3 乡愁教案

•••••••••••••••••有关乡愁教案（通用8篇）有关乡愁教案（通用8篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的乡愁教案，欢迎大家分享。

乡愁教案篇1教学目标1、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。

2、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

3、体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。

教学重点和难点重点：学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵；理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

难点：体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

教师用深情的语言引导：乡愁是文学作品中的一个重要主题。

我国唐代伟大的诗人李白的名作《静夜思》，就是抒写这一主题的，同学们还记得吗？请一起背诵：“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”同学们还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？（参考：“乡书何处达？归雁洛阳边”王湾《次北固山下》；“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”崔颢《黄鹤楼》）其实，现当代待歌中也有很多写乡愁的名篇，今天，我们就来学习一首：二、作者简介。

余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。

1928年出生于南京， 1950年去台湾。

由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。

三、熟习课文、指导朗诵。

1．请学生自己先默看本诗，熟悉诗歌内容。

2．再请学生小声试读，体会诗作的意境和感情，并试着划分诗的节奏和重音。

（学生指导：体会是只可意会的，并非要求每个学生做到，有部分达到即可，而且很难检查，主要是落实节奏和重音的，要求用笔标出。

教师下去指导顾问）3．提问：这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉？采用自由提问式，让学生无拘束回答，学生应该容易明白。

部编版九年级上册语文第三课《乡愁》教案5篇1.部编版九年级上册语文第三课《乡愁》教案知识储备点：1、品味诗歌语言，了解诗人的情感。

2、了解诗歌的写作顺序和感情线索。

能力培养点：1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。

2、反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。

3、提高学生欣赏诗歌的能力。

情感体验点：使学生增强爱家乡、爱祖国的情感，并立志刻苦学习，以报效祖国。

教学重点难点：1、反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

2、分析本诗独创的意象和精巧的构思。

教学方法：朗读法、启发、探究法.教具准备：投影片、录音机.教学步骤：一、创设情境，导入新课：（出示投影片：一位中年人，坐在床前抬头凝望窗外明月）同学们，看这幅画，你们会想到谁的诗句呢？这首诗是表达怎样的情感呢？（学生回答）对，这首诗是的唐代诗人李白所作，表达了作者对家乡的思念。

家乡是我们生于斯长于斯的地方，当我们一旦离开它，总会生起或多或少的乡愁。

今天我们再一起来学习台湾学者余光中的《乡愁》，体会其中的情意好吗？二、板书课题，作者简介：余光中，台湾学者，1928年出生于南京。

祖籍福建永春。

1949年去台湾，是当代台湾诗人、散文家、学者。

三、研习新课：（一）听读，整体感知。

1、播放《乡愁》配乐诗朗诵录音。

2、同学们听了以后，有什么感受？请说出来大家讨论。

3、教师适当评点后，范读课文，让学生再次体会诗中悲愤而激昂的感情基调。

（二）品读，体会诗的音乐美。

1、学生自由朗读课文，然后请同学代表读课文，集体纠音。

2、结合练习三划分全诗节奏。

3、全班齐读，要求：读准字音，读出感情。

（三）解读，品味诗的意象和情感。

（出示投影片，分小组探究下列问题：）1、在诗人漫长的生活经历里，乡愁一直萦绕在诗人心头，可以从哪些词语看出来呢？（小时候、长大后、后来啊、而现在）2、乡愁本是一种抽象的东西，但很多诗人却把它寄托在具体可感的事物中，如：李白就通过“明月”寄托乡愁，那么这首诗是通过什么来表达乡愁的？（邮票、船票、坟墓、海峡）3、结合上文，说说你由“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”产生的联想，它们是如何表现乡愁的？（四）课堂互动。

语文教案－余光中《乡愁》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌的主题和情感。

（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，感受诗歌的语言美。

（2）通过分析诗歌的结构和意象，理解诗人的思想感情。

（3）通过写作练习，培养学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱和思念之情。

（2）培养学生对传统文化的认同和尊重。

（3）培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。

（2）诗歌的主题和情感的理解。

（3）诗歌中的修辞手法和表达技巧的分析。

2. 教学难点：（1）诗歌中的意象和隐喻的理解。

（2）诗歌的语言和节奏的把握。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌，理解诗歌的内容和情感。

