普通话等级考试教案
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普通话考试训练教案普通话考试训练教案导语:需要考普通话考试的你知道该如何进行复习吗?店铺整理好了相关的复习要点教案,需要报名的考生们可以一起来看看相关内容哟。
第一章绪论一.课程目标1.明确什么是普通话、普通话和方言的关系以及推普的意义a.什么是普通话:普通话是以北京语音为标准音,以北方方言为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
京腔尖音普通话是汉民族的共同语,是规范化的现代汉语。
普通话的规范就是指现代汉语在语音、词汇、语法各个方面的标准。
普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分,是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。
附:有关推广普通话的法律条文;《中华人民共和国宪法》第19条规定:国家推广全国通用的普通话。
《中华人民共和国教育法》第12条规定:学校及其他教育机构进行教学,应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
《中华人民共和国义务教育法》第6条规定:学校应当推广使用全国通用的普通话。
《中华人民共和国义务教育法实施细则》第24条规定:实施义务教育的学校在教育教学和各种活动中,应当推广使用全国通用的普通话。
师范院校的教育教学和各种活动应当使用普通话。
b.普通话和方言的关系――方言就是古汉语以C. 推广普通话的意义①推广普通话可以进一步消除方言隔阂,减少不同方言区人们交际时的困难,有利于社会交往,有利于国家的`统一和安定团结。
推普并不是排斥方言,并不是要人为地消灭方言。
②在社会主义现代化建设的新时期,文化教育的普及和提高,科技的进步和发展,传声技术的现代化,计算机语言输入和语音识别问题的研究,都对推普提出了新的要求。
雅言正也。
③随着改革开放的政策的贯彻执行,国际往来和国际交流越来越多,进一步推普,可以减少语言交际的困难,促进国际交往。
附:推普工作的重点50年代提出的推普工作的方针是:“大力提倡、重点推行、逐步普及”。
新时期,随着形势的变化,推普工作也要有新的进展,1992年,国家语委提出了推普工作的新方针:“大力推行、积极普及、逐步提高”。
普通话水平测试及应试策略教案内容:1、普通话水平测试的内容2、普通话水平测试的程序3、普通话水平测试的试题及评分标准一、普通话水平测试的内容1、通话水平测试的性质(P2)是一种标准参照性考试,非竞争性的。
测试以口试方式进行,包括有文字凭借内容(第一、二、三题)和无文字凭借内容的考查(第四题)。
测试范围限于书《普通话训练与测试》中的《通话水平测试用普通话词语表》、《通话水平测试用朗读作品》、《通话水平测试用话题》等。
2、通话水平的等级标准(P2)划分为三个级别,一级为标准级或称高级,二级为中级,三级为初级,每个级别内划分甲乙两个等次,简称为三级六等制。
用百分制评价。
一级甲等97——100分一级乙等92——96.9分二级甲等87——91.9分二级乙等80——86.9分三级甲等70——79.9分三级乙等60——69.9分中文系学生应达到二级甲等,其他系学生应达到二级乙等。
北方的学生相应升高一个等级。
二、普通话水平测试的程序人员:两个测试员一个工作人员,一个被测试人,两个候测人。
程序:1、测试前一天(星期五下午)到各系宣传栏看分组秩序表。
2、发到每人手中的考试通知时间不准确,应提前到。
3、每组前两位提前十分钟到,待叫名后进测试室。
(水)3、坐入候测位,从工作人员处拿试题卡,然后从四题两道题目中任选一道告诉工作人员。
试题卡上不能留下任何痕迹,包括笔迹和指甲印等。
4、待前一个测试人离开后马上坐入测试位,注意除试题卡外不能带任何东西。
待工作人员示意按下录音键后测试正式开始。
5、首先报姓名、单位、试卷号,然后按照四道题顺序依次读出。
注意中间不要停顿,第三、四题应报出作品号和说话题目。
6、待工作人员按起录音键后测试结束。
注意时间不由自己掌握,离座时将试题卡归还工作人员。
三、普通话水平测试的试题及评分标准试题包括四道题目。
一)、第一题:读单音节字词(100个,10分)。
横排,从左到右,从上到下依次读,不认识字可跳过,有一次更正机会,以第二次为准,隔字改读无效。
第二章普通话水平测试辅导第一节单音节字词辅导一、教学内容熟知测试要求,把握好音节读音的准确程度和规范程度。
二、教学要求:读好每一个音节,克服方言与民族语言发音的影响。
三、教学过程:(板书)第一课时第一节单音节字词辅导一、测试目的与要求:1、目的:检查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。
