新部编人教版一下数学 《20以内的退位减法_复习课》教案

《20 以内的退位减法》复习教案一、学习内容课本第 24、25、26 页整理和复习。

二、学习目标1．在老师的引导下，经历知识整理的过程,进一步了解本单元的知识及相互联系。

2．通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳，以及解决相应的实际问题，能正确、熟练地进行口算，掌握方法，并会用所学的知识解决问题，形成能力。

三、学习重点、难点重点：正确熟练地进行20以内退位减法的口算。

难点：能按照解题的一般步骤，分析和解决问题。

四、配套资源《20以内的退位减法复习课》名师教学课件五、学习设计（一）课堂设计1.口算复习12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝师：第二单元我们主要学习了20以内退位减法的口算和用所学的知识解决生活中的实际问题。

今天，我们一起对本单元的知识进行梳理，归纳和整理。

2.知识整理，巩固20以内退位减法的口算课前准备20以内所有退位减法的算式卡片。

师：把课前准备好的36道20以内退位减法算式自己进行整理，按一定的顺序排列整齐。

学生独立整理排列，同桌之间互相说一说自己是怎么整理的。

师：我们一起来看一看晶晶同学是如何整理的？（1）师：竖着观察，你发现了什么？预设1：竖着看，每一列的减数相同。

预设2：竖着看，每一列的被减数依次多1。

预设3：竖着看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

师：为什么会出现下面一道算式比上面一道算式差多1的情况呢？生：因为被减数的个位依次多1，减数不变，差也依次多1。

（2）师：横着看，你能发现什么？预设1：横着看，被减数相同，减数依次少1。

预设2：横着看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

师：为什么会出现后面一道算式比前面一道算式差多1的情况呢？生：因为被减数不变，减数依次少1，减的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。

（3）师：斜着观察呢？这些算式的差有什么规律？生：斜着观察，每一斜行算式的差相同。

人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案51. 教学目标•了解20以内的退位减法的概念及运算规则。

•能够熟练进行20以内的退位减法运算。

•能够在生活中灵活运用20以内的退位减法解决实际问题。

2. 教学重点•掌握20以内的退位减法的运算方法。

•熟练运用20以内的退位减法解决问题。

3. 教学难点•对于一些比较复杂的问题，学生需要灵活运用20以内的退位减法解决。

4. 教具准备•教材《人教新课标数学一年级下册》•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔•班级学生练习册5. 教学过程5.1 引入在大班时刻中引入问题：“小朋友们，今天我们要学习的是20以内的退位减法，退位减法是一种怎样的运算方法呢？”5.2 学习退位减法的概念•引导学生看教材上的相关例题，让学生理解退位减法的概念，并做简单的讲解。

•让学生自己在小白板上演示几个20以内的简单退位减法计算。

5.3 练习•让学生在练习册上进行若干道较简单的20以内的退位减法计算练习。

•检查学生的练习情况，纠正他们的错误，鼓励他们加快计算速度。

5.4 拓展•提出一些实际生活中的问题，让学生灵活运用20以内的退位减法进行解决，培养学生的应用能力。

5.5 总结•对本节课学习的内容进行简单回顾和总结，强化学生对20以内的退位减法的理解和记忆。

6. 作业布置•布置练习册上相应的作业，让学生进行巩固和复习。

7. 教学反思•回顾本节课教学中出现的问题和不足，为下节课的教学做好准备。

通过本节课的学习，相信学生们已经对20以内的退位减法有了更深入的理解，希望他们在以后的学习中能够灵活运用这一运算方法解决各种问题，提高数学运算能力。

人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教学设计2一. 教材分析《20以内的退位减法——整理和复习》是人教新课标数学一年级下册的一个重要内容。

这部分内容主要让学生掌握20以内的退位减法运算，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握退位减法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了20以内的加法，对加法的运算规律有一定的了解。

但是，退位减法与加法有很大的不同，需要学生理解和掌握退位的概念和运算方法。

此外，学生可能对减法运算中的借位有一定的困惑，需要通过实例和练习进行澄清。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握20以内的退位减法运算规律。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.提高学生的运算速度和准确性。

四. 教学重难点1.退位减法的运算规律。

2.借位的理解和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实例、练习和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

六. 教学准备1.PPT课件。

2.练习题。

3.小组合作学习资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出退位减法的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现退位减法的运算规律，引导学生观察和思考，理解退位的意义。