（2）准备相关的背景资料和讲解材料。

（3）准备朗读和讨论的指导。

2. 学生准备：（1）预习诗歌，理解诗歌的内容和情感。

（2）准备朗读和讨论的发言稿。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，回顾诗歌的主题和情感。

（2）提问学生对故乡的情感和记忆，引出本节课的主题。

2. 朗读与背诵：（1）教师示范朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。

（2）学生跟读，模仿教师的朗读。

（3）学生自主朗读，感受诗歌的语言美。

（4）学生背诵诗歌，加强记忆和理解。

3. 讨论与分析：（1）教师引导学生分享对诗歌的理解和感受。

（2）学生分组讨论，分析诗歌中的意象和隐喻。

（3）各小组汇报讨论成果，教师点评和指导。

4. 写作练习：（1）教师给出写作题目，要求学生以故乡为题材，写一段描写或抒情的文字。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

（3）学生分享自己的作品，教师点评和指导。

五、教学评价1. 学生朗读和背诵的评价：（1）评价学生的朗读语音语调和节奏的准确性。

（2）评价学生的背诵记忆和理解程度。

2. 学生讨论和分析的评价：（1）评价学生的理解和感受的深度和准确性。

（精品教案）《乡愁》讲课稿3《乡愁》讲课稿3作为一位无私奉献的人民教师，就别得别需要编写讲课稿，借助讲课稿能够有效提高教学效率。

这么应当怎么写讲课稿呢？以下是小编为大伙儿收集的《乡愁》讲课稿3，希翼对大伙儿有所帮助。

一、讲教材（一）对教材的明白《乡愁》是九年义务教材第三册第四单元中的一篇自读课文。

本单元是一具新诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体味其中丰富的想象，优美的意境和诗人抒发的真挚感情，注意诗中运用的比喻、拟人、象征等表达方式，揣摩诗歌形象、含蓄、精练的语言。

本诗是XXX闻名诗人余光中的作品，诗中表现的是许多文学作品共同的主题——乡愁，但诗人别降俗套，构思独特，借助时空的变化来推进诗情的抒发，表现了诗人对祖国、对故乡的深情思念。

经过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自个儿心底所想、所感。

（二）目标的设定结合单元教学要求和本课的特点，设置：教学目标：1、培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、指导学生创作小诗。

思想目标：经过学习，激发学生对祖国、故乡的热爱。

教学重点：诗歌的鉴赏办法指导。

教学难点：诗人对祖国、故乡的深深思念之情。

二、讲教法1、创设情景导入。

运用多媒体手段，用彭帮桢的歌曲《月之家乡》和李白的《静夜思》，结合画面创设情景，导入新课，点出主题——思乡之情。

2、诵读法。

鉴赏诗歌的第一步算是读，“熟读唐诗三百首，不可能写诗也会吟。

”教学中，教师采纳配乐朗读，给学生做示范，让学生体味诗的情感基调，朗读节奏，朗读重音，然后由学生自由朗读，初步感知，最终配乐朗读。

3、讨论、归纳法。

对诗歌的线索，诗歌的形象，诗歌的主题，采纳讨论法以加深明白，在此基础上加以归纳、小结。

4、写作训练法。

本诗中的四个形象组成了四幅别同的画面，经过用散文的语言来改写，体味诗与散文的别同。

并在赏析的基础上自个儿创作小诗。

5、迁移训练法。

补充冰心的小诗，让学生用已掌握的办法来鉴赏诗歌。

部编版九年级上册语文第三课《乡愁》教案一、教材分析《乡愁》是部编版九年级语文上册的第三课，是一篇记叙文，作者为余光中。

本文通过讲述作者在外地工作时对家乡的思念与回忆，展现了对家乡的热爱与向往。

本文话题广泛，情感真挚，文笔流畅，是一篇值得阅读的经典散文。

二、教学目标1.了解《乡愁》的作者、内容及文学风格；2.理解记叙文的写作方式、特点和常用语言技巧；3.学习如何运用描述、对比等写作手法描绘物象，唤起读者感情共鸣；4.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；5.培养学生热爱家乡的情感，树立正确的人生观、价值观和世界观。

三、教学过程a. 导入导入环节主要是让学生预读文章，了解文章的主题和基本内容。

1.由学生自己提出“乡愁”的含义，引导学生回想自己对家乡的神往和思念。

2.让学生阅读文章的标题和开头，引导学生猜测全文的主题和基本内容。

b. 阅读理解重点教授记叙文的写作方式、特点和常用语言技巧。

通过此环节的学习，学生可以更好地理解文章的主旨和作者的情感。

教学内容如下：1.让学生细读文章，尽可能了解作者写作的思路和技巧。

2.教师进行文字分析，让学生理解一些难懂的词语以及主题句、段落大意。

3.阅读理解的教学方法多种多样，在这里列举几个供参考：–让学生完成文章的精读和泛读，再就一些问题进行讨论；–对文章中重点段落进行分析，引导学生更好地理解文章；–进行小组或个人阅读报告，让每个学生都能表现出个人风格；–让学生分别朗读重点段落，加深对文章的理解。

