山东省临清市高中地理 第二单元第二节大气圈与天气、气候 第2课时教学案 鲁教版必修1
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第二单元第二节大气圈与天气、气候（第4课时）教案一、教材分析本课时主要包括常见的天气系统。
天气系统主要是对天气的影响，与现实生活联系最密切的内容，高考中也经常涉及。
二、教学目标1．知识目标：（1）．了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
（2）．从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
（3）．能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。
2．能力目标：（1）．让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。
（2）．用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
（3）．结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
3．情感、态度和价值观目标：（1）．激发学生探究科学的兴趣和动机。
（2）．培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。
（3）．培养学生理论联系实际的能力三、教学重点难点重点：（1）．冷锋的形成及其天气过程。
（2）．气旋和反气旋的形成、气流特征及其天气特点难点：（1）．冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。
（2）．气旋与反气旋在南、北半球不同的旋转方向。
（3）．天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。
四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。
有些学生的空间想象能力和读图能力都是比较差的，通过这一节课的学习要加强学生读图能力的培养。
以及知识对于实际现象的分析。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习本课时的内容2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
问：什么叫锋面系统?锋面系统有哪几类？问：气旋与反气旋有什么区别？（二）情景导入、展示目标导入（新课引入）从当天的天气状况引入。
有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今天的天气如何？大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？天气现象是我们最能感受到的一种自然现象，这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。
通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。
在一定的程度上，我们还可以进行初步的天气预报。
下面我们就学习“常见的天气系统”。
（三）合作探究、精讲点拨一、锋面系统对天气的影响1、学习课本P46注解，了解气团概念。
2、阅读教材P45第一自然段内容，结合图2－2－16，探讨：①冷气团、暖气团温度、湿度、气压、密度有何差异？②冷气团、暖气团相遇产生的交界面向哪一侧倾斜？为什么？③锋面附近可能会出现什么天气现象？锋面一定能带来将水吗？④分析雨区的位置？降水为何发生在冷、暖空气相汇处，而不单纯发生在冷空气或暖空气控制的一侧？俗话说“山雨欲来风满楼”，风是大气的运动，你能否从大气的运动这一角度来分析？归纳：由于锋面两侧气温、 、湿度相差很大，因而大气很不稳定， 气团沿着锋面上升，水汽凝结成云致雨，因而锋面附近可能有云、雨、 天气。
3．阅读教材P 45第二、三、四自然段内容，结合图2－2－17与图2－2－18，探讨： ①根据锋面两侧冷暖气团的运动状况，将锋面分为 、 、 。
②何谓冷锋？何谓暖锋？他们是如何形成的？③辨认冷暖锋符号，指出各符号的移动方向及降水区域在什么方向？ ④它们是如何影响天气变化的？⑤若某一锋面在某地区停留的时间过长，是什么原因造成的？会产生什么后果？举例？ ⑥情景识别：“黄梅时节家家雨，清明时节雨纷纷”：“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”各是什么锋面造成的结果。
归纳：二、气旋与反气旋系统对天气的影响阅读教材P 46内容，结合图2－2－19，讨论完成下面问题。
①地面气压分布状况不同的原因是什么? ②气压分布状况不同的结果是什么?③影响大气水平运动的因素有哪些? ( 力、 力等)④ 在这些因素影响下，高气压区和低气压区的气流运动状况如何?分别画出实际风向， 分析南北半球的低压区和高压区气流状况。
归纳：低气压的气流运动状况为 ，高气压的气流运动状况为 。
地转偏向力 风向水平气压梯度力⑤低压(气旋)和高压(反气旋)系统中空气的垂直运动特征如何?对天气产生怎样影响？比较总结：⑥引申：天气系统往往不是孤立存在的。
地面气旋常常与锋面联系在一起，称为。
它将引起各种更为复杂的天气变化。
（见课本P48图2．24），学生分析后，对照教材内容理解。
（四）反思总结，当堂检测这节课我们学到了什么？（多个学生展示）学生先说，然后课件展示知识框架。
再次以课件形式对本节课做以总结。
（五）发导学案、布置预习我们已经学习了全球的气压带与风带。
这些规律具有全球性，那么对于小范围的天气、气候有有什么影响因素呢，下一节我们学习常见天气系统。
这节课后大家可以先预习这一部分。
