大自然的语言1 (2)

第二单元集体备课本单元的四篇课文都是事理说明文，主要谈的是物候学、地理（地质）学、生态学和古生物学的问题。

《大自然的语言》是一篇介绍“物候学”这一综合学科的经典文章，说明语言生动、典雅、准确。

阿西莫夫的两篇短文，都以“恐龙”为话题切入，讨论的角度却各不相同，但均逻辑严谨，说理充分。

《大雁归来》是一篇生态学“观察手记”，看似只是平淡地记录大雁在春天的北归，背后却蕴含着对自然界一切生命形态的温情和尊重，是一篇知识性、科学性与抒情性完美结合的好文章。

《时间的脚印》讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出时间留下的“脚印”，也就是大自然变迁的痕迹。

几位作者善于将各自然科学学科的相关知识联系起来，综合地阐明现象背后的科学道理，逻辑周密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。

这些文章，不仅是优秀的说明文，也具有散文之美，语言朴素优美，带有“科学小品”的特点，在传递科学知识的同时，给人美的享受。

教学本单元课文，要围绕“科学思考方法”这一核心，引导学生去筛选主要信息、理清说明顺序、学习分析推理、理解文章阐述的事理、激发科学探究的兴趣等。

同时，要引导学生进一步把握说明文的特点，体会事理说明文与事物说明文的不同之处，进而体会文章是如何把科学事实和科学道理写得生动活泼、引人入胜的，在获得美感的同时更好地理解说明文的写法。

本单元写作“说明的顺序”，引导学生在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排合适的说明顺序，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。

本单元综合性学习“倡导低碳生活”的主题切合实际，引导学生树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，锻炼学生的表达能力。

分类内容课时教学要点阅读5.大自然的语言 2 1.积累生字词，记诵优美的语句。

2.掌握筛选信息的方法，有条理地进行信息提炼。

在筛选信息时，把握文章内容和重点，理解其中阐述的事理。

6.阿西莫夫短文两篇27.大雁归来18.时间的脚印1写作 说明的顺序 2 3. 学习运用准确、简明而又生动、形象的语言将抽象的科学道理讲得深入人心、富有风趣。

关于《大自然的语言》教案集锦一、教学内容本节课选自教材《大自然的语言》章节，详细内容包括：大自然的语言概念、特点及应用；天气、动物、植物等自然现象的语言解读；人与自然和谐共生的理念。

二、教学目标1. 让学生了解大自然的语言，认识到自然现象背后的规律和智慧。

2. 培养学生运用大自然的语言解决实际问题的能力，提高观察、分析和创新能力。

3. 增强学生保护自然、珍惜资源的意识，树立人与自然和谐共生的观念。

三、教学难点与重点难点：大自然语言的解读与应用。

重点：了解大自然语言的概念、特点，学会观察、分析和运用自然现象。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物展示（如植物、动物标本等）。

五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景图片，引导学生关注大自然，激发学生对大自然语言的学习兴趣。

2. 基本概念：介绍大自然的语言概念、特点，引导学生了解自然现象背后的规律和智慧。

3. 实践情景引入：（1）展示天气现象，如晴、雨、云、雾等，引导学生解读天气的语言。

a. 请学生举例说明天气对生活的影响。

b. 介绍天气现象的成因及预测方法。

（2）展示动物行为，如迁徙、筑巢、觅食等，引导学生解读动物的语言。

a. 请学生举例说明动物行为的意义。

b. 介绍动物行为与生态环境的关系。

（3）展示植物生长，如开花、结果、落叶等，引导学生解读植物的语言。

a. 请学生举例说明植物生长的周期。

b. 介绍植物生长与季节、气候的关系。

4. 例题讲解：以“如何根据大自然的语言预测天气变化？”为例，进行解题步骤讲解。

5. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析实际生活中的自然现象，并尝试解读其语言。

强调大自然语言的重要性，提醒学生关注自然、保护环境。

六、板书设计1. 大自然的语言概念、特点2. 天气、动物、植物的语言解读3. 人与自然和谐共生七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明大自然的语言在生活中的应用。

（2）谈谈你对人与自然和谐共生的理解。

2. 答案：（1）例：根据大自然的语言，农民可以预测天气变化，安排农事活动；登山者可以根据天气状况选择合适的登山时间等。

大班语言游戏教案《大自然的语言》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《大自然的语言》。

详细内容包括：认识自然界的各种声音，理解大自然的声音所传递的信息，学会用语言描述大自然的声音，以及通过语言游戏，培养幼儿对大自然语言的兴趣。

二、教学目标1. 能够听懂并识别大自然中的各种声音，理解这些声音所传递的信息。

2. 学会用语言描述大自然的声音，提高幼儿的语言表达能力。

3. 培养幼儿热爱大自然，保护环境的情感。

三、教学难点与重点教学难点：用语言描述大自然的声音。

教学重点：认识大自然的声音，理解声音所传递的信息。

四、教具与学具准备教具：录音机、大自然声音的音频、图片、卡片等。

学具：画纸、彩笔、剪刀等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放大自然声音的音频，引导幼儿关注并讨论这些声音是从哪里来的，激发幼儿对大自然声音的兴趣。

