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史学概论复习资料第⼀章史学的社会功能1.史学的“借鉴”功能“鉴戒”史学政治借鉴社会成员群体总结经验吸取教训完善政治避免过失道德垂训社会成员个体明辨是⾮弃恶扬善道德⾃律2.史学促进经济建设的功能3.史学的娱乐、休闲功能4.对个⼈的作⽤和其他功能（1）培养历史感和历史的眼光。

（2）转⾏较快，对新⾏业也易上⼿。

（3）充实完善知识。

（4）提升⾃⾝对外形象。

（5）教育功能。

史学⾯临困境的原因1、史学不能产⽣直接的经济效益。

2、史学的政治功能逐渐衰退。

3、当代史学失去了取鉴的唯⼀性。

4、在不同的社会条件下，借鉴历史的效果不同。

史学的出路⼀、需要制度保障。

1、保证史学研究者的地位和待遇。

2、改善⽬前史学⼈才培养模式。

3、改善⽬前对史学⼈才的考核制度。

⼆、要适应经济发展的需要⽽转型。

1、重视史学的⼈⽂功能。

2、重视史学的经济功能。

第⼆章什么是历史？⼀、“历史”⼀词的三个基本含义通常所说的“历史”实际上有三层含义。

⼀是指⼈类过去的经历，⼆指述说过去经历的历史书，三是指把⼈类过去经历作为研究对象的历史学。

三层含义既有联系⼜有区别。

忽视他们之间的区别，就会产⽣许多误解，引起不良后果。

⼆、历史记录与历史著述历史记录属于初始层次，是对历史事物、现象的记录⽽⾮分析因果关系或相互联系，其基本特点即是侧重记⼈、记事、记物，⽽较少分析其因果关系或相互联系。

历史著述属于较⾼层次，是历史认识者、研究者通过对历史事物、现象和过程的把握，借助⼀整套理论和⽅法，对包括历史记录在内的各种史料进⾏鉴别、分析⽽达到的对历史事件或过程的相互联系、性质特点等等的认识。

三、对“历史”⼴义和狭义的理解“⼴义地说，历史是指客观世界运动发展的过程，它可以划分为⾃然史和⼈类社会史两个⽅⾯。

狭义地说，我们通常所讲的历史是指⼈类社会发⽣、发展的过程，即⼈类社会史。

”——贾东海、郭卿友《史学概论》⼴义客观世界运动发展的过程⾃然史⼈类社会史狭义⼈类社会史四、⼈类社会史的特点（1）客观实在性。

史学概论考试复习资料史学概论1、克罗齐区分历史与编年体克罗齐史学思想的重要特征之一，是将“历史”和“编年史”进行了严格的区分，这和“一切真历史都是当代史”这一命题联系在一起。

他说：“历史是活的历史，编年史是死的历史；历史是当代史，编年史是过去史；历史主要是思想行动，编年史主要是意志行动。

一切历史当它不再被思考，而只是用抽象词语记录，就变成了编年史，尽管那些词语曾经是具体的和富有表现力的。

”他还认为，“当生活的发展逐渐需要时，死历史就会复活，过去史就变成现在的。

罗马人和希腊人躺在墓穴中，直到文艺复兴欧洲精神重新成熟时，才把他们唤醒”；“因此，现在被我们视为编年史的大部分历史，现在对我们沉默不语的文献，将依次被新生活的光辉照耀，将重新开口说话”。

2、克罗齐对一切历史都是当代史的解释：（意大利）这一著名论断有三层含义：其一，研究历史总是现时现刻的思想活动；其二、历史研究是由现时的兴趣引起的；其三、历史是按照现时的兴趣来思考和理解的。

其强调的都是历史与现实的统一。

3、解释柯林武德的“一切历史都是思想史”。

(英国人)认为自然过程仅仅是事件的集合，而历史过程则是由人的行动构成的，这种行动必然有行动者的思想动机。

只有了解了这种思想动机，我们才能理解行动及由一系列行动构成的历史过程。

认为研究历史归根究底就是弄清隐藏在历史行动背后的人的思想动机。

从这个意义上说，一切历史都是思想史。

4、二十世纪后半期西方的重要史学流派法国年鉴学派年鉴学派，是法国自1929年以来主持、编纂《经济与社会史年鉴》的几代历史学家。

这些历史学家反对以兰克为代表的旧的史学传统，主张把新的观念和新的方法引人历史研究领域。

他们的理论不仅震撼了法国的史学界，而且深刻影响了整个现代西方史学的发展。

A. 年鉴学派产生的原因：年鉴学派针对兰克学派的理论，提出四项责难：其一，只注意文字记载的资料，而非文字记载的文献却不予重视；其二，着重于事件、特殊事实以及观察较短期的现象，却忽视一些长时段的、平凡的社会现象；其三，偏重于政治、外交及军事史，却忽略了经济、社会、文化方面的；其四，害怕论战，很少做诠释性的论说，而且预先放弃综合性的历史。

