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一、形象记忆规则：1、主持人先按顺序说出以下物品：树、鸭子、金字塔、汽车、手、勺子、枪、汽车跑道、啤酒；2、给大家三分钟时间回忆并努力记住这些物品；3、主持人提问二至三人，问他们是如何进行记忆的；4、最后主持人告诉答案：所有的物品都与数字1-9有关，可进行形象记忆。
例如树像1，鸭子的简笔画像2，金字塔是3角形，汽车有4个轮子，手有5个手指，勺子像6，枪的外形像7，汽车跑道像8，啤酒的谐音是9。
二、含沙射影（活跃气氛，惩罚类娱乐）规则：1、主持人请三四名参与者上台；2、被询问者面朝大家背对PPT；3、主持人在ppt上打出一些题目给观众看，如：上厕所、谈恋爱、洗澡（可更改）等日常活动；4、接下来主持人问以下问题：（避免太尴尬，问题亦可适当调整）（1）这事件你愿不愿意做？（2）你喜欢每天做几次？（3）你喜欢一个人做还是和谁一起做？（4）你喜欢白天做还是晚上做？（5）你喜欢在家里做还是外面做？5、对于每个问题，回答者必须选其中一个答案，最后主持人请回答者自己看题目。
三、集体故事规则：1、主持人挑选8名语言能力较好的选手上台。
2、讲解游戏规则：是要请大家一起共同来编一个故事，每人一次说一个词。
提示：每个人都必须尽可能的选择那些有趣、新颖的词。
3、然后开始进行集体的故事创作，玩语言接龙游戏。
由主持人开始，比如“在2002年10月30日的一个晚上……”，然后选手们依次接着说，不断继续，让故事顺其自然的发展。
4轮回合之后得出第一个故事。
4、现在重新开始讲一个故事，并先提出一个新要求，这次说的词必须满足下面的特点：A.通俗易懂B.尽可能给你前面的人说的词圆场。
4轮回合后得出第二个故事。
5、主持人提问：A.哪个故事更好？B.在游戏中是否有人有这样的想法：“不，我不是这个意思”（大家举手示意）C.是否有人看到大家利用集体的智慧创造了一个全新的、完全没有预料到的想法，能够很好的完成任务，甚至会更加出色（大家举手示意）？D.各位感觉如何？6、主持人讲解此游戏的寓意，如果每个人都努力使他人感觉良好，为他人圆场，你的团队会发生什么变化？从此游戏中所获得的认识对你的团队运作有什么样的启示？当有人不同意或不理解你的想法时，你会怎么做？要对集体的智慧有信心---相信大家正朝着一个正确的方向前进，即使你们还没有看到它。
培训开场前必备的经典破冰小游戏（简单易操作）在培训中插入游戏，可以起到寓教于乐，参与性强，活跃气氛、破冰等作用，培哥整理了一些适合团队培训使用的游戏，供各位培友参考！下面20款破冰小游戏，简单易操作，可用于快速消除大家的陌生感！01 初次见面第一步：1、给每人做一个姓名牌。
2、在每位学员进入培训室前，核对下他的姓名，然后发给他一个别人的姓名牌。
3、在所有人到齐后，要求所有人在3分钟内找到姓名牌上的人，同时向其他人介绍自己第二步：主持人介绍自己，然后告诉与会人员“很高兴来到这里”然后快速在教室走一圈，问“如果你今天不在这里，你会在做什么你不愿意做的事情呢？”，注意让问答保持在一个轻松活泼的氛围中。
02 兔子舞一、目的：活动筋骨，让学员在良好的精神状态下上课。
二、时间：5分钟三、道具：无四、步骤：1、大家可围成一个大圆圈或排成2-3支小长队，视场地而论。
2、每个人双手搭在前一位学员的双肩上，随培训师的指令做相应的肢体动作。
3、培训师开始引领指令：小白兔小白兔跳一跳，左脚跳2下，右脚跳2下，双脚合并向前跳1下，向后跳1下，再连续向前跳3下，最后我们大家都蹲下。
4、可连续做动作多遍，在做动作的过程中队伍不能散开。
5、请配合音乐。
03 大风吹游戏方法：1、把比人数少一张椅子数目的椅子围成一圈。
2、除了当鬼的人以外，其余的人分别坐在不同的椅子上。
每张椅子限坐一人。
3、做鬼的人站在中央，他可以随意说大小风吹。
如果他说大风吹，他说有X的人必须起来换位置。
如果说小风吹，则是相反，没有X的人起来换位置。
换位置时不能持续两人互换或坐回原位。
没抢到位置的人则是新鬼。
4、坐鬼三次的人则算输，需接受处罚。
题目例子：鬼：大（小）风吹其余的人：吹什么？鬼：吹有戴眼镜的人（如是大风吹，则是有载眼镜的人起来换，如果小风吹，则是没戴眼镜的人起来换！）04 五毛和一块人数：10几个人就可以，人多些更好玩的人员：一定要有男有女，比例不限裁判：一名，负责发号司令规则如下：在游戏中，男生就是一块钱，女生则是五毛钱。
50个培训经典互动小游戏第一部分：破冰船破冰船是“打破坚冰”的活动，目的是创造融洽的气氛。
运用在培训的开始，打破人们的冷淡，将学员的第一印象定格为积极的感觉，建立相互支持、通力合作的群体关系，使人们更开朗、坦率以利于人与人的攀谈。
1、记者采访一、目的：让新学员相互结缘，相互采访，把他或她隆重介绍给全体。
二、时间：视人数而定三、道具：纸和笔四、步骤：1、让学员们找到自己的拍档，最好不是熟人，然后其中一人作为记者对这位拍档进行采访，采访的形式及内容都由自己而定，时间为3分钟。