c. 课文扩展1.让学生写一篇以“我的乡愁”为题的自由作文，让学生表达自己对家乡的思念和回忆。

2.了解本地的名胜古迹和历史文化，让学生体验乡村风光和文化氛围。

3.教师带领学生制作乡村手工艺品，让学生了解、感受乡村民俗风情和传统手工艺技能。

d. 课后作业1.写一篇简短的读后感，表达自己对本文的感受和看法；2.将课文整理成阅读笔记，包括自己的思考和问题；3.阅读其他记叙文，分析其写作特点和技巧。

《乡愁》教案（共五篇）第一篇：《乡愁》教案《乡愁》教案教材分析《乡愁》是初三下册第一课《诗两首》中的其中一首诗。

本诗抒写思乡愁绪，体现了余光中思想中最执著的主导情感——中国意识。

在诗中随着乡愁在每个阶段的对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升到带有普遍意义的家国之思。

这首诗回环往复，一唱三叹，具有古典诗词的格律美和音韵美。

《乡愁》以独创的意象、精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思、怀亲之情、盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。

学习目标1、有感情的诵读诗歌，体味诗歌的意境和深刻的意蕴。

2、分析本诗独创的意象和精巧的构思。

3、体会诗人在不同时期、不同环境下的思乡爱国之情。

重点：反复诵读，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

难点：体会独创的意象和精巧的构思对表达乡愁的作用。

教学课时：一课时教学程序一、走近乡愁师：同学们，我们学校实行的是住宿制。

大家来自五湖四海，来校少则半年，多则几年。

在住校的日子里，你们会想家吗？（略）想家的感觉是什么样的？（略）故乡，是每个离家在外的人都魂牵梦绕的地方，它是人生的起点也是人生的终点。

当我们离开故乡，带着美丽的憧憬去追寻自己的梦想时、带着寂寂的惆怅离家外出求学时、带着深沉的苍凉去为生活奔波时，家乡总是游子心中最温柔、最温馨、最温暖的怀抱。

我们想家时还可以常回家看看，可是那些远离祖国、漂泊异乡的海外游子，特别是海峡对岸的台湾同胞，长期不能和亲人团聚，那该是一种怎样的痛！每个日落的黄昏、每个月圆的夜晚、每阵西风里断雁的叫声，都会勾起游子对故乡深深的眷恋。

于是，就有了那一首首流传千古、满载思乡之情的诗章。

那么大家读过哪些描写乡愁的诗句呢？元·马致远《天净沙·秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”。

南唐·李煜《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。

南宋·李清照《武陵春》“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。

乡愁教案乡愁教案（一）：教学重点：1、朗读，把握节奏，重音，体会诗歌的意境与情感。

2、探讨诗歌的主题。

3、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。

4、阅读迁移训练。

教学目标：1、让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。

2、学习借物抒情的写法。

3、透过反复诵读，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。

提高学生维护祖国统一的思想意识。

教学难点：1、深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

2、引导学生进入情景，把握诗歌的感情基调。

教具安排：ppt教学课件flash课文配乐朗读课件教学课时：安排1课时教学过程：一、课前播放思乡歌曲，创设情境：导言：同学们，每到周五，你们最想做的事情是什么？如果将来你远离故乡，远离亲人，在遥远的异地工作生活，最容易产生一种什么感情？（思乡之情）“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种完美的情愫。

那么，请同学们回顾你以前学过或读过的作品，说出有关描述乡愁的诗，词，曲。

有关作品：1、苏东坡的《水调歌头.明月几时有》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”2、李煜的词《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”3、马致远的曲：《天净沙.秋思》“枯藤老树昏鸦，…….夕阳西下，断肠人在天涯”4、王湾《次北固山下》“乡书何处达，归雁洛阳边”5、崔颢的《黄鹤楼》“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”6、李白的《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”是阿！游子思乡，故土难忘。

抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。

其乡愁诗也是异彩分呈。

这天，我们一齐来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。

[幻灯片]二、简介作者，了解写作背景：[幻灯片]展示幻灯片后补充：1928年余光中出生于南京，1949年随国民党军到台湾，台湾与大陆由于人为的长期隔绝，有近四十年不通来往，漂流到孤岛上去千千万万的同胞无时无刻不在思念着祖国和亲人。

