直线投影说课稿

《正投影与三视图》尊敬的各位评委、各位老师，大家好。

我的题目是《正投影与三视图》，这是江苏版教材技术与设计1第六章第二节的第一课时，它主要描述三视图的成图原理和规律、三视图的识读和绘制等内容。

下面我将从教材、教法、学法、教学过程等几方面进行介绍。

一、教材1、课标教材分析：技术课程的标准对“设计交流”的内容提出的要求是“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。

”本节内容在本章乃至技术课程的整个教学过程中都占有十分重要的地位。

因为技术语言中最能准确、直观地表达设计思想的就是技术图样，而三视图则是技术图样教学的重点。

2、教学目标：l 知识与技能：①、掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理②、理解并掌握三视图的投影规律2 过程与方法：通过讲解投影的原理，并利用其来绘制简单三视图的过程，提高学生对三视图的识别以及绘制能力，初步学会利用模型来展示相关三视图，发展学生的识图能力。

通过交流和讨论感受设计交流中三视图的作用。

3 情感、态度、价值观：①、在利用模型引导学生准确绘制三视图的教学过程中，培养学生良好的合作和交流的态度，养成细致、严谨的工作作风。

②、形成科学的空间三围思维方式，养成一丝不苟的态度。

3、学情分析“学生是学习的主体”，学生在初一和高一已经接触到了三视图，但学生对三视图的理解仍然在数学的知识层面上，认识较为肤浅。

而本节有关工业制图的知识，对于高中一年级学生而言在理解上会有一定的难度。

4、教学重点、难点分析：为了更好地实施新课程的教学理念，根据通用技术新课程标准中对《正投影与三视图》此节的要求，特确定本课的教学重难点如下：教学重点：掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律。

教学难点：识读简单的三视图，绘制简单的三视图。

二、教学法：1、教法：在前部分教学需要通过教师的讲解，方能引导学生准确地认识。

由于中学生动手的积极性较高，好奇性强，在后部分教学通过采用学生动手绘制，并认真观察，积极引导，组织教学。

北师大版数学九年级上册《投影与中心投影》说课稿1一. 教材分析北师大版数学九年级上册《投影与中心投影》这一节的内容，是在学生已经掌握了平面几何的基础知识，对图形的性质和变换有了初步了解的基础上进行授课的。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握中心投影的概念，以及中心投影的基本性质。

同时，通过观察和分析实际问题，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础，对几何图形的性质和变换有一定的了解。

但是，对于中心投影的概念和性质，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际问题中抽象出中心投影的概念，并通过大量的实例来让学生理解和掌握中心投影的性质。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解中心投影的概念，掌握中心投影的基本性质，并能够运用中心投影的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察和分析实际问题，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.重点：中心投影的概念，中心投影的基本性质。

2.难点：中心投影在实际问题中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生从实际问题中抽象出中心投影的概念，并通过大量的实例来让学生理解和掌握中心投影的性质。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示中心投影的实例，帮助学生直观地理解中心投影的概念和性质。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际问题，如手电筒照射在物体上的光线，引导学生思考和讨论，从而引出中心投影的概念。

2.新课导入：介绍中心投影的概念，并通过多媒体课件展示中心投影的实例，让学生直观地理解中心投影的概念。

3.性质探究：引导学生通过观察和分析实例，总结中心投影的基本性质。

4.巩固练习：给出一些实际问题，让学生运用中心投影的知识进行解决，巩固所学知识。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调中心投影的概念和性质。

《光的直线传播》说课稿一、说教材本课的内容是选自义务教育课程标准实验教科书，人教版物理八年级上册教材第四章光现象，第一节光的直线传播。

物理课程标准把光学的内容作为义务教育阶段培养学生科学探究能力、实践能力以及创新意识的重要内容。

《光的直线传播》是本册教材第四章光现象的起始课，是在学生对光有了一定感性认识的基础上，来初步认识光学的基础知识即光的直线传播，使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学的兴趣，为光学的两大重点内容“光的反射”和“光的折射”的学习奠定基础，而且有助于提升学生的科学素质，培养学生的观察能力和交流能力。