2. 讲解（10分钟）：结合教材内容，讲解大自然声音的种类，以及这些声音所传递的信息。

3. 实践（10分钟）：组织幼儿进行“大自然声音模仿秀”，鼓励幼儿模仿并描述所听到的大自然声音。

4. 例题讲解（10分钟）：出示图片，引导幼儿观察并描述图片中的大自然声音。

5. 随堂练习（10分钟）：发放卡片，让幼儿用语言描述卡片上的大自然声音。

六、板书设计1. 大自然的语言声音种类：鸟鸣、流水、风吹、动物叫声等声音传递的信息：警告、求偶、寻找食物等2. 描述大自然声音的方法：模仿、画图、语言描述等七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，仔细聆听周围的大自然声音，选择一个最喜欢的声音，用语言描述它，并画下来。

2. 答案：根据幼儿的实际完成情况，给予适当评价和指导。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过多种形式的活动，让幼儿对大自然语言有了更深入的认识，但在教学过程中，要注意引导幼儿用更丰富的词汇描述声音。

2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿亲自走进大自然，聆听各种声音，感受大自然的魅力，进一步培养幼儿对大自然语言的兴趣。

关于《大自然的语言》的教案第一章：引言1.1 课程介绍本课程旨在帮助学生了解和欣赏大自然中的语言，即各种生物之间的交流方式和信号。

1.2 学习目标通过本章的学习，学生将能够：描述大自然的语言的概念；列举几种生物之间的交流方式；解释为什么生物需要交流。

1.3 教学方法采用讲授法、小组讨论法和观察法进行教学。

1.4 教学内容大自然的语言的概念；生物之间的交流方式；生物交流的重要性。

第二章：动物的声音交流2.1 学习目标通过本章的学习，学生将能够：描述不同动物的声音特征；解释动物声音交流的目的；观察并分析动物的声音交流实例。

2.2 教学方法采用讲授法、小组讨论法和观察法进行教学。

2.3 教学内容动物的声音特征；动物声音交流的目的；动物声音交流实例。

第三章：动物的视觉交流3.1 学习目标通过本章的学习，学生将能够：描述不同动物的视觉特征；解释动物视觉交流的目的；观察并分析动物的视觉交流实例。

3.2 教学方法采用讲授法、小组讨论法和观察法进行教学。

3.3 教学内容动物的视觉特征；动物视觉交流的目的；动物视觉交流实例。

第四章：动物的触觉交流4.1 学习目标通过本章的学习，学生将能够：描述不同动物的触觉特征；解释动物触觉交流的目的；观察并分析动物的触觉交流实例。

4.2 教学方法采用讲授法、小组讨论法和观察法进行教学。

4.3 教学内容动物的触觉特征；动物触觉交流的目的；动物触觉交流实例。

第五章：植物的交流方式5.1 学习目标通过本章的学习，学生将能够：描述植物的交流方式；解释植物交流的重要性；观察并分析植物的交流实例。

5.2 教学方法采用讲授法、小组讨论法和观察法进行教学。

5.3 教学内容植物的交流方式；植物交流的重要性；植物交流实例。

第六章：生物交流的进化6.1 学习目标通过本章的学习，学生将能够：描述生物交流的进化过程；解释生物交流在不同物种中的相似性和差异性；分析生物交流的进化优势。

6.2 教学方法采用讲授法、小组讨论法和案例分析法进行教学。

《大自然的语言》教学设计15篇《大自然的语言》教学设计1【教学目标】1、知识目标：⑴积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。

⑵了解物候知识，丰富学生的科学知识。

2、能力目标：⑴整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

⑵理清__的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

⑶揣摩语言，体会__语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

3、德育目标：激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

【教学重点】1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容、要点。

2、学习__准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

【教学难点】1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

【教学方法】1、朗读法。

生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。

基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2、讨论法、点拨法。

3、竞赛激励法。

初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

4、涵泳品味法。

对语言的理解运用尤须如此。

5、延伸拓展法。

扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时教学步骤一、导语设计第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。

这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。

今天我们学习《大自然的语言》。

二、朗读课文，整体把握文意1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。

声屏显示课文朗读。

学生听读，初步感知文意。

第5课《大自然的语言》一、阅读下面的文章，完成后面的题目。

唐宋大诗人诗中的物候竺可桢①我国古代相传有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。

”但现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。

自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。

正如贾思勰在《齐民要术》里所指出的那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。

春末夏初布谷鸟来了，农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。

”从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，从而理解大自然，改造大自然。

②明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。

月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。

常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。

”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律。

而大诗人能掌握这类语言的含意，所以能编为诗歌而传之后世。

③唐白居易十五岁时，曾经写过一首咏芳草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。

一经顾况的吹嘘，这首诗便被传诵开来。

这四句古诗指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。

④在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。

但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐、宋人的诗中我们可以找到答案。

李白诗：“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。

”王安石晚年住在江宁，有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”据宋洪迈《荣斋续笔》中指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才下了“绿”字。

