八年级语文下册第一单元作文指导

《学习仿写》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析：“学习仿写”这一主题强调了通过模仿优秀作品来提高写作能力的重要性。

仿写不仅可以帮助学生学习不同的写作风格和技巧，还可以培养他们的观察力、想象力和创造力。

对于八年级的学生来说，学习仿写具有以下几个重要意义：1. 提升语言表达能力：通过仿写，学生可以学习到优秀作品中精准、生动的语言表达方式，从而提升自己的语言运用能力。

2. 掌握写作技巧：仿写可以让学生了解不同文体的结构、逻辑和表现手法，进而掌握各种写作技巧。

3. 培养创造力：在仿写的过程中，学生需要加入自己的思考和创意，这有助于培养他们的创造力和独立思考能力。

4. 增强文学鉴赏力：深入分析和模仿优秀作品，可以提高学生对文学作品的鉴赏力，培养他们的文学素养。

在进行“学习仿写”主题的写作时，学生可以从以下几个方面入手：1. 选择合适的仿写对象：可以是课本中的文章、经典文学作品或同学的优秀作文等。

要选择具有代表性、语言优美、结构清晰的作品进行仿写。

2. 分析原文特点：仔细研究所选作品的主题、结构、修辞手法、语言风格等特点，理解作者是如何运用这些元素来表达思想和情感的。

3. 创新与个性表达：仿写不是简单的抄袭，要在模仿的基础上加入自己的创新和个性，使仿写作品既有原文的神韵，又有自己的特色。

4. 多练习多积累：通过多次仿写练习，不断积累经验，逐渐将学到的写作技巧内化为自己的能力。

总之，“学习仿写”主题的作文不仅能够提高学生的写作水平，还能培养他们的文学素养和创造力。

在写作过程中，要注重对原文的分析和理解，同时发挥自己的创新思维，使仿写作品具有独特的魅力。

二、习作指导1. 分析原文：首先，仔细阅读你选择的原文，分析其结构、风格、语言特点等。

注意原文的主题、段落组织、修辞手法、句式等方面的特点。

2. 确定仿写点：根据分析，确定你要仿写的具体方面。

可以选择仿写主题、情节、人物描写、景物描写、语言风格等。

运用联想，丰富写作内容一、学习目标1、运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。

2、既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。

二、训练题目从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”“小草”“海潮”“桥”等，展开联想，写一篇500字左右的咏物抒情的作文，既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。

三、教学要求1、可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。

2、自定立意，自选文体，自拟标题。

四、教学过程（一）、导入：大家一定熟悉这样一句广告词：“假如失去联想，人类将会……”这句著名的广告词说出了联想的重要性。

（二）、关于联想：联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。

它的特点是：从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。

注意，有两个要素：1、“有一定联系”；2、“别的事物”。

其实，我们在生活中经常会产生联想，例如人们一提到蓝天，就往往想到白云。

一提到秋天，就往往想到累累的果实。

人们为什么会把它们联系在一起呢？因为它们在时空上往往相伴出现，于是我们就不由自主地把它们联系在一起了，这就是相关联想。

再比如说，我们往往把小朋友比喻成祖国的花朵，为什么会想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为花朵那么鲜艳、那么娇嫩，那么充满生机，惹人喜爱，和小朋友一样，这就是相似联想。

另外还有对比联想、相近联想等。

（三）、小训练：绿，是我们熟悉的一种颜色，请你展开“绿的联想”，说说你从“绿”，想到与“绿”有联系的别的什么事物？提示：会想到水、植物、春天，也许会想到军人、生命、和平。