3.操练（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生理解和掌握退位减法的运算规律。

4.巩固（10分钟）通过游戏和小组合作学习，让学生在实践中运用退位减法，提高运算速度和准确性。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何解决更复杂的退位减法问题？让学生尝试解答，培养学生的解决问题能力。

6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课的学习内容，强调退位减法的运算规律和借位的运用。

7.家庭作业（5分钟）布置适量作业，让学生巩固所学内容，提高运算速度和准确性。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点知识点，方便学生复习和总结。

人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案4一. 教材分析《20以内的退位减法——整理和复习》是人教新课标一年级下册数学的一个重要内容。

本节课主要让学生通过复习和整理，掌握20以内的退位减法的运算方法，提高学生的运算速度和准确性。

教材通过例题和练习，帮助学生巩固退位减法的运算规则，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了20以内的加法和减法，对基本的减法运算有一定的了解。

但是，退位减法对于一年级的学生来说，还是有一定的难度。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助，让学生理解和掌握退位减法的运算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握20以内的退位减法的运算方法，能够正确进行退位减法的计算。

2.培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

3.培养学生的团队合作意识和交流表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的退位减法的运算方法，能够正确进行退位减法的计算。

2.教学难点：理解退位减法的运算规则，能够灵活运用退位减法解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握退位减法的运算方法。

2.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。

3.采用练习法，让学生在实践中巩固退位减法的运算方法。

六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、练习题等。

2.准备计算器、小黑板等教学工具。

3.准备学生分组学习的座位安排。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的实际问题，让学生思考如何用退位减法来解决问题。

例如，小华有15个苹果，他吃掉了7个，他还剩下多少个苹果？引导学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些退位减法的算式，让学生观察和分析。

例如，20-7、18-9等。

引导学生发现退位减法的运算规则。

3.操练（10分钟）教师让学生进行一些退位减法的练习题，让学生亲自动手计算，并及时给予反馈和指导。

人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案7一、教学目标•理解20以内的减法运算，通过实际演示和练习掌握减法的基本概念；•掌握20以内的减法运算规则，能够熟练应用；•培养学生认真思考问题、灵活运用减法规则的能力；•培养学生观察、观念问题的习惯，提高解决问题的能力。

二、教学重点•20以内的减法运算；•退位减法的运用。

三、教学难点•退位减法的理解和应用。

四、教学准备•教学工具：数字卡片、小黑板、橡皮擦等；•教学素材：练习册、教科书相关内容。

五、教学过程1. 热身•利用数字卡片进行快速计算练习，巩固学生的加法认识，引入减法概念。

2. 引入•让学生回顾20以内的加法运算，并引入减法的概念，说明减法是从一个数中减去另一个数的运算。

3. 教学方法•通过实际例子教学：例如有17支铅笔，其中有5支是彩色的，问剩下黑色铅笔有多少支？•解答：17 - 5 = 12，所以剩下黑色铅笔有12支。

4. 练习•让学生进行几道练习题，巩固退位减法的运用。

5. 拓展•让学生尝试将20以内的减法运用到日常生活中，如购物、换零钱等。

6. 总结•综合复习本节课的内容，强化学生对20以内减法的理解和掌握。

六、作业布置•布置一定数量的练习题作业，以巩固本节课所学内容。

七、教学反思通过本课的教学，学生对20以内的退位减法有了更深入的理解，但在引导学生进行实际应用时，发现部分学生仍然存在困难，需要在以后的教学中加强相关练习，提高学生的应用能力。

八、教学延伸在以后的课程中，可以通过引入更复杂的退位减法运算来挑战学生，激发他们对数学的兴趣和学习积极性。

以上为本节课《20以内的退位减法——整理和复习》教案7的内容，希望老师们能够根据具体班级情况进行灵活调整，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握减法运算的基本方法和技巧。

人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案2一. 教材分析《20以内的退位减法——整理和复习》是人教新课标数学一年级下册的一节课。

本节课主要让学生复习和巩固20以内的退位减法运算，通过各种形式的练习，提高学生的运算速度和准确性。

教材中包含了丰富的例题和练习题，有助于学生更好地理解和掌握退位减法的运算方法。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了20以内的加法和减法，对退位减法有一定的了解，但部分学生可能对退位减法的运算规律掌握不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，帮助学生巩固退位减法的运算方法。

三. 教学目标1.掌握20以内的退位减法运算方法。

2.提高学生的运算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.退位减法的运算规律。

2.学生对退位减法的理解和运用。

五. 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备相关教学PPT或黑板。

2.准备练习题和答案。

3.准备计时器用于记录学生答题时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的数学游戏或提问方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以提问：“同学们，我们已经学习了20以内的加法和减法，那么你们知道什么是退位减法吗？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示退位减法的运算方法，讲解退位减法的运算规律，并举例说明。