史学概论复习资料史学概论复习资料1、历史意识：人类有了自觉的意识后，开始向长辈学习生存的技能、知识和经验，进而意识到还要向去世的先辈学习。

萌发了最初的历史意识。

历史意识：人们认识到现实生活与过去有着不可分割的联系，从而感到需要记住自己的历史、从历史中吸取经验教训的意识。

历史意识产生的原因：历史是现实的前身，现实的历史的延伸。

历史遗产：有物质遗产，也有经济、社会、政治、思想、文化遗产。

对待历史遗产的态度：不同社会阶级、阶层由于政治、经济立场的不同，对待历史遗产的态度也不同。

都要利用有利于自己的历史遗产为自己的现实利益服务。

因此，出现了对历史的不同解释。

史鉴、史师：由于人们对史鉴、史师的需要，从历史中吸取智慧，人们才需要学习历史。

2、维柯的历史观：维柯：《新科学》把人类历史经历了三个时代神的时代：人们在神的政府统治之下，一切都由神的力量支配。

英雄时代：人们在贵族统治之下，贵族认为自己的品性高于平民，所以是当然的统治者。

凡人时代：所有人都承认人在本性上都是平等的，先建立民众国家，然后建立君主国家。

两者都是由人建立的政府。

跟神没有关系。

关于历史发展的动力他认为最后还是“神的谕示”。

《新科学》的副标题“按照神的谕示考察各民族共同本性的科学”3、中国古代的“天人感应”思想与天命——神学史观西周时期，周公等认为，夏、商王朝之所以兴起，是因为“服天命”、“受天命”。

之所以如此，是因为他们“敬德”。

所谓“敬德”就是“保民”。

西周的天命观一直影响到后世儒家的历史观。

“天命”、“天道”、“天理”成为儒家历史评价的标准。

司马迁写《史记》的目的“究天人之际，通古今之变”。

他在探讨朝代更替时，多强调“天”对人事的干预。

《史记·天官书》“秦始皇之时，十五年彗星四见，久者八十日，长或竞天。

其后秦遂以灭六国，并中国，……”《高祖本纪第八》：“于是高祖嫚骂之曰：…吾以布衣持三尺剑取天下，此非天命乎?命乃在天，虽扁鹊何益??遂不使治病，赐金五十斤罢之。

史学概论复习材料一、填空题（5空10分）课上笔记，主要集中在第一章历史、历史学与历史观和中国马克思史学二、名词解释（4个20分）1.二重证据法二重证据法是王国维1925年在清华研究院讲课时，正式提出的历史研究新方法。

即把文献分析和考古证据结合起来研究的方法，用来解决古史研究的重大问题。

二重证据法的提出，在中国近代史学发展史上有着重要地位。

首先，王国维明确体现了近代学者自觉的科学精神和对学术体系性的要求，肯定近代学术方法的发展方向，其次，二重证据法适应了20世纪初以后新的考古发现层出不穷的形势，成为20世纪中国历史学者应用最广泛的研究方法之一，再次，它为研究者提供了综合运用地下文物和地上文献的成功范例，扩大了历史学家的视野，扩展了史料的范围，揭示了新材料的发现对近代史学发展的重要价值。

2.历史广义的历史是已经发生了的事件、现象和过程，即客观历史本身，它包括自然史和人类生活史。

历史独立于认识者研究者的主体意识之外，人们不能从某种主观愿望出发使历史重演或凭主观意志将其任意改铸，但历史在时间和空间上都呈现着一种延伸的过程，历史有它独特的从低级向高级发展的运动规律，按照自己的内在逻辑而发展，人们可以认识历史、描述历史、诠释历史、探究历史。

狭义的历史包括两层含义，一是人类社会的历史，二是指对人类社会的历史的记录和研究。

前者含义是客观的，后者含义是带有主观倾向性的，因为在撰写历史的过程中，不可避免会将记录者、描述者的思想观念渗透其中，会表现出某种主观性。

3.历史学历史学是研究人类社会的矛盾运动过程及其规律性的科学。

历史学的任务是描述历史和揭示规律，其根本任务是揭示历史规律。

历史学的结构大体可以分为理论部分、主体部分和史学辅助学科及史学分支学科等部分。

理论部分是对历史、历史学的理论思考，主要包括史学理论、历史理论，主体部分以客观历史为研究对象，史学辅助学科以史料为研究对象，主要有文献学、目录学等。

史学结构中各部分并不是截然分开的，也不是僵化不变的，它们随着科学的进步、时代的发展而进步发展。

第九章历史认识的形成过程及其层次结构一、历史认识的出发点与归宿点都是现实1、不认识过去（历史）就难以认识现实历史是现实的前身，现实是历史的延续，历史与现实有着许多的共性。

认识了历史，就可以以历史为“镜子”，观照现实，可以更好地认识现实，并且可以准确地预见未来。

2、史学主体对历史的认识往往以现实需要为出发点史学主体对某一历史问题产生研究的兴趣，是因为此问题与现实问题有密切的联系。

3、历史认识的结果应对现实有借鉴、启迪意义就历史研究要不要为现实服务的问题，古今中外的学者都曾进行过讨论。

有人认为，史学既然是一门科学，就必须坚持实事求是的原则，不能因为任何理由歪曲历史；而强调历史为现实服务，必然会破坏实事求是的原则，这与史学的科学性是相违背的。

但是，胸怀历史责任感的历史学家都不赞成这样的主张。

而坚持为促进社会的发展和进步而研究历史，认识历史。

我们之所以要学习历史，就因为历史对现实有借鉴意义。

漠视现实的历史研究，必然受到人们的漠视。

二、历史认识的层次结构（一）事实判断：考实性认识。

即通过对史料的辨析，获得对历史事实的认识。

运用史料，应注重使用第一手史料；但第一手史料并不能保证获得的历史认识都是真实的、正确的。

梁启超曾说：“吾二十年前所著《戊戌政变记》，后之作清史者记戊戌事，谁不认为可贵之史料？然谓所记悉为信史，吾已不敢自承。

何则？感情作用所支配，不免将真迹放大也。

”（《中国历史研究法》第五章）因此，做好事实判断并非一件轻松的工作。

（二）成因判断：即探讨历史事实或事件的造成原因或条件。

对历史因果关系的探讨常常是发现历史发展规律的重要途径。

成因判断主要有以下几种方式：一是常理式，即按常理推断。

二是经验规律式。

即根据人们从以往的事实经验中总结出来的一些带有或然性的结论（认识）去分析推断。

三是因果必然性规律式的判断。

四是多种因素随机组合式的判断。

由于史学主体的主观条件的不同，各人对同一历史事件的成因判断会有不同的结果，这是常有的事。

史学概论复习要点一、名词解释历史史学历史理论史学理论良史书法不隐史才三长直书曲笔信史史法撰述记注史意史德新史学正统论二重证据法历史演进法中国文化二周说《史学要论》五朵金花史学革命厚今薄古历史主义东方主义客观主义相对主义欧洲中心论让步政策打破王朝体系影射史学历史认识主体历史认识客体主体意识结构校法四例二、简答题1、简述中国古代史学理论的主要发展阶段。