也许还会想到希望、朝气、青春、活力。

也许你从“绿”又想到了“金黄”，想到了收获。

也可能你想到的不是这些，而是许许多多的唐诗，例如“春风又绿江南岸”等等。

我们的联想，往往是有目的性和方向性的，也就是说为了表达一定的思想感情。

所以，我们要有目的地把联想与表达一定的思想感情联系在一起，为社会现实服务。

如：“绿的联想”，我们可以想到“祖国永远是春天”“保持蓬勃向上的朝气”“创造良好的生活环境”“开辟生命的绿洲”等等。

八下语文第一单元作文技巧和方法全文共8篇示例，供读者参考篇1对于我们小学生来说,写作文是一项很有趣但也很重要的能力。

写作不仅能帮助我们更好地表达自己的想法和感受,还能提高我们的语言运用能力。

虽然刚开始写作文可能会觉得有点困难,但只要掌握了一些技巧和方法,相信大家一定能写出优秀的作文!首先,我们要学会选择合适的作文题材。

有些同学可能会觉得,老师布置的作文题目不太好,自己也想不出什么好写的。

其实,只要用心观察生活中的点点滴滴,就一定能找到灵感的源泉。

比如你可以写写自己的一件快乐事或者难忘的经历;也可以写写家人、朋友、老师或别人的一件事;还可以写写对一种事物的感受或看法。

生活就是我们取之不尽的素材库!接下来,我们需要学习作文的基本结构。

一篇完整的作文通常由开头、主体和结尾三部分组成。

开头部分要简洁生动,能吸引读者的注意力;主体部分要围绕中心思想有条理地展开,充分阐述自己的观点和感受;结尾部分要精炼有力,对全文进行总结或有所启发。

当然,仅有基本结构是不够的,我们还需要掌握更多的写作技巧。

例如,要学会生动形象地描写事物,让读者仿佛身临其境;要学会合理运用修辞手法,使文字更富有张力和情感色彩;要注意语句的连贯性、逻辑性,避免出现废话或矛盾;还要学会准确使用标点符号,让文字表达更加清晰流畅……最后,我们要培养勤写作文的习惯。

写作就像练习数学一样,只有经常练习,才能不断进步。

每次写完作文后,我们也要虚心接受老师和同学的反馈意见,找出不足之处,继续改进提高。

保持乐观向上的心态也很重要,不要因为偶尔写不好而气馁,坚持下去就一定能写出令人惊艳的作品!篇2首先要培养良好的观察习惯,把生活中有趣的小事都记录下来。

比如在路上看到一只小狗追着自己的尾巴直打转儿,这种有趣的小场景就可以成为作文的素材。

还有同学们玩耍时的有趣对话,或者是爸爸妈妈做一些生活小趣事,都可以记下来哦。

其次要多阅读一些优秀的作文范文,从中学习怎么布局结构,怎么运用修辞手法等。

新课标人教版八年级下册第一单元作文教案
一、写作技巧探究：
八年级第一单元，主要学习了叙事散文、传记和随笔，都是写人的文章。

那么，写人的文章有哪些要求呢？
第一、要抓住人物的特征。

人物的外貌、性格、感情各不相同。

只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。

第二、观察要细致。

所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。

不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。

第三、比较观察。

有比较才有鉴别。

比较的目的是求异。

二、写作训练
成长的路上，我们品味过人生的百味：妈妈的一碗热汤；同学递来的一方手帕；花儿的芬芳；浩瀚书海的书香；“千里共婵娟”的情怀……带给我们许多感动。

请以“味道”为题作文。

字数不少于600，文体不限。

写作提示：
一是从提示语入手，选择与众不同的“味道”。

二是从情感入手，写出感人至深的“味道”。

有人说生活是一杯蜂蜜，饱含着香甜；有人说生活像一杯牛奶，充满温馨；有人说生活像一杯淡淡的清茶，幽香弥漫；有人说生活像一杯咖啡，苦涩中略带甘甜。

你感受最深的是哪种味道呢？你准备选取哪几件事来写出自己对这种味道的感受呢？你能写出一个漂亮的开头或结尾吗？你能不能在文章中刻画一个美丽的细节呢?
注意了这几个问题，你的文章也许就步入了优秀的行列。

初二语文下学期第一单元教案：课内外作文指导课内外作文指导在初中阶段，语文作为一门基础性课程，对于学生的语言表达和思维发展有着重要的影响。

因此，如何引导学生进行有效的写作实践，成为语文教育中的一项重要任务。

本篇文章将介绍初二语文下学期第一单元的教学内容，以及作文指导的具体方法。

一、教学目标1.了解文学作品的意义和价值，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2.掌握基础写作技巧，包括选材、构思、组织、表达等。

3.发展学生的文化素养和综合能力，提高学生的语言表达能力和思维能力。

二、教学内容本单元的教学内容主要涉及以下几个方面：1.文学作品的赏析与阅读文学作品是语文教育中必不可少的一部分。

在本单元的教学中，将选择一些著名的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，进行深入的阅读和研究。

