如何把作文写得生动、形象、具体

如何把文章写具体小学生作文一要真实，二要具体，这是写好一篇文章的基本要求。

所谓真实，就是不说假话，不胡编乱造生活中没有的人和事，要言而有信；所谓具体，就是不说空话，要言之有物，写出的文章有血有肉，有声有色，能使读者有"身临其境"之感，从而留下深刻的印象。

可是，学生们写文章最容易犯虚假、空洞、不具体的毛病。

一篇作文空空洞洞，干干巴巴，甚至连中心都不能充分表达，更谈不上生动、具体、感人了。

造成以上结果的原因是多方面的，主要原因有以下几点：第一，观察生活不认真，不细致，抓不住事物的特征，对写的东西没有感性认识，这样势必要说空话。

第二，掌握的材料不够，没有东西可写，不得不说假话，编内容。

第三，没有很好地掌握把文章写具体的基本方法，语言贫乏，写的文章自然干巴巴的，枯燥无味。

怎样才能把文章内容写具体呢？1.观察要仔细，要抓住事物的本质特征。

观察是搜集材料、积累材料的重要途径。

有了素材，写文章才有话可说，有事可写。

观察必须认真细致，如果走马观花，浮花掠影，作文时就不会写得生动具体；观察还要善于抓事物的重点部份，如果是泛泛的观察，这边看，那边瞧，主次不分，面面俱到，写时就不知道重点是什么非重点又是什么，有时甚至丢西瓜、捡芝麻。

观察事物仅仅认真细致还不够，还要善于捕捉事物的本质的特征。

什么是事物的本质特征？就是事物自身特有的，其它事物所不具备的特点。

如长颈鹿的脖子长、头小，鲸鱼身躯庞大，胎生哺乳，这都是动物自身的本质特征。

事情各有各的起始缘由、经过、结果；人各有各的模样，各有各的性格，即使是双胞胎也有不同之处。

总之认识一种事物，一个人，给人留下印象最深、最鲜明、最富有感染力的就是它的典型特征。

如果我们通过细致观察，抓信各自本质的特征，就能把人和事物写得生动具体。

2.熟悉生活，积累材料。

盖房子需要砖、瓦、沙、石、小泥等材料，写文章也同样需要材料。

没有材料就写不出文章，材料不充分，文章内容就不具体、不生动。

叙事写人具体生动纵观历年来作文试题，可以看出，记叙文考题占绝大多数。

为有效组织记叙文写作复习，我们有必要一、明确要点，辨明误区记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动，这是写作记叙文的基本要求。

把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来，这就是记叙。

记叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。

用生动形象的语言，将人物或景物的状态具体的描绘出来，叫描写。

描写要求具体生动，让读者感到如见其人，如临其境。

二、记叙文写作的具体要求如下：1.思想感情真实、健康；2.内容具体，中心明确；3.运用联想和想象，丰富表达内容；4.围绕中心选择和组织材料；5.合理安排内容的先后，做到线索清楚、详略得当；6.选择恰当的表达方式，把对象记述得具体生动；7、记事的文章，能写清楚事情的起因、经过和结果；8.写人的文章，能通过一两件具体的事例写出人物的某些特点。

然而，同学们在记叙时常常陷入下列误区：1.内容缺乏选择。

内容缺乏选择表现在认识不清，感情不真，中心模糊，材料不新，随意拼凑等方面。

思想健康，感情真实，就是文中表达的思想观点和感情倾向要真实健康积极，不能有病态、消极的思想内容，更不能有违法乱纪的思想观点和腐朽堕落的感情倾向。

这个要求应该是最基本的。

如果考生在文章中流露出的思想感情不健康，甚至完全错误，即使文章切题，文字功夫也不错，也不符合我国人才素质的要求。

1996年安微省中考作文《初中生活的苦与乐》，有的考生在写过学习之“苦”后，写早恋之“乐”，写有组织的到校外桃园偷桃之“乐”。

这种感情可能是真实的，但对一个初中生而言却是不适宜的、不健康的。

另一种情况是，不少考生由于平时不注意积累生活，应试时为了达到符合作文要求的目的，不惜“牺牲”自己的父母以表明自己能承受生活的磨难，这种“为赋新词强说愁”式的情感，缺乏生活基础，不仅不能激起读者的共鸣，反而让人大倒胃口。