乡愁（余光中）教案一等奖教学设计3 乡愁教学设计●教学分析教学目标1.了解余光中,了解现代诗歌。

2.学习诗歌中将抽象的情感寄托在具体的意象上的写法,体会其意蕴。

3.体会作者真挚的情感。

教学重难点在品读中感受诗歌的语言美,在想象中感受诗歌的图画美、情感美。

课时安排1课时课前准备1.多媒体课件。

2.学生自主预习生字词。

3.音频资料。

教学过程设计一、导入新课【教师导入】一道天然的海湾,隔断了海峡彼岸同胞回乡的脚步,却锁不住他们浓浓的乡思。

或许是一朵浮云、一幅画面,或许是一段乐曲、一句乡音,都能串成优美的诗情。

今天就让我们一起走进台湾诗人余光中先生的《乡愁》,去倾听一下诗人内心的呼唤吧。

二、诵读悟情【教师引导】首先请听一遍录音,听读的时候标注出重音和停顿。

然后同学们自由朗读,体味作者的情感。

【播放音频】(课文录音)……【学生自读】……【学生回答】从这首诗中,读出了作者满怀愁绪。

【投影展示】余光中:1928年生于南京,祖籍福建,诗人、散文家。

少年时在外求学,过寄宿生活,1949年迁往香港,后又去了台湾,直到1992年大陆台湾互通往来,才第一次返回大陆。

余光中是一位锐进诗人,有着浓浓的恋国之思和强烈的民族意识。

【教师小结】乡愁自古以来就是中国诗歌一个历久弥新的主题,原来余光中先生有这样的经历,难怪他有如此愁绪。

三、细读寻“愁”【教师引导】小小的一首诗,承载了作者如此多的愁绪,每一节背后都有一颗“愁”心。

接下来,我们仔细研读每一节,看看作者愁在何处,作者又是如何表现这种愁绪的。

请自选一节诗进行赏析。

【学生自读,讨论】……【学生回答】我来说第一节:小时候与母亲分开,外出求学,借书信来表达对彼此的思念,借邮票来代指乡愁很形象。

【教师引导】有亲人离别就有一份挂念,家信成了寄托深情的地方,贴上邮票就是贴上思念,邮票上寄托的是深深的母子之情。

余光中曾作过一首诗《邮票》,更加说明了这枚小小的邮票的重量,我们一起来读一下。

乡愁教案优秀10篇乡愁教案篇一《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作，诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。

下面是第一范文网小编为你带来《乡愁》教案及反思，欢迎阅读。

《乡愁》教案教学目标：1、通过诵读，感知《乡愁》的意境和情感。

2、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法3、体会台湾同胞浓厚强烈的思乡情怀教学重点：1、结合音画营造氛围，让学生走进自己所不熟悉的乡愁世界。

2、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法教学难点：培养学生的联想思维和运用诗歌表达情感的能力教具准备：多媒体课件一套课堂教学设计：一、导入新课(课前播放毛啊敏演唱的《乡愁》，创设情景)据说毛啊敏在中央电视台一次大型晚会上演唱这首歌时，曾使全场观众潸然泪下。

这收首歌何以如此感人？让我们带着这一疑问一起走进《乡愁》作者余光中简介(大屏幕显示)二、诵读乡愁1、生自由朗读，根据课文提示划分节奏，把握感情基调。

2、师示范朗读后，师生共同总结朗读要求(感情深沉语速舒缓)3、生朗读(齐读、分组读或指名个人读)三、解读乡愁(一)、欣赏图文并茂的录音朗读，解决以下几个问题1、这首诗抒发了作者怎样的情感？他是通过哪些具体事物来表现这种情感？2、分析四种意象，每种意象各寄托了作者怎样的乡愁？3、想景悟情，通过想象，演绎诗歌内容，感受表达诗人情感。

(二)、欣赏诗歌这首诗美在哪里？从结构、修辞、意境等去欣赏。

(三)背诵诗歌四、拓展训练1、仿句，结合自己的理解，用具体的事物为乡愁打个比方乡愁是。

2、诗词积累，你还知道哪些关于思念家乡、思念亲人的名诗名句。

附：板书设计邮票母子分离对母亲的思念家愁乡船票夫妻分离对妻子的依恋愁坟墓母子死别对母亲的追念海峡离开大陆对故土的眷恋国愁托物寄情《乡愁》反思乡愁》是我很喜欢的一首诗，所以这次比赛才会选择它。

在备课上我花了较多精力，但上下来后感觉并不好。

下面我就这节课从教学设计、课堂教学效果和课堂重建三方面进行反思。