部编版三年级语文下册 习作《奇妙的想象》 教案

小学语文三年级下册习作奇妙的想象第一课时一等奖创新教案习作《奇妙的想象》第一课时教学设计一、教材解读部编教材高度重视培养学生的习作能力，设置了专门的习作单元，对学生的习作能力进行专项提升。

本单元为习作单元，以“大胆想象”为主线，选取充满想象力的文本，设计活泼的学习活动，带领学生沉浸在想象的世界中，充分感受大胆想象的乐趣与好处，逐步产生大胆想象并进行书面表达的愿望。

细读教材，我们还会发现，教材并未在具体的习作方法上有过多指导，而重在培养学生放飞思绪大胆想象的意识和习惯，为学生未来的习作能力发展奠定基础。

这样的编排，符合三年级学生的心理特点，也有助于保护学生的习作兴趣，培养和激发学生习作的自信。

习作《奇妙的想象》是本单元学习的总结，引导学生以书面形式呈现大胆想象的成果，重在提升学生想象的质量，对其他方面的习作能力未作过多要求。

二、教学目标1．鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。

2．学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。

3．愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事。

三、教学重难点大胆想象，体现奇妙，并能把故事写清楚。

四、教学过程板块一：激趣——创意视频，激发想象（一）课前热身，观看创意视频，感受“想象”的魅力。

1.视频中这些为什么这么吸引你？（预设：神奇、没有想到、很独特）2.教师小结：大胆想象，创造出现实中不存在的奇异经历；（二）揭示主题，进入“想象”的世界。

1.教师引语：善于想象是我们每位同学最擅长的。

爱因斯坦说：想象力比知识更重要。

你们敢不敢试一试，大胆地奇思妙想？2.揭示习作主题。

那就开始我们今天的习作课吧！（板书课题）相信通过你们的奇思妙想，也一定能变出许多新奇、独特、有趣的故事来。

板块二：赏析——视觉冲击，探秘想象那就让我们一起走进想象的世界，感受想象的神奇吧！（一）初试想象，聚焦奇妙1.出示图片：你能用你的想象，体现这只鞋子到底有多轻吗？2.交流想象：真是意想不到啊，连一只蚂蚁都能举起，太神奇了！3.聚焦关键词“奇妙”。

统编版语文三年级下册第五单元习作：奇妙的想象（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解奇妙的想象的含义，学会运用想象手法进行创作；学生能够运用本单元所学的词汇和句型，进行写作练习；学生能够正确使用标点符号和修改作文中的错误。

2. 过程与方法：通过小组讨论、创编故事、展示交流等环节，提高学生的合作能力、创新能力和表达能力；通过习作练习，提高学生的写作水平。

3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和自信心，激发学生的创造力和想象力；培养学生欣赏美好事物、热爱生活、关爱他人的情感态度。

二、教学内容1. 习作题目：奇妙的想象2. 写作内容：学生运用本单元所学的词汇和句型，结合自己的生活经验和想象，编写一个奇妙的想象故事。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够运用想象手法进行创作；学生能够正确使用标点符号和修改作文中的错误。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出有趣的故事；如何指导学生正确使用标点符号和修改作文中的错误。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：作文本、文具盒、字典五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示一些奇妙的想象图片，引导学生发挥想象，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解习作要求：教师讲解本次习作的要求，引导学生明确写作内容和方法。

3. 小组讨论：学生分成小组，讨论自己的想象故事，互相交流想法。

4. 创编故事：学生根据小组讨论的结果，独立创编自己的想象故事。

5. 展示交流：学生将自己的想象故事展示给全班同学，互相交流欣赏。

6. 修改作文：教师指导学生互相修改作文，纠正错误，提高作文质量。

7. 总结评价：教师对本次习作进行总结评价，鼓励学生的创作热情和进步。

六、板书设计1. 课题：奇妙的想象2. 习作要求：运用想象手法进行创作；正确使用标点符号和修改作文中的错误。

3. 写作内容：编写一个奇妙的想象故事。

七、作业设计1. 写作练习：学生根据本次习作的要求，独立完成一篇想象故事作文。

《习作：奇妙的想象》教案教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结《习作：奇妙的想象》教案【教学设想】激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。