李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。

《大自然的语言》教案备课一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握大自然中常见的自然现象和规律；（2）培养学生观察、思考、分析大自然的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、讨论等方式，培养学生探究大自然的方法；（2）引导学生运用所学知识解决实际问题。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）培养学生合作、交流、分享的良好品质。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）大自然中常见的自然现象和规律；（2）探究大自然的方法。

2. 教学难点：（1）对大自然现象和规律的理解和运用；（2）运用所学知识解决实际问题。

三、教学准备1. 教师准备：（1）收集相关的教学素材和案例；（2）准备教学课件和教具。

2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备观察和实践的自然场景。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示大自然的美景，引导学生关注大自然；（2）提问：你们对大自然有什么感受？有没有发现大自然中的某种规律？2. 探究与展示（1）教师组织学生分组讨论，引导学生发现大自然中的规律；（2）每组学生展示自己的探究成果，其他组进行评价、补充。

3. 教学讲解（1）教师针对学生的探究成果，进行讲解和总结；（2）引导学生理解大自然现象和规律的本质。

五、作业布置1. 观察身边的自然现象，记录下来，下节课分享；2. 结合所学知识，思考如何运用到大自然保护中，写一篇短文。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。

2. 作业评价：评估学生作业的完成质量，关注学生对大自然现象和规律的理解和运用。

3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的合作和交流能力。

七、教学拓展1. 组织学生进行户外实践活动，如实地观察、探究大自然；2. 邀请专家进行讲座，深入讲解大自然的奥秘；3. 引导学生阅读相关书籍，丰富知识储备。

八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与程度、知识掌握程度以及教学方法的适用性等。

大自然的孩子阅读理解答案《大自然的语言阅读答案1大自然的语言②这一类的自然现象，我国古代的劳动人民称之为物候。

物主要是指生物(动物和植物)，候就是我国古代人民所称的气和候。

在两千多年以前，我国古代人民就把一年四季寒暑的变换分为所谓二十四节气，把在寒暑的影响下所出现的自然现象分为七十二候。

物候知识的起源，在世界上以我国为最早。

从古代流传下来的许多关于物候方面的农谚，就是劳动人民实践经验的总结。

③利用物候知识来指导农业生产的研究，在世界各国已经发展成为一门科学，叫物候学。

物候学和气候学相似，都是观测一年里各个地方、各个区域的春夏秋冬四季推移，它们都是地方性的科学。

所不同的是，气候学是观测记录地的冷暖晴雨，风云变化，例如天刮风，时下雨，早晨多冷，下午多热等等，据以推求其原因和趋向。

物候学则是记录植物的生长荣枯，动物的往来、养育，例如杨柳绿、桃花开、燕子始来等自然现象，从而了解气候变化及其对动植物的影响。

气候观测是记录当时当地的天气;而物候观测的记录，不仅反映了当天的天气，也反映了过去一个时期内天气的积累。

所以物候学有时也叫生物气候学。

物候观测所使用的是活的仪器，是活生生的生物;它的构造比一般气象仪器复杂得多，灵敏得多。

因此，物候观测的数据是综合气候条件(气温、湿度等等)的反映，同时也反映了气候条件对生物的影响。

把它用于农事活动，就比较简便，易为农民所接受。

物候对农业的重要性就在于此。

下面是一个例子。

④去年(1962年)五一节前后在华北是比较冷的，但五一节当天早上的温度记录却比1961年、1960年同天早晨的温度记录高摄氏二、三度。

北京的物候记录却反映出了这一事实。

去年的山桃、杏树、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香和五一节左右开花的洋槐的花期，总的说来，比1961年迟开十天左右，比1960年迟开五六天左右。

根据这些物候观测资料，可以判断北京地区农业季节来得较晚。

去年，北京地区的农村人民公社在春初种植的花生等作物，仍然是按照往年的日期播种的，结果受到了低温的损害。

大自然的语言教案大自然的语言教案1教学目标：1、学会本课的2个生字；理解4个新词语的意思。

2、能把反问句改写成陈述句，能依照例句用只要就能、写句子。

3、能背诵课文。

4、能用读儿童科普__的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养热爱大自然、热爱科学的兴趣。

教学重点：能用读儿童科普__的方法阅读课文。

教学难点：体会介绍科普知识儿童诗的语言特色。

教学时间：2课时教学过程：一、揭题导入：这节课我们一起来学习《大自然的语言》，（齐读）看着这个课题，你们想知道什么？（看课题提问）大自然是一本厚厚的书，这本书里有很多与我们的生活密切相关的语言。