2、要求:100个字词中,每个声母出现次数一般不少于3次,不超过6次;每个韵母出现次数一般不少于2次,不超过4次。
声调出现次数大致均衡。
限时3.5分钟,共10分。
一个字词允许改读一次,以改读后的读音为准,隔字改读无效。
多音字允许读任何一个读音,只要没有读错,该字均可得分。
二、评分细则:1、读音错误,每个音节扣0.1分。
2、声母、韵母缺陷,每个音节扣0.05分。
3、声调缺陷,每个音节扣0.05分,一类声调缺陷最多扣0.5分。
4、超时1分钟以内扣0.5分,超时1分钟以上(含1分钟)扣1分。
三、测试中易出错的语音现象:(一)声母:1、zh ch sh—z c s针对全体学生,重点是回顾两组声母各自的发音方法及记忆方法。
教材46页2、ji qi xi—zi ci si针对粤方言学生,重点是掌握舌面与舌尖发音的不同。
教材55页3、用s代替zc(zh ch),x代替jq针对壮语学生,重点是掌握塞擦音z c j q 的发音方法。
教材64页4、r-l, r-[j],r-i针对全体学生,掌握r与l、[j] 、i发音方法,找出区别。
教材47页5、f-h针对桂柳话、粤语学生,重点是记忆方法(声韵配合规律)。
教材47、56页6、n-l针对桂柳话学生,重点是记字方法(偏旁类推法)。
教材48页7、p t k c ch q –b d g z zh j针对壮语学生,重点是掌握送气音发音方法,通过有效练习方法学会发音,并记字。
教材63-64页(二)韵母:1、in-ing en-eng针对桂柳话、客家话、壮语学生,重点是前后鼻音发音要领及记字方法。
普通话教案(十二)【课题】:普通话水平测试基础【教学目标】了解并掌握普通话测试的要点和内容、知道普通话水平测试的要求标准和流程、能在规定时间内完成普通话各项测试内容。
【教学重难点】重点:了解并掌握普通话测试的要点和内容、知道普通话水平测试的要求标准和流程。
难点:能在规定时间内完成普通话各项测试内容。
【教学方法】讲授法、师生讨论、小组活动【教具】麦克风课本【教学课时】周课时2【教学过程】一、导入回顾旧课普通话基本知识(声母、韵母、声调、音变、朗读、命题说话)导入新课普通话水平测试、普通话证书相关知识、强调普通话考试重要性二、讲授讲解考试基本信息—考试流程—模拟考试流程一)普通话考试是什么【普通话考试简介】普通话水平测试(PSC: PUTONGHUA SHUIPING CESHI),缩写简称为PSC。
是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度、认定其普通话水平等级的考试。
属于标准参照性考试(严格按照一定的标准进行的考试)【考试方式】口试+机测(对着电脑说话)一些学校会把通过普通话考试作为硬性规定为毕业条件之一,我们没有;但是普通话和我们以后就业息息相关,考考还是有用的。
【难易程度】一颗星★ (满五星)这个考试真的蛮简单的,所有考证的考试里最简单的一个。
只要日常交流OK都没问题的。
日常普通话比较标准的,直接裸考二级应该都妥妥的。
但是对于普通话不太好的同学想要轻松达到一定的水平还是需要练习。
二)考什么回顾普通话的三方面【标准】学生查找绪论部分语音—贯穿考试全程,张嘴发声即是考查语音的开始词汇—读词语的时候。
命题说话选用的词汇(书面/口语、河普方言词汇/普通话词汇)语法—命题说话里你怎么样组织语言最能体现三)普通话水平等级 【三级六等】 一级—标准普通话二级—比较标准的普通话三级—一般水平的普通话每一级每一等的具体【分数标准】,从高到低排列穿插播放普通话一甲一乙二甲二乙三甲三乙录音,学生自行对比感受四)等级有什么用【相关职业要求等级】1、中小学及幼儿园、校外教育单位的教师,普通话水平不低于二级,其中语文教师不低于二级甲等,2、报考中小学、幼儿园教师资格的人员,普通话水平不低于二级。
一、教学目标1. 让学生掌握普通话语音、词汇、语法的基本知识。
2. 培养学生正确、流利、生动地运用普通话进行口头表达的能力。
3. 提高学生的语言文字素养,增强民族自豪感。
二、教学重点1. 普通话语音的声母、韵母、声调及声调变化。
2. 普通话词汇的构成及用法。
3. 普通话句子的构成及表达方式。
三、教学难点1. 普通话语音的声调变化及声母、韵母的发音。
2. 普通话词汇的积累与应用。
3. 普通话口语表达中的连贯性、逻辑性。
四、教学过程(一)导入1. 教师简要介绍普通话的重要性和学习普通话的必要性。
2. 通过观看一段普通话发音示范视频,激发学生的学习兴趣。
(二)新课讲解1. 普通话语音:a. 介绍声母、韵母、声调的基本概念。
b. 讲解声母、韵母、声调的发音方法。
c. 通过练习,让学生掌握声母、韵母、声调的发音。
2. 普通话词汇:a. 介绍词汇的构成及用法。
b. 通过举例,让学生理解词汇的用法。
c. 鼓励学生积累词汇,提高词汇量。
3. 普通话句子:a. 介绍句子的构成及表达方式。
b. 通过练习,让学生掌握句子的表达方式。
c. 培养学生的口语表达能力。
