一、看谁算得又对又快。
8×8＝ 8×9＝ 7×7＝ 71－6＝
7×7＝ 6×6＝ 9×7＝ 23＋20＝
6×2＝ 9×4＝ 9×1＝ 23＋11＝
8×7＝ 8×9＝ 8×7＝ 76－32＝
6×6＝ 9×9＝ 7×6＝ 91－40＝
2×2＝ 7×5＝ 4×6＝ 84－50＝
二、计算。
9×9－2＝ 7×7－7＝ 9×8－4＝
8×4＋1＝ 6×6＋2＝ 6×9＋1＝
4×4＋2＝ 3×9－4＝ 9×7＋10＝
9×6－2＝ 4×7－8＝ 5×7－3＝
三、在○里填上“＋”“－”或“×”。
9○9＝81 6○1＝5 9○4＝5
1○6＝7 1○1＝1 9○7＝63
8○6＝2 7○4＝11 9○8＝17
四、( )里最大能填几。
( )×9<70 19>( )×5 9×( )<25
( )×4<28 36>6×( ) 5×( )<32
五、把口诀补充完整。
一九( ) 八六( ) 七三( ) 一、看谁算得又对又快。
7×8＝ 8×8＝ 7×9＝ 23＋9＝
6×4＝ 8×8＝ 6×9＝ 39＋40＝
3×4＝ 7×4＝ 9×3＝ 42＋20＝
7×9＝ 9×9＝ 9×8＝ 87－21＝
3×6＝ 7×7＝ 2×4＝ 82－20＝
3×9＝ 8×9＝ 2×8＝ 77－50＝
二、计算。
8×9－2＝ 9×7＋4＝ 7×8－10＝
2×3＋7＝ 2×3＋1＝ 5×5－13＝
9×8－6＝ 4×3－5＝ 8×7＋10＝
2×5＋8＝ 7×7＋2＝ 7×6－4＝
三、在○里填上“＋”“－”或“×”。
人教版二年级上册数学表内乘法一教学设计
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人教版二年级上册数学《表内乘法一》教学设计
教学目标
（一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便．
（二）认识乘号，会读、写乘法算式．
（三）会口述乘法算式所表示的意思．
（四）培养学生观察比较的能力．
教学重点和难点
重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．
难点：乘法算式所表示的意思．
教具和学具
教具：小红花、正方形、小圆片等实物图．
学具：学具袋中上述实物图．
教学设计过程
（一）复习准备
口算两组题（要求读出算式，说出得数）．
第一组 第二组
7＋8 3＋3
6＋4＋3 5＋5＋5
7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4
学生按要求口答后，教师引导学生观察：
提问：
1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）
2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”．
第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3．
第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5．
第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4． ?
（二）学习新课
1．启发性谈话
像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题．
2．出示例1摆一摆，算一算
教师边演示边提问：
（1）教师是怎样摆的？
（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2．
（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）
表内乘法（一） 姓名
一、我会看图写不同算式。
1. 加法算式：
乘法算式：
或
2.
乘加算式：
乘减算式：
3.、
乘加算式：
乘减算式：
二、开锁比赛。
二得八 三四 三得九
得六 一得三 得一
二二得 四十六 五一十
三、魔法圈
1、在 里填上“＋”、“－”或“×”。
4 5＝20 3 5＝8 19 4＝3 5
20 10＝10 2 5＜10 5 3＞12
2.在
里填上
“＞”、“＜”或“＝”。
4×5 5×4 1＋9 9×1 3×5 3＋5
2×5＋3 3×5 5×3 5×5 25 4×5－5
四、送信。
四四十六 二三得六 三五十五 三四十二
4×3 3＋3 5×3 4＋4＋4＋4
5＋5＋5 4×4×4 2＋2＋2 3×2 4×4
3＋3＋3＋32×3 五、我能改写算式。
3＋3＋3＋3＋2 ＝
4＋4＋4－3 ＝
2＋2＋2＋2＋2－1
＝
5＋5＋5＋5＋4
＝
六、我有办法。
1.
横着数，每排（ ）只，有（ ）排，
加法算式是 ；竖着数，每排有（ ）只，有（ ）排，加法算式是 ；乘法算
式是 或 。
2、
限乘4人
3、.
一共有多少个草莓？
数学小博士
1、 + + =12 =（ ）
1 表内乘法（二）
学习目标：
1、在具体情境中，巩固1～9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义
2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。
学习重点：能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
学习难点：能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。
学习方法：谈话法，讲授法，练习法。
学习时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
导学案：
一、谈话导入
这个单元我们学习了有关于6～9的乘法口诀，并用这些知识解决了很多的实际生活问题。这节课，我们就来做一些综合练习。
1、连一连。
根据乘法算式进行计算，然后连线。
价格。
让学生观察题目，看是否明白题目意思，如果不明白，教师再进行讲解，让学生明白意思之后再做题。
3、根据图形列算式。
关键是看清楚图中画的小朋友的个数，并且明白这样的小组有几个。
4、完成表。
根据小九九完成这个表格，小九九是基础。学生有可能不明白题目要求，教师可以进行讲解，并做例子。
5、计算。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
三、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：1-9的乘法口诀
教后反思：在这节课学习活动中，我让学生采用小组合作活动的方式进行复习。让学生把准备好的1—9的乘法口诀卡片，以小组为单位，让学生轻松愉快的氛围中巩固乘法口诀。
