人教版八年级下册作文全册备课教案
第一次作文珍藏的记忆
一、训练目标：
1、继续学习写作记叙性文章。认真观察身边的人和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。通过每件事或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。
2、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。
3、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。
二、写作指导：
显然，这次作文是一个记事类的作文。写好这次作文有三个要点：选好事例，唤醒感动，注意写作方法。下面我们就逐步来看一下：
1、选好事例
选好你需要记的事是写好本次作文的关键。同学们需要选哪一件事来写呢？当然选你珍藏在心中的最难忘的那件事或者那些事。请同学们先加快往事，从中挑选一下符合本次作文的事吧——那段记忆你为什么要珍藏？那段记忆你为什么难忘？解决了这个问题，你要写的事就找到了。
2、唤醒感动
珍藏它是因为那件事太有意义了，难忘它是因为那件事太让你感动了。是的，一个人总会碰到令人感动的东西的，一个浅浅的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背影……都能让人感动不已。这微笑、这挥手、这背影……请你仔细口味吧，它对你所具有的意义以及它引发出的你的情感就在其中。
唤醒感动需要同学们训练回忆能力。同学们可以闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情。在闭目回忆过程中，学会安排回忆的线索。然后说出自己回忆出来的事情，并能够说出这件事为什么能引起自己的回忆。
3、注意一些写作中的事项
这是对写作基本技法、技能方面的要求，具体说来，同学们可以从下面几点着手：
（1）要言之有物，事情叙述要具体，抒发感情要真切，避免毫无真情的空话、套话。
（2）叙事要完整，表述过程中要抓住记叙的“六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
（3）避免平铺直叙，语言表述要尽量生动。最好能够围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。
（4）写出生活情景。此类文章最忌讳生编乱造，能够写出生活情景才能感人。
三、训练题目：
在生活中，一定有过这样那样的事令你激动，令你兴奋，一定有人关心过你，帮助过你。这些人或事给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。回忆这些往事，你会再次激动，再次受到鼓舞，从而获得生活的力量。现在，请你拿起笔来，把你珍藏的记忆写出来吧。
要求：1、最好写成一篇记叙性的散文。2、内容要具体，中心要明确，力求写出自己的真实感受。
3、结构合理，详略得当，语言通顺，在叙述、描写的基础上，恰当运用议论、抒情等表达方式。
四、学生写作：略
讲评
第二次作文[放飞想象的翅膀，绽放情感的心花]
[设计思路]
首先出示一段短文，让学生找出“实”的部分和“虚”的部分，明确“虚”就是感情的想法；然后出示些简单的名称放飞学生的想象翅膀，发挥丰富的想象，激发学生情感涟漪，绽放闪烁思想灵感的火花。借“实”发挥，谈感受和想法；最后进行本次作文题目训练，让学生分析，思考，口头作文，再书面写作。
[导写过程]
一、导入：
在平时的作文学习中，大多数同学都能真实地写生活，但是写文章仅仅如实地表现事物，恰当地运用叙述、描写和说明方法，是不够的。一篇文章要想动情感人，还要善于写“虚”。今天我们就来学习这种新的写作技法——“虚”。
二、“虚”的真面目读短文，然后回答问题
1、找出写“实”和抒情，议论的句子。
2、小结：“虚”就是作者的主观情意。也就是作者由于受人、事、物、景等外物触动而由自身所产生的感情和想法。所谓“虚”就是抒情，议论和想象的语句。一篇好文章往往是“虚”、“实”的完美结合。
三、想象训练：
生活中我们见过各种形状、各样色彩、各种质地的绳，长的短的、粗的细的，绳有有形的，也有无形的……假如此时在你面前放着一根绳，你会想到什么？
我们可以模仿以下例子进行拓展。[学生讲，教师点评。]
鸟—一只鸟—一只死鸟—一只被刮到地上毛羽未丰的死鸟
绳一一根绳—一根细绳—一根拴在木桩上即将断裂的细绳
绳—一根绳—一根粗绳—一根挂在悬崖上的摇摇晃晃的粗绳
绳—一根绳—一根长绳—一根牵在孩子手中悠悠荡荡的长绳
绳——一根打了套结的绳——它挂在高高的绞刑架上
绳——一根挂在墙头的绳——它牵着我在时光里游荡
刚才我们想的都是相对具体的绳，如果我们再进一步下去，运用相关联想，我们都会想到一些什么呢？
纤绳——三峡的纤夫
拴在心灵中的绳——我
墙上的绳——幻影与错觉
绞刑架上的绳——受难者
拉风筝的绳——田野里的孩子
挂在悬崖上的绳——登山者
通过想象，“绳”被赋予了不同的人物，也就有了不同的意义。帕斯卡尔说：“人是一根会思想的芦苇。”思维是有千差万别的，思考使我们深刻，使我们成熟，让我们个性张扬，指引我们走向未来，所以希望同学们开动脑筋，放飞想象的翅膀，写出富有个性的文章来。
四、情感训练
训练二：读短文并回答问题。
放学了，小凡骑上自行车飞快地往家跑。刚绕过十字弯道，不料前面横着一辆卡车，小凡立即刹车，可是速度太快，“啪”的一声撞了个正着。幸好小凡顺势侧身倒地，才幸免“难”。小凡推着破车，顾不上疼痛仍匆匆赶路……“咚、咚、咚！”门“吱”地一声打开了，门口怒目圆睁的爸爸严阵以待。“我——”“啪！啪！”还未等小凡开口解释，脸上已刻上了两个重重的印记。接着又是
厉声责问：“为什么晚10分钟到家？”小凡冲进屋里，泪水像断了线的珠子。
要求：联系实际口头作文，说说小凡当时的感情或想法。小组讨论，举手发言。
小结：“虚”的真谛就是发自内心，源于真知，绝不是空泛抽象的，更不是硬加上去的。“虚”要水到渠成，自然天成。
五、学生作文
1学生听音乐《春天在哪里》，以“春天，让我看到什么或春天让我听到什么或春天让我想到什么”的句式开头，写几句话。
2、小组交流，老师点评。
3、一些春天所特有的景物，如小草、花……
及一些跟春天没有必然联系的东西，如利风，大雨……
展开你丰富的想象力，自由发表看法及抒发感情。
4、老师点拨：想象和抒情、议论是写“虚”必具的三种能力。写“虚”的常见方法有：A合理想象B直抒胸臆C在叙述、描写中抒情D在叙述、描写或说明中表明看法
5、以《我心目中的春》或《在这个不寻常的春天里》为题写一篇文章。
要求：
a) 合理展开想象，进行抒情、议论。
b) 字数600字左右。
点拨：写“虚”并不是不写实，而是要实虚结合，在写“实”的基础上恰到好处地写“虚”。讲评
第三次作文［安排顺序巧说明思路清］
[设计思路]
先弄懂说明顺序是什么？再用范文明确四种说明顺序，运用恰当的说明顺序介绍一项最新的科技成果。
[导写过程]
一、导入
当今时代，科学技术已成为推动生产力发展的巨大动力，可以说，世界上几乎每天都有一项新的科技成果问世，都有新的科学技术应用到我们生活中来。作为当代青少年，应该关注科学进步。今天就让我们来学习写一篇介绍科技成果的说明文。
