交通运输第一课时

《第一节交通运输》教学设计（第一课时）■课标要求（课程内容）：比较各不同交通运输方式的特点；初步学会选择恰当的交通运输方式；运用地图说出我国铁路干线的分布格局。

1.知识与技能：体会，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。

2.过程与方法：结合生活实例和真实情境，选择恰当的交通运输方式，并说明理由。

3.情感、态度与价值观：通过阅读材料，了解我国和家乡的交通运输状况，增强热爱家乡、热爱社会的情感，能养成在日常生活中遵守交通规则的习惯。

■教学重点、难点㈠教学重点：1.各种交通运输方式的特点。

2.学会结合生活实例和真实情境，，根据需要合理地选择交通运输方式。

㈡教学难点：学会结合生活实例和真实情境，，根据需要合理地选择交通运输方式。

■教学方法：1.教法：生本教学法、创设情景法、列表比较分析法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

2.学法：情景感受法、图表观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

■教学课时1课时。

■教学过程前置学习（课前2分钟）：地理科代表组织学生集体朗读课文：P84--85页正方部分；下发“前置作业”。

导入新课（创设情境，激发兴趣）：观看视频（2015年6月1日晚（东方之星）轮船翻船事故（如果能播放）或谈一谈：你都到什么地方旅游过？怎么去的？直达还是中途有停转？引出交通运输，导入新课。

板书课题：第一节交通运输讲授新课：一、交能运输的影响………………………………板书感悟体会：假如没有便捷的运输工具和四通八达的交通运输线路，我们的生活、生产、及经济发展将会是什么样的？小组合作学习：教师参与小组引导。

展示研习：讨论后，学生小组回答：形象地比喻为，“经济发展的先行官”。

教师或引导其他学生质疑，并及时发现学生的给予激励评价。

二、交通运输工具的发展变化：………………………………板书自主学习1.什么是交通运输方式？2.古代的交通运输方式有哪些？3.现代的交通运输方式及交通工具有哪些？㈠基本概念：………………………………板书交通运输：古代交通运输：交通运输方式：现代交通运输方式：现代交通运输工具：小组合作学习：教师参与小组引导。

《交通运输》教学设计教材分析本节课是八年级地理上册第四章中国的经济第一节交通运输，学生了解交通运输发展的进程，掌握现代交通运输方式的选择和我国主要的铁路干线分布情况。

教学目标【知识与能力目标】1.能够结合具体的实例掌握不同交通运输方式的特征；2.能够结合实际情况选择合适的交通运输方式；3.依据相关资料了解我国铁路网的分布；4.掌握我国主要的铁路枢纽及经过的铁路干线。

【过程与方法目标】1.通过学习不同交通运输方式的特点，初步掌握运用比较法学习地理知识的方法；2.通过学习我国主要铁路干线的分布，进一步熟练读图、用图的方法。

【情感态度与价值观目标】1.学习对生活有用的地理，丰富学生地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；2.培养学生积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。

教学重难点【教学重点】1.不同交通运输方式的特征；2.选择合适交通运输方式的原则；3.我国主要铁路干线的分布。

【教学难点】1.结合具体情境选择合适的交通运输方式；2.我国主要铁路干线的分布。

课前准备多媒体课件。

教学过程第1课时【课程引入】河北省的南就水村物产丰富，四面的山上有板栗、核桃、柿子等果树近10万株，年产各种水果十多万公斤。

场景一（2000年）小明与小芳的通话：小芳：嗨！老同学，你们家乡一定很富吧，满山都是水果。

小明：唉！因为交通困难，很多东西运不出去都烂掉了，村民们守着满山的宝贝却过着穷日子。

场景一（2009年）小明与小芳的通话：小芳：你们家乡还是老样子吗？小明：这几年变化可大了，公路、铁路四通八达，水果远销国内外，人均年收入已近万元啦！师（总结）：交通运输在国民经济中起着非常重要的作用。