同时，教师可以邀请学生上台演示和讲解，加深学生对退位减法的理解。

3.操练（10分钟）教师给出一些20以内的退位减法题目，要求学生在规定时间内完成。

教师可以设置不同难度的题目，以便关注到不同学生的学习情况。

完成后，教师可以挑选部分学生的答案进行讲解和评价。

4.巩固（5分钟）教师针对学生答题过程中出现的问题，进行讲解和辅导，帮助学生巩固退位减法的运算方法。

《20以内的退位减法整理和复习（第1课时）》教学设计教学内容教科书第24页的“20以内的退位减法”复习。

教学目标1．学生能够回顾20以内的退位减法的相关内容并进行梳理。

2．引导学生有序整理20以内的退位减法表，经历把零散的算式整理成表格的过程，培养学生归纳整理的能力。

3．在观察减法表中发现规律，梳理算法，能熟练掌握20以内退位减法的运算，培养良好的计算能力。

教学重点经历减法表的整理过程，熟练计算20以内的退位减法。

教学难点探索和发现20以内退位减法表的排列规律，掌握计算技巧。

教学准备多媒体课件、每个小组36张空白卡片。

教学过程一、复习旧知（一）回顾整理，建构网络师：“20以内的退位减法”这个单元我们已经学完了，大家都学会了吗？今天我们一起来进行整理和复习。

请你打开教科书第8页到第24页，看看我们都学习了哪些内容。

预设：十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2，解决问题。

教师引导学生按计算和解决问题两大板块的内容进行整理。

在整理的过程中，教师可适时引导学生画出相应的思维导图。

师：这节课我们先来复习与计算有关的内容。

（二）重点复习，沟通联系1．口算练习，整理方法课件出示：17－8＝13－6＝15－7＝12－3＝13－7＝11－9＝学生独立计算。

教师指名学生回答，并选择其中两道题让学生说一说计算方法。

以17－8为例，回顾20以内退位减法的计算方法。

方法一：用“破十法”计算。

把17分成7和10，先算10－8＝2，再算2＋7＝9。

方法二：用“连减法”计算。

把8分成7和1，先算17－7＝10，再算10－1＝9。

方法三：用“想加算减法”计算。

因为8＋9＝17，所以17－8＝9。

师：看来大家对20以内的退位减法的计算方法都掌握得不错。

师：谁知道像这样的20以内的退位减法算式一共有多少道？（对于20以内的退位减法的算式，学生可能说不全。

）师：看来一下还真说不清楚，下面我们就一起来整理一下。

2．整理退位减法表，发现规律（1）写出减法算式，整理减法表师：你能写出所有的11－的退位减法算式吗？学生可以写出：11－2，11－3，11－4，11－5，11－6，11－7，11－8，11－9。

人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案3一、教学目标1.能准确理解和运用20以内的退位减法进行计算。

2.能够整理和复习20以内的退位减法知识。

3.能够在实际情境中运用20以内的退位减法进行问题解决。

二、教学重点1.20以内的退位减法运算方法。

2.20以内的退位减法计算技巧。

三、教学内容1. 20以内的退位减法•退位借位的概念。

•20以内的退位减法运算规则。

•实际问题中的应用。

2. 整理和复习•复习20以内的减法计算。

•梳理退位减法的关键步骤。

•练习题目整理和解答。

四、教学过程1. 导入讲解•复习20以内的减法运算方法。

•引入20以内的退位减法的概念。

2. 理论学习•讲解退位减法的相关规则和技巧。

•示范如何进行20以内的退位减法运算。

3. 练习巩固•分发练习题目，让学生进行计算练习。

•指导学生互相检查答案并讨论解题思路。

4. 拓展应用•设计一些实际情境问题，要求学生运用20以内的退位减法进行解答。

•鼓励学生发散思维，探讨不同解题方法。

5. 总结回顾•总结本节课学习的重点内容。

•鼓励学生对20以内的退位减法进行复习和巩固。

五、课堂作业1.完成课堂练习题目。

2.复习20以内的退位减法知识，准备下节课的学习。

六、教学反思本节课主要通过整理和复习20以内的退位减法知识，让学生对这一部分内容有更深入的理解和掌握。

在教学过程中，我发现一些学生在退位减法的运算中存在困惑，下节课需要重点关注这一部分内容的讲解和练习。

同时，也要鼓励学生多进行练习，提高计算的准确性和速度。

以上就是本节课的教案内容，希望能够对教学有所帮助。

人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教学设计5一. 教材分析《20以内的退位减法——整理和复习》是人教新课标数学一年级下册的一个教学内容。