二、要点梳理
1．回顾《苏州园林》和《中国石拱桥》采用了怎样的说明顺序。
明确：总说和分说。
2．学生回答：分说有哪些不同的说明顺序呢？
明确：时间顺序、空间顺序、程序顺序、逻辑顺序。
3．四段例文：
（1）燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里，堪
称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。燕子又具有高超的飞行
特技，它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地冲向云天；它们能够倏忽间来个18O度的转弯，或者翼不振、翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。
那么，燕子为什么会有如此高强的飞行本领呢？原来，燕子的身躯成流线型，两只翅膀既窄又长，每秒种可以振动ZO次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的1／3，这些对飞行是特别重要的。燕子的身躯特别灵巧，平均重量仅为2O克，堪称最轻量级的飞行员。
（2）被人们称为京九铁路龙头的北京西客站，建筑面积比老北京站整整大6倍。整个车站平面呈工字形布局，南北开口，上进下出，高架候车。地下大厅宽86米，长217米，贯通南北，连接上下，是旅客进出站和换乘铁路与地铁的主通道，车站中央有四个层面，上层为高架候车站，旅客可以从南北站房的中央大厅进站，乘自动扶梯到上层高架候车厅，通过18．8米的高大通廊进入分布在两侧的6个候车厅。
（3）古浪地处温带，属大陆性气候。春天多沙尘暴天气，夏天炎热，秋天多阴雨天气，冬天严寒干燥。
（4）某洗发露的用法：充分湿润头发，加以适量洗发露轻揉，然后用清水彻底洗净。
4．学生讨论：
（1）这四段文字在分说时分别用了什么顺序？
明确：逻辑顺序、空间顺序、时间顺序、程序顺序。
（2）谈谈每一种说明方法在例文中的具体运用。
明确：第一段文字，第1部分先写“燕子善飞”这一特征，第2部分回答了“燕子为什么会有如此高强的飞行本领”。这样由果索因，是逻辑顺序。
第二段文字，分说北京西客站时，从南北写到了车站中央，车站中央的四个层面又从下写到上。是按空间顺序来写的。
第三段文字，写古浪的气候特征时，从春说到冬，是按时间顺序来写的。
第四段文字，说明洗发露的用法，是按操作步骤写的，是程序顺序。
三、延伸生活：
1、写什么？查阅有关科技成果网络及书刊资料，写自已最想说明的事物。
2、怎么写？根据资料，确定说明目的，恰当安排说明顺序，确定哪些详写？哪些略写？
3、写作要求：以一项科技成果为说明对象，完成一篇不少于500字的说明文。
讲评
第四次作文叙事类文体[设计思路]
通过对传统节日“中秋“的追源及探究，了解蕴藏在背后的丰富的文化内涵，探寻日常生活背后的学问。并学习话题作文的立意，讨论立意，提高立意能力。
[导写过程]
一、导入：
“中秋”是一个很有民族特色的节日，从小到大，我们和亲人一起度过一年又一年。丰富的民俗文化，凝聚着浓浓的血脉亲情。今天就让我们走近“中秋”，描写“中秋”。
二、追源探究
中秋是个古老的话题，你能说说有关描写中秋的诗句和名篇吗？你能说说有关中秋的传说、对联吗？
三、写作指导
由于作文有时间、篇幅的限制，尤其在考场上。我们不可能将所想到的都写出来。而且，虽然话题作文允许学生畅所欲言，但作文毕竟是展现学生世界观、是非观是否正确、健康的重要窗口，因此作文前一定要正确立意，对于自己理解不透的人物、事件、现象等，不要轻易写入作文中。一句话，要正确地选择立
意角度，以写好话题作文。
1、赏析佳作《圆桌?圆月》，思考问题：立意，也就是确立中心，有什么要求呢？
《圆桌?圆月》
高一钟昭强
老家有一张圆桌，以前我们一家总围着它共进晚餐。每年中秋，我们便把它抬到四楼的露天阳台祭月，
等香柱烧完，一家人便围在圆圆的桌子旁，吃着圆圆的月饼、尝着圆圆的月糕、赏着圆圆的月亮……那时，感觉一切都是圆的，总有完美无缺的感觉。前几年，父亲将我送到深圳读书，寄居在姑姑家，老家圆圆的桌子旁缺出一个空位。每逢佳节，我总会想起一家人围着圆圆桌子的情景，那份美的感觉……前两年，老爸又将生意转向广州，也很少回家，桌子多了两个空位。接着妈妈和家人都去了广州。家乡那张圆圆的桌子平时便没有人围着，回想起来，也有五年没跟家人过中秋了，只有新年那十几天时间，家人才可以围着它团圆。越来越留恋那张圆桌，便迫切地想什么时候又可以又像以前一样一家人围着桌子过节。中秋夜，我们在深圳也像在家乡那样祭月，望着圆圆的月亮，电话里传来妈妈的声音：“你们有没有祭月？”
“有，令晚的月好国，妈，你们那边呢？”
“傻孩子，也一样，都是同一个月亮嘛。……换了新学校离家远吗？骑单车要小心，早上有没有吃早餐…
梦是圆的，月是圆的，思念是圆的。月圆要经过慢的自圆其形的过程，圆月被云挡住，要经过云渐渐散去重现圆月的过程。
唤，我明白，我会等待……等待一家人围着圆桌赏圆月……
2、学生讨论总结，然后齐读材料——立意的要求
立意的要求
1、立意要正确，有积极意义
2、立意要集中，只有一个中心意思
3、立意要新颖，选择角度的切入口要小
4、立意要深刻，选择自己最有体会的人生感悟，挖掘生活底蕴。
这四条要求在所有作文立意时都应遵循，但如果在短时间内不能兼顾新颖、深刻的要求，则首先要做到正确、集中。
四、单项训练
话题作文“脚印”立意示例
1、由脚印想到鲁迅先生的话“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
2、从脚印的大小、深浅可以鉴别人的高矮、胖瘦，这有助于公安人员缉拿罪犯。
3、常言说：“一步一个脚印”，所以做任何事都要踏踏实实，反对浮夸的作风。
4、人走过后会留下脚印，从而想到每个人的一生应留下一段怎样的历史。
5、有的人喜欢踏着前人的脚印走，这样比较平稳，不会有风险；有的人喜欢走前人从未走过的道路，披荆斩棘，敢于冒风险，为后人开创出一条新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自已前进的脚印。
——请学生讨论以上立意正确与否哪条为最佳立意。
五、请学生分组做立意训练，以中秋为题将确定的中心用一句完整的句子表述出来。完成后当堂讨论。
六、总结
今天，我们进行了话题作文的立意训练。好的立意是作文成功的一半，希望同学们能好好学习这点，写出佳作。
一、作文的含义 作文，简短点说，就是写作文章。通俗一些来讲，就是把自己的心里话写出来。（板书）但，如何写出一篇好的作文，把自己的心里话更漂亮地写在纸上，是需要方法和技巧的。下面，我们先来了解一下，作文的分类有哪些。 二、作文的分类 （一）按写作内容来分： 1、写人：如《我的父亲》、《我的老师》 2、记事：如《最感动的一件事》 3、写景：如《校园一角》 4、状物：如《小白猫》、《小黑狗》 5、想像文：如《二十年后的我》 6、读后感：如《读西游记有感》 7、观后感：如《观喜洋洋与灰太狼有感》 8、应用文：如通知、写信等 （二）按考场格式来分 1、全命题作文 2、半命题作文 3、话题作文 4、材料作文 三、怎样写 1、写人：外貌描写（抓住人物特点、注意外貌描写顺序）、语言描写（言之有物、符合身份）、动作描写（抓住特征）、心理描写（情节合理、按照顺序）。 例文：《邻居》丁丁是我的邻居。他的可爱模样给我留下了深刻的印象：浓黑的头发，宽阔的前额，短粗的眉毛，水晶般的眼睛，说话有点口吃，憨态可掬。 2、记事：事件的时间、地点、人物（略写）以及起因、经过*、结果（详写）。六要素要交待完整，以事件为中心体现思想，描述详略得当。 例文：《校园生活记事》每学期学校都会举行跳绳大赛。所有同学都要上，看哪个班跳得最最完整、速度最快。我们班这次因为一个小失误排在了第二位，但是同学们还是很高