你目的是在3分钟内尽可能获取有深度的信息，要求你在采访过程中做笔记，完成后再进行角色交换。
2、完成采访后，每位学员要把采访来的信息做一次一分钟的演讲，目的是把你所采访的人以最佳的表达方法介绍给大家。
3、时间由培训师掌握，如果培训班很大，演讲只能由抽查的形式进行。
五、分享：评价记者的信息收集能力，组织能力及表达能力。
2、“肖像”素描一、目的：创造性提问，使每个人在第一时间充分地相互认识。
二、时间：视人数而定三、道具：每个人准备纸和笔四、步骤：请每人写下他打算问刚刚结识的人1个问题。
建议他们发挥一下创造力，不要问那些平淡无奇的问题。
1分钟后，请所有的人起身在房间内走动，交流问题与答案，并在回答人的姓名下做好记录。
鼓励他们在随后的5分钟内去跟尽可能多的人打交道。
宣布时间到，请参训人员回到座位，并开始有序地做自我介绍。
在每个人做自我介绍时，鼓励其他人用在刚才的交谈中得知的情况进行补充。
这样，最终会给每个参训人员拼出一幅全面生动的“肖像”。
五、分享：1、你发现在别人的情况中哪些较为有趣？能否在“正常”谈话里得知这些情况？为什么不能？2、最富有成效的问题有哪些？3、事实证明哪些问题不是很有效？为什么？3、姓名联想一、目的：练习成功的自我推销，从一开始就告诉同学，我是一个很特殊的人，请记住我的特色。
通过了解学员基本情况及大家对课程的期望，使培训目标更趋于一致性。
新员工培训破冰游戏方案破冰游戏是一种用于帮助新员工消除羞怯和降低紧张感的活动。
它可以有效提高团队合作、沟通和互动能力，促进员工之间的交流和理解。
下面是一个适用于新员工培训的破冰游戏方案，探讨了一系列的游戏和活动，帮助新员工迅速适应新环境。
1.笑声传递此游戏旨在加强团队沟通和合作能力。
步骤：-将员工分为小组，每个小组站成一队，并站在直线上。
-每个小组的第一人口中含一张卡片，上面写有一个简单的笑话。
-第一个人必须通过动作和肢体语言将笑话传递给第二个人，而不使用语言。
-第二个人必须通过动作和肢体语言将观众中的笑话传递给第三个人。
-游戏继续进行，直到最后一个人收到笑话。
-最后，每个小组的最后一个人大声朗读他们收到的笑话。
2.名字连环此游戏旨在帮助员工记住彼此的名字。
步骤：-让每个员工创建一个与他们名字第一个字母相同的形容词和动作。
-所有员工围成一个圆形。
-员工一个接一个地介绍自己，并说出他们的动作和形容词。
-每个人必须重复之前所有人的名字、形容词和动作，并给下一个人的名字起个新的形容词和动作。
-游戏继续，直到所有员工被介绍完。
3.纸牌建塔此游戏旨在提高员工的团队合作和问题解决能力。
步骤：-将团队分为若干小组，每个小组提供一副纸牌。
-每个小组有一分钟的时间，用纸牌建立尽可能高的塔。
-一分钟后，停止建设，并测量每个小组的塔的高度。
-最高的塔赢得游戏。
4.眼神接触此游戏旨在提高员工之间的信任和互相理解。
步骤：-让员工两两合作。
-每对员工坐在一起，彼此注视对方的眼睛。
-他们必须保持眼神接触，并在不说话的情况下相互了解对方。
-每对员工有三分钟的时间进行交流。
-最后，员工可以分享他们对伙伴的感知。
5.图片描述此游戏旨在提高员工的表达和沟通能力。
步骤：-给每个员工一张抽象或非常规的图片。
-员工需要在5分钟内写下他们对图片的所有感受、想法和观点。
-然后，员工轮流将自己的图片描述给其他员工听。
-其他员工尝试根据他们听到的描述来画出这个图片。
管理培训互动游戏游戏——听话勾画一、游戏目的：使学员了解单向沟通与双向沟通的不同。
二、游戏程序：1、在学员中选出一名指导者。
2、培训师将事先准备的第一张图给指导者，并请其只能用语言来描述这副画给全体学员听。
所有的学员只允许听，不允许提任何问题。
3、培训师统计自认为对的人数和实际对的人数。
4、培训师将事先准备好的第二张图给指导者，请其仍然用语言描述给所有学员听。
学员可以发问。
5、培训师再次统计自认为对的人数和实际对的人数。
6、游戏分享讨论：两次结果的本质原因是什么；游戏给我们的启示是什么？三、游戏准备：准备两副合适的图。
示例如下：第一：第二：四、我的体会：游戏给我们的道理是显而易见的：双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。
单向沟通时，听的比说的要着急。
“我该怎么画，你说清楚点”似乎心中都有这样的想法。
在“不许问问题”的勾画结束后，自认为自己做对了的人总是比实际做对了的人多。
有的人可能认为这里有客观因素存在，因为不许问问题或者说是说者没有说清，然而我们不要仅对说者提要求，还要反求诸己，同样情况下，为什么有人做对了呢？我们为什么不能成为作对了的人？！在双向沟通时，虽然实际做对的人多了，但是为什么还是有人错了呢？有的人想当然，没有提问，按照自己的理解来画，或者是不善于从别人的提问中接收信息，结果与实际大相径庭。
当然作为沟通的信息源——说者而言，要注意听众的心理语言；自己要对所表达的内容有充分的理解与了解；尽量把握不要存在信息遗漏现象；要掌握沟通表达技巧；并且能够先将描述概念系统的描述，然后逻辑清晰地进行讲解，成为有效的信息源。
