《牛和鹅》教案设计

部编版语文四年级上册牛和鹅教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅教案与反思第【1】篇〗教材简析本单元的人文主题是“童年生活”，《牛和鹅》记叙作者在放学回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。

本单元是第二单元阅读策略的延伸和实际运用，是“学习用批注的方法阅读”。

《牛和鹅》五个批注，从三个角度写，一是对课文内容的疑问，二是对课文内容的体会，三是对课文写法的体会。

课文旁边的空白处有编者示范的批语，其中第二个批注是重点，要求学生看到批语，能结合课文，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，体会作者的传神描写。

设计意图批注与本册第二单元的“提出问题”，与三年级的“预测”都有联系，批注可以预测，可以提问。

本课批注聚焦何处？紧扣单元重点“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”带着学生学习如何批注。

通过播放微课，用生动有趣的直观方式跟着小伙伴学习批注的方法和角度，对批注有深入的了解，明白语文书上的五处批注是从不同角度进行的。

再利用课文改编的差异性资源，激发学生批注的兴趣，由扶到放从而掌握批注的方法。

《牛和鹅》（第一课时）教学设计[教学目标]1、正确流利有感情朗读课文，识记课文中的生字新词；2、了解批注，学习课文的批注示范，掌握批注的基本方法，重点学习1-4段。

[教学重点]学习课文的批注示范，尝试多角度进行批注。

[课程资源]微课“如何做批注”、PPT课件[教学过程]一、谈话导入1、人生有一个特别美好的阶段，那就是童年。

童年啊，就像冰心奶奶说的那样。

是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

（出示PPT）看一看第六单元，我们又要学习什么新本领呢？指名读。

2、让我们走进18课的学习，看老师写课题，板书课题：18、牛和鹅，看到课题，你有什么发现？3、你知道老师为什么把“牛”写得比“鹅”小吗？让我们走进课文，去验证自己的想法吧。

二、检查词语1、第一组：霖哥儿金奎叔任大霖（1）指导读好儿化音，“哥儿”是对男孩子的称呼，谁来喊一喊，注意儿化音，本文中的“霖哥儿”指的是谁？出示：任大霖，“任”在做姓的时候读第二声，谁来读。

《牛和鹅》小学语文教案设计《〈牛和鹅〉教学设计》一、教材分析《牛和鹅》是一篇记叙文，课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。

课文中描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，进行了生动地描写。

这篇课文是本单元的第一篇精读课文，为后面学习如何通过人物的动作、语言、神态描写来表现人物的心情等知识点奠定了基础。

二、教学目标1. 会认“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等15个生字，正确读写“甚至、顽皮”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。

3. 抓住重点词句，体会文中人物的心情，学习通过人物的动作、语言、神态描写来表现人物的心情的写作方法。

4. 教育学生要尊重事实，不要被固有思想左右，从不同的角度看问题就会得到不同的结果。

三、教学重难点1. 教学重点(1) 识字、写字，正确读写词语。

(2) 引导学生抓住重点词句，体会文中人物的心情变化，如“我”被鹅追赶时的害怕，以及金奎叔赶鹅时的勇敢。

(3) 学习文中通过人物的动作、语言、神态描写来表现人物心情的写作方法。

例如，课文中描写鹅时“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，‘吭吭’地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。

”这里通过对鹅的动作“竖起头”“侧着眼睛看”“爬到岸上”“一摇一摆地走”“伸长脖子叫”“扑打翅膀”以及神态“神气”的描写，生动地表现出鹅的胆大妄为。

2. 教学难点(1) 理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”这句话的含义，体会文中蕴含的道理。

(2) 引导学生学习如何将人物的动作、语言、神态描写自然地融合在一起，准确地表现人物的心情。

四、教学方法1. 情景教学法通过创设情景，如模拟鹅追赶人的场景，让学生亲身体验文中“我”的害怕心情，从而更好地理解课文内容。

《牛和鹅》教案设计作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《牛和鹅》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《牛和鹅》教案设计篇1教学目标：1、准确认读“脚爪、挣脱”等容易读错的词，能读好句子中的拟声词，感受拟声词在句子中的作用。