中心明确，就是一篇文章要有一个明确的中心，并把这个中心贯穿始终，统率所有的材料。

写作文不够具体生动的补救措施写作文不够具体生动，这可咋整呢？别慌，咱有不少补救的小妙招呢。

一、细节描写来帮忙。

好多作文干巴巴的，就是缺了细节描写。

比如说写人，你不能光说“他很高”，这多没劲儿啊。

你可以写“他像个电线杆子似的，往那一站，脑袋都快顶到天花板了，我得仰着脖子看他，脖子酸得就像刚做了一百个仰卧起坐。

”看，这么一写，是不是这个“高”就特别具体了呢？写事的时候也一样。

别只说“我今天去逛街了”，这谁知道你逛街都干了啥呀。

你得说“我今天去逛街喽，那商场里人多得像下饺子似的，挤来挤去。

我在一家服装店门口，看到一件超美的裙子，那裙子的裙摆像云朵一样，层层叠叠的，上面还绣着精致的小花，每一朵小花的花瓣都像是仙女用魔法变出来的，精致极了。

”把逛街过程中的细节都写出来，作文就生动多了。

二、巧用修辞添色彩。

修辞可是让作文变生动的魔法棒。

比喻、拟人、夸张，那都是相当好用的。

就说比喻吧。

你要是写“月亮很亮”，就太普通了。

要是写成“月亮像个大银盘，挂在黑漆漆的天空中，那光芒就像有人在天空中打开了一盏超级大灯。

”是不是一下就有画面感了？拟人也很有趣。

“风在吹”，这很平常。

但如果写成“风像个调皮的孩子，在树林里跑来跑去，把树叶吹得沙沙作响，像是在跟大树捉迷藏。

”这样风就像有了生命一样。

夸张就更能制造效果了。

比如“我饿得能吃下一头牛”，虽然不可能真的吃下一头牛，但是这么写就能强烈地表达出你饿的程度啦。

三、调动感官来描述。

咱人有五感呢，把它们都调动起来写作文，作文肯定能更具体生动。

写景色的时候，别只说“这里很美”。

你可以写“我走进这片花园，眼睛就被那五颜六色的花朵给占满了。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

鼻子里满是花香，甜甜的，像蜂蜜一样，让我忍不住想多吸几口。

耳朵里传来蜜蜂嗡嗡的声音，它们在花丛里忙忙碌碌的，就像一群勤劳的小工人。

我伸手摸了摸花瓣，滑滑的，软软的，就像小婴儿的脸蛋。

”你看，这样从视觉、嗅觉、听觉、触觉几个方面去写，景色就像一幅立体的画一样呈现在读者眼前了。

初中作文如何写好人物
1.深入了解人物
-观察人物的外貌特征：通过细致入微的描绘，让读者能够形成清晰的人物形象。

例如：他的眼神、面部表情、身材、服饰等。

-揭示人物性格特点：通过描述人物的行为举止、语言风格、兴趣爱好、待人接物的方式等来展现其内在性格特质。

-探索人物内心世界：通过对人物的情感变化、心理活动、思想观念的描绘，揭示其深层次的性格与情感。

2.选择典型事例
-选取具有代表性的事件或故事来展示人物的特点，这些事例应能凸显人物性格的关键特征，增强人物形象的真实性和立体感。

3.运用生动的语言
-使用富有表现力的词汇和句式，比如比喻、拟人、夸张等修辞手法，让读者能够更直观地感受到人物的特点和魅力。

-利用细节描写，如人物的动作、神态、对话等，使人物更加鲜活生动。

4.把握人物动态发展
-除了静态的人物刻画，还要注意人物在不同情境下的反应和发展变化，这将有助于塑造一个动态、饱满的人物形象。

5.设置冲突与转折
-在情节中设置适当的冲突和转折点，可以进一步揭示人物面对挑战时的选择和态度，从而丰富人物性格层次。

6.真情实感
-将自己的真实感受融入对人物的描绘之中，真诚的情感投入能让读者更好地共鸣，也使得人物更具感染力。

7.结尾深化主题
-结尾部分可总结人物的主要特征，并由此引申出某种主题或启示，使整篇文章更具深度和广度。

作文中如何把句子写具体从表现手法上掌握把文章写具体的方法：(一) 形容词、副词、数量词等在表达上的作用。

如：会议开始了,大家七嘴八舌地议论开了。

又如：这件事不是三言两语能说清楚的。

这里特别值得一提的是带形容词性质的叠词。

比如：“落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条;而那些冬夏常青的松树和柏树上,则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球。

