四年级语文上册 第二单元 7《尊严》拓展阅读 一碗牛肉面 鲁教版
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四年级语文上册 尊严课件 鲁教版
四、读下面描写年轻人神态、动作或语言的 句子，注意带点的词语，写出你自己的理解。 １、这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 ________________________________________ ２、“不，我现在就做，等做完了您的活儿， 我再吃这些东西!”年轻人站起来说。 _______________________________________ ３、年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。 _________________________________________
３、从年轻人的表现里你体会到了什么？ （１）神态和外表——饿 （２）动作——勤快的人
（３）语言——不白吃白喝有尊严的人
学了本文，谈谈对你的启示：
劳动与尊严是 联系在一起的， 有尊严才会去劳 动，去争取，去 创造美好的未来。
• 把你的感受用一句精辟的语言 写出来，作为指导你行为的格 言。
1、下面词语的书写是否正确呢？把写错的字改正 过来。 遵严（ ） 疲备不堪（ ） 款侍（ ）列外 （ ） 侯结（ ） 2、找出文中描写人物累、饿的词语各一个，再写 出两个这样的词语。
２．画出描写年轻人神态、动作、 语言的句子．
1、下面词语的书写是否正确呢？把写错的字改正 过来。 遵严（ ） 疲备不堪（ ） 款侍（ ） 列外（ ） 侯结（ ） 2、找出文中描写人物累、饿的词语各一个，再写 出两个这样的词语。
句子 神态 脸色苍白、骨瘦如柴、目光灰暗 仰起头、蹲、捶、狼吞虎咽的吃 动作 １．先生，吃您这么多东西，·· ·· ·· ２．先生，那我不能吃您的东西·· ·· ··
7、 尊 严
• 诚实： 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜 花。 ——海涅 • 言不信者，行不果。 ——墨子 • 诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高 度自重和内心的安全感与尊严感。 ——艾琳· 卡 瑟 • 民无信不立。 ——孔子 • 人类最不道德处，是不诚实与怯懦。 ——高尔 基 • 没有诚实何来尊严。 ——西塞罗 • 当信用消失的时候，肉体就没有生命。 ——大 仲马 • 真话说一半常是弥天大谎。 ——富兰克林 • 真诚是一种心灵的开放。 ——拉罗什富科
一碗牛肉面阅读题及答案
⼀碗⽜⾁⾯阅读题及答案 ⽜⾁⾯是兰州的传统名⾷，它具有“⼀清、⼆⽩、三绿、四红、五黄”的特征，且⾊⾹味美，誉满全国。
下⾯是店铺收集整理关于《⼀碗⽜⾁⾯》阅读题⽬及其参考答案以供⼤家参考学习。
《⼀碗⽜⾁⾯》阅读原⽂ ①腊⽉⼆⼗七，年味越来越⾜。
午后的天空飘起了零星⼩雪，闲来⽆事，我懒懒地靠在拉⾯馆的窗前，看雪花曼舞。
②这时，⼀个男孩搀着⼀位乡下⽼⼈⾛了进来。
⽼⼈是个盲⼈：⼀张密布着重重皱纹的黝⿊的脸上，⼀双灰⽩⽆神的眼睛茫然地直视着前⽅。
他⾝边的男孩⼩⼼地搀扶着他。
那男孩看上去才⼆⼗来岁，⾐着朴素寒酸，⾝上却带着沉静的书卷⽓，应该是个正求学的学⽣。
两⼈抖落⾝上的雪花，在临近暖⽓的那张餐台旁坐下。
男青年先为⽼⼈摘下头上的旧毡帽，⼜帮着脱下那件褪了⾊⼜极不合体的棉⼤⾐，然后径直⾛向我，⼤声喊道：“来两碗⽜⾁⾯，要⼤碗的。
”我正准备吩咐厨房伙计，忽然发现他急切地朝我摆⼿。
我诧异地看他，他歉意地笑了笑，然后指着墙上的价⽬表，⽤⼿⽰意我——只要⼀碗⽜⾁⾯，另⼀碗是葱油⾯。
我先是怔了怔，接着恍然⼤悟。
我会意地冲他笑了，对他点点头，开出了票。
他脸上写满了感激。
③出去买菜的伙计回来了，轻声地对我说：“这些天⽜⾁⼀直在涨，隔壁的⼏家上周涨到⼀盘18了，咱们再不涨就⽩忙活了。
”“明天涨吧，你晚上把价⽬表改⼀下。
”我轻轻地叹息，看看窗外，外⾯的雪花越来越急。
④男孩正在与⽼⼈寒暄。
“爹，你有什么事写封信就可以了，这么远，何必赶来呢?这么冷的天，你眼睛⼜看不见。
我不是说了吗?考完研⽆论如何也要回家⼀趟。
”“你都两年没有回家了，你妈怪想你的……”泪⽔从⽼⼈那没有光泽的眼⾥流出来。
⑤男孩的喉结⼀⿎⼀缩，眼圈红了。
“妈妈的⼿⼀到冬天就开裂，好些了没有?”“不碍事的。
”“我买了药膏、维⽣素A和橡⽪⼿套，本来说托同学捎回去的……跟妈妈说做饭和洗⾐服时不可以着凉⽔，戴上橡⽪⼿套。
”“她说不碍事，养⼏天就好了，花那钱⼲啥?你也别给家⾥寄钱了。
来安县四小四年级语文上册第二单元7尊严拓展阅读一碗牛肉面鲁教版
一碗牛肉面读大学的那几年，我课余一直在姨妈的饭店里打工。
那是一个春寒料峭的黄昏,饭店里来了一对父子。
那个父亲是盲人，他身边的男孩小心地搀扶着他。
男孩衣着朴素得近乎寒酸，身上却有着一份沉静的书卷气，想来还是个学生。
男孩把老人搀到一张离我的收银台很近的桌子旁坐下。
“爸,您先坐着，我去开票。
"说着,他放下手中的东西，来到我的面前.“两碗牛肉面.”他大声地说。