创设情境，展开想象，培养学生想象的能力。

使学生学会合理想象。

【教学过程】一、激发兴趣，揭示课题。

师：孩子们你们知道老师平时最喜欢做什么吗？（学生……）老师平时还最喜欢看星星，现在我就请大家一起来看星星（出示北斗七星）看！它们像什么？（1）生：（勺子……）（2）大家看，这些星星（星座图片）在人们赋予了各种想象后变成了一个个形态各异的星座，其实生活中有很多简单、常见的事物在通过人们的观察、想象之后，变得生动有趣起来，就关键是你有没有发挥你的想象力，现在我们就来发挥我们的想象力，在这里进行一个小组间的比赛吧！二、根据题目，拓展想象。

1.根据题目想象——“想一想”（出示小标题）师：想象是的无处不在，你们看老师这里有几个题目，发挥你的想象力，些题目一定会激发你无穷的想象。

（注意：1.以音乐为令，音乐停止时，比赛停止2想象要合理；3.汇报时，尽量说出与其他的小组不同的想法）（2）学生以小组为单位进行交流、汇报。

三、展开想象，说一说你准备选择哪个题目去写，小组交流。

1.谁来说一说，展示一下？2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！四、出示要求，学生习作。

1.写话要求：（1）要大胆想象，有新意。

（2）想象要合理，自然。

（3）有序地，重点突出的，主次分明的说和写。

2.学生习作，教师巡回指导。

五、互相修改，品读欣赏1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。

六、学生修改自己的作文，准备誊写。

七、教师总结：通过今天的活动，老师发现同学们的想象力太奇妙了，我希望同学们在今后的学习生活中也能学会运用你们奇妙的想象力，激发我们无限的求知欲，使知识变得不再枯燥，使生活变得更加精彩！，最后，老师想送给大家这样一句誓言：“只要我们能梦想的，我们就能够实现。

最新2023部编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》精美教学设计教学目标：1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。

2.训练学生语言表达和动手能力3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。

4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。

5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。

教学重难点：1.引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。

2.引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。

教学过程：一、想象导入，明确要求1.本次作文是课文给出的题目中任选一个写一个想象故事，或者自己选择题材写一篇想象作文。

今天我们一起走进课堂，学习《奇妙的想象》。

2.板书课题，齐读课题。

（板书：奇妙的想象）二、创设情境，激发兴趣。

1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

下面这些题目一定会激发你无穷的想象。

（课件出示2）2.出示要求：（课件出示）（1）选一个题目写一个想象故事。

（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。

（板书：大胆想象，有新意想象要合理，自然有序地，重点突出主次分明）3.小组互相交流，互相补充。

4.指名说说。

5.师生评议，纠正补充。

三、出示范文，学习想象。

1.出示例文《躲在草丛里的星星》（课件出示）草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦！只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。

“是流星！”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢？”小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。

风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响。

“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”快看哪——小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！“你真的来了吗？”小白兔又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。

部编版三年级下册语文习作《奇妙的想象》教学设计一、教材分析本单元习作的主题是“奇妙的想象”，旨在让学生发挥想象，进行创造性的写作。

教材中提供了一些题目，如“最好玩的国王”、“一本有魔法的书”等，引导学生展开想象，构思故事情节。

二、教学目标1. 激发学生的想象力，让他们乐于表达自己的奇妙想象。

2. 引导学生运用多种方法，构思丰富、有趣的故事情节。

3. 培养学生的创新思维和写作能力。

三、教学重难点1. 教学重点- 引导学生大胆想象，构思奇妙的故事。

- 指导学生运用多种方法，丰富故事内容。

2. 教学难点- 如何激发学生的想象力，让他们写出独特的故事。

- 帮助学生将想象合理地组织成一个完整的故事。

四、教法学法教法：启发式教学法、情境教学法、范例教学法学法：自主学习法、合作探究法五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课1.（课件出示米罗经典画作)同学们，看，这是西班牙著名画家米罗的画作，你觉得这些画好看吗？为什么？预设：学生可能会从色彩、线条、画面内容等方面谈自己的感受。