培训多人互动方案策划书3篇篇一培训多人互动方案策划书一、培训主题“团队协作与沟通”二、培训目标1. 提升团队成员的协作能力。
2. 加强团队成员之间的沟通技巧。
3. 培养团队成员的领导力和创新思维。
三、培训对象[具体培训对象]四、培训时间和地点1. 时间：[具体培训时间]2. 地点：[具体培训地点]五、培训内容1. 团队建设活动：通过一系列的团队建设活动，促进团队成员之间的相互了解和信任，增强团队凝聚力。
2. 沟通技巧培训：讲解沟通的重要性和技巧，包括倾听、反馈、表达等方面，通过实例分析和角色扮演等方式进行培训。
3. 领导力培养：介绍领导力的概念和要素，通过小组讨论和案例分析等方式，培养团队成员的领导力和决策能力。
4. 创新思维训练：讲解创新思维的方法和技巧，通过头脑风暴、小组讨论等方式，激发团队成员的创新思维能力。
5. 团队项目实践：将团队成员分成小组，进行团队项目实践，通过实际操作，应用所学的团队协作、沟通、领导力和创新思维等方面的知识和技能，解决实际问题，提高团队绩效。
六、培训方法1. 讲授法：通过讲解、演示等方式，向学员传授知识和技能。
2. 案例分析法：通过实际案例分析，引导学员思考和讨论，提高解决问题的能力。
3. 小组讨论法：将学员分成小组，通过小组讨论、交流等方式，促进学员之间的互动和学习。
4. 实践演练法：通过实际操作、模拟训练等方式，让学员在实践中掌握知识和技能。
七、培训评估1. 问卷调查：在培训结束后，向学员发放问卷调查，了解学员对培训内容、培训方法、培训师资等方面的满意度和建议。
2. 实际操作评估：通过实际操作、模拟训练等方式，评估学员在培训中所学知识和技能的掌握程度和应用能力。
3. 团队项目评估：对团队项目实践的成果进行评估，了解团队成员在团队协作、沟通、领导力和创新思维等方面的表现和进步。
八、培训预算1. 培训师费用：[X]元2. 场地租赁费用：[X]元3. 培训材料费用：[X]元4. 餐饮费用：[X]元5. 其他费用：[X]元6. 总计：[X]元九、注意事项1. 提前了解学员的背景和需求，根据学员的实际情况进行针对性的培训。
团队培训室内互动小游戏在团队培训中，室内互动小游戏是一种有效的方式，能够促进团队成员之间的交流、合作和团队意识的培养。
本文将介绍一些适合团队培训的室内互动小游戏，并分析其对团队建设的价值。
第一款游戏：团队拼图比赛材料准备：1. 多个拼图（可根据团队规模确定数量）2. 计时器规则：1. 将团队成员分成若干小组，每个小组均分配一个拼图。
2. 在规定的时间内，小组成员合作完成拼图。
3. 完成拼图时间最短的小组获胜。
游戏目的：通过这个游戏，团队成员需要协作、沟通、分工合作，培养团队合作的意识和团队协作能力。
第二款游戏：团队人脸拼贴材料准备：1. 团队成员的照片（每人一张）2. 画纸、剪刀、胶水规则：1. 将团队成员的照片混洗，分发给所有人。
2. 每个团队成员根据手中的照片，尽快完成一个完整的拼贴人脸。
3. 快速完成拼贴的团队首先完成任务。
游戏目的：通过这个游戏，团队成员需要相互依赖，向对方传递自己所持有的照片，进行有效的沟通和合作，培养团队间的信任和默契。
第三款游戏：障碍物传送材料准备：1. 一个起点和终点2. 各种障碍物（如桌子、椅子、绳子等）规则：1. 将团队成员分成两个小组，每个小组站在起点和终点的两侧。
2. 以绳子作为传送带，将障碍物排列在起点和终点之间。
3. 两个小组需要相互传送障碍物到对方一侧的终点，完成任务。
游戏目的：通过这个游戏，团队成员需要协调好时间、力度和传送方式，相互协作，培养团队成员之间的配合能力和团队精神。
这些室内互动小游戏有助于加强团队成员之间的沟通合作，培养团队间的默契和信任。
通过这些游戏的实践，在团队建设过程中可以让每个团队成员提高自身的团队意识和团队协作能力。
团队培训不仅仅是知识和技能的传授，更需要通过互动小游戏等形式，让团队成员在轻松愉快的环境中学习和成长。
希望这些室内互动小游戏能够给您的团队培训带来一些启发和帮助。
管理培训互动游戏游戏——不是不可能，只是你不愿意
一、游戏目的
体验改变习惯的困难及改变的普遍反应；改变自己的管理习惯是可能的。
二、游戏程序
1、所有学员面向中心围成一圈
2、培训师邀请学员自然地十指交叉相扣约5秒
3、培训师再邀请各学员以相反的位置十指交叉相约扣5秒，感受和之前动作不同地方
4、恢复垂手状态，培训师再邀请各学员随自己的习惯自然地绕手
5、培训师再邀请各学员以相反方向绕手，感受和之前动作不同地方
6、恢复垂手状态，向学员提问：“第二次的十指相扣和绕手有什么感觉？为什么有这种感觉？改变习惯可能吗？什么因素可协助改变？”
7、鼓励学员发言指出不同群体的习惯。
8、引发学员讨论如何改变不良管理习惯。
新员工培训团队游戏在企业中，新员工培训是帮助新员工快速融入公司文化、了解工作流程、建立团队合作的重要环节。