我正要低头开票，他忽然又面带窘迫地朝我用力摆了摆手.我诧异地抬起头，他朝我歉意地笑笑，用手指着我身后的价目表，用手势告诉我，要一碗牛肉面，一碗葱油面.我先是一怔，接着便恍然大悟，明白了他的用意,他叫两碗牛肉面是给他父亲听的。
我会意地冲他一笑，开了票。
他的脸上顿时露出感激的神色.厨房很快就端来了两碗热气腾腾的面.男孩小心地把那碗牛肉面移到他父亲面前,细心地招呼着：“爸，面来了，您小心烫。
”自己则端过了那碗葱油面。
那老人却并不急着吃面，只是摸摸索索地用筷子在碗里探来探去。
好容易夹住了一块牛肉就忙不迭地用手去摸到儿子的碗，把肉往里面夹。
“吃,你多吃点。
”老人一双眼睛虽然无神，脸上的皱纹间却满是温和的笑意.那个男孩并不阻止父亲的行为，而是默不作声地接受了父亲夹来的肉片,然后再悄无声息地把肉片夹回到父亲的碗中。
“这个饭店真厚道，面条里有这么多肉。
”老人心满意足地感叹着.那个男孩趁机接话：“爸，你快吃吧，我的碗里都装不下了。
”“好，好，你也快吃。
”老人终于低下了头，夹起了一片牛肉，放进嘴里慢慢咀嚼起来.男孩微微一笑,这才大口吃着他那碗葱油面。
姨妈不知什么时候也站到了我身边,静静地望着这对父子.这时厨房的小张端来了一盘干切牛肉,她疑惑地看着姨妈,姨妈努嘴示意，让小张把盘子放在那对父子的桌上。
那个男孩抬头环视了一下，见自己这一桌并无其他顾客，忙轻声提醒：“您放错了吧？我们没有叫牛肉.”姨妈走了过去:“没错，今天是我们开业年庆，牛肉是我们赠送的。
”我一听这话,心虚地左顾右盼，怕引起其他顾客的不满，更怕男孩疑心。
四年级语文上册第二单元7尊严拓展阅读谈骨气吴晗鲁教版
谈骨气吴晗我们中国人是有骨气的。
战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。
大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。
当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不相同。
这一点必须认识清楚。
但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。
南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。
文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1283年被杀害了。
孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。
他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。
另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。
不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。
那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。
吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。
那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。
不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。
还有个例子。
民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。
鲁教版四年级上册语文课内阅读训练：尊严
鲁教版四年级上册语文课内阅读训练：尊严（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文上册《尊严》教案 鲁教版
③练习朗读，表现哈默的心情。
（联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情，初步体会哈默“例外”──维护尊严的言行的意义。）
（3）学习小结：哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。
咀嚼“尊严”行感受“尊严”品
1．思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？
（二）初读课文，整体感知
1．提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？
2．学生独立自读。
3．反馈自读情况。
⑴简述故事主要内容。
⑵相机强调生字读音（如：沃尔逊、杰克逊……）
（三）引导质疑
二、自主学习，解决问题。
1、学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。
2、小组合作，交流观点，确定问题答案。
（联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”）
③指导朗读，表现出哈默态度真诚……
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有活干时的失望；抓住“喉结上下动了动”这一细节描写，体会哈默此时的饥饿……等矛盾心情。