一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末随风飘扬……”从中我们体会到叠音词的使用既增强了语言的节奏美、声音美,同时也增强了语言的具体、形象化特征。

经过一番分析、品味后,教师可布置以下选填叠音词的练习。

例如:我们登上半山腰，微微的云在头顶上流着,脚下碧澄澄的泉水欢快地蹦跳着。

放眼远眺,东边山头上绿幽幽的松柏层层叠叠,西边悬崖上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的野草,简直像是一匹匹锦缎。

(二) 修辞手法的运用。

许多种修辞手法可以使语言表达准确、具体、生动、富有新意。

如：“威尼斯的小艇有二三十英尺长,船身窄窄的,有点儿像独木舟。

船头和船艄向上翘起,像一弯新月。

行驶起来,轻快、灵活,仿佛田沟里的水蛇。

”威尼斯的小艇到底是什么样子的,大多数人是不知道没见过的。

但作者恰当地把小艇比作独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇轻巧、灵活的特点。

于是小艇的样子马上活跃于读者头脑中了。

再如“调皮的梨娃娃在枝头,快乐地打着秋千。

”一名采用了“调皮”、“梨娃娃”、“快乐”等用于人的词语来描写,启发了孩子们想象,使描写具体、形象。

把句子写具体的方法多种多样，运用时，可根据文章的需要采用其中的一种或几种综合运用，可以有效地把人、事、物写得具体生动形象。

如何把人物的动作、语言、神态、心里写具体一、心理，又叫心理活动，指的就是人物想些什么，是怎么想的。

心理描写，就是对人物思想活动和内心世界进行描写。

它可以直接揭示人物心理活动状态，是直接刻画人物、把人物写真写活的又一重要方法。

描写人物的心理，又分描写自己的心理和描写他人的心理这两种形式。

（1）把自己的心理活动写具体。

作文时，无论是主要记叙自己亲身经历的事情，还是写自己看到的、听到的、想到的内容，往往都需要描写自己的心理，用来展示自己心理活动的经过，或是为了烘托主要人物，提高文章的感染力。

因为自己最了解自己，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，所以写自己的心理活动是比较容易的，可以直接采取‚我想‛的方式写出自己的心理活动。

只是要注意：描写时，既要写出自己‚想什么‛，还应写清‚怎么想的‛，‚为什么这么想‛。

这样，就把自己的心理活动写清楚、具体了。

另外，要写出深层的、真实的心理，避免口号化，表面化，遮遮掩掩。

（2）把他人的心理活动写具体。

因为我们不可能钻到人家的脑子里，所以要描写他人的心理活动就比较难了。

怎样把他人的心理活动写具体呢？尽管他人头脑中是怎么想的，我们无从知晓，可是人物的心理活动无不从他的表情神态、言谈话语、行为举止等方面表现出来。

从这个角度讲，具体描写他人心理活动的方法又是多种多样的。

如：可以通过具体描写人物的表情神态来反映人物的心理活动；可以通过具体描写人物的语言来揭示人物的心理状态，特别是通过具体描写人物的‚自言自语‛，让人物直接倾吐自己的内心世界；可以通过具体描写人物的动作，尤其是一些细节的动作，来揭示人物内心隐蔽着的微妙的感情。

除此之外，还可以采取描写人物幻景的方式，来具体展示他的心理活动。

二、行动，包括动作、行为两个方面。

动作，指人物一举一动的活动，如：抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等；行为，指人物一连串的动作，表现为一个过程，如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏的过程等。

行动，是人物性格、情感、品质、思想的具体表现。

⼩学⽣写好作⽂的⽅法技巧 在作⽂教学中，许多⽼师会发现教⼩学⽣写好作⽂是⼀项困难的事情。

接下来是⼩编为⼤家整理的⼩学⽣写好作⽂的⽅法技巧，希望⼤家喜欢! ⼩学⽣如何写好作⽂1 ⼀、激发学⽣的写作兴趣，让学⽣愿意写作⽂和乐于写作⽂ 兴趣是最好的⽼师。

教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学⽣的感官，让学⽣听得到、看得见、亲⾝体验，触发学⽣写作灵感和兴趣，充分展⽰⾃⼰的思维能⼒和想象能⼒，张扬⾃⼰的个性。

这样，学⽣在良好的⼼境下，思维就会活跃;感情才能真实，想象⼒才能丰富;个性才能发展，⽂章才能写得好。

例如：我给学⽣布置了⼀篇写景的习作，然后，带着学⽣到校园外的⼀⽚⽥野⾥，让他们置⾝于⼤⾃然中，感受⽥野的美丽，⽥野的⾊彩……引导学⽣⽤⼼观察，⽤⼼感受，张开想象的翅膀。

