《三味书屋》第二课时_模板

《三味书屋》第二课时_模板《三味书屋》第二课时教学设计之一胡玲萍教学目标1．阅读按方位顺序写的一段话，能找出表示方位的词，了解每个方位各写了什么。

能根据课文内容画示意图，并能看图按方位说说三味书屋的样子。

2．认识”概——具”句式和段式，能找出概括写的部分。

3．教育学生学习鲁迅严格要求自己、刻苦学习的精神。

教学重点1．找出按方位顺序写的一段话中的方位词，画示意图。

2．看图按方位说说三味书屋的样子。

教学难点1．找准方位词，画示意图。

2．理解课后题中两个句子的意思。

教学过程一、引入新课。

我们已初读了《三味书屋》，对课文的主要内容有了初步的了解。

今天我们继续学习。

(出示图片)这就是三味书屋，一个普普通通的书屋，这样一个普通的书屋，为什么中国人知道它，外国人也知道它?(是啊，因为那是伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生成长的摇篮)三味书屋的陈设怎么样?请小朋友对照插图按要求默读课文第二小节。

二、学习第二小节。

1．默读自学。

要求：a．三味书屋里有哪些东西?用”____”画出概括写的词。

b．这些东西分别在什么位置?用” “画出表示方位的词。

2．汇报交流。

板书：正中墙上一幅画画前正中先生的座位周围学生的座位东北角鲁迅的座位3．课文这一段是按什么顺序来写的?(板书：方位)4．这些东西分别在图中的什么位置上?请小朋友边读书边动手画示意图。

(图示如下)提示：这表示三味书屋的平面图，四面是墙，” “表示中墙，” “表示门。

作者站在秆玄通方看三味书屋?(门口是立足点)作者首先看到的是什么地方?(正中墙上是着眼点，其它方位都是由这个方位引出来的)5．对照课文评价是否画对。

6．课文用什么方法介绍三味书屋的?读第二节第一句。

这个句子前后是什么关系?先概括地指出墙上的一幅画，然后具体介绍了画上的内容。

这种关系是先概括，后具体的关系，下面介绍先生和学生的座位也采用了这种方法。

7．引读。

师读概括写的句子，生读具体介绍的部分。

8. 文中有没有具体介绍鲁迅的座位?你能具体介绍一下吗?(板书：早)9．看图复述，老师请小朋友当小讲解员，向前来参观的中外游客介绍三味书屋。

注意；运用先概括后具体的方法，按方位顺序来说，可以加上自己的想象，讲得更生动。

三、学习第三小节。

1．默读思考：①这一节共有几句话?②哪一句是概括写的?哪几句是具体介绍的?2．讨论。

齐读概括写的句子，说说句中的重点词是什么。

(板书：来历)3．指读3、6句。

有一天早上，鲁迅上学为什么迟到?(板书：迟到)用上”因为……所以……”来回答。

4．这里的”料理家务”指什么?出示句卡；鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。

①齐读。

②”几乎”可以换成什么词?③”于”可以换成什么词?④”奔”是什么意思? “奔走”是什么意思?⑤”奔走于当铺和药铺之间”是什么意思？⑥鲁迅为什么要奔走于当铺和药铺之间?联系上下文说说这句话的意思。

为了上学不迟到，鲁迅几乎每天都这样匆匆忙忙地奔跑着，可这一次，鲁迅还是迟到了。

5. 鲁迅迟到了，寿老先生是怎么批评他的?(板书：严厉)”严厉”是什么意思?寿老先生严厉的语气该怎么读?6．面对寿老先生的批评，鲁迅是怎么做的?①找出句子读。

②”默默地”是什么意思?(不声不响)③”默默地”写出了鲁迅认真思考的神态，他可能在想些什么呢?联系上下文想象。

提示：联系上文鲁迅为什么迟到?联系下文他的行动，迟到对不对?以后怎么才能不迟到?7．由此可见，小时候的鲁迅是个怎样的孩子?(板书：勤奋好学)8．指导感情朗读这句话。

小结：勤奋好学的鲁迅真是我们学习的楷模。

9．鲁迅刻这个”早”字有什么作用呢?齐读最后一句。

(板书：作用)10．这说明了什么?出示句卡：鲁迅把这个”早”字也深深地刻在心里o①”刻”可以换成什么词?②如果换成”记”字，和”刻”比较一下，哪个好?为什么?⑧说说这句话的意思。

.总结：鲁迅先生就是从三味书屋开始，一生铭记”早”字，时时早，事事早，抓紧时间学习、工作、战斗，毫不松驰地奋斗了一生，终于成为伟大的文学家、思想家和革命家。

”早”字的故事告诉我们，成才离不开少年的勤奋。

同学们，让我们珍惜时间，勤奋学习，努力使自己成为二十一世纪的栋梁之材。

.教案述评浙江省临海市哲商小学特级教师王金兰胡玲萍老师执教的《三味书屋》获1996年11月台州市教学能手比武二等奖。

她编写的.教案有一定的创新意识，体现了语文素质教育的特点。

一、.教案制定的课时教学目标明确、集中、具体、可操作，形成了素质型的课时目标。

目标的三项内容既有语文基础素质、语文基本技能素质，又有语文道德素质。

”目标1”是本课时的重点训练目标，它是根据本组训练重点”按方位顺序写”而确定的，目标具体，可操作。

”目标2、3”是常规训练目标，体现了语文学科的工具”和思想性。

二、.教案中设计的让学生”读段画简图”的练习有新意。

这一训练符合课堂教学”二主一线”原则，并在课堂上给学生留足训练时间，让学生主动地读课文，理解课文；动脑筋找方位；动手画简图，教师只在反馈评价时给予适当的点拨，使训练落在实处。

