小学语文六年级上期末质量分析

2012年下期语文期末考试成绩分析

6、1班 郑丽

一、试题特点

本次期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，但是由于题量比较大，题目较灵活，所以考核结果不是很理想。

二、基本情况

本次参考人数39人，平均分73分，及格人数39人，及格率100％，优分人数5人，优生率12.5％.最高分为85分，最低分61分。

三、学生答题得失分析。

第一大题第一小题看拼音写汉字，错误的人较多，多数错在衬托的“衬”总会把偏旁写错。

第一大题第二题,根据拼音,看一行中完全正确的一组是｛｝多数人选错由于低年级时拼音基础不牢固导致读音不准。

第一大题第三题给字词或标点选择正确的义项，多数错在“您”的表示。

第一大题第四题,选择同一类词这里错在对词语的分类，同学们不能正确区分什么是同一类词。

第一大题第五题，按照查字典的方法填空，多数错在第三个小问“乃”在诗中的意思。

第一大题第六题，根据原文填空多数人平时不认真，要求背的课文内容、日积月累没背，导致失分。

第一大题第七题，根据课文理解填空，失分的原因在于平时同学们上课不认真，没认真听讲，不会理解。写同类词语也不会，对于字面意思不理解。导致失分。 第二大题第一题，关于句子反面的练习，仿写排比句错得较多。因为写得不够正确标准。

第二大题第二题，改写句子错的最多的是C句。多数人都错误了，因为没注意到他的句子真正病因是句子不完整。

第二大题第三题，根据对课文的理解完成填空，多数错在对于’绿‘的理解，在不同词中表示的意思是不同的。

第二大题第四题，给句子选择合适的义项打钩。多数都正确。

六年级上册语文期末测试质量分析

一、试 题 分 析：

本张语文试卷题型简单灵活，体现了新课标的教学理念。“看拼音写词语”一题所出现的词语，涉及自读课文中的字词“贡献、束缚”很多学生写不来。 “按要求改写句子”这一题考查了反问句、双重否定句、转述句、修改病句、缩句、扩句。 “积累与运用”考查了学生对古诗文、格言的灵活运用，及重点课文的作者等知识点。本次检测，阅读量很大，少部分学生无法完成，这体现了新课标的促进学生多阅读。“习作”是课内练习过的，学生写起来就相对容易了。

二、考试情况分析

本次共有 人参与检测，总分 分，平均分 分，及格人数为 人，及格率 %，90-100分人数： 人，80-89.9分人数： 人，70-79.9分人数： 人，60-69.9分人数： 人，不及格人数为：人。

三、答题情况及存在问题分析

1、“看拼音写词语”大部分学生掌握还行。“贡献”“束缚”错得很多。 2、“同音字”一题效果相对较差，抗拒写不来。

3、查字典，裹的意思混淆。

4、“按要求改写句子”一题，“改转述句”做得不理想，“该双重否定句”少部分学生做成反问句。

5、用修改符号修改病句⑴通过读书活动的不断开展与深入，使我们的写作水平有了很大提高。这一题错得最多。

6、“日积月累”学生只会死背，不会运用。“郭”字写错。

“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？”这句话判断错误。

7、“课内阅读”相对较简单，大部分同学做得比较理想，少部分同学选段选自哪里，混淆知识点。

8、“课外阅读”文中儿子的“自信和大气”分别是指什么？做得不理想。

9、作文部分得分情况：满分30分，大部分同学都紧紧围绕拿手好戏和陪伴写，能恰当的运用修辞手法，标点符号运用基本正确。少部分学生构思不完整，语言组织能力差，书写潦草。从试卷反映的情况来看，可以看出本班大部分学生平时识记背诵默写做的很好，但总体阅读写作能力还有待提高，在理解问题、分析问题、解决问题以及在语言文字的组织和表达等方面还有待提高。

六年级上语文质量分析

六年级语文上册期末试卷分析(一)

一、试卷评价

二、基本情况

本次参加考试的人数为147人，平均分82.9分，及格率97.6%，优秀率12.3%。最高分94分，最低分为54.5分。

三、试题分析

1.从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写;语文课外阅读量不够。

2.课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，选择完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。

3.课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，

只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好!反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。 4.习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。以“的变化”为题，补全题目，要填写人物。个别学生不审题，没有填写人物，作文跑题，失分较多;也有个别学生谋篇布局上安排不合理，没有写出“变化”。

四、反思与建议

1.继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

2.读写结合加强作文训练。

目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。

2010—2011学年度上学期期末检测

六年级语文质量分析

经过一学期的努力，我在语文教学中均取得了一定的成绩，可是还不理想，离目标还很远，今后还应更加努力教学，提高教学质量。对这次的期末检测，我做了如下分析：

一、教学成绩分析

实考人数51人，总分3376分，平均分66.18分，及格人数35人，及格率67%。

二、试题分析

1、读拼音，写词语，共计８分。此题主要考查学生对词语的识记能力，多数同学能全做对，少数学生对拼音掌握不牢，不会拼拼音导致丢分，今后应加强拼音教学。

2、比一比，再组词，共计４分。此题检测学生组词的能力，考查学生对形近字区分，少数学生把形近字记混淆而丢分。

3、给下列词语归类，共计４分。考查学生对词语感情色彩分辨能力，少数同学对褒义词和贬义词意义不理解，不明白什么是褒义词和贬义词，胡乱判断，以致丢分，在今后的教学中还应加强这方面的训练。

4、写出下列句子运用的修辞手法，共计５分。本题考查学生对修辞手法的掌握，难度一般。部分同学不认真不句子，导致不能正确选择。在课文教学中应多加强训练，提高学生对修辞手法的掌握。

5、选择下列句子中带点字的正确解释，共计８分。本题考查学生对汉字不同意思的理解，能够在句子中选择正确的意思。此类题型在教学中训练较少，少数同学乱选择，不认真读题而丢分。

６、选词填空，共计７分。次题考察学生对意思相近的词语的区分，少数学生对词语的意思区分不清而选错，在教学中应加强这方面的训练，减少失误。

７、根据课文内容填空，共计８分。此题考查学生对课文内容的识记与掌握，大部分学生能牢固掌握课文内容，要求背诵的会背、会写，能正确填空。

８、按要求改写句子，共计11分。本题考查学生对缩句、改为陈述句、反问句、使用关联词、改成双重否定句等句子类型的转换，对于后进生难度较高，应加强对后进生的培训与辅导，减少学生对此类题型的失误，在写拟人句、夸张句时，少数学生不能按要求正确写出来，在课文讲解中应加强这方面的训练。