2、简析孔子和《春秋》在史学理论上的主要贡献。

3、简析孟子的事、文、义。

4、简评司马迁的“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。

5、简析唐初政治家的史学意识。

6、简析《文心雕龙•史传》的史学价值。

7、简述《隋书•经籍志》的史书分类。

8、简述《史通》的史学成就。

9、简析郑樵的“会通之义”。

10、简述王世贞对国史、野史和家史的评论。

11、简述乾嘉考据三大家。

12、简评章学诚的“六经皆史”说。

13、简述晚清史学格局的变化。

14、简述晚清史学理论发展的主要特点。

15、简述新史学的理论体系。

16、简述梁启超对旧史学的批判。

17、简述梁启超的英雄观。

18、简述梁启超对历史发展中地理因素的认识。

19、简述王国维史学思想的主要特点。

20、简析胡适的史学贡献。

21、简述顾颉刚“层累的造成中国古史说”的基本观点。

22、简述新历史考证学的主要特点。

23、简述中国近代相对主义史学的主要代表人物。

24、简述梁启超史学思想的三次转变。

25、简评何炳松。

26、简评雷海宗的中国文化二周说。

27、简评钱穆的“史有生命”说。

28、简述中国近代相对主义史学的主要特点。

29、简评李大钊的史学思想。

30、简述中国马克思主义史学的主要发展阶段。

31、简评毛泽东的史学思想。

32、简述历史认识的三极结构及其各自特点。

33、简述历史认识的基本类型与过程。

34、简述史料的基本类型。

35、简述史料产生讹误的主要方式。

36、简述整理史料的基本方法。

37、简述辨伪的基本方法。

38、简述选题的基本类型。

39、简述选题的基本原则与步骤。

史学概论复习资料（一）引言概述：史学概论是一门涵盖广泛的学科，研究关于人类社会历史的起源、发展与变迁的学问。

作为历史学的入门课程，本文为读者提供了史学概论的复习资料。

通过对历史学基本概念、方法论、研究对象、研究领域以及历史学的意义和价值等方面进行阐述，旨在帮助读者全面了解史学概论的基本内容和研究方法。

一、历史学基本概念1. 历史：介绍历史这一概念的定义和内涵。

2. 历史学：探讨历史学的定义和发展历程。

3. 史料：介绍史料的种类和使用方法。

4. 事件与过程：阐述事件与过程在历史研究中的区别和重要性。

5. 历史的客观性和主观性：讨论历史的客观性和主观性的关系以及历史研究中应注意的问题。

二、历史学的研究方法论1. 归纳与演绎：介绍归纳和演绎作为历史研究方法的概念和应用。

2. 文献分析：探讨文献分析作为重要研究方法的使用技巧。

3. 田野调查和考古学：讲解田野调查和考古学在历史研究中的价值和方法。

4. 时间与空间：阐述时间与空间在历史研究中的作用以及相关的研究方法。

5. 比较研究：介绍比较研究在历史学中的应用和意义。

三、历史学的研究对象1. 人类社会的起源和发展：介绍人类社会的起源和演化，以及相关研究方法。

2. 国家与政治制度：探讨国家与政治制度的历史演变和相关的研究议题。

3. 经济与贸易：阐述经济与贸易在历史研究中的重要性和相关的研究方法。

4. 社会与文化：讲解社会与文化在历史研究中的地位和相关的研究领域。

5. 科技与环境：介绍科技与环境在历史研究中的作用和相关的研究方法。

四、历史学的研究领域1. 古代史研究：介绍古代史研究的范畴和重要性。

2. 中世纪史研究：探讨中世纪史研究的特点和研究议题。

3. 近代史研究：阐述近代史研究的内容和相关的研究方法。

4. 现代史研究：讲解现代史研究的特点和研究议题。

5. 当代史研究：介绍当代史研究的对象和对历史学的现实意义。

五、历史学的意义与价值1. 历史的记忆与认知：探讨历史研究对于个体和社会认知的重要性。

史学概论复习资料史学概论复习资料史学概论是一门研究历史学科的基本概念、基本理论和基本方法的课程。