而团队游戏作为一种寓教于乐的方式，能够有效地促进新员工之间的交流与合作，增强团队凝聚力，提升培训效果。
下面，为大家介绍几种适合新员工培训的团队游戏。
一、“名字接龙”游戏规则：新员工们围成一圈，从其中一位开始，先自我介绍自己的名字。
然后，下一位要先重复上一位的名字，再介绍自己的名字。
依此类推，最后一位新员工要重复前面所有人的名字。
这个游戏看似简单，却能迅速让新员工记住彼此的名字，打破陌生感，为后续的交流合作打下基础。
二、“盲人方阵”游戏准备：眼罩若干，绳子若干。
游戏规则：将新员工分成若干小组，每组蒙上眼睛。
在规定的时间内，小组成员要依靠彼此的沟通和协作，用绳子围成一个尽可能大的正方形。
这个游戏能够让新员工深刻体会到沟通和协作的重要性，培养团队成员之间的信任和默契。
三、“接力拼图”游戏准备：准备几套拼图，将每套拼图分成若干块。
游戏规则：将新员工分成若干小组，每组排成一列。
每组的第一个人拿到一块拼图，然后跑向指定地点，将拼图放在桌上，再跑回队伍，拍一下下一位成员的手，下一位成员重复同样的动作。
最后，看哪个小组最先完成拼图。
这个游戏不仅考验团队成员之间的配合，还能锻炼大家的竞争意识和团队荣誉感。
四、“知识问答竞赛”游戏准备：准备一些与公司业务、文化、规章制度相关的问题。
游戏规则：将新员工分成若干小组，主持人提出问题后，各小组进行抢答。
答对得分，答错扣分。
通过这个游戏，新员工能够在轻松愉快的氛围中了解公司的相关知识，同时也能激发大家的学习积极性。
五、“创意搭建”游戏准备：乐高积木或其他类似的搭建材料若干。
游戏规则：每个小组会得到相同数量的搭建材料，在规定时间内，小组要共同合作，发挥创意，搭建出一个独特的作品。
然后，每个小组派代表介绍自己小组的作品及创意理念。
这个游戏能够充分发挥新员工的创造力和想象力，同时也能让大家看到团队合作所产生的无限可能。
高效计划培训互动游戏在进行培训时，提高参与度和促进学习是非常重要的。
传统的培训课程往往枯燥乏味，学员难以集中注意力。
为了改变这种情况，我们需要引入一些高效的培训互动游戏，通过游戏的方式激发学员的学习动力，加深学习印象。
本文将介绍一些高效的计划培训互动游戏，帮助培训师更好地激发学员的学习兴趣和提高培训效果。
一、故事连连看故事连连看是一种适合团队合作的游戏，可以用来培养学员的团队合作能力和解决问题的能力。
在游戏中，培训师将一个长篇故事分成若干部分，每个部分都有不同的关键词。
学员需要根据培训中所学到的知识，按照关键词的顺序将这些部分组合成一个完整的故事。
这个游戏可以有效地检验学员对知识的掌握程度，同时也可以锻炼学员的团队合作和创造能力。
二、角色扮演角色扮演是一种非常适合模拟实际工作场景的培训互动游戏。
培训师可以设计一些实际工作中常见的情景，让学员分组进行模拟演练。
比如，可以模拟一次销售谈判、团队协作、客户投诉处理等情景，让学员扮演实际工作中的角色，通过角色扮演来掌握一些实用的技能，比如沟通技巧、团队合作能力等。
三、知识竞赛知识竞赛是一种非常受欢迎的培训互动游戏。
培训师可以设计一些与培训内容相关的题目，让学员进行竞赛。
可以采用分组竞赛的形式，让学员在团队中合作解答题目。
在游戏中，培训师还可以设置一些奖励机制，来激励学员更积极地参与竞赛。
知识竞赛不仅可以检验学员对知识的掌握程度，还可以增强学员的学习兴趣。
四、团队建设游戏团队建设游戏是一种专门用来培养学员团队合作能力的游戏。
在游戏中，培训师可以设计一些需要团队合作才能完成的任务，比如搭建一个桥、穿越一个虚拟迷宫等。
在任务过程中，学员需要充分发挥团队合作的精神，找到最佳的解决方案来完成任务。
通过这些游戏，学员可以增强团队合作的意识和能力，培养团队精神。
五、沙盘模拟游戏沙盘模拟游戏是一种适合培养学员领导能力和决策能力的游戏。
在游戏中，培训师可以用沙盘模拟出一个虚拟的工作场景，让学员扮演领导者角色，通过模拟来制定解决问题的方案、分配任务、处理危机等。
一、认识朋友方法：全体围坐成圈，由某人开始循顺时针方向起立，自我介绍说：「各位朋友好，我姓张XX。
」第二人起立说：「张XX您好，我姓杨XX。
」第三人起立则说：「张XX、杨XX你们好，我姓刘XX。
」以后的人照样说下去，强迫大家把每人的姓名记住。
备注：1. 人多时，可以分组举行。
2.改成由一人起立介绍左右邻居的朋友也可以.二、串名字游戏游戏方法：小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名学员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去……，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。
分析：活跃气氛，打破僵局，加速学员之间的了解。
三、大风吹1. 全体围坐成圈，野外可划地固定各人的位置，主持人没有位置，立于中央。
2. 主持人开始说：「大风吹！」大家问：「吹什么？」主持人说：「吹.有穿鞋子的人。