这种训练方法，值得提倡和推广。

三、重难点的突破于过程教学中。

书后的两个句子的理解是教学的难点。

.教案中，教师力避结论性的讲解，而是引导学生参与理解句子的过程，在过程教学中让学生掌握句子的理解方法：先理解重点词，再联系上下文理解句子的意思。

四、根据句子和段的”概括——具体”、的结构形式进行句、段教学，既节省了教学时间，又使学生学会按结构段式读段、写段的方法。

《三味书屋》第二课时教学设计《三味书屋》第二课时教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!第一课时一、揭示课题由学生根据课下查找的资料对”卢沟桥”进行简要的介绍。

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--”卢沟桥”。

它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。

因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。

意大利旅行家马克·波罗称赞”它是世界上最好的独一无二的桥。

”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。

这座桥就是卢沟桥（板书课题）二、观察第一幅图画1、仔细看图，桥上都有哪些景物？2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。

3、谈一谈你对卢沟桥的印象。

三、初读课文1、默读课文，边读边思考，然后填空。

（1）这篇文章主要介绍了什么？（2）文章先向我们介绍了__，接着讲了，最后讲了。

2、完成思考题及填空后小组讨论3、全班交流后明确：（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。

（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。

第二段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。

第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，5、认识歇后语出示：”卢沟桥的狮子--数不清”（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。

后一部分是为了解释说明前一部分）（2）你还能说出几个歇后语吗？（如：芝麻开花--节节高；泥菩萨过河--自身难保）四、朗读课文第二课时一、引入新课师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。

那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。

二、自学第二大段（一）出示自学提示：1、”这些狮子真有意思”作者是从哪几方面写的？2、细读描写狮子”形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？（二）小组讨论。

（三）全班交流：1、指读第二自然段。

2、小组汇报讨论结果。

（1）”这些狮子真有意思”作者是从大小、形状、神态来写的。

（2）细读描写狮子”形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？有的：蹲坐长吼有的：低头听有的：偎依熟睡有的：藏游戏有的：按淘气（在讨论学习中联系上下文理解”偎依”的意思。

”有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。

”偎依的意思是亲热地紧挨着。

这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。

）由学生谈一谈”你认为哪种形状最有意思？为什么？”引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。

师引读第二自然段：这些狮子真有意思。

它们有大有小。

大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

师小结：作者就是这样把自己看到的，通过一、教学目标1、能完整有顺序地口述自己亲身经历的一件事，做到语句通顺，意思连贯。

2、感受互相帮助的社会新风尚。

二、教学重点完整有顺序地口述自己亲身经历的一件事。

三、教学难点讲述事情的经过部分要说得具体生动。

四、教学课时：1课时五、教学过程1、明确本次说话的内容和要求内容：口述一件事。

讲述的事可以是过去发生的，也可以是最近发生的；可以是校内的，也可以是校外的。

要求：内容要完整；重点部分讲得具体些；意思连贯，语句通顺。

2、听说尝试第一次听录音《电子娃娃乘车记》要求：听清写了一件什么事，跟事情有关的时间、地点、人物。

第二次听录音。

要求：事情的起因、经过和结果是怎样的？第三次听录音。

完整练说3、说话练习1）自由准备，选择一件自己经历的事，进行说话练习。

2）指名练说，评议。

3）同桌互说，相互补充。

4、小结。

◆[2003年11月8日]《电子娃娃乘车记》教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《雨中》教案设计《雨中》是人教社六年制小语第六册第四组课文，作者在文中讲述的是一位年青姑娘在阴雨的傍晚拉车运货，车子一歪，一箩筐苹果翻倒在马路上，过路人主动帮她拾苹果的事，体现了社会主义国家人与人之间应有的互助精神。

文章融绘景、叙事、抒情、写人于一体。

教学本课时，笔者根据教材特点，有机地向学生实施审美化的语文教学，挖掘教材中的美感资源，提高他们的审美能力。

一、绘景：领略情境美。

情境美的欣赏，主要是自然物的形成美引起人们的精神愉悦。

欣赏时，笔者引导学生自由地展开想象，根据自己的生活经验、艺术修养、性格情趣等方面赋予对象以一定的社会内容。

1、激趣：大家经常看到许多自然现象，比如雨雾、风雪、雷电……你留心观察过吗？谈谈你的见闻和当时的感受。

2、绘图：傍晚，在雨中的马路上发生了一件什么事？运用“读写六要素”（即时间、地点、人物、事情的开头、经过、结束）进行综合概括。

二、叙事：鉴赏语句美。

德国大诗人歌德认为：鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好作品才能培养的。

对语句的鉴赏，应该在创设的情境中，让学生对语言文字有正确丰富的了解力，也即对语言文字的灵敏感觉。