充气玩具里的科学教学设计与反思Microsoft Word 文档
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14充气玩具里的科学
教学目标：
1、在探究活动中，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
2、愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；关心新科技，新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。
3、了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。
教学重点：
了解压缩空气有弹性，反冲。
教学难点：
让学生通过自主探究体验知识的形成过程。
教具准备：
学生准备：各类球、气球、光盘、胶带、各种充气玩具、橡皮等。
教师准备：篮球：2个（其中一个气不足）；气球：若干个；胶带：4个；小刀：4把；注射器：8个；铁丝等。
教学过程：
一、导入
师：同学们平时喜欢玩玩具吗？今天老师给大家带来几种玩具，如果你们认识就大声说出它们的名字，好吗？
（师点击屏幕依次出现玩具图片，生大声说出名字：救生圈、篮球、排球、气球等。
）（播放课件）
生：欣赏。
师：这些玩具都有什么共同的特点？
生：都充满空气。
师：我们先给这些充满气的玩具起个名字，你觉得叫什么名字好？
生：气球玩具。
生：充气玩具。
师：好，咱们就叫它“充气玩具”。
（板书）别小看了这些充气玩具，这里面隐藏着不少科学道理呢。
今天，我们就一起来研究充气玩具，来探究充气玩具里的科学。
（板书：充气玩具里的科学）
二、探究过程
活动一拍球游戏。
师：下面我们来进行一个拍球比赛，在规定的时间内，看谁拍球拍得最多。
谁想来参加？（生举手，师挑出两名男同学，分别发给他们一个气足的球，一个气不足的球。
）
师：其他同学是这两名同学的啦啦队，你支持谁，就可以为谁加油。
（问选手）准备好了吗？选手：准备好了。
师：好，计时一分钟。
听口令：预备——开始！
（比赛开始，众啦啦队大喊“加油”，一分钟到，比赛结束）
师（高举获胜者手）：你真棒！你获得了冠军！请你发表一下获胜感言！
获胜者：很高兴！
失败者：我觉得不公平。
师：为什么不公平？
生：我们的球不一样。
他的球气很足，而我的球气不足。
所以不好拍。
师：为什么球气不足就不好拍呢？
生：气越足球的弹性越好。
师：那你说说到底是谁具有弹性？是球的外壳有弹性还是……
生：里面的空气！
师（展示气不足的球）：这里面也有空气，为什么这里面的空气弹性不好？
生：球里面还可以装更多的空气。
装的空气越多，弹性越好。
师：空气可以被压缩。
被压缩的空气叫做压缩空气。
（课件展示压缩空气有弹性）
师：压缩空气有一个什么性质？
生：有弹性。
师：充气玩具不仅能给我们带来许多欢乐，还隐藏着科学秘密呢，只要我们细心观察，动手实践，会发现科学就在我们身边。
生活中，还有很多玩具和物体都是充气的，你还玩过或者见到过哪些？压缩空气在生活中有哪些应用呢？
生：游泳圈
生：游乐场的跳跳床。
生：我有一个跳跳球。
生：我有一个小鸭子的小玩具，小时候我一洗澡妈妈就把它放到水里给我玩。
生：我也有个小狗的玩具，里面充着气，一捏就响。
生：自行车轮胎、汽车轮胎、摩托车的轮胎都是充气的。
……
活动二：我们来玩气球
师：刚才我们研究了压缩空气在一个密闭的空间里的实质，那么当我们把压缩空气从气球里放出来时，又会怎样呢？
生：会吹着人
师:老师做了一个玩具，大家想不想玩？
生：想。
（师生共做气球飞行器，让学生从中发现反冲现象）
师：老师还给每个小组准备了气球及其它一些材料，同学们可以把这些气球和这些材料进行组合，尽情地玩。