今天，我们就一起来学习这一课，看看都告诉我们大自然的哪些语言。

二、自学感知课文请大家自由读课文，注意课文中的两个生字，读后说说你读懂了什么？三、反馈检查《作业本》5四、合作研究朗读指导1、课文是如何用生动的语言将这些知识介绍给我们的？现在大家再去研究研究你喜欢的这一节，划出有关词语和句子，并说说这些词语或句子好在哪，可以同桌合作讨论说说。

教师巡回指导2、反馈：（1）你看那天上的白云，就是大自然的语言。

白云飘得高高，明天准是晴天。

这一节的准是用得好，因为它说得很肯定。

（2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。

蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。

这一节，从搬家看出作者用了拟人的手法，特别有意思。

（3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着：春天来到人间。

这一节，作者用了比喻、反问的手法，把蝌蚪写提特别有趣。

（4）大雁在编队南飞，不就像省略号一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。

这一节也用了比喻和反问的手法，很有意思。

（5）大树如果被砍倒，你会从年轮中了解：一年只长一圈，告诉我们它已活了几年。

这一节3、大家想不想再读一读课文，好，大家在读的时候想一想：第二、三与四、五两节，在写法上有什么异同？归纳出A：你看那（），B：（）也是大自然的语言。

不就像（）？（）大自然在（）（）（）4、将二、三、四、五四节进行A、B改写。

大自然的语言大班语言教案（通用11篇）大自然的语言大班语言教案篇1活动目标：1、体验诗歌中人和自然的情感。

2、学习诗歌，理解诗歌中的美。

3、能合作并有感情地朗诵诗歌。

4、学习有序、认真的观测图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

活动预备：课件、彩笔、四种颜色的卡纸活动过程：一、径直语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话处处都是，不信？我们一起来看！〔出示flash课件1〕二、配乐观赏诗歌，理解诗歌内容。

1、白云飘得高高，告知我们什么呢？2、瞧！谁出来了？〔蚂蚁〕它们在干什么呢？蚂蚁往高处搬家，这是要告知我们什么呢？3、这是什么呀？〔大树桩〕上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告知我们有几圈年轮就代表它几岁了！4、老师小结：大自然的语言多奇异啊！我们只要仔细观测就能够发觉。

