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2023版小学英语新教学标准解释(变更)引言本文档旨在解释2023版小学英语学标准的变更内容。
新标准的制定目的是为了提高小学生英语教学的质量和效果，让学生更好地掌握英语知识和应用能力。
主要变更内容1. 课程设置变更：新标准对小学英语课程设置进行了调整，更加注重培养学生的英语听、说、读、写的综合能力。
同时，增加了涉及生活、研究、社交等方面的实际语言运用场景，以提高学生的语言应用能力。
2. 教学方法变更：新标准鼓励教师采用多样化的教学方法，包括游戏、音乐、戏剧等，以激发学生的研究兴趣和积极性。
同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作、角色扮演等方式提高学生的口语表达能力。
3. 评价方式变更：新标准对英语教学的评价方式进行了调整，更加注重学生的实际语言运用能力和综合素养的评价。
除了传统的笔试形式外，还引入口语表达、听力理解等多种评价方式，以全面评估学生的英语能力。
4. 教材选择变更：新标准对小学英语教材的选择进行了调整，更加注重教材的质量和适用性。
教材内容更贴近学生的生活和实际需求，以提高学生的研究兴趣和动力。
实施建议1. 学校和教师应及时了解新标准的变更内容，并进行相应的教学准备。
2. 教师应根据新标准的要求，调整教学内容和方法，注重培养学生的英语综合能力和实际语言运用能力。
3. 学校应配备适当的教学资源和设备，以支持新标准下的英语教学。
4. 学校和教师应定期评估学生的英语能力，并根据评估结果进行教学调整和个性化辅导。
结论2023版小学英语学标准的变更内容主要包括课程设置、教学方法、评价方式和教材选择的调整。
学校和教师应积极适应新标准，以提高学生的英语教学效果和研究成果。
PEP小学英语(四年级)课程标准细化解读四年级下册总体教学目标知识目标1、能够听、说、认读有关学校、时间、衣服、天气、购物、、农场动物、数字和颜色等话题的60个单词、词组以及12组会话。
2、能够听、说、读、写本册教材中的61个四会单词和24个四会句子。
3、能够理解Read and write部分的14篇会话。
4、能够理解Let’s do, Let’s play, Let’s chant部分的内容。
5、能够了解Pronunciation部分五个元音字母的发音规律，并能熟练读出相应例词。
6、能够掌握陈述句与一般疑问句的句式及用法。
7、了解名词单、复数的变化形式及用法。
8、能够理解6个幽默小故事。
能力目标1、能够简单介绍学校校舍的分布情况及不同课室的不同功能。
2、能够就时间问题进行询问并作答。
3、能运用所学语言描述自己的日常活动。
4、能够简单描述衣物的大小、新旧和颜色，并提问和回答有关衣物所属的一些问题。
5、能够就天气情况进行询问并作答，并能说出不同天气情况下该穿什么衣服。
6、能够询问价格并就衣物的特征进行简单的评价。
7、能够询问动物和蔬菜的名称并作答。
8、能够完成6个自我评价活动（Let’s check）。
9、能够听懂、会唱12首歌谣。
文化目标1、了解在不同场合应该遵守的公共道德，增强学生对学校的热爱之情。
2、了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
3、了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。
4、了解世界主要城市的天气差异以及谈论天气所具有的寒暄功能。
5、了解英美两国与我国的衣物尺码标记的不同。
6、了解几条由动物名称构成的英语谚语。
情感目标1、能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
2、培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
3、能得体穿衣并能以得体的方式与人交际。
策略目标1、注重培养学生学习的兴趣和愿望，鼓励学生积极参与实践活动。
2、注重合作学习，鼓励学生大胆想象、勇于创新的能力。
四下英语学科学期课程纲要一、一般信息二、课程依据（一）课程标准依据《义务教育小学英语课程标准》（2022 版）指出：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
英语课程的核心素养包括语言能力、文化意识、思想品质和学习能力，四个方面在学习中相互渗透、融合互动、协同发展。
学生在四年级学段时对应的核心素养目标为：学生能够感知语言信息，积累表达个人喜好和个人基本信息的简单句式，能借助语音、语调、手势、表情等判断说话者的情绪和态度；能在语境中理解简单句的表意功能；在书面表达中，能根据图片或语境，仿写简单的句子；观察、辨识中外典型文化标志物、饮食及重大节日，能用简单的单词、短语和句子描述与中外文化有关的图片和熟悉的具体事物，初步具有观察、识别、比较中外文化的意识；具有国家认同感，对中华优秀传统文化感到骄傲；能从不同角度观察人与事；能就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见；初步具有问题意识。
（二）教材分析本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
一单元讨论学校教室、场馆名称及相应位置，二单元是学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动，三单元主题是天气情况，四单元主题是参观农场，五单元主题是衣物，六单元主题是购物。
内容注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