(三)课堂练习1. 学生进行普通话语音、词汇、句子的练习。
2. 教师巡视指导,纠正学生的发音错误。
3. 学生进行口语表达练习,教师给予点评和指导。
(四)课堂小结1. 回顾本节课所学内容,强调重点和难点。
2. 对学生的课堂表现进行点评,指出优点和不足。
3. 布置课后作业,巩固所学知识。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容,掌握普通话语音、词汇、语法的基本知识。
2. 练习普通话发音,提高发音准确性。
3. 积累词汇,提高词汇量。
4. 进行口语表达练习,提高口语表达能力。
六、教学反思1. 课后总结本节课的教学效果,分析教学过程中存在的问题。
2. 根据学生的实际情况,调整教学方法和策略。
3. 不断优化教学过程,提高教学质量。
普通话教案1声母训练与考试详解.普通话郑萍12服务2课时1.1 声母1、了解普通话考试基本流程与考核要求2、掌握声母的基本知识普通话考试基本流程与考核要求掌握声母的基本知识课本,黑板重点词组的练习与自我介绍的演练(一)普通话考试基本流程(二)普通话考试基本要求与评分细则(三)声母的基本知识(四)自我介绍主要以讲授,示范,随堂演练,课后练习等为主一、组织教学,交代本节课教学目标,导入新课:普通话是门理论加实践相结合性很强的学科。
根据学科特点,将充分融入随堂演练,旨在培养学生的综合表达能力,让学生在潜移默化中养成说标准普通话的习惯。
1)自我介绍(新手五句)基本模式:XX好,我XXXXXXX(自报家门),我XXXXXXXX (喜好),我XXXXXXXX(应景演说)。
XXXXX(结束语)。
借此练习也可初步掌握学生普通话的标准程度。
课程引入:1、请你读一读:呕讴沤抠伛ǒuōuòu kōu yǔ呕吐讴歌沤田抠门儿伛偻yǔlǚ孑孓:蚊子的幼虫读音:jié jué讣告:fù gào普通话除了要发音标准,生僻字的考核也是一大难关之一。
要注意平时的积累。
二、讲授新课:学习普通话除了方便交流,同时根据专业要求也需要通过普通话测试。
1、普通话的定义普通话是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典的标准语。
2、方言和普通话○1局部地方通用语 vs 国家通用语○2同中有异,异中有同,是同一古老语言历史发展和分化的结果。
3、南方人和北方人的普通话○1南方:四声调值基本准确,声母、韵母不准确○2北方:声母、韵母基本准确,四声调值不准确4、普通话水平测试(PSC)○1中华人民共和国国家级考试——执行全国统一的等级标准、测试内容和评分标准○2根本目的是为了推广普通话——严格执行等级标准,适度提出等级要求○3规模宏大的主观性测试——提高信度(统一评分标准、测试员须经过培训和再培训)5、普通话测试等级划分等级分数段甲等≥97一级乙等≥92甲等≥87二级乙等≥80甲等≥70三级乙等≥606、普通话等级要求一级甲等(97.0-99.9分):国家级和省级电台与电视台播音员、节目主持人一级乙等(92.0-96.9分):其他电台、电视台播音员、节目主持人二级甲等(87.0-91.9分):语文教师和对外汉语教师二级乙等(80.0-86.9分):一般教师三级甲等(70.0-79.9分):国家公务员三级乙等(60.0-69.9分):刚入级的普通话不入等级(低于60分):方言二级乙等:朗读和自由交谈时,个别调值不准,声韵母发音有不到位现象。
《普通话训练》教案授课教师:XXX第一章普通话水平测试概说教学目标:1、了解通话水平测试的内容及流程2、培养学习兴趣,树立获得资格证书的学习目标教学重点:详细讲解计算机辅助测试普通话的流程及测试内容教学难点:确定学习目标,使学生重视课程内容课时安排:一课时教学方法:讲授法学习法教学过程:第一章普通话水平测试概说一、定义1、普通话水平测试是国家通用语口语应用水平的法定测试,汉语拼音书写为:PUTONGHUA SHUIPING CESHI,缩写为PSC。
2、考试形式为口试3、测试内容包括普通话语音、词汇、语法二、测试的等级标准(三级六等)一级甲等:97分及其以上一级乙等:92分及其以上但不足97分二级甲等:87分及其以上但不足92分二级乙等:80分及其以上但不足87分三级甲等:70分及其以上但不足80分三级乙等:60分及其以上但不足70分三、对象《中华人民共和国国家通用语言文字法》十九条规定:凡是以普通话作为工作语言的岗位,其工作人员应当具备说普通话的能力。
四、等级要求不低于二级五、试题构成参见P10机测模拟试题1、读100个单音节字词(10分)内容:板书要求:(1) 横着读(2)如遇到多音字,如(出)差、重(新),读准一个即可(3) 允许读两遍,按第二次给分评分:分语音错误(0.1/个音节)和语音缺陷(0.05/个音节)超时1分钟以内,扣0.5分;超时1分钟以上,扣1分。
2、读多音节词语(100个音节,20分)内容:后期板书抄写考察声、韵母、声调、上声变调、轻声、儿化,其中轻声、儿化不少于3-4个。
