三年级下册 简单的小数加减法

《简单的小数加减法》同步练习家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。

我把少儿在园里的阅读活动及阅读状况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提升很快。

一、单项选择题其实 ,任何一门学科都离不开照本宣科,重点是记忆有技巧 , “死记”以后会“活用”。

不记着那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?特别是语文学科涉猎的范围很广,要真实提升学生的写作水平,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的,一定从基础知识抓起 ,每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语 ,以及丰富的词语、新奇的资料等。

这样 ,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无穷的内容。

与日俱增 ,与日俱增 ,进而收到磨铁成针 ,绳锯木断的功能。

1.6 元比 4.2 元多( )元。

宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称呼皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝当选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代此后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为“”院长、西席、讲席等。

A. 2.2B. 10.2C. 1.8第1页/共8页3.一个加数增添 0.2 ，另一个加数也增添0.2，它的和（）A. 不B.增添 0.2C.增添 0.44.0.8 0. □，□里最大填（）A. 8B. 7C. 95.百米跑中，小明的成是15.6 秒，小的成是 16.1秒，小的成比小好，比小明差，小的成可能是（）秒。

A. 14.5B. 17.5C. 16二、填空1.4 角改写成用元作位数是________元。

小学三年级数学集体备课资料简单的小数加、减法”讲稿“简单的小数加、减法”是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七单元“小数的初步认识”中的内容（P95、96）。

一．教材分析补充：在初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数，能结合具体内容（情境）比较一位、两位小数的大小的基础上进行教学的。

与之衔接的有：四年级下册第四单元“小数的意义和性质” 、第六单元“小数的加法和减法” 。

在没有学习小数的数位顺序表、小数的性质就开始学习“简单的小数加、减法”是有一定的困难的。

这决定了本课的教学目标只能限定在学会“简单．的．”．．小数加、减• • • •法运算，也就是一位小数的加、减计算，即两个加数、被减数和减数都是一位小数（小数位数相同）加、减计算。

教材呈现的范例也只能仅限于源于生活的问题情境（文具商店一角）。

为什么在没有学习小数的数位顺序表、小数的性质就开始学习“简单的小数加、减法” ，我认为只能这么解释：让学生亦步亦趋地经历数学知识从现实问题中抽象出来的过程，其实，我本人认为在三年级段安排这部分的学习没有必要，也过于“谨慎”了，可以整合后，安排在四年级下册中学习，这样不会使人产生教材在编写上有零乱的感觉。

二．教法补充1．特别注重调动学生的生活经历和已有的知识开展教学，促进知识经验的迁移。

很多学生都有自己购物付钱的经历，也掌握了整数及其加、减法的有关知识，这些都是我们教学中应该充分利用的资源，并促进学生在学习中发挥积极的迁移作用。

我们要充分激活这些资源，促进学生学习的正迁移。

在教学中可采用创设情境教学法，引导学生逐步形成从现实情境中发现问题、提出问题并解决问题的良好习惯。

通过的情境图，引导学生充分利用教材提供的素材，去发现隐含在信息中的数学问题。

并通过讨论、判断、分析等方法进行列竖式、计算、解决实际问题等学习活动。

2、大胆放手让学生探究简单的小数加减法的算理和算法。

这是一节比较适合学生自行探究的学习内容。

《简单的小数加减法》说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《简单的小数加减法》说课稿，希望对大家有所帮助。

《简单的小数加减法》说课稿篇1一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。

加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。

本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。

小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。

数学的价值得到淋漓尽致的体现。

根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。

二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。

1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。

能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。

3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。

三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。

理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。

教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。

四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。

数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

三年级数学下册简单的小数加减法提升练习（含答案）一、比较大小，在括号里填上＞、＜或＝。

（1）5.03元（）5.3元；（2）2.8元（）27角；（3）1.5米（）15分米；（4）0.65元（）6角4分（5）3.13元（）33.1角；（6）3.08元（）39角；（7）7.5千克（）7600克；（8）9.5吨（）9吨500千克；（9）6.1元（）6.01元；（10）2.3克（）0.023千克；（11）27.5千克（）2750克；（12）0.2吨（）2000千克；（13）1.2米（）13分米；（14）0.98分米（）10厘米；（15）5.02千米（）520米。