这部分内容主要让学生掌握20以内的退位减法运算，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握退位减法的运算方法。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法运算，对退位减法有一定的了解，但还不是很熟练。

学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的退位减法知识。

因此，在教学过程中，需要引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解20以内的退位减法的运算方法，能熟练地进行退位减法运算。

2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用退位减法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能理解并掌握20以内的退位减法运算方法。

2.难点：学生能灵活运用退位减法解决实际问题。

五. 教学方法采用引导发现法、实践操作法、合作交流法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学过程和练习题。

2.学生准备：学生预习教材内容，了解退位减法的运算方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾10以内的加减法运算，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示教材中的例题，引导学生观察和思考，引导学生发现退位减法的运算规律。

3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生动手操作，巩固退位减法的运算方法。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师继续设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对退位减法的掌握情况。

5.拓展（10分钟）教师设计一些实际问题，让学生运用退位减法解决。

小学一年级数学20以内退位加减法教案【篇一】一、说教材。

这节复习课是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算进行回顾和整理，为今后进一步学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。

学生学习这部分内容时，需要从整体上去观察、分析、比较20以内退位减法的算式，能从整体上把握，探寻规律，以提升对这部分知识的掌握水平。

教材安排了三项内容：第一，系统呈现“20以内退位减法表”，让学生对这36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的。

第二，引导学生找规律，使学生体验到横着、竖着等不同角度看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。

第三，让学生根据自己的发现，重新排出一个减法表。

二、说教学目标。

1、知识目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。

2、能力目标：培养学生初步的归纳整理能力，小组合作交流的能力及语言表达能力。

3、情感目标：体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。

激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。

教学重点：整理和探究20以内退位减法表的规律。

教学难点：正确有序地表述规律。

教学准备：课件；每小组6人一套20以内退位减法卡片；粘性展示板等。

三、说教法学法。

根据我组的研究专题“培养学生倾听与交流的习惯”，以及一年级学生的身心特点，我主要采用以下方法进行教学：1、兴趣激励法。

开课我让每位学生从本组装算式卡片的袋子里自由摸出六道题进行口算，较之以前课上经常使用的“开火车”、做口算纸比赛等形式，学生感觉很新颖，这样既使全体学生都得到了练习机会，又能在小组内形成竞争机制，提高了学生口算的速度，为后面减法表的排列作好了充分的准备。

2、合作探究法。

发现减法表的排列规律和自创一个新的减法表这两个环节都交给学生小组合作、自主探究完成。

在这个过程中，教师只是适时提出问题、进行点拨，并为学生提供必要的材料，对学生的表述特别是小组交流汇报的情况及时进行归纳和梳理。

一年级数学复习课教学设计———《20以内的退位减法》复习内容教材第24页的内容。

复习目标1、对本单元20以内退位减法的进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。

2、能够熟练地进行20以内退位减法的口算。

3、培养学生整理归纳的能力。

复习重难点熟练地进行20以内退位减法的口算。

复习准备口算卡片。

复习过程一、揭示课题1、让学生说出自己能记住的退位减法的算式。

2、教师说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习（板书课题）。

二、系统呈现“20以内退位减法表”，进行复习1、出示“20以内退位减法表”（1）比一比，赛一赛老师任意指一道題，学生说得数，也可以让学生任意指题，其他学生说得数。

（共36道题）（2）学生分组完成。

找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别是什么？提醒学生可以把得数相同的算式用相同颜色的彩笔标出来。

引导学生在找算式的过程中，逐渐找到规律。

（斜着看）学生汇报交流。

（3）老师提问表里的减法算式是怎样排列的？你还发现了什么规律学生甲：竖着看，第一列的得数越来越大。

11-9→12-9→13-9→14-9→15-9→16-9→17-9→18-9第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（十几减9）。

