北师大版五年级数学上册第一单元《3.谁打电话的时间长》第2课时(庞翠兰)

五年级上册数学教案第1单元：3 谁打电话的时间长（2课时）北师大版教案：五年级上册数学教案第1单元：3 谁打电话的时间长（2课时）北师大版我，作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是五年级上册数学教案，第1单元的第三课时，课题是“谁打电话的时间长”。

这个课题主要让学生掌握时间推算的方法，能解决实际生活中的问题。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版五年级上册数学，这一课时的内容主要包括：通过情景引入，让学生理解电话通话时间的计算方法；学会推算谁打电话的时间长；能解决实际生活中的类似问题。

二、教学目标1. 让学生掌握电话通话时间的计算方法。

2. 培养学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：电话通话时间的计算方法。

难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电话模型、计时器。

学具：练习本、笔。

五、教学过程第一课时：1. 情景引入：创设一个电话通话的情景，让学生理解电话通话时间的计算方法。

2. 讲解与演示：通过PPT展示电话通话时间的计算过程，让学生跟随讲解，理解并掌握计算方法。

3. 随堂练习：设计一些类似的计算题目，让学生独立完成，检验他们是否掌握了电话通话时间的计算方法。

第二课时：1. 复习与导入：通过复习上节课的内容，引入本节课的主题。

2. 讲解与演示：通过实际案例，讲解如何将实际问题转化为数学问题，并运用电话通话时间的计算方法解决。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，提出生活中类似的问题，共同思考如何解决。

4. 随堂练习：设计一些生活中的实际问题，让学生独立完成，培养他们解决实际问题的能力。

六、板书设计板书设计主要包括电话通话时间的计算方法和实际案例。

七、作业设计（1）小明从13:00开始打电话，通话了30分钟。

（2）小红从14:00开始打电话，通话了45分钟。

答案：（1）13:30（2）14:45小明和小红同时开始打电话，小明通话了30分钟，小红通话了40分钟。

第3课时谁打电话的时间长祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇课时目标导航一、教学内容除数是小数的除法。

(教材第7～8页)二、教学目标1．利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。

2．理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理，会计算一个数除以小数的除法。

3．通过打电话的生活情境，体会生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活的密切联系。

三、重点难点重点：掌握除数是小数的小数除法的计算方法。

难点：1．理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理，会计算一个数除以小数的除法。

2．确定商的小数点位置。

一、情境引入师：长途电话分为国际长途和国内长途两种。

(课件出示教材第7页最上面的情境图，引导学生找出数学信息，并发现数学问题)师：谁打电话的时间长？(学生思考，指名学生回答)师：学习了今天的知识后大家就可以通过计算来确定答案了。

(板书课题：谁打电话的时间长)二、学习新课探究小数除以小数的计算方法。

(1)计算笑笑打电话的时间。

(课件出示教材第7页问题“笑笑打电话的时间是多少分？”及情境图)师：哪些同学认为淘气打电话的时间长？哪些同学认为笑笑打电话的时间长？(学生举手示意，教师指2～3名学生说说这么判断的原因)师：好的，我们现在就来计算一下谁打电话的时间长。

师：同学们你们能估计一下谁打电话的时间长吗？(小组内讨论，分组汇报，教师汇总估计方法)学生可能的估计方法：①国际长途每分7.2元，大约是国内长途每分0.3元的二十几倍，如果笑笑和淘气打电话的时间相同，那淘气的电话费总价应该是笑笑电话费总价的二十几倍，但是54元大约是5.1元的十倍，所以笑笑打电话的时间长；②5.1大约有十几个0.3，那么笑笑打电话的时间是十几分，而10个7.2比54大，所以淘气打电话的时间一定不到10分，所以笑笑打电话的时间长。

师：那如何验证我们估计的结果是否正确呢？如何列式？(指名学生回答，教师板书)板书：5.1÷0.3师：5.1÷0.3，与上节课学过的式子有什么区别？(指名学生回答)师：你们能自己计算一下吗？(学生试着独立计算)师：前面我们学过的除数是整数的小数除是先把被除数看作整数来计算的，那么除数是小数的小数除法是不是也可以把除数转化为整数来计算呢？该如何转化？应用了什么规律？(小组讨论，教师巡视并收集学生中出现较多的问题，师生总结方法)(方法一)利用元、角之间的关系计算。

五年级上册数学教案-第1单元-3：谁打电话的时间长教材版本：北师大版一、教学目标1. 让学生理解掌握经过时间=结束时刻-开始时刻的计算方法，并能应用于实际情境中。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，以及合作交流的能力。

3. 培养学生的时间观念，让学生明白时间的重要性。

二、教学内容1. 认识时间单位：时、分、秒，并了解它们之间的换算关系。

2. 学习计算经过时间的方法：结束时刻-开始时刻。

3. 通过实际情境，让学生学会运用所学知识解决问题。

三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握经过时间=结束时刻-开始时刻的计算方法。

2. 教学难点：如何将所学知识应用于实际情境中，解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式，引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。

2. 新课讲解：结合教材，向学生讲解经过时间=结束时刻-开始时刻的计算方法，并举例说明。

3. 案例分析：分析教材中的案例，让学生了解如何将所学知识应用于实际情境中。

4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分小组讨论，如何在实际生活中运用所学知识解决问题。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。

7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。

2. 注重培养学生的实际操作能力，让学生在动手操作中掌握知识。

3. 鼓励学生提问，培养学生的质疑精神。

六、板书设计1. 经过时间=结束时刻-开始时刻2. 时间单位换算：1时=60分，1分=60秒3. 案例：谁打电话的时间长？七、课后作业1. 请学生用所学知识，计算自己一天中各个时间段的活动时间。

2. 让学生观察家里或学校里的时钟，了解时钟的运行规律。

八、教学延伸1. 让学生了解我国古代的时间计量单位，如：时辰、刻、更等。

2. 引导学生关注世界各地的时差，了解地球自转和公转的原理。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版五年级数学上册《第一单元谁打电话的时间长》。

在此，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等方面进行详细阐述。

一、教材分析《谁打电话的时间长》是人教版五年级数学上册第一单元的第一课时，主要内容是学习时间的推算。

本节课通过小明和小红打电话的故事情境，引导学生掌握经过时间、开始时刻和结束时刻之间的关系，培养学生解决实际问题的能力。

教材以生活情境为背景，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、学情分析五年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对时间有一定的认识。

但在解决实际问题时，还需要进一步培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知基础，注重培养学生的动手操作能力、合作交流能力和创新思维能力。

三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握经过时间、开始时刻和结束时刻之间的关系，学会计算经过时间；2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力；3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注生活中的数学问题，增强学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点1. 重点：掌握经过时间、开始时刻和结束时刻之间的关系，学会计算经过时间；2. 难点：解决实际问题，灵活运用时间推算的方法。

五、教学方法1. 情境导入：通过故事情境，激发学生的学习兴趣；2. 自主探究：引导学生独立思考，发现问题，解决问题；3. 合作交流：培养学生团队合作精神，共同解决问题；4. 实践操作：让学生动手操作，加深对知识的理解；5. 总结提升：引导学生总结规律，形成知识体系。

六、教学过程1. 情境导入讲述小明和小红打电话的故事情境，引导学生关注问题，激发学习兴趣。

2. 自主探究（1）让学生独立思考，发现问题，解决问题；（2）引导学生列出计算经过时间的式子；（3）组织学生分享自己的解题过程和答案。