兴，因为我们比去年进步了好多。王杰说：“还是集体的力量大”，说完他还在地上翻 了个跟头，把大家都给逗乐了。 除此之外，学校还经常举行书画比赛、演讲大赛、歌唱比赛…….我们的校园生活 真是丰富多彩。（评：详略得当） 3、写景： (1)抓住景物特征： 雨丝细细的，像绣花针，断断续续地直插到地里。（轻柔的春雨） 暴风雨来了。大雨像一片巨大的瀑布，从西北的海滨遮天盖地地卷了过来。（狂暴的夏雨）(2)景物描写要有顺序： 由上到下、由远及近、按观赏的时间顺序等等，如叶圣陶《记金华的双龙洞》”出金华城大约五公里就到了罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论是花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神……..入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。在洞口抬头望，山相当高…..泉水靠着洞口的右边往外流。这就是外洞。” (3)动（景物动态：高飞的雄鹰、波澜壮阔的大海）静（景物静态：水平如镜的湖水）结合：我们的船渐渐逼近榕树了。真是一棵大树，枝干的数目不可计数，有许多根直垂到地上 伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像是一株大树卧在水面上。起初周围是寂静的，后来忽然起了一声鸟叫。我们一拍手，便看见一只大鸟飞了过来，接着又看见了第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 四、怎样写好——作文方法与技巧 1、立意（有针对性、思想深刻、新颖） 2、定题（突出主题、激发阅读兴趣） 以人名命题，如《爱迪生》、以人物特点和身份拟题《淘气的弟弟》《白衣天使》、引用法拟题，如《逝者如斯夫》《失败是成功之母》。 3、内容（感情真挚、材料事件新奇） 4、语言（巧用幽默、化静为动、活用修辞） 幽默：《读书》我从小就喜欢读书。开始，我读的是带拼音的童话书，年龄稍长，我“野心膨胀”，开始了我的殖民扩张，获奖作文、古典名著都成了我涉猎的对象。 静化动：《古诗》好雨知时节、两岸青山相对出、春风又绿江南岸
六年级作文复习课教案 本文是关于六年级作文复习课教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 抓住特点写具体弼唐小学：陆少英一复习要求：１、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。四、复习时数：一课时。五、课前准备：１、幻灯片若干张。２、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。３、原稿纸一张。六、复习过程：（一）、导入：同学们，今天我给大家上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。但由于时间关系，今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。（二）指导复习如何抓住人物的特点。１、写人应该抓住人物的什么写具体呢？板书：人物的特点２、什么叫人物的特点？３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格爱好才干……４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？幻灯出示：１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。这段话写邱少云－－－，反映了他－
八年级下作文指导：珍藏的记忆(人教版八年级 必修) 教案教学设计 第一次作文珍藏的记忆 一、训练目标： 1、继续学习写作记叙性文章。认真观察身边的人和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。通过每件事或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。 2、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。 3、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。 二、写作指导： 显然，这次作文是一个记事类的作文。写好这次作文有三个要点：选好事例，唤醒感动，注意写作方法。下面我们就逐步来看一下： 1、选好事例 选好你需要记的事是写好本次作文的关键。同学们需要选哪一件事来写呢？当然选你珍藏在心中的最难忘的那件事或者那些事。请同学们先加快往事，从中挑选一下符合本次作文的
事吧——那段记忆你为什么要珍藏？那段记忆你为什么难忘？解决了这个问题，你要写的事就找到了。 2、唤醒感动 珍藏它是因为那件事太有意义了，难忘它是因为那件事太让你感动了。是的，一个人总会碰到令人感动的东西的，一个浅浅的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背影……都能让人感动不已。这微笑、这挥手、这背影……请你仔细口味吧，它对你所具有的意义以及它引发出的你的情感就在其中。 唤醒感动需要同学们训练回忆能力。同学们可以闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情。在闭目回忆过程中，学会安排回忆的线索。然后说出自己回忆出来的事情，并能够说出这件事为什么能引起自己的回忆。 3、注意一些写作中的事项 这是对写作基本技法、技能方面的要求，具体说来，同学们可以从下面几点着手： （1）要言之有物，事情叙述要具体，抒发感情要真切，避免毫无真情的空话、套话。 （2）叙事要完整，表述过程中要抓住记叙的“六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 （3）避免平铺直叙，语言表述要尽量生动。最好能够围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。