」则凡是穿鞋子者，均要移动，另换位置，主持人抢到一位置，使得一人没有位置成为新主持人，再吹。
备注: 可「吹」之资料：有耳朵的人、带表的人、两只鼻子的人、没有指甲的人、穿X 颜色衣服的人、带戒指的人、打领带、擦口红的人、有太太的人....。
PS : 小风吹则吹相反的四、训练幽默乐观的游戏情绪有正性与负性之分。
有些正性情绪，如兴奋、好玩、幽默可以激发人的创造力，而许多负性情绪，如痛苦、焦虑、恐惧则会阻碍人的创造力发挥。
我们每个人都可能因成功或失败而导致情绪波动的经历。
下面这个游戏可以让你体验情绪在问题解决中的强大作用。
更可以训练你的幽默和乐观的情绪。
这个游戏要求你和一些朋友一同做，而且要求你偏离你一贯的社会行为。
游戏的内容是要你学动物园里动物的叫声。
下面一表决定你要学的动物是什么：你姓氏汉语拼音的第一字母动物名称Ａ--Ｆ狮子Ｇ--Ｌ海豹Ｍ--Ｒ猩猩Ｓ--Ｚ热带鸟现在选择一个伙伴（最好在这些朋友中挑一位不太熟悉的人作为伙伴）。
彼此盯着看，目光不能转移，同时用嘴大声学动物叫，至少１０秒钟。
培训课热身小游戏20个课前热身小游戏1、雨点变奏曲一、目的：活跃气氛，增强学员的注意力。
二、时间：5分钟三、场地：不限四、道具：无五、步骤：1、学员在培训师的指导下完成表现“小雨”、“中雨”、“大雨”和“暴雨”的动作：“小雨”——手指相互敲击“中雨”——两手轮拍大腿“大雨”——大力鼓掌“暴雨”——跺脚2、培训师说：“现在开始下小雨，小雨渐渐变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴风雨，暴风雨减弱成大雨，大雨变成中雨，又逐渐变成小雨……，最后雨过天晴”（可用于演讲和欢迎嘉宾等场合：“让我们以暴风骤雨的掌声迎接……”）六、分享：如何使用散乱变成有序？2、来来歌一、目的：教室上课前学员精神不集中时或活动开始及迎嘉宾。
二、时间：10分钟三、道具：清唱或配以录音带、卡拉OK四、步骤：1、先教唱一遍正确歌词（配合拍手）。
“来来来朋友们，将你的‘头儿’抬(举)起来，向前摆，向后摆，转个圈圈放下来。
”（两遍）2、主持人可接着说为让各位放开心情，现在要借各位的身体“用一用”，现在请大家跟着我的动作一齐唱。
3、配合改编歌词，继续唱“右手”、“左手”、“右脚”、“左脚”及“屁股”。
唯最后在做屁股动作时，是全场最易欢笑时候，可夸张点或请学员再示范一遍。
4、尾奏：可加爱的鼓励。
六、分享：1、视时间或学员情绪将改编歌唱予以选择。
唱到来来来应做招手状。
2、音不可太高，要将歌曲的喜悦及心中的快活自然流露出来，节奏渐快，注意动作变化3、萝卜蹲一、目的：轻松活泼团队氛围，体会团队合作。
二、时间：10分钟三、道具：无四、场地：室外、室内1、队形：各组人员手拉手（或肩搭肩）形成圆形，但组与组分开来，指导员立于中央。
2 每组取一个名字，如：红萝卜、白萝卜、紫萝卜。
3、同组一起下蹲，并大声念口诀。
如，指导员指定红萝卜组先蹲，全组人员一起下蹲，并同时大声念口诀：“红萝卜蹲，红萝卜蹲，红萝卜蹲完白萝卜（或紫萝卜）蹲。
”被念到的一组必须马上开始下蹲并同时念口诀。
培训中可操作互动小游戏——刘礼霜∷雨点变奏曲一、目的：活跃气氛，增强学员的注意力。
二、时间：5分钟三、场地：不限四、道具：无五、步骤：1、学员在培训师的指导下完成表现“小雨”、“中雨”、“大雨”和“暴雨”的动作：“小雨”——手指相互敲击“中雨”——两手轮拍大腿“大雨”——大力鼓掌“暴雨”——跺脚2、培训师说：“现在开始下小雨，小雨渐渐变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴风雨，暴风雨减弱成大雨，大雨变成中雨，又逐渐变成小雨……，最后雨过天晴”（可用于演讲和欢迎嘉宾等场合：“让我们以暴风骤雨的掌声迎接……”）六、分享：如何使用散乱变成有序？∷来来歌一、目的：教室上课前学员精神不集中时或活动开始及迎嘉宾。
二、时间：10分钟三、道具：清唱或配以录音带、卡拉OK四、步骤：1、先教唱一遍正确歌词（配合拍手）。
“来来来朋友们，将你的‘头儿’抬(举)起来，向前摆，向后摆，转个圈圈放下来。
”（两遍）2、主持人可接着说为让各位放开心情，现在要借各位的身体“用一用”，现在请大家跟着我的动作一齐唱。
3、配合改编歌词，继续唱“右手”、“左手”、“右脚”、“左脚”及“屁股”。
唯最后在做屁股动作时，是全场最易欢笑时候，可夸张点或请学员再示范一遍。
4、尾奏：可加爱的鼓励。
六、分享：1、视时间或学员情绪将改编歌唱予以选择。
唱到来来来应做招手状。
2、音不可太高，要将歌曲的喜悦及心中的快活自然流露出来，节奏渐快，注意动作变化∷三分钟测试一、目的：测试用幽默的方式指出，人们往往做不到阅读指令并且按照指令的要求去做。
二、时间：3分钟三、场地：教室四、道具：读与做测试题（限时3分钟）、计时器五、步骤：1、宣布这是一个测试他们沟通能力的游戏，测试有时间限制，答题时间最长为3分钟。
2、把测试题发给大家（注意把试题正面朝下扣在桌上）。