其次，给予适当的⿎励是学⽣写作的动⼒，能激发学⽣兴趣。

教师平时可以跟学⽣亲切交谈和⿎励，多⾓度欣赏学⽣的⽂章，善于发现学⽣作⽂中的“亮点”，使学⽣不断获得成功感。

这样，学⽣就不再感到写作⽂难，产⽣“我也能写好作⽂”的欲望，从⽽对作⽂产⽣兴趣，消除了学⽣的畏难⼼理。

因此，激发学习兴趣，最重要的是给孩⼦创设情境。

在⼉童的思维形式中，具体形象思维占主导地位，⼉童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。

⼩学情境作⽂教学就要重视把学⽣带进丰富多采、⽣动形象、真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能⼒和创造性想象能⼒，并把语⾔功能的发展与此紧密地联系起来。

在⼉童的⼼⽬中，⼀切都具有⽣命，都是可以相互沟通。

⼩动物可与⼈交谈，天上的云彩可以变成各种⽣物的形态，风⾬雷电、是⼈的各种活动的表现形态，因此，我们引导学⽣⽤词语、句⼦和语⾔⽚段来描述情境，⽣动地再现情境、也要适时地引导学⽣提早进⼊创造性想象活动的领域，引导⼉童运⽤语⾔⽚断和段落描述情境、发展情境或创造新的情境。

⼆、积累学⽣的写作素材，让学⽣有话可写和写得⽣动具体 ⽣活是写作的源泉，学⽣的作⽂源于⽣活。

《如何把记叙文写具体》教学设计商河县贾庄中学吕明丽教学目标：1、了解记叙文的基本要求及具体细致的标准2、通过示例练习，初步掌握把记叙文写得具体细致的方法3、通过示例练习，懂得把文章写具体写细致要注意的问题教学重点：初步掌握把文章写具体写细致的方法教学难点：如何写好细节描写教学工具：多媒体辅助教学教学过程一、导入新课，明确目标：教师：大家好，针对我们最近在写作记叙文文时出现了很多的“白水文”即写作平淡无奇、过于粗糙的问题，我们今天一起来探讨一下“如何把记叙文写具体”学生：认真听读目标二、作比较细体会：比较每组AB两句，看看哪一句表达效果好？1、A 油菜花开了，阳光下，真美。

B 初春明丽的阳光洒在身上，我们散步在一垄一垄的油菜花边，一眼望去，就如同画家将颜色泼洒在田园里，朵朵黄花巧着翠茎，那么奔放、热烈地开着那么不顾一切、旁若无人地开着。

当微风吹过，花朵轻摇，田野里一望无际的金色花海便仿若一层一层的波浪，高低起伏，百里飘香（角度、修辞）2、A 考得很差，我十分伤心。

B 这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣。

我像是被人狠狠打了一。

拳立刻呆在空气里，凝望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛，这种痛像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，一把卡住我的脖子，张皇、失望、茫然------（心理、行动、景物烘托、修辞）3、A 母亲对我很好，她什么都愿意为我做，她每天都会将我送到上学的路口，我发现母亲其实已经不年轻了，我很感动。

B 早晨，母亲替我伶着书包，送我到楼下，书包交给我时，她像是想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，只是一夜之间的变化，还是我不曾用心地看过母亲，忘了关心不再年轻的母亲？她急匆匆地跑了过来，手里拿着一个保温瓶，里面盛着已经冲好的牛奶，“瞧我，竟忘了，多喝点，对身体有好处。

”妈妈伸手理了理我的头发。

我不禁泪光潸然，走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如往常的目送我，她向我挥了挥手，微笑着，如一朵经历风霜的菊灿烂地开放在我心里。

