戏有助于促进学生心理安康开展
在体育教学过程中，一些难度较大的体育技艺常常会给局部学生形成较大的心理压力。

呈现惧怕、焦虑、恶感等心理。

应用体育游戏停止教学能够很好地化解这方面的问题。

由于体育游戏具有平衡性和易行性和很强的文娱性，对动作的请求也不严厉，以让学生在很放松的心态下停止体育锻炼，很好地减少学生对运动的恐惧感，加强他们的自自信心。

3.体育游戏有利于培育学生的团队协作肉体
体育游戏常常会以集体分组的方式停止，每个学生都是集体中的一分子。

每一个人都以为本人的小组争光为荣，为本人的失利遗憾。

在体育教学中，运用集体性游戏可以最大限度地培育学生的自律行为。

体育游戏中个人和集体的配合之中能够培育学生的团队协作肉体和团队的凝聚力。

三、游戏在体育教学中的运用
游戏作为一种教学手段受到学生的普遍欢迎，但是作为教师也应该合理运用，而并不是胡乱滥用，随便安排一个游戏让学生练习。

如果这样的话，那么所起的效果是微不足道甚至是适得其反。

那么怎样有效地运用体育游戏到教学中呢，在此浅谈几点。

1.游戏在准备部分中的运用
一节课的准备部分是整堂体育课的开端，好的开端是成功的一半。

因此，在准备部分就可以安排一些游戏，从而提高学生的兴趣和积极性。

在准备部分体育游戏的选择和运用是为了达到准备活动的目的，集中学生注意力，促进学生大脑神经系统的兴奋性，起到热身的效果，为上好基本部分打好基础。

因此准备部分安排的游戏就应该是密度大而运动强度一般的游戏，在游戏过程中每个学生都能参与到其中使学生活动开。

在这部分我们就可以安排一些游戏如“大渔网”、“你追我赶” 等。

准备部分也可以安排一些使学生注意力其中的游戏，如“反口令”游戏，教师喊口令，学生做出相反动作，做错者出列。

通过做此类游戏使学生集中了注意力，从而过渡到基本部分。

准备部分做的游戏，我们也可以跟基础部分结合起来。

如果本堂课安排了篮球内容，那么就可以把篮球充分利用起来，如运球接力比赛，使学生在运球过程中既起到热身效果，又熟悉了球性。

同时学生在比赛时情绪高涨，从而带动了基本部分的开展。

2.游戏在基本部分中的运用
基本部分是整堂体育课的重头戏，教师要传授的基本技术和基本技能都安排在基本部分。

因此，一堂体育课质量如何，主要还是取决于基本部分的安排是否能被学生接受，能否激起学生的兴趣和积极性。

在基本部分的教学过程中，我们所传授的是一些技术类项目或素质类项目，如果一直练习这些内容，学生就会感到枯燥，从而不会认真对待，所以在适当的时机安排一些跟本练习项目有关的游戏就会起到一种比较事半功倍的效果。

例如课的基本部分内容是“篮球行进间投篮”，学生练习一段时间后，就会觉得单调、乏味。

在大部分同学已掌握基本技术的基础下，我们就可以安排一个行进间投篮接力赛。

根据学生的技术高低，人数情况，把学生分成力量基本均等的若干组。

一组学生分成两组分别站在端线两侧，一名同学运球至篮下进行投篮，未投中继续投篮，投中后运球给另一侧同学进行接力。

虽然这只是一般的竞赛型游戏，但是对于调动学生的积极性有很大的辅助作用。

3.游戏在结束部分中的运用
结束部分的任务是让学生全身彻底放松，因此，在这部分运用的游戏以放松为主，一般集体练习形式展开。

通常采用有助于调节呼吸，使学生逐渐恢复到相对安静状态的游戏。

例如，“鼻子、嘴巴、眼睛”，教师喊这三个名称，并且速度要快，在喊的同时让学生指自己的被喊到部位。

由于速度较快，学生就容易出现错误，从而引起其他同学发笑。

在发笑的同时，学生就在不知不觉中放松掉。

总之，在体育课中能有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣，又能调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的好办法。

在中学体育教学过程中，恰当合理地运用体育游戏，不仅有利于学生达到练习身体、增强体质、掌握“三基”的目的，而且体育游戏具有一定的趣味性和情节性，从而达到了提高学生兴趣的目的。

作为中学体育教师，要善于利用条件和创造条件，根据学生的心理，安排适合学生的游戏，从而使学生积极参与到体育课所安排的运动中，培养他们对体育的兴趣，最终养成终身体育意识。