2.这么富有童趣、这么奇特的想象，太吸引人了。

这节课我们就一起走进想象的世界，去奇妙的想象王国旅行一番。

(板书课题：奇妙的想象)（二）观察图片，启发想象1.孩子们，在想象的世界里，一切都可以变得奇妙无比。

首先，我们来到音乐王国。

看，谁来了？（课件出示弹奏竖琴的图）你觉得这琴弹得怎么样？预设：学生可能会从琴的造型、声音、画面内容等方面谈自己的感受。

2.你看，这只琴的造型多奇特呀！你能发挥想象，说说这是怎样的一把琴吗？3.同学们，你们真会想象！咱们接着往前走。

（课件出示两幅吹泡泡图）快看，他们在干什么？泡泡像什么？你觉得这是些怎样的泡泡？预设：学生可能会说泡泡像车轮、像葫芦、像太阳等等。

4.你们都有一双发现美的眼睛，想象真丰富！看，泡泡不仅可以吹出各种颜色和形状，还能吹出味道来呢！想一想，你仿佛闻到了什么味道？预设：学生可能会联系生活经验，说出各种味道，如甜甜的、酸酸的等。

部编版小学语文三年级下册《奇妙的想象》教案奇妙的想象》教学设计教学目标：1.激发学生想象的兴趣，鼓励他们大胆想象并运用之前研究的知识。

2.开拓想象的思路，能够用简短的语言表达自己的想象故事。

3.分享展示想象的成果，能够简单评价别人的想象故事，体会作的乐趣。

教学准备：1.学生已经研究完“精读课文”、“交流平台”、“初试身手”等单元。

2.教师准备课件。

教学过程：一、图片导入1.出示没有尾巴的壁虎图片，让学生大胆想象可能发生了什么。

2.引导学生认识到在想象的世界里，一切都变得奇妙。

通过阅读作例文《一支铅笔的梦想》(第67页)，学生可以发现即便是一支小小的铅笔，它也有自己的梦想。

二、作例文一)分析《一支铅笔的梦想》1.在阅读之前，教师先提出问题，让学生回答：如果你是这支铅笔，你会去哪里？(如溜出教室、跳进荷塘、躲到菜园里、小溪边、运动场上)2.观察图片，让学生回答：在铅笔的梦想中，它变成了什么？(如豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑竿、标枪)3.总结：铅笔的这些梦想和它本身的特点有什么相似之处吗？答案是细长。

