人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案第【1】篇〗10加几、十几加几和相应的减法课型新授课课时1课时教学目标1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。
2、培养学生操作、分析的能力。
3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。
教学重、难点熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。
突破重点、难点设想让学生动手摆一摆，说一说过程，读一读方法。
教学媒体小棒、计数器、动物等教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑1、用小棒摆并计算。
（小黑板出示）10+3= 6+10= 7+10= 17-7=5+10= 10+6= 10+7= 17-10=2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。
生反馈怎样摆。
师：你从中发现了什么数学问题？先摆几块，又加上几块，一共是几块。
先摆几块，拿去几块，还剩下几块。
同学们说得真棒，能把自己怎样摆说出来。
这节我们学习：10 加几、十几加几和相应的减法。
摆一摆，算一算边摆边说：从中发现了什么进入新课二、互动解疑1、教材第88页的例5。
（1）出示1捆和3根小棒（多媒体）。
①看图说图意。
②列式：10+3=13 3+10=13（随学生列式，电脑演示）③1个十和3个一合起来是13，3个一和一个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗？学生答，老师板书，配以电脑显示：13-10=3，13-3=10为什么这样列式？（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。
）2、教材第88页的例6.（1）学生操作计数器：先拨出11，再添上2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（11+2=13）（老师板书时与例5的加法对齐。
）（2）操作计数器：从1中拨去2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（13-2=11）看图说说图意列出算式说一说、列算式想一想、说一说按要求拨计数器说说过程拨一拨、说一说三、启思导疑1、明确：加号两边的数分别叫做“加数”，结果叫做“和”。
十、十几加几和相应的减法教学内容义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第78页及“做一做”的练习。
学情分析学生在前面的几节课中，已经掌握了11～20各数的组成，利用这一点来进行教学，相信困难不会很大。
教学目标1、知识与能力①掌握10加几、十几加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。
②知道加减法算式中各部分的名称。
2、过程与方法通过各种实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、情感、态度及价值观通过各种实践活动，培养学生合作交流的意识，增强学习数学的兴趣和信心。
重点难点重点：掌握10加几、十几加几和相应的减法的计算方法难点：掌握10加几、十几加几和相应的减法的计算方法教具准备多媒体课件、小棒、计数器教学过程一、复习。
1、口算。
4+3= 7+2= 10-2= 9-6= 4+4=2、看图列出两道加法算式和两道减法算式。
（）+（）=（）（）-（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（）3、数的组成。
教师提问，学生口答。
（1）15是由（）个十和（）个一组成的。
（2）1个十和9个一组成的数是（）。
（3）10和4组成的数是（）。
教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。
二、新授1、教学例5。
（1）活动：教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。
（2）提问：①一共有多少根小棒？②用什么方法计算？。
③怎样列式？由学生回答后教师板书算式。
（3）讨论：①算式“10+3”和“3+10”都对不对？为什么？引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。
②你是用什么方法算出来的？教师引导学生回答：〔a〕1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
〔b〕13可以分成10和3，所以10加3等于13。
（4）列式：①根据桌上小棒试着列出两道减法算式，由学生回答后教师板书算式。
教师板书：13-3= 13-10=②怎样算？你是用什么方法算出来的？教师引导学生回答：〔a〕13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
