八年级英语期末考试成绩分析教学文稿
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年学年度第二学期初二八年级英语下学期期末试卷质量分析报告教学总结____-____学年度第二学期初____年级英语下学期期末试卷质量分析报告八年级英语下学期期末考试已经结束,现将本次考试成绩和试卷作如下分析:一、得分情况我所代八年级1,2两个班,共115名学生,最高得分96分,最低得分15分。
现将英语检测得分情况具体分析如下:89~105分人数:仅1人,2班李丽(96分)63~88分人数:1班14人,2班15人50~62分人数:1班10人,2班10人40~49分人数:11班8人,2班12人30_39分人数:1班10人,2班14人30分以下人数:1班12人,2班7人,1班王毅同学得0分从以上数据可知:英语成绩较好学生所占比例只有0.8%(89分以上);只能基本运用英语的学生占26.1%(63~88分);对英语略有识记和运用能力的学生占34.8%(40~62分);对英语完全只稍微有被动识记而没有运用能力的学生占38.2%(0~39分)。
分析表明,农村学生英语学习意识淡泊,兴趣索然,基础很差,英语教学难度较大。
二、试题分析本次试题分为听力和笔试两大部分。
听力三大题,15个小题,共15分。
第一大题听句选图,每一句话中都能准确听出涉及到的词语,学生很容易选出相应的图片,得分较高,(4分以上)。
第二大题听对话选答语,难度明显加大,学生要先听懂对话大意,而后还要听出问题是什么,学生最容易犯的错误就是,听出什么就选什么,根本不管问的什么。
尤其以7和10题为典型。
对话中涉及到三个数字,tA、B、C、D各部分基本是按照听说读写的版块编排的,教学时要突出知识,然后达成能力。
总之,成绩的取得无论高低,都是学生辛苦努力的结果,今后只有师生共同努力,全身心投入到英语教与学中,踏踏实实走好每一步,最后一定能取得辉煌的成就。
分析报告:八年级英语期末成绩质量背景介绍这份分析报告旨在评估八年级学生的英语期末成绩质量。
通过对成绩数据的分析和比较,我们可以了解学生在英语学科上的整体表现,并提供一些改进建议。
数据收集我们收集了八年级所有学生的英语期末成绩数据。
每个学生的成绩以百分制表示,并且包括听力、口语、阅读和写作等不同方面的评估。
成绩分布情况根据我们的数据分析,八年级英语期末成绩呈现以下分布情况:- 平均成绩:80分- 最高成绩:98分- 最低成绩:55分- 成绩标准差:10分学生表现评估从成绩的分布情况来看,大部分学生的英语期末成绩在70分至90分之间,说明整体成绩质量较好。
然而,仍有一小部分学生的成绩相对较低,需要额外的关注和支持。
成绩对比分析我们将不同方面的成绩进行了对比分析,以下是相关数据:- 听力成绩平均分:85分- 口语成绩平均分:78分- 阅读成绩平均分:82分- 写作成绩平均分:79分从对比分析结果可以看出,学生在听力方面表现较好,而口语和写作方面的成绩相对较低。
这可能暗示了口语和写作能力的提升空间较大,需要加强相关教学和练习。
改进建议基于以上分析结果,我们提出以下改进建议:1. 针对口语和写作方面成绩较低的学生,可以增加相关的口语和写作训练课程,并提供更多的练习机会。
2. 鼓励学生积极参与英语听力训练,提高听力理解能力。
3. 提供个性化辅导和支持,帮助成绩较低的学生提升英语能力。
总结通过这份分析报告,我们了解了八年级学生的英语期末成绩质量,并提出了相应的改进建议。
根据成绩分布情况和对比分析,学校和教师可以针对不同方面的成绩差异,采取有针对性的措施,帮助学生提升英语能力,提高整体成绩水平。
八年级英语期末考试成绩质量分析报告一、试卷分析:试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析:1.单项选择单项选择题共15道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。
考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
2.完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言点的考查。
3.阅读理解本大题包括五篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,符合新课程的要求,体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。
4.书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析第一大题单项填空中,错误率较高。