话题作文复习课教学设计 王丽红 教学思想：本设计适用于九年级第一学期，即学生刚上初三时，属于毕业班作文复习的起始课。写作的复习，首先要根据语文课程标准中规定的关于写作的目标，回顾、反思九年义务教育阶段学生的写作实践，有针对性地进行复习训练。经过九年义务教育，尤其是初中以来的写作教学，学生对写作都有了不同程度的认识和不同程度的提高，具备了一定写作能力。因此，复习时可围绕写作的基本理念，适当作一些理论方面的指导，把考生原有的以比较散漫形式存在的写作行为、写作的程序转化为适应考试作文的综合写作能力。 教学目标： 1、了解考场作文的基本形式，进一步规范写作行为。 2、了解话题作文的基本特点，有效地提高考场作文的档次。 教学重点：掌握话题作文的写作步骤。 教学难点：立意与选材 教学方法：点拨指导，探究归纳 教学过程 一、激发导入 写作能力是语文素养的表现。一篇考场作文可以说是集考生思想认识、品德情操、审美情趣、生活经验、知识积累以及专项技能之大成，但考场作文不同于一般的社会写作，文艺创作，不同于征文比赛的作文，也不同于平时的作文训练。为什么有些平时写作基础较好的
同学在作文考试中也有“失手”的情况呢？原因就在于不熟悉、不了解考场作文的特殊性，复习的目的就是要熟知考试作文的特点，能够有意识地自觉地按照考试的要求写作。 二、考点归纳 作文题型 方式示例 中考考点 命题作文以“我的视线”为题作文 1、保证审题没有偏离； 2、体现各项写作要求； 3、选材围绕题目所限制的中心，来自生活并富有新意； 4、构思要完整，文中最好有点题之句。 半命题作文“我终于战胜了” 1、补充完整后的题目通顺简洁； 2、围绕补充后的题目中心构思选材立意； 3、语言顺畅生动，富有生活气息与丰富的情感。 材料作文 下面一段文字，选自余秋雨的《文明的碎片》，请读后按要求作文。 1、读懂材料； 2、在文章中恰当引用所给材料并根据题目要求围绕材料构思立意； 3、自拟的题目恰当妥帖；
六年级习作课《写一封信》教学设计 教材分析： 本次习作是围绕人教版六年级下册第六单元习作而确定的主题。六年级的学生即将毕业了，给远在外地的亲人或朋友写一封信，告诉他们自己的的学习情况身体状况，毕业考试后能不能到他们那去玩等等；也可以给即将告别的某位老师或某位同学写一封信，向他们倾诉离别前最想说的话；也可以给自己的父母写一封信，告诉他们毕业前的心里话，和父母进行真情交流。本次习作在原有的要求上根据学生的实际情况，拓宽了学生的写信范围，就是给同学们提供一个倾诉的平台，让他们在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感。尽量为学生的自主作文创造条件。 设计理念： 1、“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，这些都是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此，本课设计可以根据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。 2、致力于课程内容和教学方式的变革，重视语文课程的综合性，注重学生的独立性和自主性，大力倡导自主、合作、探究等主动的、富有个性的学习方式，引导生学质疑、探究和交流，帮助学生在研讨的过程中掌握一定的习作技巧，感受写作的快乐。 教学目标： 1、给自己的亲人或老师或伙伴在毕业前写一封信，在信中写出自己最想说的话。 2、把自己的想法写清楚，做到言之有物、言之有据，表达出真情实感。 3、通过本次习作训练，让学生巩固书信的格式，激发学生习作的兴趣。 教学重点：指导学生把如何把信的正文部分的内容写清楚，并表达出真情实感。
训练目标：1、训练学生掌握心理描写的几种方法 2、培养学生运用心理描写的能力。 活动设计： 一、导语：同学们，我是来自梁宝寺镇第三中学的一名语文教师，很高兴来到班，与大家共度愉快的45分钟，我希望能看到大家最好的精神面貌，请同学们抬头挺胸坐直腰杆，同时，老师也期待能对咱们班级有更多的了解，所以，我想挑选一位同学下来为我及听课的老师做个班级简介。（间隔一分钟） 教师转问“在这一分钟里你的心情如何？” 设计的目的：醉翁之意不在酒，不想了解班级情况，而是让学生进入一个紧张的情绪状态，获得直接体验。 （从各个角落选几位同学交流）交流后，板书课题：心理描写 二、活动一：直面内心 1、师生继续交流刚才一分钟的紧张情绪。教师提出问题“你想到什么？”“为什么想？”学生回答“害怕介绍不好”后，教师板书（内心独白） 2、教师再由学生上课初的精神面貌对比提出任务后1分钟内的坐姿变化，引导学生归纳出：心理的变化引起动作、神态、语言的变化。教师板书（动作、神态、语言） 3、教师由刚刚教室的安静，引导学生说出安静的程度及效果，进一步理解环境对心理的烘托作用。教师板书（环境烘托心境） 4、学生运用归纳后的三种方法，把你在这一分钟里的活动口头描述出来。
老师为学生起头：（老师说，要挑选一位同学下去，给大家做个班级介绍，一听这话：……） 学生交流 过渡：我们在运用这些方法去描写心理时，需要注意点什么呢？下面我们一起看几个语段。 活动二：经典回放 片段一：（课件1）《天净沙·秋思》 马致远（元） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （指名读） 教师引导学生思考这首小令它表达了作者怎样的一种心境？在这种心境下，作者选取的景物有何特点？ 学生交流。 注意领会“小桥流水人家”一句是否与这首小令的格调协调，引出正衬与反衬的作用。 归纳：景物衬托心境，既可正衬也可反
小学六年级作文辅导课教案 教学目的： 1、让学生能通过具体事例表现人物品质，通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，写一个给自己留下深刻印象的人。 2、让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。 教学重难点： 怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。 教学安排： 一、游戏： 1、教师先讲明游戏规则，全班同学分三组抢答，请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、作家、警察、男同学、老爷爷等，竞猜之后老师将手中的卡片随意飞向教室的任意角落。 例（1）周老师是我们班的数学老师。她中等个子，身材略胖，40岁模样。和蔼可亲的面庞，一双大大的眼睛里盛满了笑意，从那眼镜后透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她声音特别好听，清脆响亮，那张小巧的嘴巴能将分数、小数讲得那么生动有趣，能将批评劝诫说得那么真诚亲切，她的语言让人听起来总是那么舒服。每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，总让人觉得心里暖暖的。 例（2）这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。 这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。 例（3）班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。 例（4）一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回来。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。 2、游戏小结： 请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？ 请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会描绘人物外貌，动作神态的描写方法。 二、过渡：明确课的要示 大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。但我们今天的课上是要帮大家回忆一下，在我们小学六年的生活当