3、试题全部发完之后，说：“现在开始！”这时学员才把试题反过来开始做。
4、你手中拿着一个秒表，等秒表指示到了3分钟时，你就说“3分钟时间到，现在停笔。
培训课堂互动游戏第一篇：培训课堂互动游戏课堂互动游戏1.七拼八凑此游戏适合晚会最后，掀起会议的最高潮。
（30-50人为最佳，分成4-5组）道具：托盘，disco音乐，讲品为精美的糖果或者果盘。
主持人要求大家分组坐好（分组时一定要男女混开）游戏规则:每组先选出一名接收者，手持托盘站在舞台上。
其他小组成员按照主持人的要求提供物品放在托盘中，最先集齐的小组获胜。
背景音乐起，主持人开始宣读物品，每一个相隔一段时间给队员时间准备，慢慢加快。
采集物品来自日常：如眼镜，笔，手表，皮带，袜子，口红，钱等。
一定要有比较难找的放在最后，例如药片，硬币，白头发等。
2.五毛一块男生为一块，女生为我毛。
人数越多越好。
主持人随便喊出一个数字，在场的所有人相互组团，大于或者小于都算输。
多出来的人表演节目。
3.遇七过所有人按照规定的顺序报数，遇到七和七的倍数都喊过，喊错或者喊慢都算输，错了之后下一个人接着开始，先随便喊一个数字（数字不易过大，二十以内为最佳）错的人出列，一圈下来所有错的人表演节目。
4.快乐传真一般可以5人参加，所以人都是背向组织者的，组织者首先让第一个玩家转过来，然后给他一个词或句子，再由他表演给下一个玩家看，以此类推，看看最后一位玩家与第一位玩家所表达的会是怎样的天壤之别。
5.击鼓传话（道具—笔）时间两分钟全员参与，首先在学员当中选出一位击鼓人，在选出一位喊开始和停的人。
游戏开始，由助教将笔交到第一位人手上，当听到喊话人喊开始的时候，开始传递笔。
在没喊停的时间内将笔一直传给下一位，当听到停的时候，笔在哪位学员手上。
哪位学员就算输。
接着这样下去，直到传递时间结束后，所有输的学员表演节目。
6.反义词大西瓜小西瓜，水果可以变化，在说的同时用手做相反大小的动作。
如，助教说大西瓜，学员要比划小西瓜。
7.嘴巴手指不一样助教说5以内的任一数字，同时一只手笔划不同的数字。
比如助教说3，学员手指可以比1245，就是不能比3。
8.逛三园学员围坐一圈，有助教发起，先喊逛三园。
如何在新员工入职培训中引入互动游戏新员工入职培训是企业中非常重要的一个环节，它不仅能够帮助新员工快速适应工作环境，提高工作效率，还能加强团队合作，提升员工的参与度和积极性。
而引入互动游戏是一种有效的方法，可以在培训过程中增加学习的趣味性和互动性。
本文将探讨如何在新员工入职培训中引入互动游戏。
首先，在新员工入职培训中引入互动游戏之前，我们需要明确培训的目标和内容。
只有清晰地了解培训的目标，才能有针对性地设计互动游戏，确保游戏能够达到预期的效果。
例如，如果培训的目标是加强团队合作能力，那么可以设计一款团队合作的互动游戏，让新员工在游戏中学会协调与合作。
其次，互动游戏应该具有一定的挑战性，但又不能过于困难，以确保新员工在游戏中能够积极参与并获得成就感。
游戏的难度可以逐渐增加，在早期阶段设置一些简单的游戏任务，让新员工能够轻松上手，慢慢提高他们的自信心和兴趣。
此外，互动游戏的设计应注重实用性和贴近工作场景。
游戏任务可以与实际工作内容相结合，让新员工在游戏中体验到真实的工作环境和问题。
这样，新员工在游戏中学到的知识和技能可以被直接应用到实际工作中，提高培训的实效性。
在互动游戏中，应该注重团队合作和交流。
可以设计一些需要团队协作完成的游戏任务，鼓励新员工们相互合作、交流和共享思路。
这样不仅能增进新员工之间的互动和了解，还能培养团队合作精神，提高工作效率。
除了设计合理的互动游戏，还需要适当设置奖励机制，激发新员工的积极性。
可以给予游戏胜利者一些小奖品或者表扬，让新员工们在游戏中有所收获和成就感。
这样既能增加游戏的乐趣，也能提高新员工参与培训的积极性。
最后，培训结束后，要及时进行反馈和总结。
可以邀请新员工们分享他们对互动游戏的感受和意见，收集他们的反馈和建议。
这些反馈对于改进培训方法和设计更好的互动游戏非常有价值。
同时，还可以对培训的效果进行总结和评估，为今后的培训提供参考。
总之，在新员工入职培训中引入互动游戏是一种有效的培训方式，它可以增加培训的趣味性和互动性，提高新员工的参与度和积极性。
游戏一——比比抓手一、游戏目的：使管理者正确认识团队的实力以及机会的评价、选择等。
二、游戏程序：（1）学员分成数量相等的小组。
（2）培训师请学员估计一只手能抓起多少只乒乓球？培训师对学员的回答作好统计，最少的只数是多少，最多的只数是多少，回答每一个数字的人数又是多少。
（3）培训师让学员试着抓乒乓球（只能用一只手，不能用另一只手帮忙），看他们能抓多少个。
（4）其他学员观察与他们先前的估计数字是否有出入。
（5）学员分享讨论。
•游戏中发生了什么样的情况，为什么？•给我们有何经营管理上的启示？三、游戏规则：•不同的编号的乒乓球代表不同的分值。
•每个人只能抓一次，时间为10秒钟。
•评分标准A．小组成员估计抓起分数与实际抓起分数的差值之和（越小越好）；B．小组成员每个人抓数的分值和（越大越好）。