作者抓住铅笔细长的特点去展开想象，让读者觉得很自然、合理。

因此，如果我们想把故事写得有意思，就需要抓住特点。

4.要想故事写得奇妙有趣，还需要具体展开情节，写出自己的感受。

作者运用这样的方法，不仅写了铅笔的梦想，还把铅笔实现梦想后要做什么、有什么感受写得很清楚。

二)分析《尾巴它有一只猫》1.除了《一支铅笔的梦想》，课本还提供了一种想象思路，一起看《尾巴它有一只猫》。

请学生默读例文并思考：猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？2.引导学生反向思考。

关注旁批是一种很好的阅读方法。

3.让学生发挥想象，反向思考，创造更多新鲜有趣的想象。

三、尝试写作1.学生已经掌握了“抓住特点、展开情节写出感受、反着去想”的方法，现在可以进行写作。

作单元提供了多个有趣的题目，学生可以选择一个进行写作。

2.老师问：“《一本有魔法的书》这本书有什么特别之处？它与其他书有什么不同？读了它会发生什么有趣的事情？”3.这些问题激发了我们无限的想象。

习作《奇妙的想象》教学设计教学目标1.走进美妙的想象世界，感受想象的神奇。

2.大胆想象，创编故事，写出故事的奇妙之处。

3.学习从一个想法出发，提出问题，再顺着这个问题编写故事内容。

4.学会尊重、倾听他人提出的修改意见。

教学重难点1.能有序地写出自己大胆、奇妙的想象故事。

2.能从一个想法出发，提出问题，再顺着这个问题编写故事内容。

教学过程一、交流引入，激发兴趣。

1、我们来聊一聊想象：在人类的脑海中啊从来都不缺乏想象，在很久很久以前，人们就想象飞上蓝天，于是就有了后来的飞机。

人们还想象拥有一双千里眼，于是就有了现在的望远镜。

就是想象让他们拥有了奇特的本领。

4、再看，这是谁？他有什么本领？这都是想象带给我们。

5、再看。

他有什么本领？想象为我们带来这么多美妙的故事，让我们的生活充满乐趣。

6 、带来学生的手指想象画。

一个手指指纹在想象中变成了一副美丽的画，还有名字。

想象就在改变我们的生活，丰富我们的世界。

7、美国爱因斯坦曾经说过——出示二、打开想象，画手指画爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

1.伸出你的小手，引导想象：你想到了什么？(五指山、扇子、小树……)其他小朋友想到了什么？(太阳的光芒、鸟儿的翅膀、狼的头像……)从事造型艺术的设计师们想到了什么？(猎豹、老鹰、大象、天鹅，准备起跑的运动员、赛场上抢球的运动员……)2.观察三幅有趣的手指画，引导学生尝试用白纸、印泥等创作自己的作品，在奇思妙想中，手指印变成了缤纷斑斓的大千世界。

三、大胆奇妙设想题目。

1 、出示交流平台，根据学生回答板书：大胆、奇妙。

2 、看四篇故事，有哪些大胆和奇妙的地方。

这些故事的题目就很奇妙。

3、再看看这些故事的题目，哪个比较奇妙呢？4、你还有哪些奇妙大胆的想象呢？根据学生的答案敲题目。

如何把想象写奇妙呢？看习作例文。

四、根据习作例文学想法。

1 、看《一支铅笔的梦想》是怎么写铅笔的梦想的。

习作例文·习作【教学目标】1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。

2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。

3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。

4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。

【教学重点】1.激发学生的想象能力。

2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。

【学前准备】制作多媒体课件。

（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（交流平台初试身手习作例文）一、交流平台。

1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。

本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。

（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。

在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。

2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。

大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。

二、初试身手。

（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。

1.引导想象。

（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。

（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。

（学生作业，教师巡视指导）2.展示评价。

评价要点：（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？（2）说说自己的想法和感受。

3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。

统编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本节课，使学生能够了解想象作文的基本特点和构思方法，培养学生独立创作想象作文的能力。

2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、个人创作等环节，让学生掌握想象作文的写作技巧，提高学生的写作水平。

3. 情感态度与价值观：激发学生的想象力，培养学生对写作的兴趣和热爱，提高学生的创新意识和创新能力。

二、教学内容1. 想象作文的基本特点：内容具体、生动，情节离奇、曲折，想象丰富、合理。

2. 想象作文的构思方法：确定主题，展开想象，构思情节，描绘细节。

3. 想象作文的写作技巧：运用比喻、拟人等修辞手法，注意语言的生动性和形象性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：想象作文的基本特点和构思方法，写作技巧。

2. 教学难点：如何激发学生的想象力，培养学生独立创作想象作文的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。

2. 学具：作文纸、笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片或故事激发学生的兴趣，引导学生进入想象的世界。