四年级下册作文教案 家啊中必须有教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。下面我为大家整理了关于四年级下册作文教案，供大家参考。 四年级下册作文教案1 教学目标： 通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。 教学准备： 1、学生人手1份短文材料(提纲); 2、多媒体课件。 教学重、难点： 引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。 教学过程： 第一课时 一、概念入手，揭示课题。 明确整体把握文章的思想内容有哪些要求?(一是要抓住主要内容;二是从内容中体会思想;三是体会文章表达的思想感情。) 二、自主复习，梳理方法。 (一)复习抓住主要内容的方法 1、复习课文
复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。 2、讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。 (如：连接各部分意思，提问题想答案……) (二)复习从内容体会思想的方法 1、复习课文 根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中体会思想? 课文内容思想从重点词句段体会 《荔枝》围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事。 《一夜的工作》讲作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹总理一夜工作的情形。 2、讨论、小结从内容中体会思想的方法。 [即：边读边问为什么(抓住主要词句段)] 三、综合运用，拓展延伸。 1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。1/5 1 2 3 4 5 下一页尾页 2、分发提纲，出示短文《借镜子》，学生独立完成作业。 3、师生共同评议、交流。 4、师小结，鼓励：瞧!大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明! 四、布置作业，巩固提高。 回去请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，运用
八年级下册语文作文 教案
八年级语文作文教案 第一单元：记叙的线索 课时安排：2个课时 学习目标：注意记叙的六要素，能够将事情的经过写的清楚、完整。 教学过程： 一、出示题目及要求 “想念”为话题，自拟题目，写一篇以记事为主的作文 二、写作指导 1.生活中，总有些人或物牵动着我们的心，让我们时常想念。请你回忆，搜索，确定写作对象，写一篇作文。 2.话题要求写作对象明确，可以是一个让你牵挂的人，也可以是一个你曾经拥有的物品，想一想他（它）让你想念的原因。并能在文中设置一条贯穿始终的记叙线索。 三、写草稿 接下来请同学们依据自己的体会，确定写作对象，争取在下课前完成草稿。要求: ①.能够围绕中心，选择典型材料。 ②.语句通顺完整，能准确地表情达意。 ③.文中能设置一条线索，并自然而然地隐含在文中。 ④.语言生动，合理运用多种修辞手法。 ⑤.书写规范认真，不少于600字。
四、修改草稿 1.选一篇有代表性的习作，请一名同学来读，大家帮助修改。 2.互改：组长负责，小组内相互修改。（主要是优等生帮助差生。） 主要修改的内容：①刚才所提出的问题在自己的文章中是否存在； ②文中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。 3.自改：在相互修改的基础上，自己再次阅读草稿，进行修改。 五、誊写要求 1、书面整洁，字体规范； 2、段落分明，一字一格，标点符号也要规范，独占一格。 六、教后记 第二单元：借物抒情 课时安排：2个课时 写作目标：恰当地运用多种表现方法，具体描写事物，写出它的特征，并融入自己的感情。 教学过程： 一、板题 以“仰望大树”为题写一篇作文
二、写作指导 1.城市里，乡野间，总能见到一些枝繁叶茂的大树，粗壮的枝干，撑起繁密的枝叶，如一把巨伞，隐蔽着树下的生灵。仰望大树，有时会沉醉在绿荫中，有时会产生一种莫名的感动，或许还有敬畏和沧桑感。仰望大树，你会有怎样的情感呢？不妨发挥想象，细细体会，然后确定你想抒发的情感。 2.情感确定了，就要围绕这一感情选择描写事物的点。抒发沉醉之感，则可以多写写那浓的化不开的绿荫；抒发敬畏之情，就可以多写写大树与天公“试比高”的气势…… 3.注意描写的视角是“仰望”。 三、列提纲 接下来请同学们依据写作目标和要求自己审题，列出提纲，安排好文章的结构层次、详略、中心等。 ①指名三名学生上台板演。②其他学生在练习本上列提纲。 （提示学生：准备分几部分，每一部分写几段，每段大概多少字？怎么开头，怎么结尾？） ②学生开始打草稿。要求： 1.能够围绕中心，选择典型材料。 2.语句通顺完整，能准确地表情达意。 3.恰当运用语言、心理等描写手法。 4.语言生动，合理运用多种修辞手法。 5.书写规范认真，不少于600字。
初中语文作文讲课教案 【篇一：初中语文作文教学设计】 初中语文作文教学设计 初中学生的作文是语文教学的难点，仿写是学生学习写作的有效方法。指导学生仿写，该注意些什么？ 一、明确作文课教学目标 一节作文课，要达到什么目标，要求学生这一节作文课学会什么？ 这指导着老师备课。指导学生仿写要选择范文，作文课的教学目标，约束老师选择范文，也要求老师在课前对范文信息解读要准确和理 解深刻，以及在课上对学生认读范文的引导要明确和精当。 二、选好示范文章 仿写，就是照样子写，即以一篇文章为范文来进行阅读分析，从中 学到一些写作方法，运用到自己的作文中去。 因此，仿写，走的是读写结合之路，“以读促写”。因此，课前老师 选择好范文是关键。范文应该选取经典文章，作文课上能起到真正 示范作用的好文章。而且，选择范文，还要考虑，所选文章，是在 哪方面起示范作用的（立意、构思、布局谋篇、表现手法、语言； 写作顺序、表达方式、修辞、句型），范文能起到好的启示作用， 学生才有好的标竽可画。 三、由浅到深，由易到难 作文是学生语文综合素质的表现，，有经验的初中语文老师知道， 初一新生的写作能力，和初三的大哥大姐姐们的写作能力相比，是 相差很远的，他们的认知能力和接受能力也是有距离的。那么，在 整个初中阶段的作文教学过程中，初一的仿写和初二、初三的仿写 应该是有区别的。我们应遵循“由浅到深，由易到难”的规律。 前面说过中学生写作文，就是学会运用语言文字写文章。学生运用 语言表情达意，首先是用句子表达，然后是段落，其次是整篇文章。初一的作文教学，有经验的老师常常是着重训练学生的片断写作能 力（如人物描写、环境描写，文章的开头、结尾方法）从简单的开始。而到了初二时，则可以训练一些谋篇布局、选材、衔接过渡、 呼应等一些作文技巧。初三则可以训练一些表现方法了：如先抑后 扬法、联想拓展法、想象法、托物言事（人）法、对比法等。如果 对初一学