2、能理清文章的叙述顺序，并借助板书说出课文的主要内容。

3、有感情地朗读重点语段，能抓住文中的动作、心理、语言等描写，品读“我”对牛和鹅态度的不同，体会作者将人的表现与鹅（牛）的表现对比着描写的好处。

4、读懂金奎叔说的话和“我”产生的体会，领悟文中蕴含的道理。

教学重难点：重点：抓住文中的关联词体会“我”对牛和鹅的态度变化，重点品读课文第二部分，引导学生体会作者通过动作、语言、心理等描写把事情写生动具体的写作方法。

难点：读懂金奎叔的话和“我”的体会，领悟文中蕴含的道理。

教学过程：一、谈话导入，读懂第一自然段1、（指名读，齐读课题）你看到过牛吗？（体型庞大，性情温顺）你们也一定见到过鹅吧，它的体型看起来就小巧多了，还记得丰子恺先生笔下的白鹅吗？性格是那么傲慢、不可一世。

2、课文的第一自然段就说明了它们有这样截然不同的表现的原因。

（出示）指名读读了这段文字，你知道些什么？（点评：你关注到了这里的关联词，的确，这句话中虽然省略了“因为”，但其中的因果关系我们一看就明白，让我们读好它。

）齐读3、（出示第二自然段）齐读。

很相信，用一个成语表示就是——深信不疑，正因为牛和鹅对人有这样的看法，正因为我们对这样的说法深信不疑，于是便有了这么一个既有趣又蕴含道理的故事。

让我们抓紧时间，根据要求自由朗读课文。

二、初读课文，理清脉络1、根据阅读要求，自由朗读全文。

（①读通课文，用“△”在容易读错的词语下面做好记号，用“○”在有特色的词语下面做记号，并把这些词语读给同桌听。

牛和鹅教学设计及反思（优秀7篇）《牛和鹅》教学设计篇一教学目标要求：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、发现作者对牛和鹅前后态度的变化。

3、抓住重点词句理解课文内容。

理解：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！这句话的含义。

4、让学生明白的：从不同的角度看待周围的事物，会得到不同的结果的道理。

教学重点：抓住重点词句理解课文内容，理解它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！这句话的含义。

教学难点：理解它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！这句话的含义。

教时：第二课时一、话题导入我很少来人民路小学，对这里很陌生，你们能告诉我：你们学校哪儿最美吗？师相机板书：地点名字。

你们说得都是同一个学校，可为什么大家说的结果不同呢？今天我们学完《牛和鹅》这一课，相信大家能找到满意的答案。

板书课题。

二、整体回顾通过上节课的学习，我们已经知道了我对牛和鹅的态度前后有很大的变化。

三、精读品味（1）探求我对牛的态度1、最初我对牛是什么态度？谁能很快找出来读一读？2、课件出示牛的图片：这头牛这么大，这么壮小作者是一个小孩子是却敢用手拍它的背，摸它的肚子，胆子的确够大的的。

咱班有胆大的吗？谁来读一读这段话。

师相机评价（2）体会我对鹅的态度1、导语：我不怕牛，那鹅呢？你从哪些地方知道的，请你们找一找。

2、课件出示课文插图：引导看图发现我怕鹅。

3、课文中也有许多地方写了我怕鹅。

你们谁来说一说。

4、生交流，师抓住重点词句进行朗读，体会我对鹅的害怕心情a、我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

l 我怎么走过去？从这两个词语可以体会到我动作很-----（轻、慢），为什么要这样走呢？是因为------l谁能扮演小作者来读。

谁还能比他的动作更轻更慢呢？b、在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。

我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：鹅要吃我了！，鹅要咬死我了！l我已经被鹅鹅逼得没有办法了，我只得------，l现在你就小作者，谁能把你的心情读出来？还有谁想读？齐读这句话师相机评价。

五年级语文《牛和鹅》优秀教案(精选2024)教案内容一、教学内容五年级语文上册《牛和鹅》。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

