人教版小学语文六年级上册《选读课文 1 林海》优质教案_13

而大兴安岭是这样的（出示图片）连绵起伏 重峦叠嶂 温柔亲切
（3）师：所以作者才会说，读——（出示“每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的林木，谁也不孤峰突起，盛气凌人”）（批注：通过与秦岭对比，感受到了大兴安岭的温柔。）
（1）师生配合读
师：老师读的，和你们读的，有什么不同？读起来有什么感受？(句子中有长有短，读出了节奏感。批注：有节奏)
（评价：抓住地点描写，两个字就是一个画面，画面不停的转换，整个济南浸染在了秋色之中）
我们一起来读读这句话。
3.我们学习老舍语言中长中有短的句子，知道每个短语都是描写同类事物，结构相似，短小精炼写一写长中有短的句子。小学六年的学习就要结束了，我们将要毕业。在这漫长的一千多个日子里，古小一定给你留下了难忘的记忆。（配乐）
教学过程
一、联系已有知识，揭开课题
1.同学们，我们对于老舍一定不陌生了吧，他被誉为“人民艺术家，”是文艺界当之无愧的“劳动模范”你们记得哪些？（四年级上册《猫》《爬山虎的脚》和五年级下册《草原》）记性真好，老舍的语言一直伴随着语文学习之路。今天我们要来欣赏他的《林海》
2.板书课题《林海》，齐读课题。
3.大家知道林海在哪里吗？（大兴安岭）。我们一起来听听大兴安岭的介绍。
4.书本中，老舍洋洋洒洒写下近千字的文章再现了大兴安岭的美丽，令人叹为观止。那里的风景到底如何呢？下面一起走进老舍的文字。
二、初读课文，理清脉络
1.下面打开课本，出示要求：
1.自由读课文，读准预习单中摘录的难读词语。
2.读完后，同桌间交流完成预习单第二题。
出示图片，比如一起走过的紫藤花架，一起跑过的红色跑道，欢声笑语的六一节，挥洒汗水的运动会，持之以恒的食堂阿姨，团结协作的同伴们。
用这样的句式，记录你点滴美好的记忆
4.如此有诗意的文字，组合在一起就变成了一首诗。老师给他们取个题目《毕业季》。让我们一起读。
5.总结：借助长中有短的句子，让诗中有了景，让诗中有了情。就如同老舍的文文章，文字中有诗，文字中有情，文字中有画，文字中有意，真是诗情画意。希望今后同学们在学习课文时不但注重到作品的内容，也更注重到作品中的语言魅力。
哪里都是绿的。
林海的波浪，起起伏伏，
深的、浅的，
明的、暗的，
绿得难以形容；
俏丽的白桦，翻飞银裙，
朵朵浪花，
闪闪发光，
美得独一无二。
（配乐，齐读）把长中有短的句子，用诗歌形式表现出来，有了另一番韵味呢。
5.指生回答（出示句子），并谈体会。
（从这个句子的短语读出了什么？山上青松，山下白桦，林中野花，作者从上到下把大兴安岭景色写得很有层次。引导“绣花鞋”点到用了拟人的修辞）（板书：美）
板书设计：
（评价：抓住动词反复描写，冒，冒，冒，活泼灵动）
我请男生们一起来读读这句话。
△《济南的秋天》请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。不过，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。
（2）齐读。
（6）小结：在这长长的句子中，用上简洁的短语，长中有短，句子有了节奏美，其实在描写其它景物时，老舍也用了这样形式的句子，谁发现了？
【设计意图】引领学生批注感受句子的美，尤其是感受句子中长中有短的节奏美，为自学做准备
四、自学“林”、“花”，感受节奏美
1.学习要求：浏览“林”和“花”的部分，用“——”画出长中有短的句子，批注景物的特点。
一字之差，味道却截然不同，大家在写作时，也能够尝试着加入“着、儿”字，让你的文章更生动活泼。
（2）齐读，读出温柔
（1）这句话，还有一处说明了这大兴安岭是温柔的，哪里？
（不过没有一条使人想起‘云横秦岭’那种险句）
（2）是啊，这样温柔的大兴安岭，怎么会让想起“云横秦岭”呢？
秦岭是这样的（出示图片） 秦岭盛气凌人 秦岭危峰兀立 秦岭悬崖峭壁
评价：你抓住关键词语体会了句子，真会读书 /这些词语写出“岭”姿态很多，各不相同。（师：批注通过这些词语，感受到了“岭”的姿态各异）
师：让我们一起来读读，读出姿态各异。
（2）齐读。（评：读得抑扬顿挫，姿态万千）
（1）师：下面老师把这句话改了一下，你们看。女生读原句，男生读下面的句子，有区别吗？
（学生读这两句话，通过对比，进一步理解，批注：“高点儿的，矮点儿的”等词语中的“点儿”说明“岭”与“岭”之间差别都不大，毫无孤峰兀立之感。那里山势平缓，线条柔美，给人一种“柔”的感觉。）
（板贴：景物（岭、林、花）、作用）
4.师：通过思维导图，抓住景物，理清了课文的主要脉络。
三、研读“岭”，学习长短句
1.下面我们具体学习课文，先来看到“岭”的部分。
【设计意图】引领学生自学，为课堂学习交流做准备
2.学生读写“岭”多的句子，谈感受。
（其实这句话中还有很多的奥妙，我们一起来看看）
（1）引导读了这句话，从“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”这些词语中，你们能明白什么？
（评价：抓住方位实行，仿佛水天一色，蓝得透亮，随着作者一起在看）
谁也想来读读这句话？
△《趵突泉》沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。池里的水清极了，游鱼水藻，都能够看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，持续地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。
1.下面老师给了大家老舍先生作品中的三个语段，分别是选自《济南的冬天》是也有这种长中有短的句子呢？ 用横线划出来。（批注：长中有短的句子，具有节奏美）读一读，并谈谈你的体会。
2.资料袋
△《济南的冬天》那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。这就是冬天的济南。
2.指生回答（出示句子），并谈体会。
（从这个句子的短语读出了什么？这里长短句结合,既写出了大兴安岭的千山一碧,又显示了绿色的细微差别、层次与变化。）（板书：绿）
3.请生读，齐读
4.师：真是青山一碧，绿意葱茏的林海，美成了一首诗啊。老师情不禁地把这么美的语言编写成了一首诗。你们看,(PPT出示）
目之所及，
6.请生读
7.女生美美地读 。
8.小结：（出示三句话）大家找的很准确，我们再看看这三句话，第一句短语是描写形态的短语，第二句是描写颜色的短语，第三句是名词动词结合的短语，每句话的短语都在描写同类事物，结构相似，短小精悍，这样长中有短的句式，是老舍先生的一个语言特点，读起来有了音乐般的节奏美。
五、拓展长中有短句
2.检查字词
课前老师对大家的预习单实行了统计。
下面这几位位同学认为这些词语难读
现在经过预习，谁能自信地读一读？
（评价：准确响亮，当当小老师带领着我们一起读一遍。）
预设：A.孤峰突起 盛气凌人 （景色）
B.广厦 兴国安邦 （多音字）
3.师：那么课文围绕林海主要写了哪几方面？
学生对比出示，交流准确答案。
林海
5稿
教学目标
1.学习写景部分（第2至第5自然段），领略林海的美。
2.通过“横着的，顺着的，高点儿的……”等句子，感受长中有短句子的节奏美。
3.学习有感情地朗读课文。
教学重难点
1.通过“横着的，顺着的，高点儿的……”等句子，感受长中有短句子的节奏美。
2.品读课外老舍的文章，感受长中有短的句子，同时学会仿写句子。