通过学习史学概论，我们可以了解到历史学的发展历程、研究对象、研究方法等方面的内容。

本文将从几个方面进行史学概论的复习资料整理，帮助读者更好地理解和掌握这门学科。

一、历史学的定义和特点历史学是一门研究人类社会发展过程中各种历史事实、历史现象和历史规律的学科。

它以人类社会的历史为研究对象，通过收集、整理、分析历史资料，揭示历史事实和历史规律，以期对人类社会的过去、现在和未来进行研究和认识。

历史学的特点主要有以下几个方面：第一，历史学是一门客观科学，它追求真实性和客观性，通过研究历史资料和历史事实，还原历史的真相。

第二，历史学是一门综合性学科，它涉及到人类社会的各个方面，如政治、经济、文化、社会等。

第三，历史学是一门具有时代性的学科，它随着社会的发展而不断演变，不同的时代有不同的历史观和研究方法。

二、历史学的发展历程历史学的发展可以追溯到古代，但真正形成为独立的学科是在近代。

在古代，历史学主要是为统治者服务的，目的是为了维护统治者的合法性和权威性。

在中国，史官制度的建立是古代历史学发展的重要标志。

到了近代，历史学逐渐从史官学转变为学术研究。

欧洲的启蒙运动和文艺复兴运动为历史学的发展提供了契机。

历史学家开始关注人民的历史，研究普通人的生活和社会变迁。

同时，历史学也开始注重研究历史的真实性和客观性，强调历史的科学性和学术性。

三、历史学的研究方法历史学的研究方法主要包括史料研究、考古学、田野调查、比较研究等。

其中，史料研究是历史学的基础和核心，通过收集、整理、研究历史文献和史料，揭示历史的真相。

考古学是通过发掘和研究文物、遗址等物质遗迹，重建历史的场景和过程。

田野调查是历史学家通过实地考察和调查，了解当地的历史背景和社会情况。

比较研究是将不同地区、不同时期的历史进行对比，找出历史的共性和差异。

四、历史学的研究对象历史学的研究对象主要包括历史事件、历史人物、历史制度、历史文化等。

第一章历史认识的过程和层次问题一、怎样理解历史认识的主体？（一）广义的历史认识的主体：广义的历史认识主体就是现实的人类。

除了那些还不能将昨日之我与今日之我、昨日之事与今日之事区分开来的婴幼儿之外，任何人，当他抱着某种目的或为某种需要所驱使去回顾以往、思索过去时，他就进入了一种历史认识活动，就成为一个历史认识的主体。

这种在任何时代、任何社会都广泛而普遍地存在着的历史认识主体，可以称为广义的历史认识主体。

历史认识的意义：根据历史认识安排自己的活动。

（二）狭义的历史认识的主体：1.对人类群体进行历史认识的必要性。

历史认识就是使我们能够架设一座从过去通向现在的桥梁，促使人们不仅对今天的，而且对明天的任务有所了解。

一个群体的现实活动的目的性、自觉性和有效性，取决于他们对自身历史认识的正确性和深刻性。

2.狭义的历史认识的主体的内涵与外延。

在人类群体中，在广义的历史认识的主体的基础上，产生了一批专门关心和记忆群体历史的人，这就是通常所说的历史研究者或史学工作者，可以称为狭义的历史认识主体。

问题二、历史认识的客体包含哪几个层次？历史认识客体的三个层次（1）作为历史原型客体的延伸体的现实社会；（2）作为历史遗存客体的实物和文字史料；（3）隐藏在历史现实延伸体和遗存体后面的历史原型客体。

问题三、历史认识的形成要经历哪几个层次？这几个层次之间存在什么关系？历史认识的形成过程一、历史认识的第一层次及其与现实活动之间的关系一般来说，人们不是出自无缘无故的好奇心的驱使去认识和研究历史的，而是在现实生活中感受到某种困惑或需要，驱使他们到历史中去寻求答案，才去认识和研究历史。

在历史认识的开始阶段，社会历史观的制导主要表现在促进认识主体确定历史认识的主题和主旨，提出可能的结论假设，从而确定搜集史料和史实的方向和范围第二，他从现实社会中感受到他觉得特别需要从历史中寻求经验教训的某些领域或问题，从而初步确定他要着手研究的领域或课题，甚至形成某种极初步的假设。