本册教材的特点是：1．强调语言运用.2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。
本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主能力。
（三）学情分析四年级的学生学习英语已经有一年半的时间，已经具备了一定的英语基础和良好的英语学习习惯，他们思维活跃，好动、表现欲较强，对英语有着较浓厚的学习兴趣,学习积极性比较高，但也有少数学生在遇到困难时,学习兴趣会随之减弱。
新课标PEP小学英语六年级上册全册教案一、基本教学理念1．让学生成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。
2．创设生活化的情境，尽可能赋予语言意义。
让学生习得语言，在玩中学，在学中玩。
3．依据不同学生的特点，因材施教，调动学生的积极性，培养兴趣，符合其多元智能的发展。
二、设计思路以新课程为指导，教学活动力求以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心，让学生通过做事，通过思考，通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言运用能力。
三、教材内容及目标分析1．Content1）Topic: science2）Sentence Structure:Where does the rain come from?How do you do that?Firstthennextand3）Words: stream, vapor, seed, soil, sprout, rain, cloud, sun, plant2．Main Point:Reading of the story about water cycleDifficult Point:The ways to describe the process, e.g. Firstthennextand3．Goals1）知识目标：掌握课文单词和句子结构掌握音标与的长短区别读懂文章water cycle和painting，并能依照图片或范文进行仿写和填空2）能力目标：交流与合作日常生活常识的听说读写学习策略上学习归纳如何描述说明事物的过程“First, then, next, and或者first, second, third,等等”3）情感目标：科学合理有效地安排生活中的事物顺序，能对过程及程序给出自己的建议，学会仔细观察和科学有效利用时间。
通过对物质的几种形态变化的了解，培养学生的科学探究意识。
2023年新的小学英语教学标准目标- 促进学生英语听、说、读、写的全面发展- 培养学生的英语沟通能力和跨文化交流能力- 激发学生对英语的兴趣和自信心教学内容1. 语音与发音- 标准英语音标及正确的发音方法- 掌握英语中常用的音节结构和重音规律2. 词汇与句型- 常用词汇，并能正确运用于日常交流中- 掌握基本的句型结构，能够构建简单的句子和对话3. 阅读与理解- 培养学生阅读英语文章的兴趣和能力- 培养学生通过阅读理解信息的能力4. 听力与口语- 提升学生的听力理解能力，能够听懂简单的英语对话和短文- 培养学生的口语表达能力，能够进行简单的英语对话和演讲5. 写作与表达- 培养学生的写作能力，能够书写简单的英语句子和短文- 培养学生的表达能力，能够用英语进行简单的交流和表达教学方法1. 情境教学法- 创设真实的语言环境，让学生在实际情境中和运用英语- 通过情景模拟和角色扮演等活动，培养学生的语言运用能力2. 游戏教学法- 结合游戏元素，增加课堂的趣味性和互动性- 通过游戏活动，激发学生英语的兴趣，提高效果3. 多媒体教学法- 利用多媒体技术，丰富教学内容和形式- 结合图片、音频和视频等资源，提供多样化的材料和工具4. 合作法- 鼓励学生之间的合作和互助，促进彼此之间的和进步- 通过小组活动和合作项目，培养学生的团队合作和沟通能力评估方法1. 日常评估- 结合教学活动和课堂表现，对学生的情况进行记录和评估- 包括口头评价、书面作业评价和课堂参与评价等方式2. 综合评估- 定期进行综合性的评估，检测学生对各项英语能力的掌握情况- 包括听力测试、口语表达、阅读理解和写作等方面的评估参考资源- 教材：选用符合学标准的教材，包括课本、练册和其他辅助教材- 多媒体资源：利用优质的英语软件、网站和应用程序等- 工具：提供英语工具，如字典、词卡和语音设备等以上是2023年新的小学英语教学标准，旨在促进学生英语综合能力的全面发展，实现有效的英语教学和。
2023小学英语新版教程标准说明本文档旨在介绍2023年小学英语新版教程的标准，以帮助教师和学生更好地理解和应用材。
教材内容- 教材应涵盖四个基本语言技能：听、说、读、写。
- 教材内容应贴近学生生活和实际应用场景，注重培养学生的语言运用能力。
- 教材应结合情境和故事情节，激发学生英语的兴趣和动力。
课程目标- 培养学生对英语的兴趣和自信心，激发英语的积极性。
- 培养学生的听、说、读、写的基本技能，提高他们的英语应用能力。
- 培养学生的跨文化交际意识，增进对其他文化的理解和尊重。
教学方法- 引入多媒体教学手段，如音频、视频等，提供真实的语言输入。
- 采用任务型教学方法，让学生通过完成任务来提高语言技能。
- 鼓励学生进行语言交流和合作，培养他们的合作精神和团队合作能力。
- 激发学生的兴趣，通过游戏、竞赛等形式进行英语教学。
教学评估- 采用多样化的评估方式，包括口语表达、听力理解、阅读理解和写作等。
- 引入综合评估，考察学生的语言综合运用能力。
- 鼓励学生参与自我评估，增强他们的主动性和自我反思能力。
教师角色- 教师应成为学生的指导者和引导者，激发学生的兴趣。