期间，教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。
三、交流表达，汇报收获。
细读“尊严”语体会“尊严”味
（一）通过质疑引导理解“例外”一词的意思；抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。
（二）学习第1自然段，感知逃难群象。（以引读为主）
1．联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。（相机指导读准多音字“难”；结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”）
（联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情，初步体会哈默“例外”──维护尊严的言行的意义。）
（3）学习小结：哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。
咀嚼“尊严”行感受“尊严”品
1．思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？
（二）初读课文，整体感知
1．提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？
2．学生独立自读。
3．反馈自读情况。
⑴简述故事主要内容。
⑵相机强调生字读音（如：沃尔逊、杰克逊……）
（三）引导质疑
二、自主学习，解决问题。
1、学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。
2、小组合作，交流观点，确定问题答案。
（联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”）
③指导朗读，表现出哈默态度真诚……
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有活干时的失望；抓住“喉结上下动了动”这一细节描写，体会哈默此时的饥饿……等矛盾心情。
期间，教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。
三、交流表达，汇报收获。
细读“尊严”语体会“尊严”味
（一）通过质疑引导理解“例外”一词的意思；抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。
（二）学习第1自然段，感知逃难群象。（以引读为主）
1．联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。（相机指导读准多音字“难”；结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”）
四年级上语文教学设计尊严鲁教版
尊严
教学目标：
1．自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词；
2．抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。
3．联系词句理解，指导读好重点句段。
课前准备：多媒体
重点难点分析：
理解文中“尊严”的内涵，学习作者通过人物外貌、动作、语言描写表现人物品质的表达方法。
（二）初读课文，整体感知
1．提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？
2．学生独立自读。
3．反馈自读情况。
⑴简述故事主要内容。
⑵相机强调生字读音（如：沃尔逊、杰克逊……）
（三）引导质疑
二、自主学习，解决问题。
1、学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。
2、小组合作，交流观点，确定问题答案。
期间，教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。
三、交流表达，汇报收获。
细读“尊严”语体会“尊严”味
（一）通过质疑引导理解“例外”一词的意思；抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。
（二）学习第1自然段，感知逃难群象。（以引读为主）
1．联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。（相机指导读准多音字“难”；结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”）
四、整体收获，收获整体。
讨论、拓展，体会“尊严”价值
1、结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上学到了什么？（完成课后第一题思考练习）
2．结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”？根据自我体验练读课题。
3．师生交流收集的资料，受到维护自我尊严的熏陶。
作业布置：
板书设计：
课后反思：