二、说教学目标（一）知识与技能：了解光源，知道光源大致分为天然关源和人造光源两类；理解光沿直线传播及其应用；了解光在真空和空气中的传播速度。

（二）过程与方法：观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；阅读“科学世界：我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

（三）情感态度与价值观：通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求实的科学态度；通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础；通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

三、说教学重难点重点：理解光沿直线传播的规律。

难点：引导学生经历观察、思考、猜想、探究的过程，总结光的直线传播的规律。

四、说教学准备多媒体、镭射笔、滴少许牛奶的水、空气清新剂、果冻、蜡烛、白纸等。

五、说教学方法教法：考虑到本课的教学对象是刚刚接触物理学的八年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲并且好动、爱说，所以在教学中，我给他们充分的动手和表达的时间和空间，并且新课标还强调，要让学生从自己已有的生活经验出发，让学生亲身经历、体验、探究，从探究中总结物理规律。

我综合运用启发式教学法、情境教学法、探究实验教学法、活动教学法等来促进学生对新知的建构。

八年级物理光的直线传播说课稿（精选5篇）八年级物理光的直线传播说课稿篇1一、说教学目标知识与技能1、知道光在同种物质中沿直线传播，并能用来解释简单现象；2、知道光线是表示光的传播方向的直线；3、知道光在真空中的传播速度。

过程与方法1、探究光在几种不同的介质中的传播的实验现象。

2、了解实验是研究物理问题的重要方法。

3、培养学生初步的观察能力和分析概括能力。

情感态度与价值感1、通过本节日食、月食成因的教学，对学生进行反对迷信、崇尚科学的科学史观教育。

2、通过介绍我国古代科学家在光学研究方面所取得的成就，对学生进行爱国主义和民族自豪感的教育。

3、通过探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；在探究性的物理活动中使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

4、结合光速测定的介绍，向学生感受科学家的探索精神。

二、说学情分析：生活中，学生对光的各种现象都已经见到过，在教学中请起来学生理解起来可能较容易。

三、说教学重点、难点重点：光的直线传播原理；光的传播速度难点：运用光的直线传播的知识解释实际现象。

的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶。

四、说引入新课师：请同学们打开窗帘，我们看到明媚的阳光照进了教室，老师看到了大家一张张的笑脸。

试想，如果在伸手不见五指的夜晚，我们还能看见东西吗？这是为什么呢？生：夜晚没有光，我们就什么也看不见。

师：白天，如果我们紧闭双眼，仍什么也看不见，又是因为什么？生：光没有进入我们的眼睛。

师：对！实际上我们的周围就是一个光的世界，同学们一定都想知道光的奥秘，从__开始，老师将带领大家一起走进光的世界！（板书）五、说教学过程（一学时）1、光源师：生产生活中那些物体能发光呢？生：电灯、火把、手电筒等能发光的物体。

师：物理中我们把能发光的物体叫光源。

（板书光源的概念）自然界中有很多能发光的物体，它们都是光源，谁能给大家举几个例子呢？生：太阳、闪电、萤火虫、蜡烛……。

师：夜晚看到的月亮是光源吗？生：它本身不能发光，所以它不是光源。

说课稿各位老师好：今天我说课的题目是《建筑制图与识图》这门课程中的《点的投影》这一节内容。

我将从说教材、说学生、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思等几个方面来进行我今天的说课。

一、说教材1、本课的地位和作用《建筑制图与识图——点的投影》是中国海洋大学出版社出版教材第二章第2.1节的内容。

在此之前，学生们已经学习了投影的基本知识，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用，之后在本章的第2.2、2.3节，我们还将学习直线的投影、平面的投影，以及第三章的基本形体的投影，这与本课的知识息息相关。