怎么把作文写好作文
怎么写好作文。

作文是学生学习语文的一项重要内容，写好作文不仅可以提高语文成绩，还可以培养学生的思维能力和表达能力。

那么，怎么写好作文呢？下面就让我们来探讨一下。

首先，写好作文要有一个清晰的思路。

在写作文之前，我们要先构思好文章的框架，明确主题和要表达的内容。

可以先写一个提纲，列出要写的主要内容和要点，然后再逐一展开。

这样可以避免在写作文的过程中思路混乱，不知道该写什么。

其次，写好作文要有丰富的词汇和语言表达能力。

在写作文的时候，我们要尽量运用一些生动形象的词语和句子，让文章更加生动有趣，吸引读者的注意力。

同时，要注意语法和标点的使用，避免出现错误，影响文章的质量。

另外，写好作文还要注重细节和逻辑性。

在表达观点和论证的过程中，要注意细节的描述和论据的充分性，让文章更有说服力。

同时，要注意文章的逻辑性，避免出现跳跃性和不连贯的情况。

最后，写好作文要多加练习和积累。

只有不断的练习和积累，才能提高写作水平。

可以多读一些优秀的作文范文，学习其中的表达技巧和写作方法，同时也要多写一些作文，不断总结经验，提高自己的写作能力。

总之，写好作文需要有清晰的思路，丰富的词汇和语言表达能力，注重细节和逻辑性，同时也要多加练习和积累。

相信只要我们不断努力，就一定能够写好作文。

写作文如何把句子写具体把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。

例如：1.翠鸟掠过湖面。

2.机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。

第2句加之一些润色词语以后，就具体内容多了。

它说了我们“就是什么样的”翠鸟，横过的湖面“就是什么样的”。

如果把第2句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。

”表达的意思就更具体了。

但必须特别注意一点，把句子写下具体内容并不是六边形很多词语，就可以根据抒发的须要，该润色的就润色，不想润色的就不要画蛇添足，以免导致重复、累赘。

比如：1.我们高兴。

2.我们高兴得跳起来。

第2句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。

必须把句子写下得具体内容生动，就要用比喻、拟人？对极了。

⑴春天，什么样的句子是具体的句子。

2、过程与方法：通过练习。

（一）课件模拟，出具句子，至于想象，体会；什么的样句子才就是生动的句子、情感态度与价值。

③第二句再和第三句比较，哪一句更迷人，第三句！再握几个比喻句：通过比较，使学生明白什么就是生动具体内容，这一句怎么就比第二句迷人了，可以得仔细观察哟，就是起步阶段，而且还把叶子当人去写下，这就是另一种手法——拟人：1、引入：你们想要写下不好文章吗？文章就是由一段一段共同组成的，段就是由一句一句译成的，训练还要特别注意集中。

不能指望几堂作文指导课就能让学生写出优美的文章，还要把训练分散到平时的教学之中，通过领悟；并且明白，要把句子写具体，还要学会仔细的观察，找准特点才行。

⑤再看看第二句和第三句，然后再写好一整篇文章。

另外，无法一下子就建议学生写下完备的作文，把学生的作文基础踢不好，达至我们预期的目标。

教学目标，所以，把句子写下不好，就是写下不好文章的基本功，今天？（这就是生动。

）板书：生动就是句子写得优美、知识与技能，进一步领会把句子写生动具体的方法；（本节课，更不可能只是通过写法训练（比如列题纲，审题？板书。

怎样把文章写‎具体一篇文章打动‎人的往往是细‎节，只有把重点部‎分写详细、写具体了，让读者如见其‎人，如临其境，才能给读者留‎下深刻印象，并产生共鸣，受到感染。

怎样才能克服‎写得空洞、笼统的毛病，把作文写得具‎体生动呢？一、多问“怎样”或“什么”1、把一句简单的‎话写具体：比如：狗儿跑了如何把它写具‎体呢？方法是：多问“怎样”或“什么”！狗儿为什么要‎跑？（看见了蝴蝶）这是一条怎样‎的狗儿？（小花狗）它是怎样跑的‎？（箭一般地追了‎过去）它从哪儿跑到‎什么地方去了‎？（从我身边追到‎草丛中去了）好，我们来把这句‎话写具体：小花狗看见了‎前面的草丛中‎有一只黄色的‎蝴蝶，它箭一般地从‎我身边追了过‎去。

下面是几句不‎具体的话，请你想像话中‎的情景，然后用多问“怎样”或“什么”的方法，根据想像的内‎容把话写具体‎。

1、如果加上的词‎语是表示时间‎、地点、属于、数量、形状、颜色的，句子的以上就‎会更加具体。

2、如果加上的词‎是形象化、有感情的，句子就不但具‎体，而且生动、优美蝉儿叫了。

______‎______‎______‎____她哭了。

______‎______‎______‎______‎_他笑了。

______‎______‎______‎______‎_以上讲了把句‎子写具体的方‎法，是多问“怎样”或“什么”，然后在句子中‎加进一些词语‎。

怎样加呢？第一种，在名词前面家‎“……的”巧计：的→（联想）白药→吃白药的是人‎→人是名词→名词前面用“……的”什么叫名词？表示事物的词‎叫名词如：一张脸一只麻雀一棵白桦树数量词名词数量词名词数量词名词在名词前面用‎问“怎样”的方法，加进适当的修‎饰成分，可以把话写具‎体：例1、公园里有一棵‎（高大的）白桦树。