（练读相关语句，联系课文内容试着批注读后的感受。）
教学目标：
1．自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词；
2．抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。
3．联系词句理解，指导读好重点句段。
课前准备：多媒体
重点难点分析：
理解文中“尊严”的内涵，学习作者通过人物外貌、动作、语言描写表现人物品质的表达方法。
（二）初读课文，整体感知
1．提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？
2．学生独立自读。
3．反馈自读情况。
⑴简述故事主要内容。
⑵相机强调生字读音（如：沃尔逊、杰克逊……）
（三）引导质疑
二、自主学习，解决问题。
1、学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。
2、小组合作，交流观点，确定问题答案。
期间，教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。
三、交流表达，汇报收获。
细读“尊严”语体会“尊严”味
（一）通过质疑引导理解“例外”一词的意思；抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。
（二）学习第1自然段，感知逃难群象。（以引读为主）
1．联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。（相机指导读准多音字“难”；结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”）
四、整体收获，收获整体。
讨论、拓展，体会“尊严”价值
1、结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上学到了什么？（完成课后第一题思考练习）
2．结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”？根据自我体验练读课题。
3．师生交流收集的资料，受到维护自我尊严的熏陶。
作业布置：
板书设计：
课后反思：
（练读相关语句，联系课文内容试着批注读后的感受。）
鲁教版四年级(上)《第7课 尊严》同步练习卷
鲁教版四年级上册《第7课尊严》同步练习卷二、标题1．（3分）辨音组词。
背bēi难nán量liáng背bèi难nàn量liàng2．（3分）摘抄描写年轻人外貌、动作和语言的句子，并体会体会。
外貌：动作：语言：。
3．（3分）看拼音，写词语。
xǔpèi táo nàn píbèi bùkān láng tūn hǔyàn chuíbèi kuǎn dàihóu jiéjiāng yìng lìwài4．（3分）辨字组词。
僵喉堪沃疆猴湛袄5．（3分）在括号里填上动物的名称，组成成语。
年月画点睛井底之吞咽亡补牢守株待假威对弹琴惊弓之。
6．（3分）写出下列词语的近义词。
感谢款待赞赏思量寒冷疲惫惬意朴实7．（3分）课内语句赏析。
“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”（1）句中“富翁”的意义是。
A．有大批财产B．拥有亿万金钱C．拥有尊贵的人格（2）谈谈你对这句话的理解。
8．（3分）拓展阅读。
寻找圣人1947年，美孚石油公司董事长贝里奇到开普敦巡视工作，在卫生间里，看到一位黑人小伙子正跪在地板上擦上面的水渍，并且每擦一下，就虔诚地叩一下头。
贝里奇感到很奇怪，问他为何如此。
黑人答，在感谢一位圣人。
贝里奇很为自己的下属公司拥有这样的员工感到欣慰。
问他为何要感谢那位圣人，黑人说，是他帮着找了这份工作，让他终于有了饭吃。
贝里奇笑了，说：“我曾遇到一位圣人，他使我成了美孚石油公司的董事长，你愿见他吗？”黑人说：“我是位孤儿，从小靠锡克教会养大，我很想报答养育过我的人，这位圣人若使我吃饭之后，还有余钱，我愿去拜访他。
”贝里奇说：“你一定知道，南非有一座很有名的山，叫大温特胡克山。
据我所知，那上面住着一位圣人，能为人指点迷津，凡是能遇到他的人都会前程似锦。
四年级语文上册第二单元7《尊严》参考课件鲁教版四年级语文上册第二单元7尊严参考课件鲁教版
“别看他现在什么都没有”，是 什么意思？“百分之百是个富翁”指 什么？为什么会这样说？
从哈默的表现中，你又能提出什 么问题吗？
当镇长杰克逊大叔将食物送到他 面前时，他仰起头问：“先生，吃您 这么多东西，您有什么活儿需要我做 吗？”“ 我 不 能 不 劳 动 就 得 到 这 些 食 物！ ”
“等做完了您的活儿，我再吃这 些东西！”你觉得哈默是 Nhomakorabea怎样的人？
编排课本 剧，分角色演 读。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
2021/4/2
9
事实证明了杰克逊大叔 的话是对的，他果然是事业 上的成功者。学习了课文， 你现在想对哈默先生说些什 么？
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
小学复习课件