交通运输是联系工业与农业、城市与乡村、生产与消费、地域与地域之间的桥梁与纽带，被称为“经济发展的先行官”。

板书：第一节交通运输一、交通运输方式的选择【讲授新课】师：交通运输与我们的日常生活密切相关，对经济发展起着极其重要的作用。

第一节交通运输课时1 交通运输方式的选择一、教学目标1、认识交通的重要性，交通是经济发展的“先行官”。

2、了解选择交通运输方式需要考虑的因素,比较不同交通运输方式的特点。

学会根据需要合理地选择交通运输方式。

3、根据需要解决来源于实际生活中的交通运输方式的选择，并能初步的说出理由，培养学生分析、归纳总结能力、比较能力、解决实际问题的能力。

二、教学重点学会根据需要合理地选择交通运输方式。

三、教学难点不同交通运输方式的特点。

四、教学方法读图分析法、练习法、讨论法五、教学过程【引入新课】在生产力落后的年代,人们用人力畜力进行交通运输。

今天2个小时的火车车程,用马车运输要走10天。

随着社会的进步,人们有了越来越多的交通运输方式可供选择,甚至想象插上竹蜻蜓遨游世界。

【讲授新课】板书一、交通运输的概念提出问题我们每天往返于学校和家庭之间，都借助哪些工具呢？学生举例。

启发思考各种车辆除了拉人，还可以拉什么呢？日常生活中，大家观察哪些活动要借助交通工具呢？学生举例说明。

归纳总结利用交通工具把人或物从一个地方运到另一个地方就是交通运输。

板书二、交通运输的发展变化读图分析课本图4-1了解交通工具的发展变化。

第一阶段：人力运输第二阶段：畜力运输第三阶段：现代运输分组讨论现代运输工具的优越性归纳总结 1、现代工具速度快，容量大。

2、现代工具可加强各国家、各地区间的往来。

3、现代工具的使用可促进资源的开发，带动地区经济的发展。

板书三、经济发展的“先行官”学生活动课本P87活动1，分组讨论教师小结四大米市都在长江中下游的鱼米之乡，可利用长江和京杭大运河运输。

读图分析课本P88，对比分析五岭县的变化与交通的关系。

板书四、选择合理的交通运输方式1、各种运输方式特点比较学生活动阅读课本有关内容，分析比较各种运输方式的优缺点。

较高板书 2、考虑因素学生活动给出几个客运的具体事例，让学生讨论分析各案例应该选择哪种运输方式，为什么？选择时都考虑了哪些因素。

第四章中国的经济发展第一节交通运输（第一课时）江苏省太仓市沙溪第一中学石蕾一、教材分析在《地理课程标准》中，对本章节的要求是“比较不同交通运输方式的特点；运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。

”在《地理课程标准解读》中提出：比较不同交通运输方式的特点；运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局考虑到人们的日常生活需要，主要交通运输方式可介绍铁路、公路、水路和航空，管道运输可不介绍。

不同交通运输方式的特点主要可通过运时(速度)、运量、运价比较，学习时宜结合不同交通运输方式的选择，这样既可以加深对各种运输方式特点的认识，又可学会如何根据实际情况合理选择交通运输方式。

二、教学目标：1、知识与能力：了解现代主要交通运输方式及其在经济发展中的作用，培养学生运用所学知识分析实际问题的能力。

2、过程与方法：能举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用。

通过读图分析、实例练习和旅游线路计划的设计使学生学会选择合理的交通运输方式。

3、情感、态度、价值观：培养学生刻苦学习，掌握科技，立志报国的思想以及环保观念。

三、教学重点：交通运输的重要性四、教学难点：学会举例说明交通运输的重要性五、教学方法：谈话法、读图分析法、小组合作法六、课前准备：学生：搜集能说明交通运输重要性的信息和资料教师：将全班分成6个小组。

七、教学过程：引入新课：大家都知道,交通运输与我们生活的关系十分密切,出门在外要与交通打交道,那么,什么是交通运输呢?它在国民经济中的地位如何呢? 通过导入,为学生介绍本节课的两大组成部分：1.遨游淘宝，认识交通；2.始于足下，选择交通。

（一）遨游淘宝，认识交通1.“亲，今天你淘了吗？”马云说：“双十一”那天，571亿销售额是一个奇迹，一天1亿笔交易是个奇迹，但最大的奇迹是1天7800万个包裹居然给运出去了，而且没瘫痪。

教师提问：（1）马云语录，淘宝的壮大的重要支撑是什么呢？（2）大家想想一下这些快递包裹通过什么运输方式送到太仓你家呢？（同城、外省、海外）教师补充：交通是经济发展的“先行官”。