- 教师应根据学生的不同水平和特点，采用差异化教学策略。
- 教师应关注学生的情况，及时调整教学内容和方法。
学生角色- 学生应积极参与课堂活动，主动参与语言交流和合作。
- 学生应培养良好的惯和自主能力。
- 学生应根据自己的目标和兴趣，积极参与英语。
以上为2023小学英语新版教程的标准内容概要，希望能对教师和学生有所帮助。
目录小学英语说课模板（英文版）................................................................................................................... 错误！未定义书签。
小学英语说课稿模板二............................................................................................................................... 错误！未定义书签。
小学英语说课稿模板三............................................................................................................................... 错误！未定义书签。
说课的内容要求和评价............................................................................................................................... 错误！未定义书签。
Unit 1 My Classroom .. (2)Unit 1 My Classroom 说课稿一 (2)Unit 1 My Classroom 说课稿二 (4)Unit 1 My Classroom 说课稿三 (5)Unit 1 My Classroom Part A:Let`s talk说课稿 (6)Unit 1 My Classroom第四课时说课稿 (7)Unit 1 My Classroom 教案 (8)Unit 1 My classroom英文版教案 (16)Unit 2 My Schollbag (20)Unit 2 My Schollbag 第一课时说课稿 (20)Unit 2 My Schollbag第一课时说课稿 (22)Unit 2 My Schollbag第四课时说课稿 (24)Unit 2 My Schollbag第五课时说课稿 (26)Unit 2 My Schollbag P.A Let’s learn & Let’s do说课稿 (28)Unit 2 My Schollbag Part B 英文说课稿 (29)Unit 2 My Schollbag 教案 (31)Unit 2 My schoolbag英文版教案 (41)Unit 3 My Friends (45)Unit 3 My Friends 说课稿 (45)Unit 3 My Friends 第一课时说课稿 (48)Unit 3 My Friends A let’s learn let’s find out说课稿一 (49)Unit 3 My Friends A let’s learn let’s find out说课稿二 (52)Unit 3 My Friends A Let’s talk说课稿 (53)Unit 3 My Friends A Let’s Learn说课稿 (54)Unit 3 My Friends第三课时说课稿 (56)Unit 3 My Friends 第四课时说课稿 (58)Unit 3 My Friends Part B部分的Let’s learn说课稿 (60)Unit 3 My Friends 教案 (61)Unit 3 My Friends 英文版教案 (71)Recycle 1 (76)Recycle 1 教案一 (76)Recycle 1 教案二（英文版） (80)Unit 4 My Home (82)Unit 4 My Home 说课稿 (82)Unit 4 My Home 说课稿（英文版） (83)Unit 4 My Home 第一课时说课稿 (84)Unit 4 My Home 第一课时说课稿二 (85)Unit 4 My Home A Let’s learn Let’s do说课稿 (87)Unit 4 My Home第三课时说课稿一 (88)Unit 4 My Home第三课时说课稿二 (89)Unit 4 My Home 第四课时说课稿 (90)Unit 4 My Home 第五课时说课稿 (91)Unit 4 My Home 教案 (92)Unit 4 My Home 教案（英文版） (98)Unit 5 What Would You Like? (103)Unit 5 What Would You Like? 说课稿一 (103)Unit 5 What Would You Like? 说课稿二 (104)Unit 5 What Would You Like? 说课稿三 (105)Unit 5 What Would You Like? A. Let’s learn&Let’s play说课稿 (107)Unit 5 What Would You Like? B Read and Write说课稿 (108)Unit 5 What Would You Like? 教案一 (109)Unit 5 What Would You Like? 教案二 (112)Unit 5 What Would You Like? 