2. 讲解：讲解想象作文的基本特点和构思方法，让学生明确写作要求。

3. 示例：展示一篇优秀的想象作文，分析其写作技巧，引导学生借鉴。

4. 小组讨论：学生分组讨论，确定各自的主题，构思情节。

5. 个人创作：学生在作文纸上独立创作想象作文。

6. 交流与分享：学生互相交流作品，互相评价，教师给予指导和建议。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调想象作文的写作技巧。

六、板书设计1. 奇妙的想象2. 主题：激发想象力，培养创新意识3. 内容：想象作文的基本特点、构思方法、写作技巧七、作业设计1. 写一篇想象作文，题目自拟，不少于300字。

2. 阅读一篇优秀的想象作文，分析其写作技巧，写出自己的感悟。

八、课后反思1. 学生对本节课内容的掌握程度，以及对想象作文的兴趣和热情。

2. 教学过程中存在的问题和不足，如何改进教学方法，提高教学效果。

三下第五单元习作《奇妙的想象》教学设计教材分析《奇妙的想象》是部编版小学语文三年级下册第五单元的习作。

从单元视角看，本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。

围绕着语文要素，本单元在编排了两篇精读课文的同时，还安排了交流平台、初试身手、两篇习作例文以及一篇习作。

本单元所选用的课文与例文，故事中的想象都很大胆、奇特，都能让学生充分感受到想象的神奇。

从文本内容看，本次习作的主题是“奇妙的想象”，任务是写一个想象故事。

本次习作则是对本单元所学的综合运用。

其中，教材第一部分提供了七个富有想象力的题目，旨在激发学生的想象，帮助学生确定话题，为“写什么”拓宽思路。

第二部分是修改和评价的要求，关注所写内容是否通顺，想象是否大胆，用以培养学生自觉修改习作的习惯，提高修改习作的水平。

第三部分为本次习作后的展示方式提出了建议，通过展示的方式，再次激发学生写想象故事的兴趣。

学情分析对于三年级学生来说，“想象”主题并不陌生。

在一下的《彩虹》、二上的看图写话、二下的《蜘蛛开店》与三上的习作《我来编童话》学习中都有接触。

通过几次的想象，学生的想象能力在不断提升，从仿照课文写一句话到根据插图写几句话，再到顺着故事写一段话，最后能借助词语完成一整篇习作。

在此基础上，学生基本能够发挥想象写好一个简单的故事，但是故事内容往往会比较局限。

因此，如何打开学生的写作思路，并从毫无意识、漫无目的地随意乱想，到有一定策略、目标明确地大胆想象是本节课的重点。

第一课时【课时目标】1.借助习作例文，学会抓住特点想和反方向去想，并尝试想象一个故事片段。

2.借助课文和例文，试着问一两个有趣的问题，把故事片段写清楚。

3.通过自评和互相评，学会欣赏同伴大胆奇妙的想象，并试着提出修改意见。

【教学重点】借助习作例文，学会抓住特点想和反方向去想，并尝试想象一个故事片段。

【教学难点】借助课文和例文，试着问一两个有趣的问题，把故事片段写清楚。

【教学过程】板块一：走进想象岛，尝试想象1.出示情境，明确习作任务：在想象的世界里，什么都有可能发生。

三年级下册奇妙的想象教案以下是一篇三年级下册奇妙的想象教案：课题：奇妙的想象教学目标：1. 引导学生感受想象的奇妙，激发学生的想象力。

2. 让学生学会运用想象进行创作，提高写作能力。

3. 培养学生的创新思维和语言表达能力。

教学重点&难点：重点：引导学生展开奇妙的想象。

难点：如何让学生将想象转化为具体的文字表达。

教学方法：情境创设法、小组合作探究法、启发式教学法教学过程：一、情境导入教师：同学们，今天老师要带大家进入一个奇妙的世界。

（播放一段充满奇幻色彩的音乐和动画片段）你们看，这个世界里有会飞的鱼、长着翅膀的房子，是不是很神奇呀？那你们想不想也拥有这样奇妙的想象力呢？学生观看后发表自己的感受。