《史学概论》试题库一、填空题：1、《当代史学的主要趋势》的作者是英国著名史学家杰弗里▪巴勒克拉夫..2、意大利史学家贝奈戴▪克罗齐的代表作是《历史学的理论和实际》..3、史的初意是官职和任这种官的人4、历史的基本属性是客观实在性5、实证主义史学的代表人物是孔德..6、意大利史学家克罗齐认为历史即哲学;他奠定了分析的、批判的历史哲学的基础..7、历史学是研究社会历史现象和过程并揭示其规律的科学..8、我国古代的正统史观有天命史观、五德史观、圣人史观..9、中国资产阶级史学的倡导是以梁启超写的《新史学》为标志的..10、王国维“二重证据法”指的是以地下之新材料补正纸上之材料11、史学理论包括史学本体论、史学认识论、史学方法论三个部分..12、以历史学本身为研究对象的历史学分支学科指的是史学史和史学理论..13、顾颉刚在《古史辨》中提出了“层累地造成的中国古史”观..14、公元五世纪希罗多德之后西方史学成了一门独立的学问;他也因此获得了西方“史学之父”的殊荣..15、希腊最早的史迹;是靠《荷马史诗》流传下来的;它由《伊里亚特》和《奥德赛》两部分组成..16、神学家奥古斯丁的《上帝之城》奠定了中世纪西欧基督教神学历史思想基础..17、14-16世纪文艺复兴中产生了人文主义史学以复古与反神学为主题..18、18世纪启蒙运动中理性主义史学以理性和进步为主题..19、十九世纪被称为历史学的世纪;在前期的西方史坛占据主导地位的是浪漫主义 -自由主义史学;中后期是兰克学派 ;下半叶是实证主义史学 ..20、1845-1846年;马恩合著《德意志意识形态》标志着唯物史观的正式创立..21、当代西方新史学各流派大多是在年鉴学派学派影响下发展起来的..22、汤因比认为挑战与应战是文明起源的规律..23、斯宾格勒的代表作是《西方的没落》..24、记言、记事是中国最古老的史书体裁..25、史书的体例包括史书序言的设置、标题的设计、引文、附录、注释的编纂方式和记时、记地的惯例等在内..26、中国古代纪年法有太岁纪年法、年号纪年法和干支纪年法 ;今人编纂史书多用公元纪年法..27、中国古代三大史书体裁是纪传体、编年体、记事本末体 ;而近代以来史书体裁的主流是章节体 ..28、历史认识的客体是客观存在的历史29．历史学从潜科学发展到科学经历了漫长的历程：从天命-神学史观主导下的古代史学发展到人性-理性史观主导下的近代史学;再发展到唯物史观主导下的马克思主义史学..30.后现代主义把一切人文社会科学的理论体系、学说;统统贬称为“大讲述”;倡言“主体虚化”、“真理退场”、“客观性丧失”等主张.. 31．新康德主义的创始人是德国哲学家文德尔班 ;他把知识分为事实知识、价值知识..二、简答题：1、为什么说历史学是科学而非艺术1、历史学是研究社会历史现象和过程并揭示其规律的科学①历史学的研究对象是客观存在的事物;同样是不以任何个人的主观意志为转移的..②历史学与科学一样也要揭示事物、现象发展运动规律..历史学具有时间一去不复返;空间不可接近;事实的强烈个别性和一次性特点..2、历史学的内容是科学的;其表现形式是讲求表达艺术的..①历史学离不开文字的表述;而文字的表述方式即是一门艺术..②史学研究对个别事物的描述离不开形象思维;即艺术思维方式..2、马克思主义对当代整个西方历史学家的思想产生的影响：马克思主义既反映又促进了历史学研究方向的转变;从描述孤立的——主要是政治的——事件转向对社会和经济的复杂而长期的过程的研究；马克思主义使历史学家认识到需要研究人们生活的物质条件;并且在这个背景下研究技术和经济发展的历史；马克思促进了对人民群众历史作用的研究;尤其是他们在社会和政治动荡时期的作用；马克思的社会阶级结构观念以及他对阶级斗争的研究对历史研究产生了广泛影响；马克思主义的重要性在于它重新唤起了对历史研究的理论前提的兴趣以及对整个历史学理论的兴趣..3、历史认识的主体和客体是什么历史认识的主体：广义——现实的人类;狭义——历史研究者或史学工作者..历史认识的客体：客观存在的历史..主、客体是相对应的4、历史认识的现实客体与潜在客体是什么⑴现实的认识客体：已被纳入主体的历史认识活动;并为主体的认识所指向的那些客观历史..⑵潜在的认识客体：客观上已发生过、但尚未被主体认识所指向的客观历史..5、怎样理解马克思注意所说的“现实的人”含义第一;它首先指的是“从事活动的、进行物质生产的”人;也就是以劳动者为主体人..第二;它是指处在一定的社会关系、阶级关系中的人;“属于一定的社会形式的”或“隶属于阶级”的人..第三;它是指自身的实践活动推动着自身的物质和精神力量不断从低级向高级发展的人..6．怎样理解经验规律与科学规律的内涵及其根本区别内涵：经验规律是对事物运动变化的“不变秩序”所作的单纯的经验性归纳;不包含“因果必然性的链条”；科学规律是对事物运动变化的“因果必然性的链条”的“不变秩序”的全称判断..根本区别：1经验规律是仅仅根据经验观察到的重复性事件做出的归纳;其中没有包含“为什么”重复出现的了“因果链条”;简言之;就是只知其然而不知其所以然的规律；2科学规律则包含“因果链条”;那“因果链条”虽然也是经验事实为依据;但不是局限于单层面的事实;而必须包括“因”和“果”两个层面的事实;而且要经过实践来检验那“因”和“果”两个层面的事实是否存在着因果必然性的联系..经过实践确认的因果必然性联系;就是包含了“因果链条”的科学规律;简言之;就是既知其然又知其所以然的规律..7．历史发展过程中的客观限定性与主观能动性的含义及其关系.. 客观限定性：主观能动性：又称自觉能动性、意识的能动性;是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力..关系：1一方面;人们的主体能动性和实践能力的每一步的发展都受到他们先辈和他们自身的实践能力发展水平及其所造成的条件的限制..2另一方面;人们自身的实践活动和实践能力总要不断地有所发展;从而总要在实践中不断地突破那些限制..8．什么是史料怎样理解史料在历史研究中的价值1我们通常说的史料;就是指那些人类社会历史在发展过程中所遗留下来的、并帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹..根据史料存在的形式;一般可分为实物史料也称史迹遗存和文献史料两大类..2价值：文献史料以内容繁复、完备、连续和系统远见;所以成为重要史料的来源..