通过对这些文学作品的赏析，可以让学生深入了解文学作品的意义、价值和内涵，培养学生对文学的热爱和兴趣，同时也可以提高学生的阅读能力和理解能力。

2.写作技巧的训练写作是语文教育的一项重要内容。

在本单元的教学中，将通过一些写作训练，让学生掌握基础的写作技巧，包括选材、构思、组织、表达等。

例如，在写作训练中，可以让学生通过模仿古诗词或其他文学作品，学习如何选材和构思文章；还可以通过训练提高学生的组织和表达能力，例如让学生写一篇议论文或叙事文等。

3.作文指导作文指导是语文教育中非常重要的一环。

在本单元的教学中，除了针对基础写作技巧的训练外，还将进行作文指导。

作文指导可以在课内进行，也可以在课外进行。

课内作文指导可以通过老师的讲解和示范，引导学生学习如何写作；而课外作文指导则是让学生在家里或其他时间进行自主写作，然后交给老师进行评价和指导。

三、作文指导的方法作文指导是指导学生进行有效写作实践的一项重要任务。

以下是一些常用的作文指导方法：1.讲解和示范老师可以在课堂上讲解如何写作，并进行一些范例展示，让学生学习如何选材、构思、组织、表达等。

还原生活本色，讴歌浓浓亲情【文题1】亲情如海，那其中的每一滴水也能折射出太阳火热的温度；亲情如灯，那其中的每一束亮光都能指引前行的路程。

亲情，缘自于生我养我的父亲母亲；缘自于疼我爱我的爷爷奶奶……纵观名家名作中写亲情的篇目，往往都要是以平实的语言叙写平凡的事件，表达至真至纯的情感。

请借鉴这样的写法，自拟拟题，写一篇作文来表达自己对亲情的感悟和理解，不少于600字。

【写作指导】亲情在母亲的那一颦一笑之中，亲情在父亲的那一举一动，亲情在爷爷的那一言一行之中……如何捕捉这些生活中平凡的事件和平常的细节来写好亲情类作文呢？一、锁定对象，找准感动的人物。

面对亲情，掩卷深思，我们的脑海里不由得便浮现出了温柔的妈妈、严厉的爸爸、慈祥的奶奶、和蔼的爷爷等人物。

他们平时对我精心关照、呵护的情景也会如电影镜头般出现在脑海里。

这个时候，我们得从中选择一位来进行写作了。

有的同学此时却感到举棋不定，左右为难。

其实，选择的标准只有一个：你内心对哪一位人物的感觉更强烈些，哪一位人物平时生活中与你碰撞的情感火花更浓烈些。

虽然我们每天都习惯了父母的关心与呵护，虽然父母对子女里里外外都是一个“爱”字。

但真正用心体会，用情感悟，你会发现在心中对他们的情感体验还是有所不同的。

这个时候，把握能带给你内心最难忘的、最强烈的那一份情感体验，比如说妈妈那和风细雨般的呵护、爸爸深沉严厉的关心，从而迅速锁定写作对象。

二、选好材料，作好明确的构思。

锁定了写作对象之后，我们就要想想该写什么了。

这个时候，你就要打开思维的闸门，去回忆家庭生活，特别是与所选定的写作对象在一起所经历的点点滴滴。

这些点点滴滴，没有时间的限制，可以是母亲早上做的一碗牛肉面；没有空间的阻隔，可以是父亲千里之外的一个电话问候。

关键在于你要由内心的情感触发起对生活经历的回想，能迅速想到与所选定人物相关的事件。

这些事件，可以是在家里父母对我们生活上的关怀，如放学回家时一顿温馨的晚餐、寒冷冬夜里你做作业疲惫时的一杯奶茶；可以是在学习里父母对我们学习上的关注，如在自己考试失败时及时的安慰、比赛失利时真切的鼓励……三、写好细节，表现真挚的感情。

语文版八年级（下）第一单元写作指导【写作导引】要想写好此类回忆性文章，让其脱颖而出，需要做到以下三点。

1.寻找新“米”下锅。

具体写作时，不要总是写那些陈旧的下雨天送伞、半夜到医院、学自行车、转学等事情，而要精选丰富鲜活的材料，要学会挖掘“记忆中的生活宝库”。

比如：记忆中母亲每天早上为你精心熬制的小米稀饭，父亲半夜回来刻意放轻的脚步声，邻居阿姨每次在楼梯相遇时的招呼声……这样，记忆中最动人的细节就进入了我们的视线，进而在字里行间跳动。