怎样的？名词加进的词第二种，在动词前面加‎“……地”什么叫动词？表示动作的词‎叫动词。

巧计：地→联想土地→在土地上劳动‎必定要动→动词→动词前面用“……地”在动词前面用‎问“怎样”的方法，加进恰当的修‎饰成分，也可以使句子‎表达的意思更‎具体，更生动。

如何把人物写得立体？作文1：关于如何把人物写得立体写作重点：一、挖掘人物性格，深度刻画一个立体的人物，一定是有自己独特性格的人。

我们应该通过人物言谈举止，思考方式和行为表现等细节来描写人物性格，让读者能够深刻地了解人物。

二、刻画人物形象，生动形象面块儿并不是塞满的，它是活生生的人，有血有肉的生命。

我们应刻画人物的外貌、形象、着装等诸多方面，生动准确地描绘人物形象，令读者形象地感受到这个人物。

三、注意人物发展，立体鲜活一个具有发展性的人物，会在小节之中不断成长、转化、变革。

我们应该注意描写人物的发展变化，让人物更加立体本真，让读者充分融入人物的情感之中。

用词分析：立体、深刻、细节、品行、特质、变化、机智、形象、活一样、化身、面容、紧绷、痛苦范文1：我们人类的心灵是若隐若现的，包含了无数的元素。

在写作之中，如果想要把人物写得鲜活立体，我们必须要挖掘人物性格，深度刻画。

比如说，一位机智幽默的女生正在向班上的同学讲述自己的奇妙经历。

她意识到了全班学生的紧绷气氛，于是开始有意地改变自己的言谈举止。

她开始讲起了自己的痛苦过去，透过自己的经历向同学们传递正能量。

细节之中，我们可以感受到这个女生极富人格魅力，她的思想开阔，勇于披荆斩棘，气质别具风格。

应该注意到，她的出现是为了展现出人物发展，让她更加鲜活立体。

同时，我们还要刻画人物形象，生动形象。

比如说，突显人物面部的特征是很重要的。

假如我有这样的一个人物，他的面容显得非常深沉，眼角泛着低沉的光芒，让人感到不安。

刻画出这个人物的面容之后，我们就能够立刻形象地感受到这个人的性格和思维方式。

总的来说，我们通过深度刻画、生动形象、注意人物发展三种方法，才能够把人物写得立体。

一个好的人物，总是需要不断地完善和塑造，让人物更加本真，更接近于我们所期待的那种化身。

作文怎样写好“细节”？这几个小妙招一定要掌握！老师在批改作文时，经常会提醒孩子“注意细节描写”，可细节描写到底应该怎么写呢？今天就给大家分享5个实用技巧，让作文细节描写不再成为孩子写作难题！1什么是细节描写？细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

比较下面的文段，你有何感受？例1：记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。

例2：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。

爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

（林海音《爸爸的花儿落了》）同样是记叙自己被爸爸打的经历，例1没有细节描写，内容平淡无味，让人读之难有感触。

例2使用大量文字进行细节描写，使得故事情节生动具体，真实可感，细细读来，仿佛读者亲眼可见一般。

由此可见，细节描写在写作中不可或缺。

细节描写的作用可以用这四个词概括：如闻其声，如见其形，鲜明生动，感染力强。

再看一个精彩的例子：例：本区的教士来给葛朗台做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后动了一动。

神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣象，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。

（巴尔扎克《守财奴》）2如何写好细节？总结如下：在关键处驻足，“慢”说细微之处细化动作，延长过程运用修辞，画其神韵交换角度，增加层次类比联想，添其内涵上面的方法整齐又简洁，但空有方法，不会使用？下面来看看对细节描写方法的拆分讲解~ 1细致观察事物要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对事物作细致的观察。