四、游戏准备：准备编号的乒乓球若干只（用适当的方法在乒乓球上进行编号），并用塑料袋装好。
评分表示例：五、讲师内容：首先，学员在抓乒乓球前，一般都不能准确的估计自己究竟能抓起多少只乒乓球，并且多数人低估了；同样地这样的管理者在管理过程中，往往不能准确的估计自己团队的实力，面对机会往往会高估抓住机会的难度，而不去尝试，所以会导致整个团队错过很多的机会。
“只完成分内事”是很多部门的一种惯性思维，只满足于完成领导的要求，不积极寻求突破，这种思想是对企业前进的一种重大阻碍，作为一名主管，首先就是要砥砺奋进，以身作则，否则一旦上惰下效，再想扭转思想就难了。
其次，每个球都有编号，不同的编号，代表了不同的分值，学员在抓乒乓球时，有没有考虑要抓住分值大的乒乓球呢；同样地，不同的机会，其价值大小是不同的，人们面对众多的机会，是否能看清哪些机会的价值较大，并抓住他们呢？不要忽略了事情的轻重缓急，瑕疵必较看似勤勉，实则会使整个团队工作效率下降，让组织成员心生抵触。
最后，袋子里的球还剩很多，说明其实现实中人们遇到的机会会很多的，企业的机会也很多。
抓住了机会，就一定能挖掘利用一个机会的价值吗？事实上不见得。
因为，无论是个人，还是企业，其能力总是有限的，所以不可能利用好每一个机会。
以客观的态度面对失败，充分发挥自身的实力，不要贪多嚼不烂。
一味追求业绩而忽视团队能力的领导者是很难得到其他团队成员认同的。
可以由此引出机会成本的概念。
游戏二——看不见与说不清一、游戏目的：了解公司的不同的角色的情境，体会管理中换位思考，认识到主管（经理）与上下沟通的重要性。
二、游戏程序：•三名学员扮演工人一起被蒙住双眼，带到一个陌生的地方。
•一名学员扮演经理。
•一名学员扮演总裁。
三、游戏规则：工人和总裁分别在两个房间内，经理可以往返于两个房间；第一个房间内工人可以讲话，但什么也看不见；经理可以看，可以行动，游戏开始前有1分钟时间和总裁与员工沟通，但游戏开始后不能讲话，不能触碰工人身体；总裁能看到任务，不能行动，但可以讲话，负责指挥行动，并且总裁要在规定时间内做许多与目标不相关的事。
所有的角色需要共同努力，才能完成游戏的最终目标———把3名工人转移到不同的三个地方上去（限时）。
游戏准备：不同角色的说明书以及任务说明书。
•注意事项：任务说明书可以有培训师根据情况设计（如让甲乙丙三人分别站在ABC三个圆圈内），游戏中总裁要有许多琐事缠身。
五、讲师内容：游戏结束以后，讲解游戏的意义———企业上下级的沟通是很麻烦的！游戏完全根据企业现实状况而设计，总裁并不能指挥一切，他只能通过经理来实现企业正常运转；经理的作用更是重要，他要上传下达，既要向总裁表达下面员工的情况，又要正确理解总裁的命令；而工人最需要的是理解，并且为经理考虑，然后表达自己的想法。
这个游戏让学员深刻的认识到，以后在工作中遇到问题，一定要以“角色转换”的心态来对待。
由此引出换位思考的谈话方式。
游戏三——彩圈飞舞•游戏目的：让学员通过游戏体验在三个不同的团队活动中由于反馈激励方法不同，而产生不同的工作效果。
•游戏程序：1、把学员分成三个小组，组长由培训员担任，分别扮演“积极鼓励”“疯狂打击”“无声无息”三个角色（角色说明书另附）。
2、每个组学员（小于10人）发30个铁丝环，在规定的距离（推荐：2米），扔套玻璃杯。
小组内，每个学员套中后，才可选择是否继续扔铁丝圈，套不中即换小组的下一个学员。
记录的小组套中率，即套中数和总环数只比。
•游戏规则1、学员不可越线扔圈。
2、学员必须一个一个扔圈。
3、每次命中后，学员如选择继续扔圈则继续扔，选择放弃即换下一个。
4、最后成绩取小组的平均命中率。
5、至少扔出20个铁圈，否则全队不合格。
6、游戏大约为30分钟•游戏准备1、30个铁丝圈2、几个玻璃杯3、三名组长的角色说明书培训员参考角色说明书角色1——正面激励的领导你是一个提倡正面激励的领导，在游戏的过程中，你始终鼓励你的小组成员。
角色2——无反馈的领导你是一个不给予成员任何反馈的领导，不管你的小组成员取得了什么样的成绩，你都是面无表情，不说话或冷淡。
角色3——负面激励的领导你是一个给成员不断打击的领导，成员在游戏过程中，你将不间断的无情打击成员的积极性。
•注意事项1、辅导老师必须忠实执行角色要求。
2、正确记录每个学员的扔圈成绩。
3、最好分开进行，即一个小组进行活动时其他小组不能观看。
4、游戏完成后，公布三个组的成绩。
其次请三个小组的成员代表各自谈游戏感受；再次请三个组长说明自己事先受命扮演的不同角色以及自己的感受；最后讲师道出游戏的目的：三种不同的反馈激励模式产生不同的团队工作效果。
•讲师内容这个游戏在管理课程的培训中，可能会变换一些游戏的道具进行，但是，每一次得到的结果与学员的分享都非常的符合可能接下来讲的“建立积极的工作环境，提倡正面激励为主”。
在游戏中，每个角色的领导扮演的越逼真，给学员的情境理解越深刻，结果就越会是如此：正面激励的环境中，游戏总是坚持到最后，并且成绩总是最好；负面反馈的环境中，游戏早早的就结束了，成绩总是最差，甚至无法合格；无激励的却居于前两者之间。