要求:(1) 横着读(2)允许读两遍,按第二次给分评分:语音错误,扣0.2分/音节(轻声、儿化未读或多读都算错);语音缺陷,扣0.1分/音节;超时1分钟以内扣0.5分,一分钟以上扣1分3、朗读短文。
(1篇,400个音节,30分)内容:60篇,选自p139 ——p212,以前400个音节评分。
要求:要求自然流畅,不回读,感情色彩不需过于浓重。
普通话水平测试教案教案标题:普通话水平测试教案教学目标:1. 提高学生的普通话口语表达能力。
2. 培养学生的听说能力,以应对普通话水平测试。
3. 帮助学生熟悉普通话水平测试的题型和要求。
教学重点:1. 普通话口语表达能力的提高。
2. 听力理解能力的培养。
3. 熟悉普通话水平测试的题型和要求。
教学难点:1. 提高学生的普通话口语表达能力。
2. 培养学生的听力理解能力。
教学准备:1. 普通话水平测试样题和参考答案。
2. 普通话教学课件或相关教材。
3. 录音设备和播放器。
教学过程:1. 导入(5分钟)- 引导学生回顾普通话水平测试的重要性和目的。
- 提问学生对普通话水平测试的了解程度,引发学生的兴趣。
2. 普通话口语训练(15分钟)- 分发普通话水平测试样题给学生,让他们自行阅读。
- 以小组形式进行讨论,鼓励学生使用普通话进行交流。
- 指导学生注意发音准确性、语调和语速的合理运用。
3. 听力理解训练(20分钟)- 播放普通话水平测试样题的录音,要求学生仔细听并回答问题。
- 分析录音中的重点词汇和句子结构,帮助学生提高听力理解能力。
- 给学生提供相关的听力练习,让他们熟悉普通话水平测试的题型和要求。
4. 普通话水平测试技巧讲解(10分钟)- 分析普通话水平测试的题型和要求,向学生介绍常见的解题技巧。
- 强调学生在测试中的注意事项,如时间分配、答题顺序等。
5. 普通话水平测试模拟(20分钟)- 分发普通话水平测试样题给学生,要求他们在规定时间内完成。
- 模拟考试结束后,与学生一起讨论答题情况,指出他们的优点和改进之处。
- 鼓励学生互相交流,分享解题经验和技巧。
6. 总结与反思(5分钟)- 回顾本节课的学习内容和目标,检查学生对普通话水平测试的理解程度。
- 鼓励学生提出问题和建议,以便教师进一步改进教学。
教学延伸:- 鼓励学生自主学习普通话,提供相关的学习资源和推荐书目。
- 组织学生参加普通话演讲比赛或口语角,提供更多的口语训练机会。
教案笔记课堂教学安排教学过程 绕口令游戏激趣导入刚往窗上糊字揭示课题注:在江苏省连云港地区,普通话普遍存在平翘舌不分的问题,通过绕口令游戏让学生了解自身的不足。
―、普通话概述 1•什么是普通话? 普通话是现代汉民族的共同语,是现代汉语的标准语。
“普通话”中的“普通”二字,是“普通通用”的意思。
根据1955年全国“现代汉语规范问题学术会议”精神,经国务院批准,“普通话”的具体含义是:以北京语音为标准音,以北方方言为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共 同语。
2.为什么普通话以北京语音为标准音? 北京一直是历朝历代的首都,是全国的政治、文化中心,北京话亦是历朝历代的官话,影响力非方言可比。
北京话有21个声母、39个韵母、4个声调,易懂易学。
3•为什么推广普通话? 有利于克服语言隔阂,促进社会交往,对社会经济、政治、文化建设具有重要意义。
4•普通话与方言的关系怎样? 推广普通话虽然意义重大,但普通话不可能完全取代方言。
“乡音”和“乡情”是密不可分的,是地方文化的载体之一。
推广普通话不是为了消灭方言,而是为了消除不同方言造成的隔阂。
教学过程 主要教学内容及步骤主要教学内容及步骤第一章普通话和普通话水平测试概述挑战自我小测试读单音节字词100个音节忡四犒抽枯掌乡欧咳凝扉窘考听式开田肿广茬洒铐删俸杨弯寺犁它下侠孀井痞总粤陨字梨身织早壮寒嘈秒鹅虐青涧瓜梭很从迁蜷仍摇替砸促宾叫褐膘北婶嫦坟恩缺卵独摸晚递愁遍葬册买室蛰抨糠谱骗景锤箴人美淡加眨江辣癌劣辆三级甲等(三甲):70—79.9朗读和自由交谈时,声韵母发音失误较多,难点音超出常见范围,声调调值多不准。
方言语调较明显。
词语、语法有失误。
三级乙等(三乙):60—79.9朗读和自由交谈时,声韵调发音失误多,方音特征突出。
方言语调明显。
词语、语法失误较多。
外地人听其谈话有听不懂的情况。
4•普通话水平测试试卷的构成和评分试卷包括4个组成部分,满分为100分。
可编辑修改精选全文完整版《普通话水平测试(PSC)大纲》由国家语言文字工作委员会颁布,是进行普通话水平测试的全国统一大纲。
普通话水平测试试卷内容全部来自大纲。
《普通话水平测试(PSC)大纲》内容包括:1、普通话语音分析,对普通话声韵调简要、准确的描写和介绍,以指导读者学习普通话。
这部分内容不属于测试范围。
2、提供了常用词语(词表),分表一、表二排列。