第二列呢？第五列？第二列的得数都比被减的个位上的数多2（十几减8）。

第五列的得数都比被减数的个位上的数多5（十几减5）。

……学生乙：横看看，第一行的得数越来越大。

11－9 →11－8→11－7→11－6→11－5→11－4→11－3→11－2第一行都是11减几题，可以先想10减几的差，再加1就可以了。

第二行有什么规律呢？第二行都是12减几的题，可以先想10减几的差，再加2就可以了。

（4）你还能发现什么规律？2、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，进行展示交流。

学生汇报，集体订正。

脱离口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。

三、出示“20以内进位加法表”，沟通联系1、老师出示“20以内进位加法表”。

最新人教版小学一年级数学下册《20以
内的退位减法-整理和复习(一)》教案
本节课的教学目标是让学生通过复，对20以内的退位减
法进行系统性的归纳和整理，使他们能够熟练地掌握计算方法，并能够正确地解决实际问题。

教学重点是计算方法和解决实际问题的能力，难点在于正确熟练地进行计算。

在复阶段，教师出示20以内退位减法表，提问学生20以内退位减法一共有几道题，以及减法表中有什么规律，怎样才能很快地记住这36道题。

这样可以让学生回顾所学知识，加
深对知识点的理解。

在探索规律阶段，学生小组讨论结果。

他们发现每一竖行的减数都不变，每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样
它们的差也依次递增1.因此，减数不变，被减数越大，差也越大。

横着看，在排列上也有规律，每一横行的被减数都不变，每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1.这样可以培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

在掌握算法阶段，教师提醒学生20以内的退位减法题该怎样算。

这样可以让学生进一步掌握计算方法。

在归纳整理阶段，教师鼓励学生动脑筋想一想还能发现什么有规律的排列，还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？这样可以让学生进一步加深对知识点的理解。

在口算练阶段，教师任指表中一题，让学生以最快速度口算出答案，随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题，针对学生容易出错的题目重点练。

最后，让全班同时开始做练六第3题，教师计算时间，看谁又对又快。

完成练六第1题。

这样可以让学生进一步巩固所学知识，提高口算能力。

小学下册数学《20以内的退位减法》教案〔精选10篇〕小学下册数学《20以内的退位减法》教案〔精选10篇〕小学下册数学《20以内的退位减法》教案篇1教学课题：十几减7、6教学内容：十几减7、6教学目的：1、学生初步学会计算十几减7、6。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的考虑方法。

重点难点：引导学生通过数据的观察直接说出“想加算减法”的考虑过程。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82、看卡片，说出里应填多少。

6+=128+=135+=117+=149+=166+=133、12-8=4，说一说想的过程。

二、新授1、出例如3。

(1)观察画面，理解图意，用自己的语言表达画面内容。

(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(挪动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)](3)学生汇报讨论结果，列出算式。

13-7=6谈一谈你是怎样想的10-7=37+6=133+3=613-7=6[谁有不同的想法?让大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的?](4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的考虑方法，这几种方法都很好。

(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说考虑的过程。

l3-6=7想：10-6=44+3=7还可以这样算;7+6=1313-7=613-6=7三、检测与反应1、完成P14页的“做一做”第1题。

[让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说考虑过程。

]2、做一做第2题。

[观察比拟使学生感受“想加算减法”的简捷性。

两个不同的减法算式利用的是同一个加法算式。

]3、完成P14页“做一做”的第3题。

[学生独立完成，集体订正。

提问上下两个□间的关系。

]四、总结并布置作业。

板书设计：十几减7、613-7=613-6=710-7=37+6=1310-6=43+3=613-7=64+3=7还可以这样算;7+6=1313-7=613-6=7教学反思：通过本课的学习，在四种算法的比拟中，学生已习惯使用想加算减法来口算，体会到了想加算减法的简捷性，体会到了算法的多样化。

人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案7一. 教材分析《20以内的退位减法——整理和复习》是人教新课标一年级下册数学教材的一部分，本节课主要让学生掌握20以内的退位减法运算方法，能够正确进行计算，并理解退位减法的基本原理。

通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和提高运算能力，为后续学习更复杂的数学运算打下基础。

二. 学情分析考虑到学生已经掌握了20以内的加法运算，对减法运算有了初步的认识，但可能对退位减法运算还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的教学，引导学生理解和掌握退位减法的运算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握20以内的退位减法运算方法，能够正确进行计算。

2.让学生理解退位减法的基本原理，提高运算能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握20以内的退位减法运算方法，能够正确进行计算。

2.教学难点：理解退位减法的基本原理，熟练运用退位减法解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

通过具体案例和实际问题，让学生理解和掌握退位减法的运算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关教学案例和实际问题，用于引导学生进行思考和讨论。

2.准备黑板、粉笔等教学工具，用于展示和讲解退位减法运算过程。

3.准备练习题和作业，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引出本节课的主题：如果我们有5个苹果，给了别人2个，我们还剩下几个苹果呢？让学生思考和回答，引出减法运算的概念。