六年级作文指导课教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
作文指导课研讨材料 一、指导思想? 小学生通过六年的与观察，已积累了一定的习作素材。阶段，一方面创设习作情境，引导学生准确地调用这些习作素材；另一方面，指导学生开展实践，根据日常生活的需要，运用常见的表达方式，具体明确、文从字顺地表达自己的意思。从而懂得习作是为了自我表达和与人。? 二、建议? 1、提供一些习作题目，指导学生审题和选材，激活学生的习作素材，引导学生准确地调用习作素材。? 2、提供一些学生优秀习作，指导学生欣赏，让学生从“伙伴语言”中汲取营养。? 3、提供一些习作例文，指导学生修改，同时指导学生修改自己的习作。? 4、设计一些实践，指导学生根据日常生活的需要，运用常见的表达方式习作。? 三、巩固练习。? 提供以下一些习作参考题目，让学生谈谈对题目的理解，谈谈可以选择什么素材来写。 《我忘不了他》《街头见闻》《雨中》《中秋夜》《夏天的中午》《童年趣事》《校园新闻》《节日的大街》《×××游记》《那是我向往的地方》《可爱的×××》《温暖》《令人激动的时刻》?
指导课 教学目的： 能写出自己听到的或看到的一件事，按要求能写出表现社会主义新风尚的事。 教学重难点： 能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体 教学用具： 小黑板，白纸 教学时间： 一课时 教学过程： 一、提示课题： 写一件你听到的或看到的表现社会主义新风尚的事，先确定中心，然后按顺序写，注意写具体些。 二、审清课题： 1、我们已经学过记人写事，写景状物的那么这次是写什么的？（写事） 2、写什么事呢？（写能表现社会主义新风尚的事，并且是写听到的或看到的） 3、小结：这次要写事是要写你听到的或看到的，能表现社会主义新风尚（好事）必须注意是写你听到的或看到的。 三、弄清中心选材：
第三单元作文 一、习作内容解读 （1）武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。 写“大自然的启示”综合性学习中的发现、活动经过或心得。“习作”既可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。 老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？ ü写“大自然的启示”综合性学习中的发现，ü也可写活动经过或心得。 （2）武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？ 1．让学生关注自然，了解自然，热爱自然。 2．通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人 类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。 3．能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的 过程与心得。 4．引导学生表达自己从大自然受到的启示，为学生今后的探索 播下兴趣的种子。 三、习作备课准备 青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？ 老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：
1.关于习作知识点的了解： ü了解过渡和照应的方法ü了解叙述的顺序ü理解如何由物及人的感悟 2．关于口语交际课： 本次“口语交际”的训练内容是指导学生运用口头语言与书面 语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等方面的能力。要求老师指导学生把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。 “口语交际”教学前，教师可简单地创设情境，如，请擅长书画 的同学在黑板上题写活动主题：“‘大自然的启示’综合性学习成果汇报会”，配上简单的背景图画；自荐或推荐学生主持人，准备开场 白与串联词等。 “口语交际”交流时，先分小组人人发言，教师要特别注意指导不善于说的同学，并请能说会道的同学当好“小老师”，作好示范。 在汇报中，听的人可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，也可讲完后解答，还可以请台下的老师、同学解答，形成台上台下的 互动交流。 3．关于习作素材的搜集： ①学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。 ②教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资
课题：动作描写 学习目标： 1、理解动作描写的作用 2、引导学生自主总结归纳，人物动作描写的方法 3、提高写作的兴趣 重点：自主研习范文，归纳，总结动作描写的方法 难点：在写作练习中实践写法指导 教学方法：问题引导，归纳法 教学过程 一、导入：（出示视频）——板书 师：同学们在看视频的时候，注视的焦点在哪？ 视频中人物矫健的身姿，敏捷的动作牢牢吸引了我们的眼球,赢得了我们的关注。老舍先生曾说：“只有描写行动，人物才能站起来。可见成功的动作描写很重要，可以使人物更生动鲜活。那我们在写作中如果把人物动作描写得能吸引读者的关注的话,是不是也会获得高分呢？这节课我们就来了解一下动作描写，体会一下动作描写的作用,并探究一下成功描写人物动作的方法（板书）。 二．什么是动作描写？（课件出示，指名朗读） 动作描写： 对人的手脚、四肢、头部、五官以及身体的动作行为进行描写的方法，描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫作动作描写。 （过渡：那如何能写好人物的动作呢？我们先来感受一下动作描写的魅力，体会动作描写的作用。） 三．动作描写的作用（课件出示） 师：老师找了几个课文中的人物动作描写的句子，我们一起分析一下，体会动作描写的作用。 1、我到了家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 ——鲁迅《故乡》师：句子中的动词迎和飞字能否互换，为什么？ 明确：动作描写可以交代人物的身份地位 2、爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