表一根据国家对外汉语教学办公室和汉语水平考试部刊布的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中部分词语编制,共8455条。
表二选取了中国社会科学院语言研究所词典编辑室编的《现代汉语词典》中部分常用词语,共15496条。
这些词语能基本满足一般口语交际和正确朗读一般书面材料的需要,是测试的范围之一。
测试时,分读单音节字词和读双音节词语两个测试项。
其中,从表一选用的词语占60%,从表二选用的词语占40%。
3、提供了部分方言区和普通话不一致的常用词语和短句对照,测试时,选取部分用来测评应试者普通话词汇汉语法的掌握情况。
4、提供50篇朗读材料按顺序编为1-50号,供朗读测试用。
测试时,应试者随机抽2个号,确定其中1篇进行测试。
5、列举1-50号题目,作为说话测试的话题。
测试时,应试者随机抽2个号,确定其中1个话题进行说话测试。
6、《普通话水平测试大纲》在总论中还阐述了普通话水平测试的要求和特点,规定了普通话水平测试的制卷要求,普通话水平测试的评分办法。
因此,参加普通话水平测试的人员必须首先学习和掌握《大纲》的内容,进行必要的训练,才由基础由条件接受测试。
试卷介绍普通话水平测试试卷由五个测试项构成,总分为100分。
(1)、读单音节字词100个,限时3分钟,占10分。
目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。
(2)、读双音节词语50个,限时3分钟,占20分。
目的是出考查应试人声、韵、调的发音外,还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。
(3)、判断测试,限时3分钟,占10分。
一、教案名称:普通话水平测试指南教案第一章:普通话概述二、教学目标:1. 让学生了解普通话的定义、历史和重要性。
2. 让学生掌握普通话的语音、语调、语速和音素。
3. 培养学生对普通话的兴趣和自信心。
三、教学内容:1. 普通话的定义和重要性2. 普通话的语音特点3. 普通话的语调和语速4. 普通话的音素表四、教学方法:1. 讲授法:讲解普通话的概念和特点。
2. 互动法:引导学生参与讨论和练习。
3. 示范法:播放普通话的标准语音样本。
五、教学步骤:1. 导入:介绍普通话的定义和重要性。
2. 讲解:讲解普通话的语音特点和语调语速。
3. 练习:学生跟读和模仿普通话的标准语音。
4. 互动:学生分组练习对话,提高口语表达能力。
5. 总结:复习本节课的内容,强调普通话的重要性。
六、作业布置:1. 学生回家后,观看普通话示范视频,加深对语音语调的理解。
2. 学生练习普通话对话,提高口语表达能力。
七、教学评估:1. 观察学生在课堂上的参与度和口语表达能力。
2. 对学生的普通话对话进行评估,纠正发音错误。
八、教学资源:1. 普通话示范视频2. 普通话对话材料3. 普通话音素表九、板书设计:1. 普通话概述定义和重要性语音特点语调和语速十、课后反思:教师在课后对自己的教学效果进行反思,看是否达到教学目标,学生是否掌握了普通话的基本概念和特点,有哪些需要改进的地方。
二、教案名称:普通话水平测试指南教案第二章:普通话语音三、教学目标:1. 让学生掌握普通话的声母、韵母和声调。
2. 培养学生正确发音和清晰表达的能力。
四、教学内容:1. 声母表和韵母表2. 声调的分类和发音规则3. 发音器官和发音方法五、教学方法:1. 讲授法:讲解声母、韵母和声调的发音规则。
2. 互动法:引导学生参与发音练习和讨论。
3. 示范法:播放普通话标准发音样本。
六、教学步骤:1. 导入:回顾上一节课的内容,引入普通话语音的学习。
2. 讲解:讲解声母、韵母的分类和发音规则。
普通话水平测试专用教材第五版教案(一)
普通话水平测试专用教材第五版教案
一、教学目标
1.了解普通话水平测试的考试内容和要求;
2.熟悉普通话水平测试专用教材第五版的组织结构和学习方法;
3.提高学生的普通话听力、口语和阅读理解能力。
二、教学内容
1.考试内容和要求的介绍;
2.教材第五版的组织结构和学习方法;
3.听力、口语和阅读理解练习。
三、教学步骤
1.介绍考试内容和要求
–解读考试大纲,详细介绍考试的测试项目和考查要点;
–分析不同级别的考试要求,帮助学生明确自己的目标。
2.教材第五版的组织结构和学习方法
–介绍教材的总体结构,包括教材的分册、单元和课文;
–引导学生掌握教材的使用方法,如如何预习、听录音和做练习。
3.听力练习
–运用教材中的听力材料,进行听力训练;
–引导学生注意听力技巧,如听懂关键词、理解上下文等。
4.口语练习
–启发学生进行口语表达,如模仿录音、对话练习等;
–提供话题和情境,让学生进行口语交流训练。
5.阅读理解练习
–分析教材中的阅读材料,进行阅读理解练习;
–教授阅读技巧,如快速定位、提取关键信息等。
四、教学评估
1.利用课后练习册进行巩固练习,检查学生对教材内容的掌握情况;
2.定期组织小测验,评估学生的听力、口语和阅读理解能力;