（生玩气球）
师：现在谁来说一说，你们小组都是怎么玩气球的？
生：我把气球吹足气，口朝下一松手，气球就冲上天了。
生：我们做了一个气球火箭。
……
师：同学们玩的方法这么多，那你有没有发现这些气球运动起来都有什么特点？
生：气球火箭运动的时候，有气从气球内喷出。
师：那你觉得气球的运动与喷气有没有关系？
生：我觉得肯定有关系。
师：为什么这样说？
生：因为没吹气或吹足气没松口时，气球不会运动。
师：有道理。
那气球的运动与喷气有什么关系呢？谁观察得详细？
生：喷气时，气球才会运动。
师：对。
生：停止喷气，气球停止运动。
生：我观察到，气球向下喷气，气球向上飞，向前喷气，气球向后飞。
生：我看到向右喷气，（我玩时，把气球口朝右放在桌上）气球向左飞。
生：老师，是不是把气球的口朝左，让里面的气向左喷出，气球会向右飞呢？
师：每个组都有气球，亲自试一试！（学生实验）
师：怎么样？
生：（高兴地）果真如此。
师：认真观察，善于推断和验证，这种精神很可贵。
师：刚才，我们观察了气球喷气时的现象。
现在谁能用一句话来说一说，气球的喷气与运动有没有关系，有什么关系？
生：气球喷气，气球才会运动。
生：气球的运动方向与喷气方向相反。
师：铁丝、气球实验，让学生认真观察气球的运动方向和球内气体喷出方向的关系。
然后给学生发教师自制的气球、小车玩具，让学生玩，认真观察和思考，交流和汇报。
三、反冲在生活中的应用
师：生活中，你知道哪些反冲现象吗？
生：气垫船
生：节日的烟花
生：喷气式飞机
生：火箭
……
师：同学们知道的真多。
（播放课件，反冲在生活中的应用）
四、自由活动
师：说说你的收获。
生：充气玩具又弹性，能反冲。
师：今天我们共同研究了充气玩具，发现了充气玩具里的科学，同学们想不想自己亲手做个充气玩具？
生：想
师：课后，自己动手，制作一个充气玩具，看谁的作品最有创意！
五、教学反思
本课通过拍球比赛、玩气球等学生熟悉和喜爱的游戏入手，在激活学生原有生活经验的基础上，通过学生动手动脑的玩，发现问题，进一步激发学生探究问题的兴趣和欲望，亲历科学探究的过程，了解压缩空气有弹性及空气的反冲原理。
充气玩具的科学在生活中的应用体现了教材“源于生活、回归生活”的指导思想，也是对本课知识学习的巩固。
1、收放自如的“玩”是学生的兴趣所在，教师适时地导使学生的“玩”变成了发现问题、了解科学的平台，使他们体会科学并不神秘，它就在我们身边，科学源于生活。
本课教学模块清楚，以游戏活动贯穿整个教学活动。
学生兴趣浓厚，参与率高，思维活跃，活而不乱。
每一次游戏活动的结束，学生都会有所发现，有所提高并引发新的思考。
如导入环节，学生选择自己喜欢的充气玩具玩，不仅激活了学生的生活经验，又发现新的问题：大小相同的球，空气多少弹起的高度不同。
老师适时引导学生设计游戏发现了“压缩空气有弹性”的秘密，同时引发新的思考：其他充气玩具中还有哪些秘密？在玩气球的过程中，学生思维更加活跃，不仅了解了空气的反冲原理，而且记录了气球的软硬、运动方向等。
应该说，本课教学在开放的思路指导下，大大激发了学生探究的开放性和创新性。
本节课的“玩”让学生体会了科学就在我们身边，明确了“玩”要有目的，要动脑筋。
2、本课的评价是全程性、开放的。
教师的评价既有鼓励又有指导。
如在学生制作的玩具小气抢没有成功时，教师首先肯定：“你的创意很好。
”接着引导学生“能找找失败的原因吗？”学生在老师的鼓励下，改进了自己的小气抢，获得了成功的喜悦。
一个学生自己设计制作一个充气的小船，由于固定不好，没有成功。
教师指导：“你做得好，如果和小组共同合作，小船一定会跑起来的。
”培养了学生的合作意识。
不足之处：只有给学生充足的“玩”的时间，学生才会有所发现，有所创新。
本课的各个环节给学生的时间不够充足，学生的发现不够深入。