实物史料的发掘和发现不仅可以补充文献资料的不足;而且有助于纠正文献史料记载中的错误;并增强人们对历史的真实感..因此;实物史料对于人们了解和研究历史;特别是没有记载的历史时期;同样具有不可替代的价值..所以;实物史料和文献资料对于研究历史都有重要的价值..9．试简述辨伪的基本原则和方法1辨伪的基本原则是实录直书2辨伪的方法归结为八点：①“核之《七略》;以观其源..”即检查最早的目录书是否著录过..②“核之群志;以观其绪..”即检查历代《经籍志》或《艺文志》;验明此书何时见于著录;考其流传的线索..③“核之并世之言;以观其称..”即考察与作者同时代的著作中;有无谈到或称引这部书的地方..④“核之异世之言;以观其述..”即考察后世的著作有没有引用或发挥这部书中的某些言论、观点的地方..⑤“核之文;以观其体..”即核查这部书的文体是否符合当时的语言文字习惯..⑥“核之事;以观其时..”即考察书中所记述之事是否符合当时的实际情况..⑦“核之撰者;以观其托..”即检查所标作者姓名、是否出于托名..⑧“核之传者;以观其人..”即考察传播书的是什么人..10．什么是比较史学方法它有什么应用价值比较史学方法;指的是历史比较研究的理论和方法..应用价值：1比较史学方法的基本价值在于帮助研究者察同察异求规律..2运用历史比较研究法有助于促进各个民族和国家人民之间相互了解和理解;有助于消除民族偏见..11．“史”有哪些含义“史”最初是指掌握简册的文官;后来具有掌存文告及记载史事的职能..即初意为官职和任这种官的人..至战国时期;“史”具有了记载性文件的含义..12．怎样理解“一切历史都是当代史”克罗齐提出这个命题包含三层意思：一是研究历史总是研究者现时现刻的思想活动；二是历史研究是由现时生活需要激发起来的；三是历史是按现时人的兴趣和价值取向来思考和理解的..这个命题含有明显的历史相对主义的消极成分;但也含有一定的合理因素;那就是确认了一个事实：历史认识的起点;来源于研究者感受到的现实需要..三、论述题：1、史学概论的内涵与体系内涵内容：以研究历史的历史学作为自己研究的对象;探讨历史学本身的规律；客观历史过程的理论研究和史学本身的理论考察；提高整个历史学界研究水平的需要..内容决定范围体系问题1历史观点：包括三方面的内容——历史运动；历史动力；史学功能2历史编纂学3历史文献学4史学发展史：史学家、史著、史学思潮、史学理论发展史史学史5史学与其他学科关系2、为什么要学习史学概论历史教学改革需要；发展新时期史学工作的需要；提高史学工作水平、史学工作者素质的需要；了解史学与现实社会关系;教育上的作用..3、什么是历史;历史与历史著述的区别与联系历史是人类社会经历过的客观存在的过程1区别：概念与性质的区别；历史是客观的有规律的;而历史著述是主观的认识；历史是唯一的;永恒的;一旦被创造出来;就无可改变；而历史认识则是丰富多样的;不断变化的..2联系：二者关系密切;原材料与加工品之间关系;前者为基础;著述极力反映真实的历史..4、历史学是科学还是艺术1 有关“历史学是科学还是艺术”的争论：近代以前史学实践的两种倾向；十九世纪西方史学实践的艺术倾向和科学倾向；二十世纪史学学科性质的科学和艺术之争..2史学是科学而非艺术：历史学是研究社会历史现象和过程并揭示其规律的科学①历史学的研究对象是客观存在事物;同样是不以任何个人主观意志为转移的..②历史学与科学一样也要揭示事物、现象发展运动规律..时间一去不复返;空间不可接近;事实的强烈个别性和一次性特点..3历史学的内容是科学的;其表现形式是讲求表达艺术的..历史学离不开文字的表述;而文字的表述方式即是一门艺术；史学研究对个别事物的描述离不开形象思维;即艺术思维方式..5．试论述兰克学派的史学思想及其对历史研究的影响1①兰克史学的核心是客观主义;兰克史学历史研究方法的原则是史料高于一切..历史学家要弄清历史事实的真相;唯一途径就是穷本溯源;收集原始资料并加以科学的考证..②兰克所创立的史观后来被称为历史主义; 其核心是坚持历史的个别性和独特性即历史的特殊性③用神秘的基督教神学解释历史;相信上帝无处不在;上帝主宰一切..2影响：兰克创立的历史研究和教学方法对西方史学的发展产生了巨大的影响..他用研究班的教学方法训练出一批又一批历史学家..时至今日;西方许多历史学家仍把兰克奉为史学的正宗嫡祖..6、简述布罗代尔的史学思想..1布罗代尔年鉴学派的主要代表人物;他认为;历史时间就像电波一样;有短波、中波和长波之分;布罗代尔分别称为短时段、中时段和长时段..2所谓短时段;也叫事件或政治时间;主要是历史上突发的现象;如革命、战争..地震等等；所谓中时段;也叫局势或社会时间;是在一定时期内发生变化形成一定周期和结构的现象;如人口消长、物价升降、生产增减；所谓长时段;也叫结构或自然时间;主要指历史上在几个世纪中长期不变和变化极慢的现象;如地理气候、生态环境、社会组织、思想传统等等..3他认为短时段现象只构成了历史的表面层次;它转瞬即逝;对整个历史进程只起微小的作用..中时段现象对历史进程起着直接和重要的作用..只有长时段现象才构成历史的深层结构;构成整个历史发展的基础;对历史进程起着决定性和根本的作用..因此;历史学家只有借助长时段的观点;研究长时段的历史现象;才能从根本上把握历史的总体..这一观点成为布罗代尔全部历史思想的出发点..7．什么是规律怎样理解唯物史观揭示的人类社会发展的普遍规律规律：客观事物发展过程中的本质联系;具有普遍性的形式..事物本省所固有的、深藏于现象背后并决定或支配现象的方面..马克思对唯物史观揭示的人类历史发展的普遍规律作了经典表述..其中包含着两层意思..前一层的意思就是后来所说的生产力和生产关系与经济基础和上层建筑之间的社会矛盾运动规律..后一层的意思是讲述在社会基本矛盾运动规律作用下社会经济形态演进的几个时代..目前有两种见解..一种见解认为;前一层意思表述的社会基本矛盾运动规律才是人类历史发展的普遍规律;后一层意思表述的社会经济形态演进的几个时代;只是就社会基本矛盾运动规律在各民族历史进程中的表现形式所作的大体上的归纳;并非普遍规律本身;因为许多民族的历史都没有严格按照那样的顺序演进;就足以证明那个顺序不可能是普遍规律..另一种见解认为;两层意思是一个整体;都是表述的人类历史发展的普遍规律；在社会形态的演进方面;虽然有的民族的历史进程不一定严格按照那样的顺序演进;但从总体上看;总的演进轨道并没有脱离那个顺序..。