如下面一段写花的文字：例：天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在花园里。

如何把文章写具体同学们，今天我要和大家共同探讨一个有关作文的话题――“如何把文章写具体”。

这是一个大家都很熟悉，可是写作文时又很令一些同学头疼的话题。

今天我们主要解决三个问题：1、什么是具体？2、为什么要把文章写具体？3、怎么才能把事情写具体？一、什么是具体？师：什么是具体，怎么样才叫写具体了呢？先来听我来讲一个故事吧：有一次，一位老师为了让同学们积累作文素材，让同学们到楼下观察学校的一个角落里放着一辆破旧的自行车。

有的同学说，嘿，一辆破车有什么可看的，有什么可写的，可是因为是老师让看的，所以又都不得不去看看。

老师让他们用一段话把自己看到的写下来。

下面是两位同学写段落：（出示）第一位同学：学校的一角放着一辆非常破旧的自行车。

同学们看了都说“这辆车可真是又破又旧”，车的每一个地方都十分破旧，车座、车架、车圈、车条，包括车的支架，没有一处不破不旧的，真是一辆破旧的自行车。

可以说，我从来没有见过比它更破旧的自行车了。

第二位同学：学校的一角有一辆自行车，车座上的皮裂开了一道大口子，仿佛一只癞蛤蟆张开的大嘴。

可能是长期风吹雨淋的缘故吧，车架上已经布满了黄锈。

车圈和车条已经看不见一点亮光。

车胎瘪瘪的。

车的支架也折断了，停放时，只能靠在墙上。

师：大家看，两位同学写的是同一辆自行车，所用的字数也差不了几个，第一位同学在文中使用了六个“破旧”，第二位同学文章中一次也没有出现“破旧”这个词，你们认为这两位同学谁真正写出了自行车的“破旧”呢？师讲解：这可就奇怪了，第一位同学六处提到自行车的“破旧”，文章的字数也不少，比第二个同学用的字还要多，倒没写出自行车的破旧；第二位同学一处没用“破旧”这个词，反倒写出了自行车的破旧，这究竟是怎么回事呢？所谓具体，词典上是这样解释的：“细节方面很明确的，不抽象的，不笼统的。

正因为第二个同学做到了“写具体”，听了他的文章，大家的脑子里一下了就浮现出那辆破自行车的样子，知道了它的破旧程度。

作文中如何把事情写生动一、把事情的经过写具体事情“经过”部分是记叙的核心，是记事作文成败的关键，有成长过程中遇到的一些烦恼事，有让你感慨万分的事，有让你感动的事，还有一些假期趣事……我们该如何把事情叙述出来，并写得生动具体呢？在记叙时，如何将事情的经过按照一定的顺序写出来呢？要把“经过”部分分成几步，按照一定顺序来写，事情的经过，决不是“一团丝麻”的，总是又先后顺序的，总是哟啊随着时间的推移或地点的变换而发展变化的。

这就需要同学们依据“经过”的先后顺序和发展变化的过程、认真地想一想：这件事的“经过”部分大体可以分为哪几个阶段，每个阶段都做了什么。

然后，再按照这几个“阶段”的先后顺序，一步一步、一层一层地写。

这样，既做到了有条理，又为把“经过”写具体打下来基础。

写事情的“经过”除了按一定的写作顺序外，还要注意哪些方面呢？要把事情的经过写具体，就需要写清人物、特别是主要人物的具体表现，如人物在当时的情况下是怎样说的，怎样做的，表情如何，心里怎么想的。

除此之外，根据表达的需要，适当地写一写当时的环境，如天气情况，景物变化等，以衬托人物、事件；适时地展开一些必要的联想和想象，以此补充或引申自己的所见所闻、亲身经历。