2. 学会本课的生字，会用“牛和鹅”造句。

3. 了解牛和鹅的生活习性，培养学生热爱动物的情感。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

难点：学会本课的生字，会用“牛和鹅”造句。

四、教具与学具准备挂图、课件、生字卡片、动物图片等。

五、教学过程1. 情景引入a. 教师出示挂图，引导学生观察并说出图中的动物。

b. 学生分享自己对该动物的了解。

2. 课文朗读a. 教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的把握。

b. 学生自主朗读课文，体会课文中的情感。

3. 学习生字a. 教师出示生字卡片，引导学生认读。

b. 学生分组游戏，巩固生字学习。

4. 理解课文a. 教师提问，引导学生思考课文内容。

5. 实践环节a. 教师出示动物图片，引导学生用“牛和鹅”造句。

b. 学生分组竞赛，展示自己的造句能力。

6. 课堂小结b. 学生分享自己的学习收获。

六、板书设计牛和鹅七、作业设计1. 朗读课文，并家长签字。

2. 用“牛和鹅”造句，写在作业本上。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、课文朗读、学习生字、理解课文、实践环节、课堂小结等环节，学生对《牛和鹅》这篇课文有了深入的理解。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在生字学习环节，部分学生对生字的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：课后，教师可以组织学生进行动物观察活动，让学生深入了解牛和鹅的生活习性，培养学生的观察能力和热爱动物的情感。

同时，可以引导学生进行课外阅读，了解更多关于牛和鹅的知识。

教案内容重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：教学内容以五年级语文上册《牛和鹅》为例，本课的主要内容是让学生通过学习课文，掌握课文中的生字，理解课文内容，并能够有感情地朗读课文。

《牛和鹅》语文教案《牛和鹅》语文教案1一、揭题示标1、上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了__的脉络。

谁能说一说：课文先写了什么,接着写什么,最后写什么（指名回答）2、作者为什么怕鹅？为什么又不怕了？今天这节课咱们就围绕这些问题进行学习。

3、出示目标（1）、有感情的朗读课文，明白__蕴含的道理。

（2）、找出文中写得精彩的部分，品味细节描写的作用。

二、交流释疑，细读感悟。

（一）、自学指导画出作者怕鹅的句子，读一读，读出作者害怕的心情，想想作者是怎样表达害怕的心情的？1、生自学2、小组交流3、小组展示，师生评价品读句子●可是当我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方才敢看它。

要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。

师：从“远远地”、“绕”这些词语中，我们可以感受到在一个小孩心中，鹅是多么地可怕。

●我们马上就不想了，贴着墙壁悄悄地走过去。

师：作者这样做的目的是想悄悄地躲开它的视线，可躲过一劫，可没想到的是——●鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气的朝我们走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。

从哪些词语能看出鹅的神气？找出重点词，边读边比划动作，体会鹅的神气和嚣张。

（生勾画，自读——指名读——齐读）过渡：继续来看看我的表现吧！●在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。

我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了!”过渡：如果你就是当时这个可怜的人，你会怎么办？带着这种感受进入角色来读一读——小结：作者通过不同的角度，不同的表达方法，写出我实在太害怕鹅了，怕得胆战心惊，怕得魂飞魄散。

过渡：后来“我”却不怕了，是因为金奎叔的指导和教育。

同学们画出金奎叔的动作和语言，读一读，你又能体会到什么？1、生自学2、小组交流3、小组展示品读句子●他分快地走了过来一把握住了鹅的长脖子。

鹅用脚爪划地，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。

牛和鹅的优秀教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《牛和鹅公开课》教案设计第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以牛和鹅为主题，通过公开课的形式，向学生介绍这两种动物的特点、习性以及与人类生活的关系。