因此，本课题的有关点的投影特性知识点是学好以后课程的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

2、本课的知识结构本课分为三个部分，分别是点的三面投影、点的坐标、两点的相对位置。

3、教学目标根据教育学、心理学和本学科的性质要求，以及教学大纲对本课的具体要求，我将教学目标定为知识目标和技能目标。

知识目标为：掌握点的投影的基本理论知识，判断两点的相对位置关系，运用知识进行习题练习；技能目标为：能够绘制点的三面投影，根据点的坐标绘制三面投影图，判断两点的相对位置关系。

4、重点和难点重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循教学大纲、教学内容和教学目的。

教学的难点是学生学习时的困难所在，它是依据学科特点和学生的认识水平而定。

就本节课的教学重点为正确理解点的三面正投影规律，教学难点为根据点的三面正投影规律做出点的三面正投影图，因为学生刚接触投影方面的基础知识，接触起来会有一些困难，空间逻辑想象能力也匮乏，因此我将这部分定为本节课教学的难点。

二、说学生大专学生经过高中的学习，基本具备了完善的形象思维能力和逻辑思维能力，心理发展走向了成熟阶段，初步形成了自己独特的情感态度与价值观，在这时怎样引导学生学习，怎样影响和改变学生不正确的世界观和价值观就成了教师最为重要的任务。

大专学生的优点是思想活跃，想象力丰富，动手能力强；缺点是基础知识不够牢固，课堂上注意力不够集中，不注重课后的复习和巩固，许多学生存在着学习困难。

人教版正投影说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版初中数学教材中的“正投影”一章。

在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行详细的阐述。

首先，让我们来分析教材。

本章节位于人教版初中数学教材的几何部分，主要介绍了投影的概念、分类以及正投影的基本性质。

正投影作为几何学中的基础知识点，对于学生理解后续的空间几何内容具有重要的铺垫作用。

通过对正投影的学习，学生可以更好地掌握空间图形的性质，培养空间想象能力和抽象思维能力。

接下来，我将明确本节课的教学目标。

知识与技能方面，学生需要理解正投影的定义，掌握正投影的基本性质和画法。

过程与方法方面，通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

情感态度与价值观方面，激发学生对几何学科的兴趣，培养学生的合作精神和探究意识。

在教学过程中，我会重点讲解正投影的定义及其性质，并引导学生通过实际操作来加深理解。

同时，我会注意到本节课的难点，即如何让学生准确地掌握正投影的画法，并能够运用到实际问题中去。

为此，我将设计一系列的教学活动，包括实物观察、图形比较、小组讨论等，以帮助学生克服难点。

在教学方法上，我将采用启发式教学和探究式学习相结合的方式。

通过提问引导学生思考，通过实际操作让学生体验，通过小组合作让学生交流，从而提高学生的学习兴趣和主动性。

下面，我将详细介绍教学过程。

本节课的教学过程分为四个部分：导入新课、新课讲解、课堂练习和小结作业。

导入新课阶段，我将通过展示一些学生日常生活中的实物图片，如建筑物、家具等，引导学生观察这些物体在不同角度下的投影，从而引出正投影的概念。

在新课讲解阶段，我会首先明确正投影的定义，即从物体的某一点向投影面作垂线，垂足与物体的连线即为正投影。

接着，我会通过图示和实例，讲解正投影的基本性质，如投影线与投影面垂直，投影面与物体平行等。

此外，我还会引导学生通过作图练习，掌握正投影的画法。

《直线的投影》说课稿各位老师、各位评委大家好：今天我说课的课题是《直线的投影分析》，它属于《机械制图》第二章正投影基础2.3.1直线的投影侯文君、靳同红主编第一版（北京邮电大学出版社）一、说教材1、地位与作用《机械制图》是一门重要的专业基础课，是研究识读与绘制机械图样规律与方法的学科。