二、将下列各题列竖式计算例题：将下列各题列竖式计算。

（1）7.3+0.9=8.2（2）11.3-2.8=8.5二、将下列各题列竖式计算。

（1）18.2＋33.5＝（2）17.6＋16.8＝（3）28.34－12.59＝（4）17.2－13.9＝（5）51.6＋32.7＝（6）16.3＋17.29＝（7）26.12－10.7＝（8）52.31－35.29＝（9）31.8－22.9＝（10）17.8＋23.5＝（11）35.7＋6.12＝（12）7.13－5.37＝（13）26.5－22.8＝（14）28.51－14.26＝（15）32.66＋7.36＝（16）36.49－25.92＝（17）13.6＋13.09＝（18）23.3＋26.6＝（19）37.12－23.08＝（20）21.5－18.75＝（21）30.31－4.29＝（22）23.33＋7.37＝（23）11.22＋10.08＝（24）30.8＋50.23＝（25）62.32－48.17＝（26）30.3－25.6＝（27）22.5－15.26＝（28）4.22＋67.5＝（29）38.6－16.28＝（30）71.25－53.57＝参考答案：一、比较大小，在括号里填上＞、＜或＝。

（1）5.03元（＜）5.3元；（2）2.8元（＞）27角；（3）1.5米（＝）15分米；（4）0.65元（＞）6角4分（5）3.13元（＜）33.1角；（6）3.08元（＜）39角；（7）7.5千克（＜）7600克；（8）9.5吨（＝）9吨500千克；（9）6.1元（＞）6.01元；（10）2.3克（＜）0.023千克；（11）27.5千克（＞）2750克；（12）0.2吨（＜）2000千克；（13）1.2米（＜）13分米；（14）0.98分米（＜）10厘米；（15）5.02千米（＞）520米。

苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案_教学设计苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案教学目标：1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。

2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、温故知新、揭示学习内容1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算是从哪算？③计算时要注意什么？2、指名计算48+9= 25-17=教师引导学生观察。

3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。

4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。

②那位相加满十要向前一位进1，那一位不够建要向前一位退1再减。

这是以前学的整数加减法，那么小数怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法，板书课题：简单小数的加减法。

二、探究新知1、利用主题图，提出问题并列出算式。

（1）出示主题图。

引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元每个红笔记本2.6元？？）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）0.8+0.6= 0.8-0.6=这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。

简单小数加减法唐集镇中心学校周雪《简单的小数加、减法》教学内容：苏教版三年级下册教材第92页例4、“试一试”和第93页“想想做做”1题、3题、4题及补充练习的内容。

教学目标：1、经历小数加，减法计算的探索过程，掌握一位小数加减法的计算方法，能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。

2、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

重点难点：以小数加、减法的意义和计算方法为重点，以理解“小数点对齐”的道理是本节课的难点，因此，在重点、难点的突破，主要利用迁移的方法进行教学。

教具准备：课件。

教学过程：一、新课导入（课件出示例题情境）谈话：同学们猜一猜小明的妈妈是做什么工作的请同学们读出信息。

馒头每个元，豆浆每杯元，馄饨每碗元，面条每碗元。

你能根据这些信息，选择其中的两个数据，提出一个数学问题吗（课件出示）买1（）和1（）一共要付多少元买1（）比1（）贵多少元二、探究新知1、小数的加法（1）提出问题谈话：大家提出了很多的问题，让我们先来看这个问题，出示：买1个馒头和1碗豆浆一共要付多少元必须知道什么怎样列式（2）解决问题板书：+这道题得多少你是怎样想的学生可能会说以下几种：方法一：（估计学生会将点心的价格看成以角为单位，将小数加法转化成整数加法。

即元是5角，是7角，5角加7角是1元2角，即元。

方法二：整数部分与整数部分相加，小数部分与小数部分相加。

方法三：是5个0.、1，是7个，两个加起来是12个，也就是。

谈话：刚才同学们是用口算的方法算出了这道题的结果，这道题还可以用竖式计算，你们会吗学生尝试写在学习卡上。

这个竖式的书写顺序是什么教师课件演示、+=+指出12个就要写2向整数部分进1，并点出小数点。

（3）竖式计算的要点分析①小数点对齐。

（强调和的小数点要和加数的小数点对齐）②计算过程，方法与整数加法相同。

2、用竖式计算小数减法。

让我们再来解决下一道题：买1碗面条比买1碗馄饨要多付多少元想一想怎样列算式板书：－提问：你会用竖式计算吗学生尝试完成：－重点讨论：得数前面的0和小数点呢能不能不写计算小数减法和计算整数减法有什么不同的地方和相同的地方（课件出示）3、教学“试一试”谈话：除了刚才我们选择的早点外，你还喜欢哪两种食品做早点，先求出它们价格的和，再求出它们价格的差，并在小组里交流。