小学语文作文教学设计教案 在小学语文教学中，许多语文教师都有同感：指导学生作文时颇感棘手。我们学习了新《语文课程标准》后，懂得了新课标对作文教学提出了新要求：作文教学应当以学生为主体，尊重学生的个体要求，写出真情实感的文章。 这个要求给语文教师的启示就是：作文课堂教学应是以张扬学生个性，培养学生创新能力为目标的新的有效教学方式，从而让学生习作时变被动为主动，从“要我写”向“我要写”转变。作文教学中如何才能实现这种新的教学方式呢？我认为教师应当做好以下几点： 以往作文教学都是根据教材要求，每次上完一个单元就让学生习作，叫同步训练，这种方法当然也管用。但是固定了学生的选材范围。领会能力强的学生当然不在话下。学困生就感到吃力了。教师应该根据学生的学习领会程度布置习作，让学生感兴趣，这样作文起来就会轻松了。 在新课改人教版六年级下册的第一单元习作，这样的编排就很科学，有三个题材供学生选择：1.写“难忘的第一次”； 2.请你认真观察某个物品加以想象，悟出一个道理； 3.写观看漫画“假文盲”的感受。从这三个题目看，第二和第三个题目很多学生是放弃选择的，因为他们不感兴趣。而大多数学生选择了第一个题目，因为他们亲身经历过了，所以记忆犹新。有话可说，写起来就轻松了。给学生选择大的习作空
间，学生才会感兴趣，才能达到习作的目的。因此，注重培养学生习作兴趣是很有必要的。 以前，很多语文教师非常重视习作方法的指导，文章的“开头——过程——结尾”用什么样的方法写，怎样写都一一讲述得清清楚楚，甚至一节课时间几乎都用于指导上，这种限制思维的指导显然是不科学的，会导致学生的习作千篇一律，没有创意。在一次统考评卷抽查中，我发现五十个学生的作文，就有几个学生作文雷同，他们几乎都是写同样的事情。例如：作文要求写“我与书的故事”，可以写记叙文，也可以写看完一本书后的感受。写记叙文的学生中，九个学生这样写“我把书收在怀中，不让雨水淋湿，回到家里，书安然无恙，我却成了落汤鸡。”显然，这些学生要么是在教师范读佳作时记牢了人家作文精彩的片段，要么是教师在指导时限制了学生的思维，这样，学生只能如此写才符合教师的要求，学生的个性化容易受到压抑，自然在习作中自我表达的情感也不会流露。然而，要张扬学生自身的习作个性，主动习作极需要依靠学生自身的习作感悟，哪怕教师在作文课堂中只讲了一篇文章开头如何写，只要学生一旦有了习作感悟，他就能按自己的思维发展很快把过程、结尾写出。学生习作感悟就如同我们平常所说的语感一样，有语感，对文字的理解就会顺理成章。因此，我们在指导学生习作时，注重学生习作感悟是非常重要的。
六年级作文课优秀教案 一、教学目标： 1、训练学生"说"、"写"的能力，拓展学生思维空间，作文课教案。 2、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。 二、导语的设计： 我设计的导语是这样的：人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》 (说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。) 三、在这样的情感渲染下，接着进行的下一个教学环节，让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题： 1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼? 2、你为什么会有这样的烦恼? (说明：1、这样设计，目的是体现新课标中所倡导的学
生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人。) 2、这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达。 由于应试教育强化知识的掌握，而忽视了对中学生人格内涵各种因素的培养，课业负担太重，造成中学生"没有知心朋友"、"没有娱乐时间"、"没有功夫看课外书"、"没有家庭温暖"等几多烦恼。 学生发言：1、压力不是来自外界，而是自己内心。 面临最大的烦恼便是升学压力。我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母、和所有关心我的人的希望。 2、欢乐肯定有，但烦恼。 压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。 3、老师应该平等对待所有同学 老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。
四下作文教案 第一单元作文（写校园的景色） 一、习作内容： 我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。 ?要指导学生按一定的顺序写。?要指导学生抓住景物的特点写。 ?要指导学生带着自己的感情写。?要指导学生写中会联想和想象。 写校园里发生的事，要侧重以下几点： ?要指导学生写自己最感兴趣的事。?要指导学生把一件事情叙述完整。 ?要指导学生把事情的经过写具体。要指导学生个性化写作，写出自己独特的生活体验。 教学目标①引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。 ②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 ③积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。 1．关于习作知识点的了解： ?了解什么是景物的静态和动态的特点。 ?明白如何根据景物的特点来联想和想象 ?了解校园里景物的顺序和重点。 2．关于习作素材的搜集： ?自己先观察校园里的景物，确定教学指导的范围。?搜集描写相关景物的素材，如图片、文字、诗歌等，以备教学之用。 ?有条件的可以制作多媒体课件。?熟悉写景作文的基本写法和章法。?写一篇下水文。 二、备课策略思考：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？ 小学作文，是一种心灵的舞蹈。只有内心有了独特体验后，才能舞得婆娑，舞得蹁跹。小学作文，也是一种心灵的歌唱，应让小学生为心灵舞蹈，让文字绽放，充分地为孩子的心灵积累丰富的“存折”，要跳出作文看习作，树立大作文观，大练习观，让读书、活动、习作、育人等综合实践活动成为提高学生作文素质的战略策划。孩子的心灵丰富起来，才能生窍而开窍，才有可能将生活和阅读的体验以及心灵的感悟结合起来形成表达上的创造，以儿童的视角和言说方式写出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。 本次习作指导的策略预设如下： ?本次习作应该指导学生以写春天里的校园景色为主。写其他季节的景物也可以。 ?创设习作的情趣是拨动心弦，打开情感闸门，发展儿童心灵的首要方法。在作文教学时，教师首先要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境，将儿童引到情思的情境之中，当儿童的情思被激发起来，使之产生愿意读书、急于表达的愿望时，读书、作文才能达到好效果。 ?如我们指导小学生写校园里春天的作文，就先带孩子们去校园里找春天、看春天、画春天，议春天，这样就能唤起儿童的欢乐心情，孩子们的情绪高涨，情思活跃，又怎能写不出好文章呢！通过教师的课堂引