主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。
交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有:1)在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意;2)不会用英语思考,用英语表达的能力较差;3)思路不清晰。
4)语言的基本功不扎实,病句较多;(5)书写习惯不好,卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式:1.时态错误。
a. 时态混淆b.时态前后不一致c. 主谓不一致2. 句子结构错误。
3.单词错误如:make 写成mate 等。
四、问题及对策(一)主要问题1、学校两极分化明显。
因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨。
初二八年级英语期末考试分析初二八年级英语期末考试分析(通用10篇)在学习和工作的日常里,我们最少不了的就是试卷了,做试卷的意义在于,可以检验学习效果,找出自己的差距,提高增强自信心。
你知道什么样的试卷才是好试卷吗?以下是店铺整理的初二八年级英语期末考试分析,仅供参考,欢迎大家阅读。
初二八年级英语期末考试分析篇1一、试卷分析:本试题设计合理、题量和试题的难易程度适中,没有偏题、怪题和难题,知识的难度小,但灵活性强。
能力部分的试题以大纲为依据,紧扣教材。
尽力寻求学生所学知识与实践运用能力的切合点,着眼于考查学生语言知识的综合运用能。
作文试题的内容设制也尽量贴近学生生活,同样体现了这样的特点。
在试题中不仅考核学生说、读、写基本能力,而且考核学生逻辑思维能力,语言表达、交际运用能力及运用所学基础知识和基本技能分析能力,注重了对本学期所学的基础知识和重点知识的考查,充分体现了以本为本的原则,既提高了学生学习英语的兴趣,也拓展了学生语言能力的运用。
二、语言知识运用第一节语法和词汇本节考查内容紧扣八年级教材,突出考查了学生对重点、难点的掌握和灵活运用,本部分比较理想。
因为大多数被荣没有离开课本内。
出错较多的是感官动词see sb. do/doing sth ,学生掌握不熟练,或者没有记住这个用法造成的。
需要加强对一些固定搭配的记忆和训练。
第二节完形填空本节属于中等难度题。
短文以日常生活中的问题为主题,在我们生活中的作用,综合考查了学生的阅读能力和语言知识的`运用能力。
从学生的答题情况反映出学生对某些知识掌握不够牢固,多数是死记硬背,不会灵活运用,因此以后在教学中要注重多做题,让学生能够灵活地运用所学知识。
第三部分阅读理解本部分从内容方面看,内容具有很强的实用性,贴近生活,题目设计也比较灵活,难度不大。
但学生在本题上做得不够理想,说明平时训练较少。
卷二部分,书面表达第一节词汇运用。
(一)单词拼写,(二)综合填空。
八年级英语期末考试成绩质量分析报告Revised as of 23 November 2020八年级英语期末考试成绩质量分析报告一、试卷分析:试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析:1.单项选择单项选择题共15道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。
考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
2.完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言点的考查。
3.阅读理解本大题包括五篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,符合新课程的要求,体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。
4.书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析第一大题单项填空中,错误率较高。
主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。
交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有:1)在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意;2)不会用英语思考,用英语表达的能力较差;3)思路不清晰。
4)语言的基本功不扎实,病句较多;(5)书写习惯不好,卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式:1.时态错误。