四年级语文上册第二单元7《尊严》参考课件鲁教版四年级语文上 册第二单元7尊严参考课件鲁教版
尊严
你知道什么是尊严吗？
尊严，就是拒绝乞讨。 尊严，就是以自尊赢得别人 的尊敬。 人必自敬，然后人敬之。
自读课文，想一想课文讲了一个 什么故事？
正确、流利、有感情地朗读课文， 想一想： 谁赞美哈默，怎样赞美他的？
从哈默的表现中，你又能提出什 么问题吗？
当镇长杰克逊大叔将食物送到他 面前时，他仰起头问：“先生，吃您 这么多东西，您有什么活儿需要我做 吗？”“ 我 不 能 不 劳 动 就 得 到 这 些 食 物！ ”
“等做完了您的活儿，我再吃这 些东西！”你觉得哈默是 Nhomakorabea怎样的人？
编排课本 剧，分角色演 读。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
2021/4/2
9
事实证明了杰克逊大叔 的话是对的，他果然是事业 上的成功者。学习了课文， 你现在想对哈默先生说些什 么？
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
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四年级语文上册第二单元7《尊严》参考课件鲁教版四年级语文上 册第二单元7尊严参考课件鲁教版
尊严
你知道什么是尊严吗？
尊严，就是拒绝乞讨。 尊严，就是以自尊赢得别人 的尊敬。 人必自敬，然后人敬之。
自读课文，想一想课文讲了一个 什么故事？
正确、流利、有感情地朗读课文， 想一想： 谁赞美哈默，怎样赞美他的？
赤城县第二小学四年级语文上册 第二单元 7《尊严》拓展阅读 高贵的施舍 鲁教版四年级语文上册第二单
⑵第一段（1─4）修改作文；第二段（5─10）应邀作客；第三段（11 ）我的印象。
⑶课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖,叶圣陶先生帮他修改作文并邀请作者到他家作客的事。
五、作业：
1、抄写生字新词。
2、对文末句质疑并解答。
3、附：试改《一张画像》第四小节。[投影片（小黑板）Ｃ］
第二教时
教学目标:
1、理解课文内容,体会叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。
他握住母亲的手，俯下身说:“如果没有你，我现在还是一个乞丐;因为当年你叫我搬砖,今天我才能成为一个公司的董事长。"
母亲说：“这是你自己干出来的。”
独臂的董事长要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。
母亲说：“我们不能接受你的照顾。”
“为什么？"
“因为我们一家人个个都有两只手！"
董事长坚持说:“我已经替你们买好房子了。”
教学过程：
一、自读：（第三轮）
1、复习引入：
(1)读题，课文中哪句话点明了题目？
这句话说明了什么？
（“同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话点明了题目.说明了叶圣陶先生帮我修改作文并邀请我去他家作客的事给我留下了深刻的印象。）
（2)过渡：是的，从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是这样做的，作家的作品就是这样写的.
①在文中划出作者的姓名；
②划出作者描写爬山虎的句子,读一读。
③结尾句说明了什么？
⑶思考．练习：
①完成第一题。
②在文中划出第二题的句子，并读一读。
2、学生自学。
四、交流。
1、补充：文中哪句话点明了题目？
（同时,在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。）
⑶课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖,叶圣陶先生帮他修改作文并邀请作者到他家作客的事。
五、作业：
1、抄写生字新词。
2、对文末句质疑并解答。
3、附：试改《一张画像》第四小节。[投影片（小黑板）Ｃ］
第二教时
教学目标:
1、理解课文内容,体会叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。
他握住母亲的手，俯下身说:“如果没有你，我现在还是一个乞丐;因为当年你叫我搬砖,今天我才能成为一个公司的董事长。"
母亲说：“这是你自己干出来的。”
独臂的董事长要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。
母亲说：“我们不能接受你的照顾。”
“为什么？"
“因为我们一家人个个都有两只手！"
董事长坚持说:“我已经替你们买好房子了。”
教学过程：
一、自读：（第三轮）
1、复习引入：
(1)读题，课文中哪句话点明了题目？
这句话说明了什么？
（“同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话点明了题目.说明了叶圣陶先生帮我修改作文并邀请我去他家作客的事给我留下了深刻的印象。）
（2)过渡：是的，从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是这样做的，作家的作品就是这样写的.