由此引出积极环境对员工的影响。
附领导行为的风格理论：正面领导和负面领导领导者激励员工的方式不同，决定了其领导方式的不同。
如果强调报酬，那么该领导者使用的是正面领导。
如果强调的是惩罚，使用的就是负面领导。
负面领导以其威严和苛刻性可以获得一定合理的绩效，但是它的人力成本很高。
负面领导者往往表现出极强的支配欲和权力欲，同时想方设法的维护自己的优势不受威胁。
为了保证一定的绩效，他们对员工采取的惩罚形式有解雇、公开批评和罚薪等。
但效果不一定好。
实际上，领导行为中存在着最正面与最负面的经常切换，领导风格因而连续变化。
几乎所有的管理者在每天中都会使用不同的正面和负面风格，但主要呈现显性的风格会决定总的风格基调。
风格与个人的组织行为模型相关。
独裁模型倾向于负面领导，监管模型在一定程度上是正面的，支持和合作模型明显是正面的。
正面领导通常可以形成更高的工作满意度和绩效水平。
独裁型领导者（autocratic leaders）集权力和决策于一身。
他们为员工规定有关的工作内容，设定工作环境、制定工作思路，并希望员工按照他们的期望去工作。
这种独裁型的又会领导者由于其硬性规定下属的行为方式，往往会束缚下属的创造力，并引起反感。
但从另一方面来讲，他们极负责任，因为他们拥有完全的权力。
独裁型领导一般基于威胁和惩罚，如果是温和的独裁者，也会适当的作出些给予。
独裁型的领导的优点包括：它可以满足领导者，使之快速决策，使用能力较低的员工，以及为员工提供安全感和工作结构。
其缺点是大多数员工不喜欢这种领导风格，特别是极端独裁可以产生恐惧和挫折感。
另外，它很难让员工对组织作出强大的承诺，也就不可避免地带来低离职率和旷工率。
同时这样的独裁领导者也会让上司的头疼。
参与型领导者（participative leaders）采取分权的形式。
参与型决策不像独裁型那样是单方面的，其产生来自于向追随者咨询和追随者的参与。
员工被告知有关工作的条件，自己对工作有相当的主动性和活性把握，这样员工可以能动地表达思想和提出建议。
目前普遍的趋向是采用这种领导方式。
无法控制型的领导（free-rein）这样的领导者回避权力和责任。
他们主要靠群体来建立自己的目标和解决问题。
群体成员是自我培训和自我激励的，而领导者的作用退居其次。
无法控制型领导者忽视领导者的贡献，容易使组织中的不同单位按照交叉的目标工作，从而导致混乱的局面。
这是由于这个原因，它不常作为主导的领导风格，但是必要的放权又是很有益处的。
领导者运用关怀和结构关怀(consideration)和结构(structure)是对员工的两类不同的领导风格，也可以称为员工导向和任务导向。
事实证明如果主导的领导风格是高度关怀的，那么领导者可在一定程度上保证较高的员工绩效和工作满意度。
关怀型领导者以人为本，关心员工之为人的正常需要，帮助员工解决生活问题，富有人情味儿。
他们努力营造团队气氛，提高员工的正面心理支持。
结构型、任务导向型的领导者则认为要保持员工的工作繁忙度以确保任务完满完成，但是却很容易忽略员工的情感需要、个人问题。
过度的被驱使会让员工满意度和积极性降低。
游戏4——听话勾画一、游戏目的：使学员了解单向沟通与双向沟通的不同。
•游戏程序：•在学员中选出一名指导者。
•培训师将事先准备的第一张图给指导者，并请其只能用语言来描述这副画给全体学员听。
所有的学员只允许听，不允许提任何问题，不允许交流。
学员根据描述画出图形。
•培训师统计自认为对的人数和实际对的人数。
•培训师将事先准备好的第二张图给指导者，请其仍然用语言描述给所有学员听。
学员可以发问。
然后允许学员两两交流画出图形。
•培训师再次统计自认为对的人数和实际对的人数。
•游戏分享讨论：两次结果的本质原因是什么；游戏给我们的启示是什么？三、游戏准备：准备两副合适的图。
示例如下：例一：例二：•注意事项：指导员不得使用任何肢体动作做比划。
•讲师内容：游戏给我们的道理是显而易见的：双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。
单向沟通时，听的比说的要着急。
“我该怎么画，你说清楚点”似乎心中都有这样的想法。
在“不许问问题”的勾画结束后，自认为自己做对了的人总是比实际做对了的人多。
有的人可能认为这里有客观因素存在，因为不许问问题或者说是说者没有说清，然而我们不要仅对说者提要求，还要反求诸己，同样情况下，为什么有人做对了呢？我们为什么不能成为作对了的人？在双向沟通时，虽然实际做对的人多了，但是为什么还是有人错了呢？有的人想当然，没有提问，按照自己的理解来画，或者是不善于从别人的提问中接收信息，结果与实际大相径庭。
当然作为沟通的信息源——说者而言，要注意听众的心理语言；自己要对所表达的内容有充分的理解与了解；尽量把握不要存在信息遗漏现象；要掌握沟通表达技巧；并且能够先将描述概念系统的描述，然后逻辑清晰地进行讲解，成为有效的信息源。