2.呈现（10分钟）呈现20以内的退位减法运算案例，如：25-9、37-18等，引导学生观察和分析，发现退位减法的运算规律。

3.操练（10分钟）让学生进行退位减法运算练习，如：25-9、37-18等，引导学生动手操作，巩固所学知识。

20以内的退位减法复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够运用20以内的退位减法解决实际问题，提高运算速度和准确性。

2. 过程与方法：通过复习和练习，让学生掌握退位减法的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习退位减法的兴趣，培养学生的耐心和自信心，使学生在解决实际问题时感受到数学的魅力。

二、教学内容：1. 复习20以内的退位减法运算方法。

2. 运用退位减法解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够熟练运用20以内的退位减法进行计算。

2. 教学难点：学生在解决实际问题时，能够正确运用退位减法。

四、教学准备：1. 教学PPT：包含退位减法的运算方法及实际问题。

2. 练习题：20以内的退位减法计算题和实际问题题目。

3. 学生分组：每组4-6人，便于合作交流。

五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的退位减法题目，引导学生复习退位减法的运算方法。

2. 讲解：利用PPT展示退位减法的运算步骤，让学生跟随老师一起口算，加深对退位减法的理解。

3. 练习：让学生独立完成一些退位减法的计算题，老师及时进行反馈和讲解。

4. 小组合作：学生分组讨论，运用退位减法解决实际问题，如购物、分配物品等。

5. 总结：老师引导学生总结退位减法的运算方法和解决实际问题的技巧。

6. 作业布置：让学生完成一些退位减法的练习题，巩固所学知识。

7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评估学生的学习态度和合作精神。

2. 练习题评价：检查学生完成的练习题，评估其对退位减法的理解和运用能力。

3. 实际问题解决评价：通过学生解决实际问题的过程和结果，评估其运用数学知识解决实际问题的能力。

七、教学拓展：1. 引导学生探索更复杂的退位减法题目，提高学生的运算能力。

人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案3一. 教材分析《20以内的退位减法——整理和复习》是人教新课标一年级下册数学的内容，主要让学生掌握20以内的退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。

通过本节课的学习，学生能够巩固已学的减法知识，并能够灵活运用。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对于退位减法有一定的了解，但可能在计算过程中容易出错。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，及时进行指导和纠正。

三. 教学目标1.让学生掌握20以内的退位减法的计算方法。

2.提高学生的计算能力，能够熟练地进行退位减法的计算。

3.培养学生的逻辑思维能力，能够理解退位减法的原理。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握20以内的退位减法的计算方法。

2.教学难点：理解退位减法的原理，能够灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与计算练习，提高学生的计算能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包括20以内的退位减法的计算方法、例题和练习题。

2.练习纸：用于学生练习退位减法计算。

3.教学道具：如小卡片、小动物模型等，用于情境教学和游戏教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一个有趣的情境，如小动物们进行退位减法比赛，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现20以内的退位减法的计算方法，让学生观察和思考，引导学生理解退位减法的原理。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行退位减法的计算练习。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习纸上的退位减法题目，教师批改并进行反馈，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用退位减法进行解答，提高学生的应用能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固退位减法的计算方法和原理。

一年级数学下册《20以内的退位减法整理和复习》教案人教版一年级数学下册《20以内的退位减法整理和复习》教案（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的人教版一年级数学下册《20以内的退位减法整理和复习》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学下册《20以内的退位减法整理和复习》教案篇1 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书P23及练习五1-----3题。

教学目标：1、对20以内的退位减法的计算和用数学进行一番回顾与整理，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作，发展个性，概括规律，培养学生的自主探索能力和合作学习意识。

教学重点：归纳整理20以内退位减法的计算方法。

教学难点：熟练地掌握20以内的退位减法。

教学过程：一、谈话引入，揭示课题：我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行整理和复习。

板书：整理和复习二、自主学习，合作研讨：1、口算：我们先进行口算练习，开火车回答。

哪列火车来开呢？（20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式）。

提问：这道题（15-9）你是怎么口算的？谁有不同的想法？2、初步感知规律：⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们仔细观察，想一想，这些算式有什么特点？可以按什么规律来给这些算式排排队呢？（先独立思考，后小组组织讨论）⑵第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小顺序进行排队。

第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小顺序进行排队。

下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。

请小组长拿出黑色的袋子放在桌上，里面装的就是这15个算式。

各个小组的同学要听从组长的安排，有的找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学配合得最好，排得又对又快。