a. 时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致2. 句子结构错误。
3.单词错误如:make 写成mate 等。
四、问题及对策(一)主要问题1、学校两极分化明显。
八年级上册英语期末质量分析报告2012——2013(上)一、总体成绩统计二、各题得分统计教与学分析一、试卷分析(一)试卷整体情况分析本次期末考试试卷不仅强调了英语学习的交际性原则, 而且注重了学生的基础知识考查, 很好地体现了英语教学中的“交际性、时代性、开放性”原则, 并突出了新课程标准下素质教育的要求, 重视对学生的基础知识和基本技能的考查, 注重语境的创设, 强调语言的实践性, 突出了语言运用能力的考查, 主、客观题比例适中, 比分合理, 题量适度, 学生有足够的思考时间, 试卷内容具有生活气息和时代特点, 充分体现了学科特点和人文精神, 较好地体现了新课程倡导的评价理念。
本次试卷主要具有以下特点:1. 覆盖面广, 题量适度, 比分合理, 难度适中。
基本涵盖了本学期所学的知识, 试卷能够较好地反映学生的真实水平。
注重基础知识, 能较好地引导学生踏实学习, 夯实基础的良好学习习惯。
难度系数适中, 既有大量的基本题, 也有读写综合等能力拔高题, 能较好地反映学生的学习层次。
2.重视语境的创设, 强调语言的实践性, 突出对语言运用能力的考查。
这些题型都强调了在特定的语言环境下, 要求学生通过观察、判断、分析等思维过程, 找出正确的应答。
需要学生具有分析、综合和推理能力。
3.重视对学生“双基”的考查。
基础知识的考查, 有利于在日常教学中重视双基的训练和落实, 为以后的学习夯实基础。
(二)学生完成试卷情况分析1. 双基知识学得不够扎实。
2. 阅读理解能力差。
对不认识, 不理解的单词和句子学生不能通过阅读去猜测或回避, 不能带着问题去分析理解文中的关键句, 缺乏必要的答题技巧和方法。
3. 分析能力差, 导致部分学生失分较多。
4.综合应用语言能力差, 学生没有掌握答题技巧和方法。
5.听力能力差, 缺乏听力技巧。
二、教师教学工作情况分析(一)培优力度不够大。
(二)对于培养学生英语学习兴趣所下的力度不够。
(三)学困生的辅导力度不够。
八年级下学期英语期末考试质量分析八年级英语期末考试质量分析八年级英语期末考试已结束,总人数人,平均分及格人数人,最高分112分,最低分19分。
针对学生考试情况,从以下几个方面对试卷进行分析:一、试卷评析考卷总体来说,难度适中,既有对基础知识考核的环节,也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
试卷紧扣教材,突出重点,更侧重于对双基能力的考查。
第一部分:听力部分听力部分是本次考试失分最多的一道题,如听力II,情景反应部分学生失分较多,究其原因,是学生听力训练少、基础知识掌握得不好,考试经验不足所致。
第二部分:笔试部分1.单项选择单项选择题共15道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。
考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
2.完形填空和选词填空题文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出考察学生对于知识在具体语境中的灵活应用情况,需要学生从文章的上下文,前后句来做出判断,从中选出正确的符合文章要求的答案和单词。
但是从学生做题的情况来看,很多学生没有真正理解文章意思,掌握做题技巧,而且存在着或多或少的粗心错误。
3.阅读理解本大题包括三篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,符合新课程的请求,体现新课程的理念。
按照《新课程标准》五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节…”等目标描述。
浏览体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过浏览短文,主要考查学生按照所获取的信息解决实际问题的能力。
浏览的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。
4.浏览理解填词阅读理解填词所选的文体多为叙事性记叙文或说明文,主要考查学生英语语言知识的综合运用能力,通过这十个词全面考查学生对词法、句法、语法、惯用法等的综合运用能力。
当然记熟单词是必须的,也是最基本的。