初中交通运输方式教案第一课时教案标题：初中交通运输方式教案第一课时教学目标：1. 了解不同的交通运输方式及其特点。

2. 掌握交通运输方式的分类和应用场景。

3. 培养学生的交通安全意识和责任感。

教学重点：1. 交通运输方式的分类和特点。

2. 交通运输方式的应用场景。

教学难点：1. 学生对不同交通运输方式的特点进行理解和归纳。

2. 学生能够根据实际情境选择合适的交通运输方式。

教学准备：1. 教学课件或教学板书。

2. 交通运输方式的图片、视频或实物样品。

3. 学生练习册或作业本。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）引入交通运输方式的话题，与学生进行简短的讨论，了解他们对交通运输的了解和经验，激发学生的学习兴趣。

步骤二：呈现（10分钟）利用教学课件或教学板书，向学生展示不同的交通运输方式的图片、视频或实物样品，并简要介绍每种交通运输方式的特点和应用场景。

步骤三：讲解与讨论（15分钟）1. 分类讲解：将交通运输方式分为陆上运输、水上运输和空中运输三大类，并介绍每类运输方式的特点和应用场景。

2. 学生讨论：分组讨论，要求学生根据自己的理解和观察，总结每种交通运输方式的特点，并与其他组分享自己的观点。

步骤四：巩固与拓展（15分钟）1. 练习与检查：发放学生练习册或作业本，让学生完成相关练习题，检查他们对交通运输方式的理解程度。

2. 拓展延伸：组织学生进行小组活动，要求他们根据不同的交通运输方式，设计一份旅行计划，并解释选择该方式的原因。

步骤五：总结与反思（5分钟）与学生共同总结本节课所学内容，强调交通安全意识和责任感的重要性，并鼓励学生在日常生活中合理选择交通运输方式。

教学延伸：1. 鼓励学生自主收集和了解更多的交通运输方式，并进行展示和分享。

2. 带领学生进行实地考察，参观当地的交通运输设施，加深对交通运输方式的认识。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。

2. 学生完成的练习册或作业本的评价。

3. 学生小组活动中的表现和展示。

交通运输（第1课时）教案一、课标解读课标对本节课的要求是“1.比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通输方式;2.运用地图说出我国铁路干线的分布格局”。

第一点课标要求学生在了解不同交通运输方式特点的基础上，能够从运量、运速等方面加以比较，进而可以根据实际情况进行合理的选择。

而第二点在本节课中则要求学生能够充分利用地图，明确我国铁路干线的分布特点及成因。

基于以上课标要求，本节课摆脱传统教学模式，以任务驱动为导向，联系生产生活实际，让学生在获取知识的同时，落实核心素养。

二、教材分析“交通运输（第1课时）”选自人教版地理教科书八年级上册第四章第一节“交通运输”。

教材中主要涉及两部分内容：其一是主要交通运输方式的特点及选择，其二是我国铁路干线的分布。

通过对本节课的学习，学生学会从地理视角，看待生活现象，解决实际问题，学习生活中有用的地理。

同时本节内容不仅是中国经济发展的重要组成部分，还是制约工业与农业的重要条件。

因此学习本节内容也为后期农业与工业的学习奠定了基础。

三、学情分析交通运输与学生生活有着较为密切的联系，加之在七年级下册的世界区域地理教学中，交通运输的内容已有所涉及，这些都为本节课的学习奠定了基础。

相对而言，本节课的知识较为通俗易懂，与生产生活紧密相连，教师运用小组合作探究与任务驱动等方式，启发学生思考，充分发挥学生的主体性。

四、教学目标区域认知：通过阅读“中国主要铁路分布图”，明确我国铁路的分布特点。

综合思维：针对不同情境和要求，依靠时空综合的方法，选择合适的交通运输方式；利用要素综合的方法，分析影响我国铁路干线分布的主要因素。

地理实践力：以小组为单位，进行信息检索与社会调查，总结主要交通运输方式在运速、运价、运量等方面的特点；通过合作探究，能够在所提供地图中，选择合适的内容，分析影响我国铁路干线分布的主要因素。

人地协调观：阐述交通运输的作用，结合实际任务选择合适交通运输方式，领会人类活动要遵循自然规律的重要意义；在分析我国铁路干线分布的成因中，明确地理环境对人类生活的重要性,从而使学生树立人地协调观。