16 石榴(第二课时)六稿

16、石榴（第二课时）
一、教材分析
《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。

本文虽然不是出自名家手笔，但文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。

由于此文编排于三年级上册教材中，又是本册唯──篇状物类文章，因此对作者表达特点的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是本文学习的价值所在。

对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。

在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。

二、教学目标
1．朗读课文，体会文中优美的词句，逐步提高学生的审美和感悟能力。

2．学习本文作者的观察方法，拟人等描写方法。

3．理解课文的叙述顺序，学写水果特点的方法。

4．了解石榴的生长过程以及特点，体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。

三、教学准备
教学课件、石榴
四、教学过程
导入：同学们，上节课我们已经初读了《石榴》这篇课文，请大家回忆一下，这篇文章主要写了什么呢？（师相机板书：枝叶、花朵、果实）（能不能具体说一说呢？）
师：这就是石榴的生长过程，从抽枝长叶到开花结果再到果实成熟，经历了春、夏、秋三个季节，这是一个比较长的过程，作者却用简简单单四个自然段的文字就把它的过程写得清清楚楚，给我们留下了深刻的印象。

上节课，我们学习的第二自然段就写出了石榴的抽枝长叶和开花的过程，现在请同学们把书捧起书来，打开到85页，美美地读。

（生齐读第二小节）
师：这红红火火的石榴花作者写得多有趣呀！其实呀，石榴的果实更有趣，更诱人，作者又是怎么写的呢？这节课我们就来探讨这个问题。

师：来吧，同学们，默读课文第3小节，看看你有什么发现，用笔勾划出有关句子。

拿出笔，开始吧！
师：看来我们三（1）班的同学思考的速度很快.，有不少同学已经完成，用坐姿告诉赵老师了。

（不要着急，先在小组内交流一下你的发现）（还有其他想法吗？还有不同意见吗？）
师：不知道大家发现没有，这一小节是围绕一句话来写的，你知道是哪句话吗？（还有其他想法吗？还有不同意见吗？）
出示横线画出：石榴一天天长大，一天天成熟。

师：围绕这个中心句，作者把石榴长大成熟的过程写得非常有趣，怎么有趣呢？你发现了没有？
皮色的变化：
师：你有一双善于发现的眼睛！说说看，你觉得它有趣在哪？
（相机板书：皮色的变化）
师：颜色变化有趣。

小作者为什么能把颜色变化写得这么细致而有趣，他是怎么做到的呢？(观察细致)（先……逐渐……最后……）
师：简单的一句话就把石榴长大成熟的经过写了出来，这样的表达真是简洁、准确又精彩。

能把你的感受读出来吗？
成熟的样子：
师：石榴熟透了的样子有趣在哪儿呢？
（师：除了颜色的变化有趣，你还发现哪里有趣？）
（相机板书：成熟的样子）（注：还有哪儿有趣？）
师：让我们去看一看吧，瞧，石榴娃娃也在对你们笑哪。

师边指点学生看大屏幕边说：这是笑得——
生接：咧开嘴
师继续边指点学生看大屏幕边说：这是——
生接：笑破肚皮
师：这两种笑有什么不一样？老师想听听你们的想法。

师：所以文中用上了一个词，那就是——甚至。

以后呀，当你要表示程度加深的时候，就可以用上这个词了。

师：能通过朗读让我们感受到石榴笑的程度有不同吗？
师：你想当石榴娃娃吗？好，石榴娃娃们，一边读一边做做动作。

生一起读：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至
笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的
叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

师：这个石榴娃娃，刚才你为什么要急着扒开绿黄色的叶子？
（师：是啊，你是迫不及待了。

师再问一个学生：你呢？师：你的心
情很急切。

）
师：多可爱的石榴娃娃呀，谁来读？
师：你觉得作者这样写怎么样？
（这两句把成熟的石榴当成人来写，很有趣、很生动、很形象，让我
们感受到作者很喜爱石榴。

）
师：是呀，这样的石榴真惹人喜爱，我们一起把这小节读一读吧。

（配
乐朗读）
师：作者奇特的想象让文字都变活了。

石榴熟了，你们想尝尝吗？
师：瞧，赵老师带来了一个成熟的石榴，（剥开石榴）你们看到了什
么？
师：你关注到了石榴子的颜色，还有其他发现吗？
（色泽、排列的样子）
师：想尝一尝的同学请举手。

师：其他人别着急呀，先给他慢慢的嚼嚼。

师：可惜因为时间的关系，请允许赵老师下课再让你们慢慢地品尝。

（品尝到的同学说说你的感受）
师：小作者是怎样写看到的，尝到的石榴子呢？请赶快读一读课文的第四小节。

师：先看，接着尝，最后写出了自己的感受。

板书：看
尝
师：谁能带着自己的感受把这段话有滋有味地读出来？
（个别读，齐读。

）
师：真是滋味独特的石榴子啊！作者是先写石榴子的样子，再尝它的味道，把石榴子的特点写出来了。

师：我们平时也吃过许多水果，你最喜欢吃的水果是什么呀？剥开外皮它的样子如何，味道怎样？谁来说一说？
师：说得真好，我们能不能学着作者的写法，也来写一写你喜欢的一种水果呢？先想一想，把你想到的写到刚刚发下去的稿纸。

（展示）师：课后请把你写的水果修改一下，读给爸爸妈妈听听。

师：谢谢同学们，下课！同学们再见！
板书：16 、石榴
枝叶看
花朵尝
皮色的变化
果实
成熟的样子。