学写游记 陕西省西安市蓝田县厚镇初中周美妮 【学情分析】 游记类作品将山川风情写于笔下，将美景定格于文字中，用风景传达风景的情韵，抒发个人的感悟。然而，有不少学生出游时也为所观之景而激动，动笔写时，就像记流水账一样，让读者读起来索然无味。因此，如何来写游记类文章，就显得尤为重要。 【写作目标】 1.抓住景物特点，按照一定的顺序来写作； 2.能够寓情于景，融理于景，抒发自己的真情实感。 【教学重难点】 重点： 按照一定的顺序，抓住景物特点，写出真情实感。 难点： 体会寓情于景，融理于景的写法。 【教法学法】 教法： 引导法、赏析借鉴法、自我评价法 学法： 讨论法 品味、交流、练习法 【教学准备】
搜集相关资料，制作PPT。 【教学过程】 一、导入 近年来，随着经济的发展，城市的繁华，乡村的秀美，名胜古迹的魅力，都给我们留下了深刻的印象。如何把我们的所见所闻所感写成游记，那是一件很有意义的事。这节课我们就来学写游记。 二、病文简析 1、多媒体出示学生习作《游鸿鹤谷》。 游鸿鹤谷 一直以来，听村里的大人和孩子都提起鸿鹤谷，那里风景优美，如诗如画，于是我就想亲眼目睹她的芳容。 终于在一个周五的下午，我约上好友，欣然前往。一路上，我激动得就像一只小兔子，上蹿下跳，不能自已。直到看见一只洁白无瑕的鹤展翅欲飞，丹顶在夕阳的余晖中也熠熠生辉，我不禁吟起了“丹砂作顶耀朝日，白玉为羽明衣裳”。此刻，朋友拿起手机，拍下最美的一刻。 于是，我们便沿着鸿鹤大道继续前行，两边银杏树林立，树下五颜六色的花儿，翠绿翠绿的草儿，互相衬托，错落有致，蜜蜂蝴蝶也“嗡嗡”的闹着，前来瞅热闹。 听朋友说，美景还在前面。我们顾不上再此长时间停留，就匆匆而去。在鸿鹤谷的正中间，有一个玻璃房，那是南方植物馆，里面栽培着成千上万种花草树木，有好多都是我没有见过的。出于好奇，我一一拍下来，好好欣赏。
初中作文课教学设计——如何 初中作文课教学设计 ——如何使作文具体化胡泽华 教学目标： 1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。 2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。 3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。 教学重点：片段练习 教学难点：通过片段练习，细节描写，掌握如何使作文具体化的技巧方法 教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结 教学过程： 一、组织教学、课堂导入： 同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！ 因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，
是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？ 二、活动一： （一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。 1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。 （2）、同学之间交流、分享。 摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。 （2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。 2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？ 通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。 3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能
六年级作文课教案
六年级作文课教案 【篇一：小学六年级写人作文教学设计】 小学六年级写人作文教学设计 和晓玲 教学目的与要求：写出有真情实感想能打动人的作文。教学课时：两课时 教学过程： 一、导入 同学们，大千世界，茫茫人海，芸芸众生，在我们的一生中都会遇见无数步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快乐，或忧伤。画家用他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔，摄像师用他们有魔力的相机为我们定格了一个个精彩的瞬间。我们，只能用手里的笔，去描绘一个个性格迥异的人。今天我将和同学们一起去探讨写人作文的写法。 二、同学们，经过我的观察我发现在考场上同学们一般都比较慌乱，拿到作文题后，提笔就写，下笔如神，洋洋洒洒好几个自然段后突然发现离题万里，此时啊，真让人哭笑不得。同学们，“冲动”是魔鬼，我们在作文的时候首先应该注意什么问题才能杜绝冲动呢？学生交流。 对，首先要审题。 审题的时候一定要认认真真地把题目中的每个字每个词看清楚看明白，这样才能弄清楚题目的要求，到底是写人的还是写事的。我这里收集了一些作文题，请同学们读读这些作文题，然后说说这些作文题是要求我们写什么的呢？
讨论交流。 同学们，看来平时不是你们不会审题，而是你们过于粗心，同学们请切记啊，粗心是我们学习中的拦路虎，一定要养成仔细认真的良好的学习习惯。 认真审题中还有一个诀窍就是要“抓住题眼”，确定作文的重点。很多作文题仅仅只是一字之差，一词之别，但是对作文内容的要求却相隔万里。请看这里的三组作文题，和同桌讨论讨论，每组作文题对作文内容的要求有什么不一样的。 交流讨论。 作文题没能逃过你们的火眼金睛，细微的区别你们都能一眼如故。有些作文题是要我们补充的，那如何补充才算好的作文题呢？在这里我送给你们一个字，“新”，就是要让你的作文题与别人的不一样，使看你作文的一看就有读的兴趣。 请看看这些半命题作文，你怎么补充才显得别具一格呢？ 三、同学们，你们的作文题让老师大开眼界，看来你们都具有创新思维。现在我们接着讨论第二个问题，怎么选材。在探讨这个问题之前，我先请同学们欣赏3篇优秀习作。 是啊，同学们，在我们身边的都是平平常常的平凡人，做的也是平平常常的平凡事，没有什么惊天动地的大事，小事正是同学们习作的好素材。我们平时的作文就要从这些小事着眼。 对，写真实的事情非常重要。“我手写我心”只有写真实发生的事情文章才有真情实感，才能打动他人。因此，同学们在选材的时候 一定要选真事。 选材除了从小入手，以真为本外，还要注意写新事。有好多同学的作文已经成了思维定势，写到妈妈就是冒雨送生病的你去医院，说到同学就是截断尺子掰开橡皮帮助你，说到老师就是做了错事后先严厉