3.鼓励学生进行互评互助,提高学习兴趣和积极性。
五、教学资源
1.普通话水平测试专用教材第五版;
2.课后练习册;
3.录音设备和播放器。
项目二普通话水平测试任务2 普通话水平测试应试指导单音节字应试技巧一、单音节字测试评分标准读单音节字词是普通话水平测试中的基础检测。
读单音节字词100个主要目的是检测应试人3550个常用字词的正确读音,考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音水平。
一个音节的声母、韵母、声调是一个完整的统一体,任何一项错了,这个音节就错了;如果读得不到位,不完整,就是缺陷或欠缺,错误扣0.1分,缺陷扣0.05分。
课堂训练:1.播放一级甲等单字朗读录音,感受评分标准;2.播放二级甲等单字朗读录音,找出发音错误和缺陷。
二、单音节字应试技巧1.看清楚字形再发音测试时一些测试者由于紧张把最常见的一些字读错了,认识的字也变得陌生了,如“拔”读成“拨”,“瘸”读成“拐”,“佘”读成“余”等。
因此,考前要多读测试样卷,努力适应测试项目,测试时要沉着冷静,先看清字形,特别注意要区分形近字、多音字、意义相近或相同的词语。
课堂训练:令沟琴栋规锚亚砂键胖檐环脸躲含贼寸善托抹静略费江坏寨隋消烤车2.准确读出声、韵、调读单音节字词时,要注意把每个音节的声母、韵母、声调都读准,特别是韵母,不要丢失韵头,韵尾收音时发音部位要到位;而声调的调值也要注意平、升、曲、降发音准确到位。
课堂训练:毛概欧霞教嗅妾行邹丢夸多队决衰背老窑虐胞3.多音字只读一个发音单音节字词中有不少多音字,朗读时,读任何一个发音都是正确的。
比如“处”,念chǔ或chù都对。
课堂训练:筐复膘茸版钠睁崛芬熟狼你穿簇凶组丸死夹这勋耀拭瓜欧闰劝攀横蹲请痒嘈管在申扔躺区陆4.准确把握停顿和语速读单音节字词,每个音节之间要稍作停顿,不要连读。
语速过快,有的音发不准,容易误读;语速过慢,会因超时而失分。
读单音节字词,只要每个音节读完整,一个接—个地往下读,就不会超时。
有的人担心时间不够,快速抢读,有的字未读完全,“吃”掉了,降低了准确率。
因此,语速适合用中速。
课堂训练:她迷遍恩酿针颓接稍王讫庙插火额盅袭刻仇尾淋蔑成噎絮姘汁速当并5.充分利用推断和猜测能力在字词测试时,不要看到生字、生词就紧张,要根据平时的练习和相关的语言知识来推断、选择正确读音,对自己要有信心,不要轻易放弃不读,也不要因为碰到几个不认识的生字,就产生紧张情绪,影响后面字词的读音。
教案普通话水平测试试卷由五个测试项构成,总分为100分。
(1)、读单音节字词100个,限时3分钟,占10分。
目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。
(2)、读双音节词语50个,限时3分钟,占20分。
目的是出考查应试人声、韵、调的发音外,还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。
(3)、判断测试,限时3分钟,占10分。
目的主要是考查应试人掌握普通话词汇、语法的程度。
(4)、400字短文朗读,限时4分钟,占30分。
目的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力,重点考查语音、语流音变、语调等。
(5)、说话,时间不少于3分钟,占30分。
目的是考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。
你是哪个地区的人啊?每个地区都有关于普通话考试的培训,尤其是一些高校。
测试内容:⑴普通话语音系统,包括普通话声母、韵母、声调、基本音节、变调、轻声、儿化、语调等。
⑵语汇,主要包括《普通话词语表》(“表一”约8000条,“表二”约12000条)和《普通话与方言常用词语表照表》⑶语法,主要以《普通话与方言常见语法差异表》为准⑷言语表达与交际,包括有文字材料依据的朗读和无文字材料依据的说话。
判断测试(共10分)目的:重点考查应试人员掌握普通话词汇、语法的程度①根据《测试大纲》第三部分,选列10组普通话和方言说法不同的词语(每组至少有两种不同的说法),由应试人判断哪种说法是普通话的词语。
②根据《测试大纲》第四部分抽选5个量词,同时列出分别可以与之搭配的10个名词。
③根据《测试大纲》第四部分,编制5组普通话和方言在语序或表达方式上不一致的短语或短句,由应试人判定符合普通话语法规范的形式。
说话,应试人根据抽签确定话题。
(共30分)目的:考查应试人在没有文字凭借的情况下,说普通话的能力和所能达到的规范程度。
以单项说话为主,必要时辅以主试人和应试人的双向对话。
为了便于操作和突出口头检测的特点,测试一律采用口试。
一、互动:为什么考普通话?教师资格证、两个公选课学分、毕业找工作、提高普通话水平普通话为什么不标准?首先解决什么是普通话?普通话以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。