二、走进文本1. 教师引导学生打开课本，阅读教材中关于奇妙想象的故事或片段。

（例如：“在想象的世界里，什么都可能发生，一支铅笔可以拥有梦想，一块橡皮可以有自己的冒险。

”）教师：同学们，读了这段话，你们想到了什么呢？学生自由发言。

2. 组织学生小组讨论，交流自己对这些文本的理解和感受。

教师：大家在小组里说一说，你从这些文本中感受到了怎样的奇妙想象？小组讨论后，请代表发言。

三、启发想象1. 教师提出问题启发学生思考。

教师：如果让你们来想象，你们会想到什么奇妙的事情呢？比如，一个水果会有怎样的经历？学生思考并回答。

2. 教师进一步引导。

教师：那如果这个水果会说话，它会说些什么呢？它会和谁交朋友呢？学生再次展开想象，积极回答。

四、创意写作1. 教师布置任务。

教师：现在就请大家把自己的奇妙想象写下来吧，可以写一个小故事或者一段描述。

2. 学生开始写作，教师巡视指导。

五、分享与交流1. 请学生自愿分享自己的作品。

学生：我写的是一个苹果的冒险，它滚到了一个魔法森林里，遇到了很多会魔法的小动物……2. 其他学生进行评价和建议。

教材分析：本单元的主题是奇妙的想象，旨在引导学生发挥想象力，培养创新思维。

教材中的文本生动有趣，能够激发学生的兴趣和好奇心。

部编版三年级语文下册第五单元习作《奇妙的想象》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是《奇妙的想象》，接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从说教材、说教学目标、说教学重难点、说学情、说教法学法、说教学过程、作业设计、板书设计等几个方面开展我的说课。

一、说教材(一)说教材的位置、内容、地位和作用教材是进行教学设计的依据，首先，谈谈我对教材的理解。

《奇妙的想象》是选自人教部编版语文三年级下册第五单元习作的内容。

在想象的世界里，一切都有可能发生。

本次习作的主题是“奇妙的想象”，要求学生根据给出的题目想象故事，并把故事写下来，和同学交流提供。

习作前，“习作例文”的学习能为学生提供较好的习作素材。

引导学生跟随习作例文进行说写训练，习得写作方法，再进入习作，习作就变得容易了。

(二)说教学目标根据新课标对语文教学的要求和本文的教学内容及特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1.鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。

2.学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。

3.愿意提供自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事。

(三)说教学重难点为了落实本课时的教学目标，我把教学重难点确定为：1.教学重点：培养学生的想象思维，让学生体验想象带来的快乐，自觉发挥想象。

2.教学难点：发散学生的想象思维，让学生尝试多角度想象并撰写作文。

二、说学情上好一堂课，分析好学生情况是非常有必要的，虽说三年级下学期的孩子才初步接触习作，但他们早已接触过许多想象类型的文章，二年级上册和下册中都出现过诸如〃看图想象画面〃、〃读句子想象画面〃的训练，三年级上册中也写过一次〃猜猜他是谁〃习作练习，学生应该已经具备借助图画想开去的能力。

但要把故事写精彩还不太容易。

木节课的难点是如何指导学生把想象写精彩。

为突破此难点，我由浅入深，围绕〃学习目标〃分层设计了三个任务。

三、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

新部编版小学三年级下语文《习作：奇妙的想象》优质课教案习作：奇妙的想象【教材分析】《奇妙的想象》是一次想象习作，学完了2篇精读课文、“交流平台”和“初试身手”之后，学生在充分获得感性认识，掌握一定的想象与表达方法的基础上，进行习作练习。