三、用图谱完整学习诗歌四、分组合作朗诵诗歌。

附诗歌：大自然的话别以为人才会说话，大自然也有语言，这语言处处都有，认真观测就能发觉。

白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。

蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。

树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。

大自然的语言啊，真是妙不可言。

不爱学习的人听不懂，马虎大意的人永久听不见。

活动反思：《大自然的'语言》这是一首文笔精美，语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。

从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的神秘。

诗歌文字浅显，文笔精美。

依据教材的特点，结合两班同学的学情，我确定了两个教学目标：1、通过感情朗读，读懂诗歌内容，使同学体味大自然语言的奇妙，激发同学探究大自然的爱好。

2、读写结合，仿照课文仿编诗歌。

教学中主要表达两个理念：1、落实朗读训练，给同学充分的读书时间，理解课文内容，在品读过程中感悟语言，体会大自然语言的妙不可言。

2、着重在阅读中引导同学发觉诗歌写作上的特点及形式，指导同学仿写，给同学创作写作的平台，使其思维得到拓展。

大自然的语言精品教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解教案的主题和目的引导学生关注大自然中的语言现象1.2 教学内容介绍教案的主题和背景分析大自然中的语言现象1.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，引导学生关注大自然中的语言现象1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度，收集学生的提问和讨论情况第二章：声音的语言2.1 教学目标让学生了解声音在大自然中的作用和意义引导学生关注不同生物的声音特征2.2 教学内容介绍声音在大自然中的作用和意义分析不同生物的声音特征和表达方式2.3 教学方法采用讲授法和观察法，引导学生关注不同生物的声音特征2.4 教学评估第三章：色彩的语言3.1 教学目标让学生了解色彩在大自然中的作用和意义引导学生关注不同生物的色彩特征3.2 教学内容介绍色彩在大自然中的作用和意义分析不同生物的色彩特征和表达方式3.3 教学方法采用讲授法和观察法，引导学生关注不同生物的色彩特征3.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度，收集学生的提问和讨论情况第四章：形态的语言4.1 教学目标让学生了解形态在大自然中的作用和意义引导学生关注不同生物的形态特征4.2 教学内容介绍形态在大自然中的作用和意义分析不同生物的形态特征和表达方式4.3 教学方法采用讲授法和观察法，引导学生关注不同生物的形态特征4.4 教学评估第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结前述章节所学的内容和知识点引导学生思考大自然语言的深入研究和应用前景5.2 教学内容总结前述章节所学的内容和知识点探讨大自然语言的深入研究和应用前景5.3 教学方法采用讲授法和小组讨论法，引导学生总结和思考5.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度，收集学生的提问和讨论情况第六章：植物的语言6.1 教学目标让学生了解植物如何通过各种方式进行交流引导学生关注植物的信号传递和响应机制6.2 教学内容介绍植物之间通过化学信号、机械信号和光信号等进行交流的方式分析植物的信号传递和响应机制，例如花朵的颜色、形状和香味如何吸引传粉者6.3 教学方法采用讲授法和观察法，引导学生关注植物的交流方式展示相关植物交流的视频或图片，增强学生的直观理解6.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度，收集学生的提问和讨论情况第七章：动物的舞蹈语言7.1 教学目标让学生了解动物如何通过舞蹈进行交流和表达引导学生关注不同动物舞蹈的特点和意义7.2 教学内容介绍动物舞蹈的种类和功能，例如求偶、领域标记和社交互动等分析不同动物舞蹈的特点和意义，例如鸟类的求偶舞蹈和蜜蜂的采蜜舞蹈7.3 教学方法采用讲授法和观察法，引导学生关注动物的舞蹈交流方式展示相关动物舞蹈的视频或图片，增强学生的直观理解7.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度，收集学生的提问和讨论情况第八章：自然界的音乐语言8.1 教学目标让学生了解自然界中如何存在音乐语言引导学生关注自然界的音乐现象8.2 教学内容介绍自然界中的音乐现象，例如鸟鸣、鲸鱼的歌唱和树叶的沙沙声等分析自然界的音乐语言如何形成和意义8.3 教学方法采用讲授法和听觉体验法，引导学生关注自然界的音乐现象播放相关自然界音乐的音频或视频，增强学生的直观感受8.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度，收集学生的提问和讨论情况第九章：人类与自然语言的互动9.1 教学目标让学生了解人类如何利用自然语言进行交流和表达引导学生关注人类与自然语言的互动关系9.2 教学内容介绍人类如何利用自然语言进行交流和表达，例如语言、艺术和科技等分析人类与自然语言的互动关系，例如自然语言在文学、艺术创作和环境保护中的应用9.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，引导学生关注人类与自然语言的互动关系进行小组讨论或创作活动，鼓励学生提出自己的观点和创意9.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度，收集学生的提问和讨论情况第十章：探索与实践10.1 教学目标让学生通过实践活动探索自然语言的奥秘引导学生将所学知识应用于实际情境中10.2 教学内容设计实践活动，例如观察校园或自然环境中的语言现象、进行自然语言的记录和分析等引导学生将所学知识应用于实际情境中，例如提出保护自然语言的建议或创作以自然语言为主题的作品10.3 教学方法采用实践法和小组合作法，引导学生亲身体验和探索自然语言的奥秘提供必要的材料和工具，支持学生的实践活动10.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度，收集学生的提问和讨论情况第十一章：自然语言的保护与传承11.1 教学目标让学生了解自然语言的重要性和当前面临的挑战引导学生思考如何保护自然语言并传承相关知识11.2 教学内容介绍自然语言的重要性和当前面临的挑战，例如生物多样性的减少和环境破坏等探讨保护自然语言的方法和策略，例如建立自然保护区、开展科学研究和公众教育等11.3 教学方法采用讲授法和小组讨论法，引导学生了解自然语言的保护意义组织学生进行角色扮演或模拟活动，体验自然语言保护的实际操作11.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度，收集学生的提问和讨论情况第十二章：自然语言的创新与应用12.1 教学目标让学生了解自然语言在现代科技和产业中的应用引导学生思考自然语言的创新应用前景12.2 教学内容介绍自然语言在现代科技和产业中的应用，例如生物制药、农业生物技术等探讨自然语言的创新应用前景，例如利用生物材料和生物能源等12.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，引导学生了解自然语言的创新应用组织学生进行小组讨论或创新项目设计，鼓励学生提出自己的创新想法12.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度，收集学生的提问和讨论情况第十三章：跨学科视角下的自然语言研究13.1 教学目标让学生了解自然语言研究的多学科交叉特点引导学生关注不同学科对自然语言研究的贡献13.2 教学内容介绍自然语言研究的多学科交叉特点，例如生物学、生态学、人类学等分析不同学科对自然语言研究的贡献，例如生物学的遗传学研究、生态学的环境研究等13.3 教学方法采用讲授法和跨学科讨论法，引导学生了解自然语言研究的跨学科特点组织学生进行跨学科项目或研究，鼓励学生从不同学科角度思考自然语言问题13.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度，收集学生的提问和讨论情况第十四章：自然语言的教育与普及14.1 教学目标让学生了解自然语言教育的重要性和方法引导学生参与自然语言教育和普及活动14.2 教学内容介绍自然语言教育的重要性和方法，例如生态环境教育、生物多样性教育等探讨自然语言教育和普及的活动形式，例如讲座、展览、实地考察等14.3 教学方法采用讲授法和实践活动法，引导学生了解自然语言教育的方法和意义组织学生进行自然语言教育和普及的实际操作，例如策划教育活动或参与社区服务14.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度，收集学生的提问和讨论情况第十五章：总结与展望15.1 教学目标让学生总结整个教案的学习内容和知识点引导学生思考自然语言的未来研究方向和应用前景15.2 教学内容总结整个教案的学习内容和知识点探讨自然语言的未来研究方向和应用前景15.3 教学方法采用讲授法和小组讨论法，引导学生总结和思考鼓励学生提出自己的观点和想法，进行分享和交流15.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度，收集学生的提问和讨论情况重点和难点解析本文主要介绍了“大自然的语言精品教案”，包括十五个章节，涵盖了声音、色彩、形态在自然界的语言表达，植物、动物的交流方式，自然界的音乐语言，人类与自然语言的互动，以及自然语言的保护、传承、创新应用、跨学科研究、教育和普及等方面。