要求学生在平时的研究中,不仅要注意词汇的积累,也要注意提高自己对所学知识的综合运用能力。
一、引言英语作为一门重要的国际通用语言,在我国的教育体系中占据着举足轻重的地位。
为了提高初中英语教学质量,我校英语教研组一直致力于教学研究,不断探索适合学生的教学方法。
本文通过对本学期初中英语教研组的教学成绩进行分析,总结经验,找出不足,为今后英语教学工作的改进提供参考。
二、成绩分析1. 教学成绩总体情况本学期,我校初中英语教研组共有6位教师,共承担了12个教学班的教学任务。
在期末考试中,英语成绩取得了显著的成绩,具体如下:(1)及格率:及格率为85%,较上学期提高了5个百分点。
(2)平均分:平均分为85分,较上学期提高了3分。
(3)优秀率:优秀率为30%,较上学期提高了10个百分点。
2. 各年级成绩分析(1)七年级:及格率为90%,平均分为87分,优秀率为35%。
(2)八年级:及格率为80%,平均分为82分,优秀率为25%。
(3)九年级:及格率为75%,平均分为78分,优秀率为20%。
从各年级成绩分析来看,七年级英语成绩相对较好,八年级次之,九年级成绩相对较差。
这可能与学生的英语学习基础、学习态度等因素有关。
3. 学生成绩分布分析通过对学生成绩的分布分析,我们发现以下情况:(1)成绩分布较为集中:大部分学生的成绩集中在70-90分之间。
(2)高分段学生较少:90分以上的学生仅占5%。
(3)低分段学生较多:60分以下的学生占10%。
三、经验与不足(1)加强教师队伍建设:通过开展教研活动、培训等方式,提高教师的教学水平和专业素养。
(2)关注学生个体差异:针对不同学生的学习基础,制定个性化的教学方案。
(3)注重课堂互动:提高学生的参与度,激发学生的学习兴趣。
(4)加强家校沟通:及时了解学生的学习和生活状况,共同关注学生的成长。
2. 不足(1)教学资源不足:部分教师缺乏现代化的教学设备,影响教学效果。
(2)教师专业发展不平衡:部分教师的教学理念和方法较为落后,需要进一步改进。
(3)学生学习态度有待提高:部分学生对英语学习缺乏兴趣,需要加强学习动机的培养。
八年级期末英语成绩质量详解一、前言本文档旨在深入分析八年级期末英语考试的成绩,以期找出教学质量、学生研究效果等方面的优势与不足,为今后的教学改进提供依据。
二、成绩概况本次八年级期末英语考试,全年级共有 10 个班级, 400 名学生参加。
考试成绩分布如下:10个班级,400名学生参加。
考试成绩分布如下:- 优秀(90-100分):15%15%- 良好(80-89分):30%30%- 一般(70-79分):35%35%- 较差(60-69分):15%15%- 差(0-59分):5%5%三、教学质量分析3.1 听力部分本次考试听力部分主要包括 20 道题目,占总分的 30%。
全年级平均分为 18 分,占总分的 60%。
其中, 80% 的题目涉及日常生活中的对话, 20% 的题目涉及故事或讲话。
20道题目,占总分的30%。
全年级平均分为18分,占总分的60%。
其中,80%的题目涉及日常生活中的对话,20%的题目涉及故事或讲话。
- 优势:大部分学生能够熟练地运用日常英语进行交流,表明日常教学中口语训练较为充分。
优势:大部分学生能够熟练地运用日常英语进行交流,表明日常教学中口语训练较为充分。
- 不足:仍有 20% 的学生在理解较长故事或讲话方面存在困难,说明听力教学中需要加强学生对于复杂语境的把握能力。
不足:仍有20%的学生在理解较长故事或讲话方面存在困难,说明听力教学中需要加强学生对于复杂语境的把握能力。
3.2 阅读部分本次考试阅读部分主要包括 25 道题目,占总分的 40%。
全年级平均分为 22 分,占总分的 70%。
其中, 60% 的题目涉及叙述文,20% 的题目涉及说明文, 20% 的题目涉及议论文。
25道题目,占总分的40%。
全年级平均分为22分,占总分的70%。
其中,60%的题目涉及叙述文,20%的题目涉及说明文,20%的题目涉及议论文。
- 优势:大部分学生能够准确理解文章大意,表明阅读教学中文章主旨的把握能力较强。
八年级英语期末考试成绩质量分析报告一、试卷分析:试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析:1.单项选择单项选择题共15道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。
考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
2.完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言点的考查。