课程旨在提高学生对动物保护的意识，培养学生热爱动物、关爱自然的情感。

1.2 教学目标通过本课程的学习，学生能够：（1）了解牛和鹅的基本特点、习性；（2）认识牛和鹅在人类生活中的作用；（3）培养关爱动物、保护生态环境的意识。

第二章：牛的特点与习性2.1 牛的种类与分布介绍牛的种类、分布以及在我国的重要性。

引导学生了解牛在不同地区的生态环境和饲养方式。

2.2 牛的特点讲解牛的外观特征、内部结构以及生理功能。

通过图片、视频等资料，让学生直观地了解牛的体型、毛色、角型等特征。

2.3 牛的习性介绍牛的食性、繁殖习性、社交行为等。

引导学生了解牛的日常生活习性和与其他动物的互动关系。

第三章：鹅的特点与习性3.1 鹅的种类与分布介绍鹅的种类、分布以及在我国的重要性。

引导学生了解鹅在不同地区的生态环境和饲养方式。

3.2 鹅的特点讲解鹅的外观特征、内部结构以及生理功能。

通过图片、视频等资料，让学生直观地了解鹅的体型、毛色、羽毛等特征。

3.3 鹅的习性介绍鹅的食性、繁殖习性、社交行为等。

引导学生了解鹅的日常生活习性和与其他动物的互动关系。

第四章：牛和鹅在人类生活中的作用4.1 牛在人类生活中的作用讲解牛在农业、食品、医药等领域的应用。

引导学生了解牛对人类生活的重要性。

4.2 鹅在人类生活中的作用介绍鹅在食品、羽绒制品等领域的应用。

引导学生了解鹅对人类生活的重要性。

第五章：关爱牛和鹅，保护生态环境5.1 关爱牛和鹅的重要性强调关爱牛和鹅、保护生态环境的意义。

引导学生树立正确的动物保护观念。

5.2 保护牛和鹅的方法介绍保护牛和鹅的具体措施，如合理饲养、防止虐待、保护栖息地等。

引导学生积极参与动物保护活动。

5.3 学生分享与感悟让学生分享自己在课程中的所学所感，培养学生的爱心和责任感。

2024年部编四上第18课《牛和鹅》教学设计+课件一、教学内容本节课选自2024年部编版四年级上册第18课《牛和鹅》。

教学内容主要包括教材第二章“观察与表达”中的《牛和鹅》一文，通过描述牛和鹅的特点，引导学生学会观察事物，并用恰当的语言进行表达。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握牛和鹅的特点，学会用观察的方法描述事物。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、表达等方式，提高观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生通过观察发现牛和鹅的特点，并用准确的语言进行描述。

2. 教学重点：培养学生观察事物、表达感受的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示牛和鹅的图片，引导学生观察它们的特征，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解牛和鹅的特点，圈出生词，理解课文内容。

3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生掌握牛和鹅的特点，学习观察和表达的方法。

4. 实践活动：学生分组讨论，选择一个身边的动物，进行观察并记录下来，然后进行分享。

5. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用所学知识进行观察和表达。

6. 随堂练习：学生完成练习册上的题目，巩固所学知识。

六、板书设计1. 牛的特点：勤劳、敦厚、力气大2. 鹅的特点：高傲、洁白、叫声响亮3. 观察方法：看、听、摸、想4. 表达方法：形容词、动词、名词七、作业设计1. 作业题目：（1）观察一种动物，描述它的特征，不少于100字。

（2）用今天学到的词语造句。

2. 答案：（1）示例：我家的小狗毛茸茸的，眼睛大大的，非常可爱。

它喜欢追着球跑，每次玩得满头大汗。

（2）示例：他的力气大得像牛一样。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察牛和鹅的特点，引导学生学会观察和表达，提高了学生的观察力和表达能力。

部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案第【1】篇〗设计说明《牛和鹅》这篇文章故事性强，语言生动，童趣十足，是一篇看似随意的家常谈话中，又蕴涵了一个耐人寻味的哲理的文章。

尤其是描述“我”被鹅追赶的一次经历中，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜，全都通过对人物的语言、动作、神态、心理活动的细致刻画，以及对鹅的动作的传神描写，活灵活现地展示在读者面前。

本课的可读性非常强，因此，教学应引导学生进行充分的感情朗读，积累优美、生动的语句，使学生在读中思，在读中想象画面、场景，在思中悟，感悟作者的表达、遣词造句的准确生动，以及作者用生动的故事为依托，阐释深刻的道理的写作方法。

课前准备教师准备：搜集和课文有关的及文字等资料，制作多媒体课件。

学生准备：预习课文，完成预学案作业。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.课件出示故事。

有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。

天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。

老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。

一位哲学家告诉她，___________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。

(1)指学生读故事。

(2)导思：你认为哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康？(3)学生自由畅谈。

(4)课件补充出示——你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。