大班语言活动《大自然的语言》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《大自然的朋友》，详细内容为第三节的《大自然的语言》。

通过本节课的学习，让学生了解大自然的语言，感受大自然的魅力，培养学生对自然的热爱。

二、教学目标1. 让学生掌握大自然中的几种常见语言，如鸟鸣、虫鸣、风雨声等。

2. 培养学生倾听大自然声音的能力，提高学生的观察力和想象力。

3. 激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：大自然中的常见语言，如鸟鸣、虫鸣、风雨声等。

难点：培养学生倾听大自然声音的能力，激发学生对大自然的热爱。

四、教具与学具准备教师准备：录音机、磁带、卡片、挂图等。

学生准备：画笔、画纸、彩泥等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放大自然的录音，让学生闭上眼睛，倾听大自然的声音。

引导学生说出自己听到的大自然语言，如鸟鸣、虫鸣、风雨声等。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示挂图，讲解大自然中的常见语言，如鸟鸣、虫鸣、风雨声等。

结合教材内容，让学生跟读、模仿，加深对大自然语言的理解。

3. 随堂练习（10分钟）教师发放卡片，让学生根据卡片上的提示，用画笔、彩泥等学具表现出大自然中的语言。

学生相互交流、展示作品，分享自己的创作过程。

教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生复述大自然中的常见语言。

同时，教育学生保护环境，热爱大自然。

六、板书设计1. 大自然的语言鸟鸣虫鸣风雨声2. 保护环境，热爱大自然七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的大自然语言，并简要介绍。

2. 答案：学生作品：一只小鸟在树上唱歌。

介绍：我喜欢小鸟的歌声，因为它的歌声让大自然变得更加美好。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了大自然的语言，培养了学生对大自然的热爱。

但在教学过程中，部分学生对大自然语言的了解仍较浅显，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：组织学生走进大自然，实地观察大自然中的各种语言，让学生在实践中加深对大自然语言的理解，培养学生保护环境的意识。

人教二年级语文期末复习课外阅读理解经典题型带答案解析(1)一、部编版二年级下册语文课外阅读理解1．小阅读大自然的语言别以为只有人才会说话，大自然也有语言。

这语言到处都有，仔细观察就能发现。

你看那天上的白云，就是大自然的语言。

白云飘得高高，明天准是晴天。

你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。

蚂蚁忙搬家，出门要带伞。

蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？大自然在水面上写着：春天来到人间。

大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？大自然在蓝天上写着：秋天就在眼前。

大树如果被砍倒，你会把年轮发现——一圈就是一岁，这也是大自然的语言。

你如果钓到大鱼，鱼鳞上也是圆圈——一圈就是一这岁，这又是大自然的语言。

大自然把“三叶虫”化石嵌在喜马拉雅山巅。

这是告诉人们：那儿曾是汪洋一片。

大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山。

那又在提醒大家：这儿有过冰川。

大自然的语言哪，真是妙不可言。

不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。

（1）画线句子的意思是。

A.蝌蚪像黑色的“逗点”B.蝌蚪不像黑色的“逗点”（2）短文写了哪三种大自然的语言？请填一填。

①蝌蚪水中游，是________来到人间。

②大雁南飞，是________就在眼前。

③大树被砍倒后，会出现年轮，这些年轮在告诉人们树的________。

（3）怎样才能找到“大自然的语言”？判断正误。

①爱学习，不粗心大意。

②爱学习，爱写字，不随意乱跑。

（4）大自然的语言真是妙不可言，下列“语言”你能“听”懂吗？①小蚂蚁搬家。

它在说：________。

②乌云布满天空。

它在说：________。

解析：（1）A（2）春天；秋天；年轮一年长一圈（3）对；错（4）快要下雨了；大雨马上到了【解析】2．小阅读站着写文章美国著名的作家海明威，一生写下了许多深受人们喜爱的作品。