2.放好“细节”小电影。

动笔前，不妨先学做导演，把脑海中的故事切割成一个个的画面，然后用准确生动的动词、形容词等来再现画面，争取做到活灵活现。

如写包粽子的过程，可以准确选用以下动词“放→弯→围→添→撩→盖→扎”。

如此一放，整个画面便立即跃然纸上了。

写好文章后，不妨换位思考，让自己当一回读者，试读文章并想象画面，看能否从文字中准确捕捉并生动再现画面中的每个动作，每个细节，这点非常重要。

3.构思灵动的结构。

结构是对文章内容的总体设计，好的文章结构可以使文章扣人心弦，增强对读者的吸引力。

在写作这类回忆性文章时，我们可采用的文章结构有：1.卒章显志（结尾点明主旨，升华全文）、片段组合（文章由几个片段组合而成，各表现不同的画面和不同的情致，使文章在比照中传旨揭要）和抑扬转换（如“我”对主人公的感情由“不大佩服”到产生“敬意”，结尾抒发强烈的思念和赞美之情等）。

【佳作展示】难忘的微笑时间像清澈的河水，载着悠悠的笑声流去；岁月如乐章里的音符，奏着一首动听的歌，随风飞入记忆的粉盒。

那个难忘的微笑，永远陪伴在我的身边。

不知是什么原因，从上学开始，我就是那种坐在“最后一排的人”。

也许是我的相貌平平，也许是受生活环境的影响，渐渐地我的性格也失去了学龄前的活泼可爱，变得越来越内向。

坐在教室那个被人遗忘的角落的我，久而久之，就被一种自卑心理笼罩起来，渐渐地，就与老师形成了一层深深的隔膜，我的45分钟总是在漫长的等待中结束。

八年级语文下册第一单元教案第1课社戏教学目标：1.体会农家少年的淳朴善良，好客能干和我与农家小朋友的诚挚情谊.2.理解景物描写的作用.教学重点：感知本文的人情美、风情美，从欢快活泼的写人、叙事、描景中领悟作者对童年自由生活的留念之情。

课时安排：两课时课前准备：1。

查字典，扫除字词障碍。

2.就自己感兴趣的内容列出思考题，发言材料，准备讨论3.上网查阅有关社戏的资料，了解社戏这种乡村戏剧的文字及图片。

4.师生合作制作排练社戏段子。

第一课时教学内容：1。

初读课文，熟悉内容2.研读课文，整体感知。

教学设计：教学步骤：[一] 导入新课1.请多名同学说出自己童年的趣事，不做阐发，意在勾起对童年生活的美好回忆。

2.教师语：童年生活犹如一幅五彩绚烂的图画，犹如一个个欢快活泼的音符，说不尽的乐趣，道不完的喜悦。

本册第一课我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书物》文中作者深情的回忆了童年在百草园的生活，充满童趣。

今天我们就走进鲁迅先生的另一个童年生活，看看名人的童年与我们的异同，以及两个地方到底有什么让他记忆犹新。

(板书题目和目标)[二] 初读课文，熟悉内容1.课件播放有关“社戏”的图片2.学生介绍收集到有关社戏的知识3.放课文朗读的磁带4.挑战擂台，问题抢答(男女生分别提出自己认为重要的课文内容，相对方提出来以考察对课文内容的获取程度。

回答的一方先关上书。

此环节既可检查提问学生对课文的提炼和处理的能力，同时又可进一步熟悉课文。

调动学生学习的积极性和主动性。

)[三] 研读课文，整体感知1.整体感知故事情节a. 小说脉络明确：小说按看戏前、看戏中、看戏后三部分组成。

其中，看社戏是主体部分，可分四层：看戏前的波折――看戏中的见闻感受――看戏――偷吃罗汉豆。

b. 学生速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。

明确：随母归省小住平桥村――钓虾放牛的乡间生活――看社戏前的波折(详写)――夜航去看社戏途中(详写)――赵庄看社戏(详写)――看社戏后归航偷豆(详写)――六一公公送豆。