①在文中划出作者的姓名；
②划出作者描写爬山虎的句子,读一读。
③结尾句说明了什么？
⑶思考．练习：
①完成第一题。
②在文中划出第二题的句子，并读一读。
2、学生自学。
四、交流。
1、补充：文中哪句话点明了题目？
（同时,在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。）
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一碗牛肉面
读大学的那几年，我课余一直在姨妈的饭店里打工。
那是一个春寒料峭的黄昏，饭店里来了一对父子。
那个父亲是盲人，他身边的男孩小心地搀扶着他。
男孩衣着朴素得近乎寒酸，身上却有着一份沉静的书卷气，想来还是个学生。
男孩把老人搀到一张离我的收银台很近的桌子旁坐下。
“爸，您先坐着，我去开票。
”说着，他放下手中的东西，来到我的面前。
“两碗牛肉面。
”他大声地说。
我正要低头开票，他忽然又面带窘迫地朝我用力摆了摆手。
我诧异地抬起头，他朝我歉意地笑笑，用手指着我身后的价目表，用手势告诉我，要一碗牛肉面，一碗葱油面。
我先是一怔，接着便恍然大悟，明白了他的用意，他叫两碗牛肉面是给他父亲听的。
我会意地冲他一笑，开了票。
他的脸上顿时露出感激的神色。
厨房很快就端来了两碗热气腾腾的面。
男孩小心地把那碗牛肉面移到他父亲面前，细心地招呼着：“爸，面来了，您小心烫。
”自己则端过了那碗葱油面。
那老人却并不急着吃面，只是摸摸索索地用筷子在碗里探来探去。
好容易夹住了一块牛肉就忙不迭地用手去摸到儿子的碗，把肉往里面夹。
“吃，你多吃点。
”老人一双眼睛虽然无神，脸上的皱纹间却满是温和的笑意。
那个男孩并不阻止父亲的行为，而是默不作声地接受了父亲夹来的肉片，然后再悄无声息地把肉片夹回到父亲的碗中。
“这个饭店真厚道，面条里有这么多肉。
”老人心满意足地感叹着。
那个男孩趁机接话：“爸，你快吃吧，我的碗里都装不下了。
”
“好，好，你也快吃。
”老人终于低下了头，夹起了一片牛肉，放进嘴里慢慢咀嚼起来。
男孩微微一笑，这才大口吃着他那碗葱油面。
姨妈不知什么时候也站到了我身边，静静地望着这对父子。
这时厨房的小张端来了一盘干切牛肉，她疑惑地看着姨妈，姨妈努嘴示意，让小张把盘子放在那对父子的桌上。
那个男孩抬头环视了一下，见自己这一桌并无其他顾客，忙轻声提醒：“您放错了吧？我们没有叫牛肉。
”姨妈走了过去：“没错，今天是我们开业年庆，牛肉是我们赠送的。
”我一听这话，心虚地左顾右盼，怕引起其他顾客的不满，更怕男孩疑心。
好在大家似乎都没注意到这一幕，男孩也只是笑了笑，不再提出疑问。
他又夹了几片牛肉放入父亲的碗中，然后把剩下的都放入一个装着馒头的塑料袋中。
这时进来了一群附近工地的建筑工人，店堂里顿时热闹起来。
等我们忙着招呼完那批客
人，才发现男孩和他的父亲已经吃完面走了。
小张去那张饭桌收碗时，忽然轻声地叫了起来。
原来那个男孩子的碗下，压着几张纸币。
那几张钱虽然破旧，却叠得平平整整，一共是六块钱，正好是我们价目表上一盘子切牛肉的价钱。
一时间，所有的人都说不出话来，只有无声的叹息静静回荡在每个人的心间。