他写作时有个怪毛病，就是喜欢用一只脚站着写文章。

一次，他的一位朋友来找他，见他又是用一只脚站着写字，就说：“我每次见你写文章总是这样，难道你不觉得辛苦吗？”海明威笑着回答道：“当然，坐着写是很舒服，但文章一写就长；站着写，腿一会儿就累了，逼着我把文章写得简短些……等到最后改文章时，我再坐到椅子上，舒舒服服的，把那些多余的东西删掉。

期中现代文阅读真题检测卷（二）-小学语文一年级下册部编版一．现代文阅读（共6小题）1．（2022春•毕节市期中）快乐阅读。

大自然的语言别以为人才会说话，大自然也有语言，仔细观察就能发现。

白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。

蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。

树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这也是大自然的语言。

大自然的语言啊，真是妙不可言。

不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。

（1）连一连。

白云飘得高高明天准是晴天蚂蚁往高处搬家一圈就是一年树桩上有一道道圈圈出门要带雨伞（2）大自然的语言只有什么样的人才看得见？A.爱学习、仔细观察的人才看得见。

B.不爱学习、粗心大意的人才看得见。

（3）大自然还有哪些语言？选一选，填一填。

A.荷花开B.桃花开C.稻谷黄春天夏天秋天2．（2022春•巧家县期中）阅读下面文字，完成下列各题。

再见，太阳晚上，小姑娘与太阳告别。

太阳坐在地平线上。

“再见，太阳。

”小姑娘说。

“再见，小姑娘。

”太阳回答，“睡觉吧，我也要休息了。

明天一清早我在那扇小窗户里等你！”ㅤㅤ第二天，太阳升起来了，用温柔的光芒抚摸着小姑娘的脸蛋。

小姑娘醒来，说：“早上好，太阳！看到你，我好高兴！”（1）这篇短文共有个自然段。

（2）这篇短文主要讲了小姑娘和的故事。

（3）照样子，写句子。

例：太阳升起来了，用温柔的光芒抚摸着小姑娘的脸蛋。

月亮升起来了，用的抚摸着小姑娘的脸蛋。

（4）认真读短文，回答下面的问题。

①小姑娘和太阳告别时，太阳坐在线上。

②太阳说明天清早在等小姑娘。

3．（2022春•阳泉期中）阅读下面文字，完成下列各题。

小熊家的苹果熟了，他请朋友们一起来吃苹果。

小熊爬到树上轻轻地摘下一个又大又红的苹果。

小熊说：“谁先吃呢？”小鹿说：“我给苹果树浇过水，这个大苹果给我吃吧。

”小猴说：“我给苹果树穿过衣服，大苹果给我吃吧。

”小猫说：“我给苹果树杀过虫，大苹果给我吃吧。

”怎么办呢？小熊想了想，把苹果切成了六块，挑了两块最大的给爸妈。

大自然的语言教案小学一年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思(优秀13篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

快来参考教案是怎么写的吧！书读百遍，其义自见，本页是敬业的小编为家人们分享的小学一年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思【优秀13篇】，希望对大家有一些参考价值。

《大自然的语言》教案篇一【教学目标】1．揣摩语言，体会本文语言准确严谨，生动优美的特色，增强学生的语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

2．学习阅读科普文章，了解简单的物候知识，积累丰富科学知识，开阔认知视野。

3．培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣，并养成注重观察、勤于思考的科学态度和习惯。

【教学重难点】1．采用不同形式的朗读，整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并能准确简洁地概括文章要点，明确本文写作的条理性。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会本文说明的生动性。

【课题安排】二课时【教学流程】一课时一、设情境，激发兴趣燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉了我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花说着冬天的故事。

鱼鳞上的圆圈告诉了我们它的年龄，三叶虫的化石嵌在喜玛拉雅山巅，告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。