人教部编版八年级下册语文《第1单元同步作文指导》说课稿一. 教材分析本次说课的教材为人教部编版八年级下册语文第1单元同步作文指导。

本单元的作文主题是“描绘一处景物”，要求学生通过观察和描绘，展现出景物的特点和魅力。

教材中提供了多篇优秀范文，供学生参考和学习。

此外，教材还针对写作过程中的要点和难点进行了详细的讲解，如如何观察、如何选材、如何构思等。

通过本单元的学习，学生将掌握景物描绘的基本技巧，提高写作能力。

二. 学情分析面对八年级的学生，他们在七年级的时候已经接触过景物描绘的写作，具备一定的写作基础。

但他们在观察细致度、选材新颖度以及构思创意方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，我将关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，帮助他们提高写作水平。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生掌握景物描绘的基本技巧，提高写作能力。

2.过程与方法目标：通过观察、选材、构思、写作等环节，培养学生的写作思维和创作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然景物的热爱和欣赏能力，提高他们的审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握景物描绘的基本技巧，提高写作能力。

2.教学难点：如何观察细致、选材新颖、构思创意。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、同伴教学法和案例教学法，引导学生主动探究、相互交流、模仿创新。

2.教学手段：利用多媒体课件、优秀范文、写作指导等资源，为学生提供丰富的学习材料和便捷的学习途径。

六. 说教学过程1.导入新课：以一幅美丽的风景画为例，引导学生关注画面中的景物，激发他们对写作的兴趣。

2.讲解示范：分析教材中的优秀范文，提炼出景物描绘的技巧，如观察方法、选材原则、构思思路等。

3.实践训练：布置学生进行景物描绘的写作练习，要求观察细致、选材新颖、构思创意。

4.互动交流：学生展示自己的作品，相互评价、借鉴、学习，提高写作水平。

5.总结提升：对本节课的写作技巧进行总结，引导学生学会运用到日常写作中。

《学习仿写》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析：1. 模仿的意义：仿写是一种学习和提高写作能力的有效方法。

通过模仿优秀的作品，学生可以学习到不同的写作风格、技巧和表达方式，从而丰富自己的写作经验。

2. 主题的选择：在进行仿写时，选择一个合适的主题至关重要。

这个主题应该是学生感兴趣并且熟悉的，这样他们才能更好地理解和把握原文的精神内涵，并在仿写中展现出自己的特色。

3. 范文的研究：仔细分析范文的主题、结构、语言风格等特点，帮助学生理解作者是如何通过具体的文字表达主题的。

同时，引导学生思考范文中运用的修辞手法、描写方法等，以便在仿写中加以运用。

4. 创新与个性：仿写不仅仅是简单的模仿，更要鼓励学生在模仿的基础上进行创新，加入自己的个性和创意，使仿写作品具有独特性。

5. 情感表达：主题往往蕴含着作者的情感和态度。

引导学生思考如何在仿写中表达自己的情感，让作品更具感染力和亲和力。

6. 生活体验与观察：鼓励学生将生活中的体验和观察融入到仿写中，使作品更贴近实际，更富有生活气息。

7. 文化背景与多元视角：考虑到不同的文化背景和多元视角，让学生了解不同主题在不同文化中的呈现方式，培养他们的跨文化交流能力和开阔的视野。

8. 语言运用与提升：在仿写过程中，注重语言的运用和提升。

引导学生学习并运用丰富的词汇、准确的句式和恰当的修辞手法，提高作品的语言质量。

9. 思维拓展与深化：通过主题分析，培养学生的思维拓展和深化能力。

让他们学会从不同角度思考问题，深入挖掘主题的内涵和意义。

10. 实践与反馈：提供实际的仿写练习机会，并给予及时的反馈和指导。

帮助学生发现自己在写作过程中的问题和不足之处，从而不断改进和提高。

通过对“学习仿写”主题的分析，学生可以更好地理解仿写的目的和方法，提升自己的写作能力和创造力。

同时，教师在指导过程中要注重培养学生的独立思考和创新精神，使仿写成为他们写作成长的有效途径。

二、习作指导1. 解析原文：首先，仔细阅读你选择的原文，分析其主题、结构、语言风格和写作技巧等方面的特点。