九、板书设计五、常见的天气系统１、锋与天气（１）、冷锋与天气（２）、暖锋与天气（３）、静止锋与天气２、气旋（低压）与反所旋（高压）十、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。
课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
本节课内容比较抽象，课前预习就显得非常重要，在课堂上把时间尽量多的留给了学生，课堂气氛比较活跃，基本达到了预期的目标。
但是就整堂课来看有些内容处理还欠细致，今后的教学中应该力求做的更好。
十一、学案设计(见下页)第二单元第二节大气圈与天气、气候（第4课时）学案课前预习学案一、预习目标预习常见天气系统的种类、特征及其产生的天气变化。
二、预习内容五、常见的天气系统1. 气团(1)概念：气团是指__________温度、湿度等物理性质__________的大团______。
(2)分类：根据气团温度与其__________________的对比，可将其团分为______气团和______气团。
(3)范围: 气团水平范围可达数百千米到数千千米，垂直厚度由几千米到十几千米。
(4)影响：在同一气团（性质均一）控制下的广大地区内，天气特点大体相同——即天气单调少变。
冷气团控制的地区形成______天气；暖气团控制的地区形成______天气。
2. 锋面系统(1)概念：冷气团与暖气团的________叫做锋面；锋面与______相交的线，叫做锋线。
一般把锋面和锋线统称为锋。
实际上它有一定的宽度，一般宽几十千米，锋面影响的范围与气团相当，可达数百千米达数千千米。
因为锋面附近是冷暖气团接触的地带，所以锋面两侧的温度、湿度、气压、风等差异明显，大气很不稳定，暖湿的空气在锋面上常有大规模的上升运动，当锋面过境时常伴有云雨、大风等天气。
(2)分类：根据锋面两侧冷暖气团的运动状况，将锋面分为冷锋、暖锋、静止锋类型。
自学课文完成下表：不同锋面系统的比较表3. 气旋（低压）与反气旋（高压）气旋与反气旋是大气运动的基本形式。
低气压和高气压系统是针对气压分布而言的，其气流运动表现形式是气旋和反气旋。
理解气旋与反气旋天气特点的关键，是气流的垂直运动与气温的关系：空气上升，温度降低，水汽容易凝结，成云致雨；空气下沉，温度增高，水汽不易凝结。
由此可知，不论是热力原因，还是动力原因，只要气流上升，大气就不稳定，就会出现云雨天气。
阅读课本第46页课文和图2-2-19，完成下表：气旋与反气旋比较表课内探究学案一、学习目标（1）．了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
（2）．从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
（3）．能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。
学习重难点：重点：（1）．冷锋的形成及其天气过程。
（2）．气旋和反气旋的形成、气流特征及其天气特点难点：（1）．冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。
（2）．气旋与反气旋在南、北半球不同的旋转方向。
（3）．天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。
二、学习过程一、锋面系统对天气的影响1、学习课本P46注解，了解气团概念。
2、阅读教材P45第一自然段内容，结合图2－2－16，探讨：① 冷气团、暖气团温度、湿度、气压、密度有何差异？② 冷气团、暖气团相遇产生的交界面向哪一侧倾斜？为什么？③锋面附近可能会出现什么天气现象？锋面一定能带来将水吗？④分析雨区的位置？降水为何发生在冷、暖空气相汇处，而不单纯发生在冷空气或暖空气控制的一侧？俗话说“山雨欲来风满楼”，风是大气的运动，你能否从大气的运动这一角度来分析？归纳：由于锋面两侧气温、、湿度相差很大，因而大气很不稳定，气团沿着锋面上升，水汽凝结成云致雨，因而锋面附近可能有云、雨、 天气。
3．阅读教材P 45第二、三、四自然段内容，结合图2－2－17与图2－2－18，探讨： ①根据锋面两侧冷暖气团的运动状况，将锋面分为 、 、 。
②何谓冷锋？何谓暖锋？他们是如何形成的？③辨认冷暖锋符号，指出各符号的移动方向及降水区域在什么方向？ ④它们是如何影响天气变化的？⑤若某一锋面在某地区停留的时间过长，是什么原因造成的？会产生什么后果？举例？ ⑥情景识别：“黄梅时节家家雨，清明时节雨纷纷”：“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”各是什么锋面造成的结果。
归纳：二、气旋与反气旋系统对天气的影响阅读教材P 46内容，结合图2－2－19，讨论完成下面问题。
① 地面气压分布状况不同的原因是什么? ② 气压分布状况不同的结果是什么?③ 影响大气水平运动的因素有哪些? ( 力、 力等)④ 在这些因素影响下，高气压区和低气压区的气流运动状况如何?分别画出实际风向， 分析南北半球的低压区和高压区气流状况。
归纳：低气压的气流运动状况为 ，高气压的气流运动状况为 。
⑤ 低压(气旋)和高压(反气旋)系统中空气的垂直运动特征如何?对天气产生怎样影响？ 比较总结：地转偏向力 风向水平气压梯度力⑥ 引申：天气系统往往不是孤立存在的。
地面气旋常常与锋面联系在一起，称为 。
它将引起各种更为复杂的天气变化。
（见课本P 48图2．24），学生分析后，对照教材内容理解。
三、反思总结四、当堂检测1．暖锋过境时，常出现的天气是 ( ) A ．产生连续性降水 B ．气温降低，气压升高 C ．天气由阴转晴 D ．气温上升，气压下降2．某日，厦门受台风影响，吹偏北风，此时台风中心位于它的 ( ) A ．东侧 B ．西侧 C ．南侧 D ．北侧3．我国沙尘暴天气的形成主要是由于 （ ） A ．冷锋的影响 B ．暖锋的影响 C ．准静止锋的影响 D ．台风的影响 4．读我国东部地区夏季雨带进退时间图，回答下列问题。