是机械类专业的必修课。

在上一节课学生们已经学习了点的投影，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。

本课题所研究的“直线的投影分析”是空间形体投影的基础，通过本节课的教学要使学生把空间形体的直观反映与抽象的直线投影有机地结合起来，从而培养学生分析问题、解决问题、空间想象及综合辨析问题的能力。

二、说教学目标、要求：（一）根据大纲的要求及结合学生的情况，我制定了以下的三维教学目标：1、知识与技能：（1）掌握空间直线对投影面的相对位置。

（2）理解直线段在三投影面体系中的投影特性。

2、过程与方法：（1）在教师的启发引导下，通过层层诱导，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

（2）建立空间概念和空间想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）在通过利用课件、模型、挂图教学的过程中，培养学生独立观察、分析问题、辨析问题、灵活多变的综合能力。

（2）培养学生记忆能力、归纳能力、独立思考的能力，形成良好的思维品质。

三、说教学重、难点教学重点：直线段在三投影面体系中的投影特性。

教学难点：准确辨认空间直线对三投影面的位置。

四、说教法职高学生基本是初中毕业生，虽说在初中数学课接触过三视图，但学生对三视图的理解仍然在数学的知识层面上，认识比较肤浅。

需要正确引导学生对技术学科所要求三视图的知识进行全面认识。

为了激发学生学习的兴趣，若能在多媒体教室上课，那效果更好。

准备多媒体课件、三投影面体系模型、三角板等。

五、说教学过程本节课力求体现以教师为主导，学生为主体的教学原则，通过类比的方法，突出重点难点，调动学生的学习积极性。

1、组织教学（考勤、检查学生制图工具等）2、导入新课（以铅笔为例）：从铅笔的不同视角引发学生思考空间的投影问题，利用观察铅笔引入不仅节约教学资源，而且从生活引入知识。

《光的直线传播》说课稿《光的直线传播》说课稿1课题：光的直线传播课型：新授课教学目标：能理解光沿直线传播及其应用；能理解常见的光沿直线传播的现象；知道光速是3×108m/s。

过程与方法：初步形成发现问题，形成课题，建立假说，检验论证，评价发展的思维程序；观察光在空气、水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理；通过阅读相关资料，感受我国古代科学的伟大成就，增强对中华民族的科学文明的自豪感。

重点：光的直线传播的探究过程以及光速的应用。

能解释简单的光直线传播现象。

难点：光直线传播规律的得到及解释光直线传播现象。

教学准备：卫生香（或有烟蚊香）、一空烧杯、一装有水（滴有少量的牛奶或豆浆）、火柴、蜡烛、玻璃砖一块教学过程：第一课时教师：提前2-3分钟到教室，用投影仪投影以下文字“激光直射人眼时，会对眼睛有损伤，实验前、后及实验中绝对禁止激光直射自己或他人眼睛！”提出问题引入活动：同学们在小学或更早的时候做过手影游戏吗？今天让大家回到童年，重温儿时的欢乐，谁先来试一试？教师：大家说他们的表演精彩吗？由活动引入问题：我们欣赏了这几位同学的惟妙惟肖的表演，你能提出与这一现象有关的问题吗？（思考了一下）1、光的传播〖活动〗点燃一支蜡烛，用硬纸片遮住，（能/不能）看到烛光？在硬纸片上开个小孔，（能/不能）看到烛光？〖质疑〗为什么开个小孔后不是所有人都能看到烛光？坐在什么位置的同学才能看到烛光？〖思考〗通过这一现象可以知道光是怎样传播的？教师：刚才大家提出了好多想要知道的问题，所提的问题都很好。