两篇习作例文:《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》是本次习作的资源，均属想象故事。

习作安排了一幅以文字为主的图画，图画上全是一个个充满想象趣味的题目，这些题目可以用来激发学生展开无穷的遐想，每一个题目的背后都可以创造一个奇妙的想象故事习作的文字部分包含了四个重要的内容:一是点明想象的奇妙，借助题日引发遐想;二是习作的要求，选一个题目写一个想象故事，想象要大胆，要独特;三是习作的修改，完成习作后与同伴4改4赏，欣赏最喜欢的内容，提出修改的建议;四是习作的分享，借助专栏集中展示学生的想象习作，为学生提供学习分享的机会。

【教学目标】1.回顾所学内容，感受想象的奇妙，有意识地创编想象故事。

2.大胆想象，鼓励大胆地创编，写一个想象故事。

3.通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。

4.开辟“想象岛”专栏，分享习作。

【教学重难点】鼓励大胆地创编，写一个想象故事；通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.回顾所学内容，感受想象的奇妙，有意识地创编想象故事。

2.大胆想象，鼓励大胆地创编，写一个想象故事。

【教学过程】板块一回顾课文，聚焦想象1.回顾课文，感受想象。

（1）重读本单元的课文，找出你最喜欢的一篇，思考：作者是怎么想象出这么多有趣的事情的？（2）讨论汇报作者是怎么想象出这么多有趣的事情的。

（课件出示汇报成果）课件出示：套牛角、钓鱼、晾衣服、当被子：根据头发的形状、长度、数量合理地想象，夸大了想象的对象。

英英变成一棵树：两个完全不同的事物，想象的对象可以跨界变成另一类事物，但要有合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家吃饭。

习作：奇妙的想象教学目标1.大胆想象，写一个想象故事。

2.能欣赏同伴们习作并提出修改建议。

3.能运用想象的方法，大胆想象，写一个想象故事。

4.感受奇妙、神奇的想象故事，启发学生大胆想象，培养学生想象能力。

教学重点大胆想象，写一个想象故事。

教学难点能欣赏同伴们习作并提出修改建议。

教学准备教师：多媒体课件学生：预习课文，在不懂的地方做好标记句课时安排2课时教学过程第一课时一、提问导入，激发兴趣1.教师提问导入新课：你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？（学生交流讨论知道的想象创造的事物）学生交流汇报，教师出示想象创造的事物图片。

2.教师出示习作话题：教师过渡：今天我们一起走进想象的王国，畅游想象的世界，感受想象的奇妙与神奇吧！3.教师出示课题并板书：奇妙的想象，学生齐读课题。

二、指导审题，梳理方法1.出示课文内容，指导审题。

（1）教师过渡：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。

学生自读故事题目，激发想象。

教师小结：俗话说得好“题好一半文”，题目是文章的眼睛，一个好的题目就等于作文成功了一半。

（2）教师提出问题：光有题目还不够，请同学们看到下面这几段话，读一读，我们本次习作的要求是什么？预设：习作要求是从上面七个题目选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。