普通话不等于北京话。
是以北京音系为标准音,即北京话的声母、韵母、声调系统,而不包括北京话的土音;同时,普通话词汇也不包括北京话中的一些土语。
普通话是一种交流的工具,并不是推广普通话就不让讲方言。
大家想要说好普通话,第一个首要的是要解决“听”的问题。
为什么说不好,首先是听不出来,举个最简单的例子。
“牛奶”“可能”“灰飞烟灭”“头发昏,眼发花”。
二、普通话的一些基本常识汉语是联合国6种工作语言之一。
联合国有160多个会员国,但是它不可能用160多种不同语言来工作。
联合国成立之初就商定用5种工作语言,即英语、法语、西班牙语、俄语和汉语。
后来增加了阿拉伯语。
于是联合国的工作语言变更成了6种,能成为联合国工作语言,这是国家和语言的地位在世界上相对来说比较重要的一种具体表现。
七大方言语系:1. 北方方言(简称:北语):北京话2. 粤方言(简称:粤语):广东话3. 吴方言(江浙话):上海话4. 闽南方言(简称:闽语):闽南-厦门话;闽北-福州话;5.湘方言(简称:湘语):湖南话6.客方言(简称:客语):梅县话7.赣方言(简称:赣语):江西话1、北方方言又称北方话,以北京话为代表,通行语中国北方地区各省区,贵州、四川、云南以及华中地区的部份县市。
北方方言分为四个次方言区:(1)华北方言,通行于京津两市几东北三省,河北、山东几河南六省。
其中吉林、辽宁、黑龙江三省方言最接近北京话。
(2)西北方言,通行于山西、陕西、甘肃、内蒙古、宁夏一部分、青海一部分及新疆等六省一区。
(3)西南方言,通行于四川、贵州、云南三省及湖北大部份。
湖南、广西北部边沿地区。
(4)江淮方言,俗称下江官话,通行于长江中下游,包括安徽、江苏、江西部份沿江地区。
2、吴方言吴方言又称江浙话或江南话。
过去以苏州话为代表,现今随着上海市的经济发展,使上海话使用的人口不断的增多,通晓上海话也逐渐多。
因此现今吴方言的代表乃是上海话。
通行地域主要是江苏省长江以南、镇江以东,南通小部份,上海及浙江大部份地区,可分为五个片:(1)以上海话为代表的太湖片,通行地域:上海市、常州地区、杭州地区和宁波地区。
(2)以临海话为代表的台州片。
(3)以温州话为代表的东欧片。
(4)以金华话为代表婺州片。
(5)以丽水话为代表的丽衢片。
3、湘方言:湘方言又称湖南话或湖湘话。
以长沙话为代表,分布在湖南省大部份地区。
湘方言从内部语音差异上看,又有新湘语和老湘语的分别。
老湘语广泛流行于湖南中部宁乡、衡阳等地,新湘语流行于长沙、株州等大中城市中。
4、赣方言赣方言又称江西话、赣语或溪语。
以南昌话为代表,通行于江西省大部份地区以及福建西部、湖南省部份县市。
因历史上多次北方汉人南迁多从江西为中转,家之地理上与江淮官话、湘方言、棚民话区接壤,就使江西省边缘地区深受其他方言影响,也导致赣方言自身特点被淡化。
赣方言内部可分为7个片:(1)以南昌话为代表的昌靖片,通行于南昌地区、高安地区。
(2)以宜春话为代表的宜浏片,通行于宜春地区、新余地区和湖南省(3)以吉安话为代表的吉茶片,通行于吉安地区、井冈山地区和湖南省的茶陵、攸县、酃县。
(4)以抚州话为代表的抚广片,通行于抚州地区。
(5)以鹰潭话为代表的鹰弋片,通行于鹰潭地区、贵溪地区、乐平地区、景德镇地区。
(6)以赣县话为代表的赣南片(又称赣州片),通行于江西赣南地区。
(此片赣语曾被大棚民民系的棚民籍研究者刻意划入棚民方言的分支)(7)以长汀话为代表的闽西片,通行于福建西部的汀州地区。
(此片赣语支系同样也被棚民籍的研究者把之划入棚民方言的支系,这是语言学上的大作祟)5 粤方言又称粤语或广东话,通行于广东省大部份地区,广西自治区的南和东部及港澳地区。
(1)以广州话为代表的粤海片,通行地域:广东珠江三角洲地区、粤西地区、粤北地区部份县市和广西梧州地区。
(2)以台山话为代表的四邑片,通行地域:广东江门地区(新会、台山、江门市、开平、恩平和鹤山一部分)。
(3)以韶关粤语为代表的粤北片,通行地域:广东韶关地区,阳山、佛岗和英德市一部分。
(4)以阳江话为代表的高阳片,通行地域:广东茂名地区和阳江地区。
(5)以广西钦州话为代表的钦廉片,通行地域:广东湛江地区、广西钦州地区和广东雷州地区一部分。
(6)以惠州粤语为代表的惠河片(此片曾被棚民学者误为棚民方言的分支,尤其是广东河源居民,他们也象棚民研究者误认了自己是棚民人)。
通行地域:广东惠州地区、河源地区和揭阳地区的普宁、揭西一部分,汕尾地区的陆河县和梅州地区的五华、兴宁一部分。
(7)以广西南宁话为代表的邕浔片,通行地域:广西南宁地区、玉林地区一部分。
(8)以广西玉林话为代表的勾漏片,通行地域:广西玉林地区和广西梧州一部分。
6、棚民方言棚民方言又称嘉应话、客家话或流话。
以广东梅城话为代表,主要通行于广东梅州地区及零星分布于江西南端和福建西部。
历史上棚民一族是自东晋开始从中原地区的一群流人为了避免战乱曾好几次向南方迁居。