这些，既有利于事件的意义的表达，也有利于把事情的“经过”写清楚、具体。

二、记叙事情要引人入胜“文思似看山不喜平”，尤其是在记事作文中，最好能够巧妙地借助一些手法和技巧来让文章引人入胜。

记叙事情时，怎样让情节变得曲折不平呢？文章要吸引读者，就需要有波澜，有起伏，有张弛，这是记叙文成功的必要条件。

我们可以运用三种方法：一、误会法，是指利用时间、地点、人为因素，故意造成人物的误解，为情节发展推波助澜，丰富情节的戏剧性。

二、悬念法，是指在文章开头或文中设置疑团，不加解答，引起读者关注，激起读者急切地往下读的兴趣，直至读完全文才恍然大悟。

三、陡转法，即故事情节不是循常理发展，而是陡然遇到情理中的“意外”，转向另一方面去。

如何指导学生把作文写具体“内容具体”，是小学生作文训练的基本要求之一。

小学三年级开始作文，教师要注意指导学生练好作文的基本功。

1、教给学生写具体的方法。

把作文写具体的方法，主要从阅读中学习，特别是要结合课文来学习。

记事、写人、写景、状物的方法各不相同。

记事，要交代清楚事情是怎样一步步发展的，但不能记流水帐，平均使用力量，重点部分要具体写。

写人，要选择典型的事例来写，即最能反映人物的性格特点、精神面貌的事例。

同时要根据表达的需要，写出人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。

写景状物，要抓住景物的特点具体描写，多种景物要分清层次，抓住重点景物写具体，不能面面俱到，更不能堆砌词语，为描写而描写。

这些方法，教师要引导学生通过阅读、思考，自己归纳出课文的内容和写作方法的关系，即不仅理解了文章的思想内容，也要了解作者是怎样表达的。

学生掌握了一种写具体的方法后，就要实践，小练笔或写片断，再逐步用于作文之中。

教师在指导和讲评时，应提倡运用学过的写法，逐步形成作文的技能技巧。

2、要储备语言材料。

语言材料的积累，主要是靠在日常的课内外积累中、听人说话和各种活动中做有心人，把一些词语和佳句的意思弄懂，并抄录或背诵下来，以备应用。

学生的个性、兴趣不同，鼓励学生根据自己的爱好积累，这有助于形成自己的语言风格。

还可以指导学生分类摘抄，尤其是课文中的优美语句，鼓励学生尽量记住学过的成语。

课外阅读摘抄不限多少，使学生养成习惯，可以组织课外阅读摘抄本展示，并鼓励学生进行背诵。

熟读和背诵是积累语言的好方法。

我们应当把积累语言作为阅读教学的一项重要任务。

通过阅读积累语言，主要是要求学生熟读课文和背诵一些有记忆价值的段落和篇章，这是积累语言的有效途径。

（1）有特点的开头；(2)有代表性的结尾；（3）出色的过渡句；（4）有特色的段落；（5）背诵全文3、题目要新颖，使学生愿意写。

教师出的作文题目，都应当使学生有话可说，有内容可写。

与此同时，还要注意把题目出的新颖一些，小一些。

把事物写具体的小妙招全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：把事物写具体是写作中的一项重要技巧，通过具体的描述，可以让读者更加生动形象地感受到事物的存在。

在写作中，有时候我们会遇到一些抽象或者模糊的词语，这时候如果能用具体的细节来加以描述，就能让文章更加生动有趣。

下面就让我们一起来看看如何通过写具体来提升文章的品质吧。

要写具体，就要尽可能地使用生动的形容词和具体的名词。

如果我们要描述一位老人，可以用“白发苍苍、皱纹深刻”的形容词来描绘他的外貌；如果要描述一座古老的建筑，可以用“青瓦白墙、飞檐翘角”的名词来描绘它的特征。

通过使用这些细节，可以让读者更加清晰地感受到描述对象的存在，增加文章的真实感和立体感。

可以通过比喻和类比来让事物更具体化。

我们可以用“如烈日炎炎的太阳”来比喻炎炎炎热的天气；用“如同花朵绽放的笑容”来比喻美丽的微笑。

通过这样的比喻和类比，不仅可以使描述更加形象具体，还可以增加文章的趣味性和感染力，使读者能够更加深入地理解和感受到描述对象。

可以通过具体的描写来让读者更加身临其境。

在描述一场暴雨时，可以写下雨水砸在屋顶上的声音、雨滴打在窗户上的声响，以及雨水从屋檐上流下来的样子；在描述一个花园时，可以写下花香袭人、鸟儿鸣叫、蝴蝶飞舞的场景。

通过这样的具体描写，读者可以仿佛置身感受到文章带来的视觉和感官的愉悦。

细节是写作中极其关键的一环。

只有通过细致入微的描写，才能真正体现出事物的具体性。

在写一位少女时，可以描写她明亮的眼睛、红润的脸颊、优雅的步态等细节；在写一条小溪时，可以描写它潺潺的流水声、碎石的光芒、水草的摇曳等细节。

通过这些细节描写，可以让读者更加清晰地感受到事物的存在，使文笔更加生动有趣。

要让事物写得具体，还需要注重情感的表达。

通过描述事物的形态、特征和细节，可以让读者对其产生更深沉的感觉和认识。

在描述一个孤独的老人时，可以写下他默默无言的背影、皱纹间的忧郁；在描述一朵花时，可以写下它盛开时的灿烂、凋谢时的憔悴。