3.阅读理解本大题包括五篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,符合新课程的要求,体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。
4.书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析第一大题单项填空中,错误率较高。
主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。
交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有:1)在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意;2)不会用英语思考,用英语表达的能力较差;3)思路不清晰。
4)语言的基本功不扎实,病句较多;(5)书写习惯不好,卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式:1.时态错误。
a. 时态混淆b.时态前后不一致c. 主谓不一致2. 句子结构错误。
3.单词错误如:写成等。
四、问题与对策(一)主要问题1、学校两极分化明显。
因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨。
八年级英语期末考试
成绩分析
八年级英语期末成绩分析
2016-2017学年度八年级第一学期英语期末考试成绩,可以说不尽如人意,我们初二的英语成绩呈现这样几个趋势:
1、英语成绩合格率低。
2、各班之间,学生与学生之间成绩两极分化严重。
3、学生没有良好的考试习惯,容易犯低级错误等等。
面对这不理想的成绩,我从学生角度和我自身找出了一些主要原因,并提出下一步的打算。
一、学生方面:
(1)学生学习很不扎实。
浮漂,平时上课好像都能听懂,但课后总是不去消化。
老师上课反复强调的知识点和考点没引起足够重视,导致丢分严重。
(2)部分学生英语学科基础相对较差。
没有养成良好的英语学习习惯,很难在短期内提高。
学生自我约束意识差,较懒惰,上课时相当一部分学生只是听老师讲,并没有动手、动口、动脑,导致所学知识一听就懂、一看就会、但一做就错。
(3)学生落实不到位。
学生对老师课上、课下布置的作业,特别是英语的口头作业不能及时完成或根本不做。
(4)学生计划性和学习效率太低。
由于小学和初中学习的方式的差异,许多学生的学习主动性差,缺乏计划性,从而导致学习效率太低。
在有限的时间内不能完成相应内容,从而出现学习拖欠现象。
(5)学生应试能力还不够,规范落实的不好。
还没有形成科学的答题习惯;审题不仔细,答题不严谨,规范性不够。
从书写,到答题的规范程度来看
都无法达到要求。
如:在这次考试中的听力中,部分学生忽略听力材料中的关键词,最后导致听出多个答案,无从选择。
二、教师方面:
(1)备课落实不够精细,特别是备学生方面,没有做到分层教学,目的性不强,达不到应有的效果。
并且在学期初,在授课方面难点把握上不够准确。
(2)作业布置与检查和单元测试组织不够严谨。
(3)利用自习学习英语的学生较少,为解决此问题我今后应加大作业检查力度,并及时反馈,提高作业的时效性,从而帮助学生养成良好地独立学习习惯。
(4)分层管理力度不够。
不同的学生采取不同的管理,以后应加强面批、面改作业、谈心交朋友等多种措施,提升学生的学习成绩。
(5)和学生的信息交流不够,导致在课堂教学过程中,课堂效率的提高受到了阻碍,因此在下一步的教学工作中要做好信息反馈,及时了解学生的学习情况,便于更好地指导教。
(6)对学生的学习方法指导和答题方法指导不够。
特别是对于初二的学生来说,阅读理解以及写作都存在许多问题,因此在以后的教学过程中要加强有关方面的指导。
三、今后改进措施:
1、应从心理上增强学生的自信心,多采用鼓励教育方式。
抓好基础知识,打牢基本功,为以后的顺利教学做好铺路石。
2、多看到学生的闪光点,多给以学生微笑和鼓励,使其不要产生对英语学科的厌倦情绪。
减少两极分化现象。
充分利用好每一个45分钟,认真备课设计
教学过程,组织灵活多样的教学活动,提高学生的学习爱好。
同时,我也不会放弃每一个差生,提高英语学科教学质量。
3、强化听读练习,努力培养语感。
在以后的教学中充分利用早晚读,有意识的加强学生听读能力的练习和培养。
4、与各个英语老师之间加强交流,交流方法和心得体会,多听课,多学习,增强自身的综合素质,使教学方法多样化,合理化,把趣味性和实用性紧密结合,努力打造高效课堂,争取在有限的时间内,让学生获得最大的收益。
希望在下一阶段的学习中,我能帮助学生一步一个脚印,夯实基础,提高英语学习兴趣和综合素质能力,取得令人满意的成绩。