其实人有语，物有声，大自然也会说话。

今天，让我们一起聆听《大自然的语言》吧。

二、读课文，解释词语1.融化：（冰、雪等）变成水。

2.萌发：种子、草木发芽。

萌、发同义。

3.次第：一个挨一个地。

4.呈现：显出、露出。

5.周而复始：形容不断地循环往复。

6.花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。

7.物候：生物的周期性现象与气候的关系。

8.观测：本课指观察并测验。

9.悬殊：相差很远。

三、理清思路，整体感知1．自由快读全文——扫清字词障碍，整体把握课文内容。

2．自由朗读全文——揣摩文章的主要内容和行文思路。

大自然的语言第一段1. “哎呀，你们看那天空的云多有意思呀！”我兴奋地对小伙伴们说。

就像有一天，我和小伙伴们在公园里玩耍，突然我抬头看到天空中那一团团像棉花糖一样的云，我就喊小伙伴们一起看，我们就开始讨论那云像什么，有趣极了。

结论：大自然的语言真奇妙，天空的云就是它有趣的表达呀。

2. “嘿，你们听，那鸟儿的叫声多好听啊！”我拉着朋友的手说道。

记得那次和朋友去郊外，刚走进树林，就听到叽叽喳喳的鸟叫声，我们都被吸引住了，站在那里静静地听着，仿佛在听一场音乐会呢。

结论：大自然的语言真美妙，鸟儿的歌声就是它动人的展现。

3. “哇，你们瞧，那花开得好漂亮啊！”我大声地和同学们说。

有一次在上学路上，看到路边的花丛中一朵娇艳的花盛开着，我忍不住叫同学们一起看，大家都被那美丽的花吸引了目光。

结论：大自然的语言真绚丽，花朵就是它美丽的呈现。

4. “咦，你们发现没，这风好凉爽啊！”我对着家人喊。

有一回和家人在海边，一阵风吹来，特别凉爽舒服，我们都尽情享受着这风的抚摸。

结论：大自然的语言真神奇，风就是它温柔的抚摸。

5. “呀，你们看，那树叶颜色变了呢！”我惊奇地对伙伴们说。

记得秋天的时候，和伙伴们在树林里玩，突然看到树叶都变黄了，那景色美极了，我们都在那啧啧赞叹。

结论：大自然的语言真丰富，树叶的颜色就是它多彩的表达。

6. “嘿，你们感觉到了吗，这雨下得好舒服啊！”我对身边的人说。

有次下雨的时候，我站在屋檐下，感受着雨滴打在身上，那种感觉很特别，让我忍不住和别人分享。

结论：大自然的语言真多样，雨就是它独特的诉说。

7. “哇，你们快看，那彩虹出来啦！”我激动地叫起来。

有一次下完雨，天空中突然出现了一道彩虹，我赶紧叫周围的人一起看，大家都兴奋极了。

结论：大自然的语言真梦幻，彩虹就是它惊喜的礼物。

8. “咦，你们闻闻，这空气好清新啊！”我对朋友们说。

在郊外爬山的时候，呼吸着那清新的空气，让人心情特别舒畅，我赶忙和朋友们说。

结论：大自然的语言真宜人，清新的空气就是它美好的馈赠。

【导语】《⼤⾃然的语⾔》是⼀⾸诗歌，共有五节，第⼆、三、四节以蝌蚪在⽔中游动、⼤鱼鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅⼭巅的三叶⾍化⽯为例，说明这些都是⼤⾃然的语⾔。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂ 别以为⼈才会说话， ⼤⾃然也有语⾔。

这语⾔到处都有， 仔细观察就能发现。

⽩云飘得⾼⾼， 明天准是晴天。

这就是⼤⾃然的语⾔。

蚂蚁往⾼处搬家， 出门要带⾬伞。

这就是⼤⾃然的语⾔。

树桩上有⼀道道圈圈， ⼀圈就是⼀年。

就这是⼤⾃然的语⾔。

蝌蚪甩着尾巴游泳， 春天已经来临。

这也是⼤⾃然的语⾔。

⼤⾃然的语⾔哪， 真是妙不可⾔。

不爱学习的⼈看不懂， 粗⼼⼤意的⼈永远看不见。

【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》教案 教学⽬标： 1、学习本课10个⽣字。

2、积累7个词语。

3、正确朗读课⽂，背诵课⽂。

4、激发学⽣观察事物的兴趣，培养学⽣热爱⼤⾃然的感情。

教学重点： 1、能熟练地借助拼⾳，在语⾔环境中认读10个⽣字。

2、学习“⼤⼝框”，在描写的过程中掌握四个⽣字。

教学难点： 1、正确朗读课⽂，背诵课⽂。

2、激发学⽣观察事物的兴趣，培养学⽣热爱⼤⾃然的感情。

教具准备： 课件、⽣字卡⽚ 教学时间：2课时 教学过程： ⼀、引⼊课题 1、⼩朋友，你们知道吗？⼤⾃然可是⼀位知识渊博的⽼师，瞧，现在它就要告诉⼤家⼀个秘密。

2、谁会读这个秘密？［出⽰第⼀⼩节］ 3、原来⼤⾃然也有语⾔。

［出⽰课题］ 4、⾃：你有什么好办法记住它？ ⾔： （1）你是怎样认识这个字？ （2）给它找朋友。

5、齐读课题。

6、过渡：虽然⼤⾃然中的动物、植物不会说话，但是许多现象告诉我们许多有趣的知识，你们听。

⼆、初读课⽂，感知⼤意。

1、师范读课⽂，说说你听到了什么？［⾳乐］ 2、⾃由朗读课⽂，做到读准⽣字，读通课⽂。

3、⼩组合作学习：［要求］ （1）读词语，注意平翘⾆⾳ （2）区别字形并组词（甩、准） （3）书空“圈”字，你知道这个字的部⾸吗？ （4）给“临”扩词 三、感情朗读，进⾏背诵 1、课⽂中介绍了哪⼏种⼤⾃然的语⾔？［⽰句］ 2、第⼆节 （1）会读这句话的⼩朋友起⽴，齐读。