三年级下数学评课-简单的小数加减法人教新课标5月18日早上听了张建霞、贾奎峰、李云霞三位老师执教的《简单的小数加、减法》一课。

《简单的小数加、减法》是人教版小学数学第六册第七单元第三课时的内容。

这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的，虽然简单，但也蕴涵着很大的数学思想。

所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

下面我将对三位教师的授课情况做简单的点评，若有不当之处望多批评指正：张建霞老师：亮点：1、课堂环节设计科学合理，教学思路清晰，重难点突出且落实到位。

2、复习旧知导入，先让学生计算，然后再引导学生总结计算方法，合情合理，为新课的学习打好了坚实的基础。

3、充分调动学生的积极性，有小组评价，教师鼓励性语言丰富，学生学习的积极性很高，课堂气氛活跃。

4、边学边测、学测结合，检测习题设计趣味性较强，学生做题兴趣高涨，课堂效果明显。

建议：1、课堂中应多注意细节。

例如：解决问题要强调让学生先列横式、再列竖式，然后做答等，教师在板书时尤其要注意。

2、检测习题要有梯度。

3、课堂上要发挥学生的能动性，多给学生留想象思考的空间。

贾奎峰老师：优点：1、目标定位准确、合理、可测，重难点突出且突破到位，注重细节，讲解细致，板书规范。

2、有放手把课堂还给学生的意识，能够让学生说出自己做题的思路及想法，这一点非常好。

3、教师在课堂中能够多次强调学习方法、学习习惯、能够及时点评效果较好。

4、课堂设计环节合理，思路清晰，元、角、分的竖式计算到小数的竖式计算过渡自然，算理清晰。

建议：1、课堂随意性较强，数学语言不够严谨，应加强。

2、学生在讨论时，教师应到学生中去了解学生的学习情况，多给学生做适时的指导。

3、时间安排要有侧重点，训练时间要充分。

李云霞老师：优点：1、本节课使人眼前一亮，教态亲切自然，语言流畅干脆，肢体语言丰富，表情始终微笑。

2、注重细节，解决问题过程完整，重难点能用彩色笔标出，师生一起小结计算方法并板书效果明显。

7.2简单的小数加减法一、单选题1.7.8＋2.1=（）A. 9.9B. 8.9C. 6.7D. 992.9.6－6.9=( )A. 7.2B. 0.9C. 3.7D. 2.73.如图，每条边上三个数之和相等，那么A处应该填（）。

A. 0.2B. 6.2C. 6.44.在求两个小数之和的算式中，如果一个加数减少0.9（这个加数大于0.9），要使和增加5.4，另一个加数应该（）A. 减少6.3B. 减少4.5C. 增加6.3D. 增加4.5二、判断题5.用竖式计算小数加减法，小数点要对齐。

（）6.如果被减数增加0.3，减数增加0.3，差要增加0.6。

（）7.2.5与3的和是2.8。

（）三、填空题8.一瓶消毒液9.5元，比一瓶洗手液贵0.5元，一瓶洗手液________元。

9.我会按规律接着写。

0.7、1.4、2.1、2.8、________、________10.两根电线，第一根长48.3米，比第二根长6.4米，第一根用去9.6米后，比第二根少________米。

四、解答题11.我会改错。

12.小亮想买1个标价是22.5元的“神舟十一号”模型，可是他钱不够，还差2.5元．小亮有多少元？13.五年级一班女子400米接力赛跑，4位同学的成绩如下表，你能很快算出她们完成接力赛的总成绩是多少吗？姓名刘娟周秋梅李晓红石芳成绩（秒） 17.4 18.8 18.6 17.2五、应用题14.工程队要完成76.8千米的修理任务，第一天修了34.3千米，第二天修了25.7千米，还有多少千米没修？参考答案一、单选题1.【答案】A【解析】【解答】7.8+2.1=9.9【分析】小数加法的计算法则：计算小数加法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。

注意：得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。

2.【答案】D【解析】【解答】9.6-6.9=2.7故答案为：D【分析】小数减法：（1）相同数位对齐（2）从个位算起（3）哪一位上的数不够减，就从前一位退1当10再减（4）退的那一位计算时要注意减去1。