他们集中生活最多的地方是广东梅州地区。
海外华人及华侨中亦有部份说棚民话。
7、闽方言闽方言又称福建话或福佬话。
过去以福州话为代表,今由于闽方言的闽南居民的人口日益增长,使用闽南方言的人口也由此增多。
故此现今的闽方言中一般是以闽南方言的厦门话为代表。
闽方言内部可分为5个片。
(1)以福州话为代表的闽东片-(2)以厦门话为代表的闽南片,在闽方言中的闽南片又被分为几个小片:1、泉漳片以福建厦门话为准。
2、潮汕片以广东汕头话为准。
3、雷州片以海康话为准。
4、琼文片以海南海口话为准。
(3)以建瓯话为代表的闽北片。
(4)以永安话为代表的闽中片。
(5)以莆田话为代表的莆仙片。
南洋群岛中的华人社区中也有相当多来自闽方言区,但主要是闽南方言。
附:还有一种标准是把全国分成八大方言区,即把闽方言分成两支1、闽北方言,又称为福建话。
闽北方言分布在福建北部、浙江南部个别地区和台湾的一部份,此外,南洋华侨也有一部份人说闽北方言。
闽北方言以福州话为代表。
2、闽南方言,广东人称为潮州话,福建人称为厦门话。
闽南方言分布在福建南部、广东东部和海南岛的一部份,海外部分华人社区亦流通闽南方言。
闽南方言以厦门话为代表。
(这是按地理的南北来分,如果是综合福建方言来说的话,福州话则属于闽东方言)中国的方言语系———————语言——————方言——————次方言┌晋语——————————┬大同话│ └太原话││ ┌陕甘语—————┬陕西话│ │ └甘肃话│ │ ┌东北话│ │ ├河北话(国语、普通话)┌北语群————┤ ├北方汉语————┼山东话│ │ │ ├胶东话│ │ │ └河南话│ │ │ ┌鄂北话│ │ │├楚语│ │ │ ├湖南官话│ └北语—————┤ ├岑江话│ ├西南汉语————┼桂柳话│ │ ├黔北话│ │ ├黔南话│ │ ├灌赤话│ │ ├昆贵话│ │ └滇西话│ │ ┌合肥话│ │ ├扬州话│ ├江淮语—————┼南通话│ │ ├九江话│ │ └南平话│ └—————————军家话〔中国福建省武平县中山乡〕││ ┌北部———————南昌话│ ├东部———————鹰潭话│ ┌赣语—————┼中部———————抚州话│ │ ├西部———————宜春话│ │ └西南部——————吉安话│ │├客赣语群———┤ ┌赣西北客语————铜鼓话│ │ ├赣西南客语————赣州话│ │ ├赣东南客语————宁都话│ │ ├闽西客语————┬长汀话│ │ │ └连城话│ │ ├饶平客家话〔潮州市;中国台湾苗栗县卓兰镇〕│ │ │ ┌梅县话、四县话〔广东省梅州市;中国台湾〕│ │ │ ├大埔腔〔广东省梅州市;中国台湾台中县〕│ └客语—————┼粤东梅江客语——┼惠阳客家话、海陆话〔广东省汕尾市、深圳市、东莞市、清远市;中国台湾〕│ │ └韶南〔广东省韶关市〕│ ├四川客语│ ├粤东东江客语〔广东省河源市、惠州市〕│ ├粤北客语〔广东省韶关市〕│ ├惠州客家话│ ├浙江畲话【畲族】〔浙江省丽水市〕│ ├江西畲话【畲族】〔江西省吉安市、上饶市‧‧‧〕│ ├福建畲话【畲族】〔福建省南平市、宁德地区〕│ └广东畲话【畲族】〔广东省汕头市、揭阳市、汕尾市、惠州市〕││ ┌宣州话│ │ ┌常州话↓ ↓ ├上海话↑ ├北部、太湖吴语—┼湖州话〕汉语系┤ │ ├杭州话├————————吴语—————┤ ├绍兴话│ │ └宁波话│ ├中部、婺州吴语——金华话│ ├南部、处衢吴语—┬衢州话〕│ │ └丽水话│ ├台州话│ └温州话—————┬温州话│ └瓯语││ ┌北部、旌-占———旌德话│ ├东部、绩-歙———歙县话├————————徽语—————┼西部、休-黟———屯溪话│ ├西南部、祈-德——祈门话│ └严州话││ ┌长-益(新湘话)—长沙话├楚语——————湘语—————┼娄-邵(老湘话)—双峰话│ └吉-溆——————吉首话││ ┌闽北语—————————建瓯话│ ├闽东语——————————福州话│ │ └泰顺蛮讲│ ├闽中语————————永安话├闽语群————┼莆仙语、兴化话、莆田话│ │ ┌闽南话—————┬厦门话│ │ │ └中国台湾话、│ └闽南语————┼潮汕语—————┬潮州话│ └汕头话│ ├雷州话│ └海南话、琼文话││ ┌粤海——————┬广东话、广州话│ │ └东莞话│ ├四邑话—————┬台山话│ │ └雅瑶话、拉珈话〔├————————粤语—————┼高-雷——————阳江话│ │ ┌梧州话│ ├桂南粤语————┼南宁话│ │ └钦廉话│ ├吴川话〔广东吴川、湛江〕│ └蜑家话、水上话〔广东省、广西壮族自治区〕│├————————儋州话〔海南省儋州市、昌江黎族自治县〕│├————————猫家话【苗族】〔湖南省、广西壮族自治区〕│├————————伶话【苗族】〔广西壮族自治区龙胜各族自治县〕│└————————平地瑶话【汉族、瑶族】〔湖南省、广西壮族自治区〕补充资料:四川话有什么特点吗?作为官话的一个分支,西南官话的内部一致性是很高的。