2.回顾课文，梳理想象的方法。

（1）教师提出问题：想象是本次作文的关键，大家都有哪些想象的方法呢？学生回顾课文，梳理想象的方法。

（2）师生交流反馈。

预设1：《宇宙的另一边》运用时空转换的方法。

预设2：《我变成了一棵树》将自己物化与现实交汇。

预设3：《一支铅笔的梦想》将物人化。

预设4：《尾巴有一只猫》换一个视角突破常规。

（3）教师小结想象创作的方法：①时空转换②将人物化③将物人化④反转视角教师板书：时空转换将人物化将物人化反转视角3.交流想象注意事项。

（1）教师引导思考：想象的时候，要注意些什么呢？（2）学生以《一只铅笔的梦想》为例思考。

习作：奇妙的想象-部编版三年级语文下册教案
一、教学目标
1.能够理解想象的概念，并能简单描述自己的想象。

2.能够依据教师指导，在给定题目的情况下，产生自己的想象，并能通过语言表达出来。

3.能够认识到想象在文学创作中的重要性。

二、教学重点和难点
1.教学重点：引导学生进行想象，通过语言表达自己的想象。

2.教学难点：使学生产生富有想象力的内容并用准确的语言表达出来。

三、教学过程
1. 导入
1.与学生们简单谈谈“想象”的概念，做一下引导，询问学生们平时在生活中会有哪些事情需要用到想象力。

2. 提高情境
1.给同学们讲一个故事情节，比如：“一个人走在荒漠之中，他只带了一瓶水和一袋饼干，他要徒步挑战这个荒漠”，并且有意识地遗漏一些细节，引导学生们对这个情节进行想象，让他们充分发挥自己的想象力，想象这个故事的情节会发生什么。

3. 捕捉细节
1.让学生们再听一遍这个故事，并且给学生们剪好故事里的草图，让他们在草图中标注他们想象中这个故事里发生的细节。

教师可以给他们提供提问指导，如荒漠的景色、那个人的衣服、背景、当那个人看到水的时候，他是什么感觉。

4. 抒发感想
1.把孩子们涂出来的画传给每个同学，每个同学来介绍一下自己画出来的故事内容，并且在介绍的时候让自己的故事更真实、更多彩、更有趣。

5. 课堂小结
1.教师引导学生们总结今天所学内容，再一次强调想象这个概念在文学创作中的作用。

四、教学评价
1.通过提问和学生课上表现来评价学生是否听懂课程内容；
2.通过看学生画的草图以及听学生讲述故事的方式来评价学生想象力的应用以及语言表达能力。

习作·奇妙的想象教学目标：1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。

2.训练学生语言表达和动手能力3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。

4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。

5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。

教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。

教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。

教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。

学生：在白纸上印上自己的指印。

教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。

2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。

今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。

】二、闯关游戏，大显身手第一关：指印变变变1．指印也能做画,不信你来看。

（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。

2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。

3．学生想象创作。

4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。

用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。

评出奇思妙想星。

【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。

】第二关：接龙编故事1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。

瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。

新部编版教材小学三年级语文下册《习作：奇妙的想象》优质教案教学目标1.通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。

2.开辟“想象岛”专栏，分享习作。

教学过程一、自查互改，提高能力1.学生自查。

（出示课件）课件出示：●标点符号的使用是否正确。

●语句是否通顺。

●否给句子加上合适的修辞手法。

●故事是否具有趣味性。

学生默读习作，查疑纠错。

2.学生互改。

（出示课件）课件出示：●认真阅读同桌习作。

●为喜欢的语句写上评语，评价要多元化。

●对有问题的地方进行修改，修改要合理、有意义。

同桌之间交换习作，互赏、互改。

3.再读体悟。

再读同桌修改后的习作，斟酌语句，再次自主修改。

4.共同修改。

教师出示一篇问题习作，全班共同精批细改。

【设计意图】通过自查互改、共同修改，引导学生发现别人习作中的优点，修改别人习作中的不足，以提高学生写作能力和批改能力。

二、誊正习作，反思交流1.学生誊抄修改后的习作，注意书写时字迹要工整。

2.学生默读修改后的习作，和修改之前的习作进行对比，以及自我反思、总结。

3.组内选出前五名优秀习作。

评选要求如下：（1）想象最奇妙。

（2）主题最新颖。

（3）趣味性最强。

【设计意图】誊正习作，可以激发学生的自豪感和成就感，提高学生的写作兴趣。

同时，鼓励学生整理好自己的习作文集，记下自己成长的历程。

三、拓展延伸，互学互赏1.另辟文苑，资源共享。

在班级图书角的旁边，空出一片墙，开辟一个“想象岛”专栏，把组内选出的前五名优秀习作张贴上去。

2.多样展示，趣味分享。