我们今天不可能全把它们研究完，选出其中的两个来共同探讨一下。

2、影是怎样形成的？3、影为什么会随手形的变化而变化？大家猜想一下形成影的原因是什么呢？教师引导鼓励：如果在流动的水中插一竹竿，水能绕过插在水中的竹竿而向前流动，光能否像水那样绕过吗？教师：如何证明你的猜想呢？教师：介绍大家桌子上的器材【有导向地介绍：卫生香（或有烟蚊香）、一空烧杯、一装有水（滴有少量的牛奶或豆浆）的烧杯、玻璃砖一块、火柴、蜡烛、激光笔、三个开有小孔的硬纸板、夹子（大的三个或小的六个）、一根细线】，要求用桌上提供的器材寻找你的证据。

点的投影说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“点的投影”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“点的投影”是机械制图这门课程中的重要基础知识。

本节课的内容是后续学习直线、平面投影的基础，对于培养学生的空间想象力和绘图能力起着关键作用。

选用的教材是_____出版社出版的《机械制图》，该教材内容编排合理，系统性强，注重理论联系实际，符合职业教育的特点和要求。

二、学情分析授课对象是_____专业的学生，他们已经具备了一定的几何知识和空间想象能力，但对于机械制图这门课程还比较陌生，缺乏对投影概念的深入理解。

在教学中，需要通过直观的演示和实例分析，帮助学生建立起点的投影概念，提高他们的学习兴趣和积极性。

三、教学目标1、知识目标学生能够理解点的投影规律，掌握点的三面投影的画法。

2、能力目标通过学习，培养学生的空间想象能力、绘图能力和分析问题解决问题的能力。

3、情感目标激发学生对机械制图课程的学习兴趣，培养学生严谨认真的学习态度和团队合作精神。

四、教学重难点1、教学重点点的投影规律和三面投影的画法。

2、教学难点空间点与其投影之间的对应关系，以及根据点的两面投影求第三面投影。

五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：（1）直观演示法：通过多媒体课件、模型等直观教具，展示点的投影过程，帮助学生理解抽象的概念。

（2）讲练结合法：在讲解完理论知识后，及时安排学生进行练习，巩固所学内容。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和交流能力。

2、学法在教学过程中，注重引导学生采用以下学习方法：（1）自主学习法：鼓励学生自主预习，提前了解相关知识。

（2）合作学习法：通过小组合作，共同完成学习任务，互相交流，共同提高。

（3）探究学习法：引导学生积极思考，探究问题的本质，培养学生的创新能力。

北师大版九年级数学上册说课稿：5.1 投影一. 教材分析《北师大版九年级数学上册》第五章第一节《投影》是九年级数学上册中的一节重要内容。

这部分内容主要介绍投影的定义、分类和性质。

投影是几何中的一个基本概念，它既有直观性，又有抽象性，为学生提供了丰富的直观模型，有助于学生更好地理解几何中的点和线。

本节内容的学习对于学生来说，既可以巩固他们对几何图形的基本认识，又可以培养他们的空间想象能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何知识基础，对几何图形的认识和理解也有一定的深度。

但是，由于投影这一概念比较抽象，学生可能难以理解其本质。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，以学生已有的几何知识为出发点，引导学生从具体的情境中感受和理解投影的定义和性质。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解投影的定义，掌握正投影和斜投影的概念，了解投影的性质，能运用投影的知识解决一些简单的问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和几何思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对几何学科的兴趣，体验几何学习的乐趣，培养学生的抽象思维能力和创新意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：投影的定义、分类和性质。

2.教学难点：投影性质的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、模型、挂图等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的投影现象，如手影、建筑物的投影等，引导学生关注投影的概念。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解投影的定义和分类。

3.合作交流：让学生分组讨论，总结投影的性质，并通过实际操作进行验证。

4.教师讲解：对学生的讨论结果进行点评，重点讲解投影性质的运用。

5.巩固练习：设计一些有关投影的练习题，让学生独立完成，检查对投影知识的理解和掌握程度。

6.课堂小结：让学生回顾本节课所学内容，总结投影的定义、分类和性质。