教案三（英文版） (120)Unit 6 Meet My Family! (124)Unit 6 Meet My Family!说课稿一 (124)Step 1 Warming-up (124)Unit 6 Meet My Family!说课稿二 (125)Unit 6 Meet My Family!第一课时说课稿 (126)Unit 6 Meet My Family!第一课时说课稿二 (127)Unit 6 Meet My Family! Part B Let's learn Let's do说课稿 (129)Unit 6 Meet My Family! B Let’s learn说课稿 (130)Unit6 Meet My Family B Let’s talk 说课稿 (131)Unit6 Meet My Family B Let’s learn 说课稿 (133)Unit 6 Meet My Family!教案 (135)Recycle 2 (142)Recycle 2教案 (142)教师资格考试说课要求和主要内容........................................................................................................... 错误！未定义书签。
P E P小学英语新课程标准目录
第一部分前言
一、课程性质
二、基本理念
三、设计思路
第二部分课程目标
第三部分内容标准
一、语言技能
二、语言知识
三、情感态度
四、学习策略
五、文化意识
第四部分实施建议
一、教学建议
二、评价建议
三、课程资源的开发与利用
四、教材的编写和使用建议
附录
一、语音项目表
二、语法项目表
三、功能意念项目表
四、话题项目表
五、技能教学参考表
六、课堂教学用语
七、词汇表
第一部分前言
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显着的成就。
然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。
生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、课程性质
外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、基本理念
（一）面向全体学生，注重素质教育
英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
（二）整体设计目标，体现灵活开放
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知
识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
（三）突出学生主体，尊重个体差异
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定。
教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
（四）采用活动途径，倡导体验参与
本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
（五）注重过程评价，促进学生发展
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。
（六）开发课程资源，拓展学用渠道
英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
三、设计思路
《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。
该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。
《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求；第五级为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。
第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。
过渡级别的设置既有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。
第二部分课程目标
课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。
但
是，分级目标对3～6年级、7～9年级和高中各学段或年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。
从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标；7～9年级分别完成三、四、五级目标；高中阶段完成六、七、八级目标。
第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。
各地区可以根据国家课程三级管理的有关政策规定，根据当地的条件和需要，适当调整相应学段英语课程的目标。
教育基础和师资条件暂不具备的地区或学校，以及把英语作为第二外语开设的学校，可以适当降低相应学段英语课程目标的要求。
英语教育基础和条件较好的（如从1年级起就开设英语课程的地区或学校），在不加重学生负担的前提下，可以适当提高相应学段级别的要求。
六年级结束时达到二级,9年级结束时达到五级,普通高中结束时达到八级
*备注：高中阶段英语课程的目标要求将可能在教育部新的高中课程计划确定之后作相应的调整。