史学概论复习资料《史学概论》1、为什么要学习历史学习历史就是要从先辈们的经历中学到生存发展的技能、知识和经验教训。

历史意识，就是人们理解到自己的现实生活与过去有着不可分割的联系，从而感到需要记住自己的历史，从历史中吸取经验教训的意识。

历史遗产，是多方面的，每一代人都必然要对先前各代人遗留下来的遗产进行清理、继承和发扬有利于自己创造自己新的生活遗产，扬弃那些不利于创造自己新的生活的遗产。

A. 学习历史，就是从先辈的经历中学习生存和发展的技能、知识和经验教训。

B. 人们总是要“以史为鉴”，“以史为师”。

这是人们的普遍需要。

历史本来就是世代相传地发展和演变的，每一代人。

2、历史学的社会价值历史学的社会价值也就是历史学的社会功用或社会功能，总而言之，就是满足人们寻求“史鉴”“史师”的需要。

A. “以史为鉴”——指导人们的社会实践。

（以史为鉴，就是总结历史经验教训，用以指导人们的现实的实践）B. “继往开来”——陶冶人类精神品格（历史学的积极认识成果具有陶冶和升华人类精神品质）C. “温故知新”——传承文化财富（历史学认识成果具有传承文化财富的价值）3、为什么要学习史学概论A、《史学概论》就是讲述历史学理论和方法的一门课程，他的教学目的就是帮初学者掌握学习和研究历史的基本理论和方法。

B、“历史”三层含义：一是指人类过去的经历；二是指述说过去经历的历史书；三是指把人类过去经历作为研究对象的历史学史学概论讲授的基本内容：史学概论实际上就是历史哲学概论，讲授的基本内容包括本体论、认识论方法论4、历史学的本体论历史学的本体论，就是关于历史现象存在的本源和性质的观点或理论，其核心就是人们统称所说的社会历史观。

系统化、理论化的社会历史观，构成了历史学的本体论的核心内容。

历史本体论涉及的主要问题是，历史现象和过程是不是客观存在的？它的发展演变有没有规律？如果有规律，那是什么样的规律？是否存在决定历史进程的根本因素或终极原因或动力？如果有那是什么样的因素、原因或动力？……诸如此类的问题，都是社会历史观的问题，也都是史学本体论的根本性问题。

史学概论复习资料史学概论复习资料史学概论是一门研究历史学的基本概念、方法和发展历程的学科。

在这门课程中，我们将学习历史学的起源、发展和现代史学的主要流派与方法论。

为了帮助大家复习这门课程，下面将为大家提供一些复习资料，希望能对大家的复习有所帮助。

一、历史学的起源与发展历史学作为一门学科，起源于人类社会对过去的记忆和对历史事件的思考。

最早的历史学可以追溯到古代中国的史官制度和史书编纂。

在西方，希腊的希罗多德和荷马等人被认为是最早的历史学家。

而现代历史学的发展可以追溯到18世纪的欧洲启蒙运动，当时历史学开始从神话和传说中解放出来，逐渐成为一门独立的学科。

二、历史学的主要流派1. 传统主义流派：传统主义流派强调历史的独特性和个别性，认为历史是不可重复的，每个历史事件都有其独特的背景和原因。

这一流派的代表人物有德国历史学家莱奥波德·冯·兰克和英国历史学家爱德华·吉本。

2. 马克思主义流派：马克思主义历史学强调历史的社会性和经济基础的决定作用，认为历史是阶级斗争的产物。

这一流派的代表人物有俄国历史学家普列汉诺夫和英国历史学家埃里克·霍布斯鲍姆。

3. 客观主义流派：客观主义历史学强调历史的客观性和客观规律的存在，认为历史是客观存在的，历史学家的任务是尽可能客观地还原历史事实。

这一流派的代表人物有法国历史学家费尔南·布罗代尔和英国历史学家爱德华·卢卡斯。

三、历史学的方法论1. 文献研究：文献研究是历史学最基本的方法之一，通过对历史文献的收集、整理和分析，来还原历史事件的真实面貌。

文献研究可以分为古代文献研究和近代文献研究两个方向。

2. 田野调查：田野调查是历史学研究中的一种重要方法，通过实地考察和采访，来获取历史事件的直接资料。

田野调查可以帮助历史学家深入了解历史事件的背景和当时的社会环境。

3. 比较研究：比较研究是历史学中的一种重要方法，通过对不同地区、不同时期的历史事件进行比较，来找出相同之处和不同之处，从而揭示历史事件的普遍规律。

史学概论复习资料史学概论研究对象：以人类认识历史的活动特别是历史学家认识历史的主体活动史学概论内容:史学理论、史学史、历史文献学和历史研究法等几门学科与课程内容史学研究的内容:以人类社会历史的发展进程及其规律，人类社会的生产力与生产关系这两个方面及其之间辩证统一的发展进程和规律，经济基础与上层建筑之间辩证统一关系史学研究的主要特点——处理好几个关系:史论结合,史与现实,宏观与微观的认识历史,是客观世界一切事物的发展过程第一，它有广义理解和狭义理解的区别。

“历史可以从两个方面来考察，可以把它划分为自然史和人类史”。

③既包括自然史，也包括人类史的“历史”就是从广义上对历史的理解。

而单单指人类社会史的“历史”，便是从狭义上对历史的理解。

第二，历史应该是人类社会活动发展的过去形态。

历史主要特点：第一，人的存在是历史的前提。

第二，一度性，又称一去不复返性。

第三，复杂性，第四，统一性和多样性。

人类客观历史的统一性，又可以叫做普遍性，是指历史所共同的东西、普遍的存在，其实际所说的即是历史的客观规律。

历史的多样性，指人类社会历史的千变万化、千姿百态、五彩缤纷的实。

统一性和多样性是辩证一统的，历史的统一性即规律性，通过历史的多样性体现出来，历史的多样性是历史统一性的具体表现形式。

第五，必然性与偶然性。

历史的必然性与历史的偶然性之间的关系，是一种彼此互相联系的辩证关系。

必然性为历史事件的因果关系;偶然性是历史事件所发生的时间、地点，以何形式表现，由什么历史人物去完成，以及它的结局什么样，等等;第六，人类社会的历史还与自然史有着密切的联系。

必然性与偶然性：历史的必然性与历史的偶然性之间的关系，是一种彼此互相联系的辩证关系。

1.历史的必然性总是要通过历史的偶然性表现出来。

历史偶然性是历史必然性的表现形式。

2.历史的偶然性是历史必然性的补充。

它对历史必然性的实现能够起到加速或者延缓的作用。

3.历史的偶然性终究要受历史必然性的制约，其最后的结果也完全决定于历史的必然性。

第一章思考题一、名词解释1.历史观：历史观是人们对历史的根本观点，是对历史的系统认识，同时它是世界观的有机组成部分。

历史观是人们对历史的根本观点，主要指人们对社会的起源、社会生活的本质，以及历史总体运动和一般规律的理论性概括。

它是史学的灵魂，是史学理论的核心内容。

历史观作为社会文化观念的一种形式，是一种意识形态，是一定社会政治和经济生活的产物，分为唯心史观和唯物史观。

二、列举1.各种历史观天命史观、循环论史观、进化史观、英雄史观、神学历史观、人本主义历史观、人道主义历史观2.最基本的几种历史观主观唯心主义历史观、客观唯心主义历史观、唯物史观3.历史学的渊源因素社会历史根源、阶级根源、认识根源三、论述1.历史的学科结构。

历史学科结构大体可以分为理论部分、主体部分、史学辅助学科和史学分支学科等部分。

理论部分，主要包括史学理论、历史哲学、历史认识理论、史学方法论等。

主体部分从人类历史进程的断代序列上，可以分为史前史、上古史、中古史、近代史、现代史、当代史等；从研究的具体内容上，可以分为世界史、地区史、民族或国别史、专门史、历史地理、考古等；从著作的形式上，可以分为叙事体、编年体、纪传体、纪事本末体、章节体等。

史学辅助学科主要有文献学、目录学、版本学、校勘学、辑佚学、辨伪学、考据学、训诂学、诠释学等。

史学分支学科包括历史社会学、历史人口学、心理史学、计量史学等。

2.为什么学历史。

历史学主要有学术功能和社会功能。

史学的学术功能指历史认识，即史学的研究成果所具有的科学性，主要体现在该成果在本学科中学术水平的高低。

史学的社会功能指史学成果对社会整体所产生的作用和效果。

学习历史，有助于认识和理解社会发展规律；有利于吸取历史经验和教训，解决现实问题，为现实需要服务；历史记忆潜移默化的影响着人们的思想感情、思维方式和行为方式，培养新人需要历史教育。

第二章思考题一、名词解释1.《史通》:史评类史书。

唐刘知几撰。

成书于710年，共二十卷，分内篇、外篇各十卷。

史学概论复习资料（二）引言概述：史学概论是研究历史学科体系、发展历程、研究方法以及历史研究的思想方法等内容的一门基础课程。

本文为《史学概论复习资料（二）》，旨在帮助读者回顾和深入理解史学概论的重要知识点。

本文将从五个大点展开，分别为：史学的定义与特点、史学研究的方法与过程、史学理论与学派、史学的分类与应用以及史学的发展与前景。

每个大点包含5-9个小点，通过逐个点阐述，将全面介绍史学概论的核心内容。

正文：一、史学的定义与特点1. 史学的概念与内涵2. 史学的科学性与人文性3. 史学的客观性与主观性4. 史学的历史性与现代性5. 史学的学科地位与作用二、史学研究的方法与过程1. 史学的基本研究方法a. 文献研究法b. 田野调查法c. 比较研究法d. 系统研究法e. 归纳与演绎法2. 史学研究的具体过程a. 选题与构思b. 资料收集与整理c. 数据分析与解释d. 研究结果与成果呈现e. 学术交流与评价三、史学理论与学派1. 历史唯物主义与历史唯心主义2. 社会历史学与政治历史学3. 形态学与结构主义历史学4. 史学主义与理论史学5. 传统主义与后现代主义四、史学的分类与应用1. 时代史与学科史2. 事件史与结构史3. 军事史与经济史4. 文化史与社会史5. 地域史与跨国史五、史学的发展与前景1. 数字化和信息技术对史学的影响2. 跨学科研究与跨文化交流的兴起3. 史学的知识获取和传播方式的变革4. 多元视角和多样化解读趋势的强调5. 全球史的发展与国际合作的重要性总结：通过对《史学概论复习资料（二）》的全面介绍，我们可以了解到史学的定义与特点、史学研究的方法与过程、史学理论与学派的不同观点、史学的分类与应用以及史学的发展与前景。

史学是一门既科学又人文的学科，具有客观性和主观性，拥有丰富的研究方法和理论，广泛应用于不同领域的研究与实践。

随着数字化和信息技术的发展以及跨学科研究的兴起，史学正面临着许多新的机遇和挑战。