二年级上册第四单元表内乘法一 检测题
一、 填空：
1、在（ ）里填上合适的数。
6+6+6+6=（ ）×（ ） 2×3=（ ）+（ ）+（ ）
2、把口诀补充完整。
3、在（ ）里填上合适的数。
8×（ ）=24 （ ）×6=24
（ ）×2=8 （ ）×4+5=25
4、在○里填上“＞、＜、=”。
2×2 2+2
6×6 4×4
3 + 3 3×3 5×2 3×4
5、□里最大能填几。
5× ＜27 4× ＜15
6、□里最小能填几。
×3＞10 ×6＞15
7、6个3相加，和是（ ）。
8、5乘6，写成乘法算式是（ ）。
9、一个因数是2，另一个因数是4，积是（ ）。
10、两数相乘的积是12，一个因数是2，另一个因数是（ ）。 二、看图列式计算。
（ ） （ ）=（ ）
（ ） （
）=（
）
（ ） （ ）=（ ）
（ ） （ ）=（ ）
三、解决问题。
1、买一瓶大可乐要6元，小青买了3瓶，应付多少元？
2、小强买4本图画书，每本4元，一共付多少元？
3、李老师买1个西瓜用去了8元，买一串葡萄用去了5元，一共用去多少元？
4、5头大象搬木头，每头搬3根，还有2根木头没有搬走。原来一共有多少根木头？
1 第三单元：表内乘法（一）
一、单元教材简析：
本单元在初步认识乘法的基础上教学1～6的乘法口诀。这些口诀分三段教学。本单元教材有以下编排特点：
1、教给学生编乘法口诀的方法。教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。
2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀→用口诀算乘法→用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。
二、单元教学目标：
1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1～6的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。
2、使学生在应用16的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。
3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。
4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
5、在整理1～6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。
三、单元教学重、难点
1、教学重点：
（1）正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。
（2）在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀。
2、教学难点：
（1）理解乘法的含义。
（2）用乘法计算的问题。
四、单元课时安排： 11课时
认识乘法………………………..1课时
练习四…………………………..1课时
1~4乘法口诀…………………..1课时
练习五…………………. …… 1课时
乘加、乘减…………………..1课时
表内乘法（一） 姓名
一、我会看图写不同算式。
1. 加法算式：
乘法算式：
或
2.
乘加算式：
乘减算式：
3.、
乘加算式：
乘减算式：
二、开锁比赛。
二得八 三四 三得九
得六 一得三 得一
二二得 四十六 五一十
三、魔法圈
1、在 里填上“＋”、“－”或“×”。
4 5＝20 3 5＝8 19 4＝3 5
20 10＝10 2 5＜10 5 3＞12
2.在
里填上
“＞”、“＜”或“＝”。
4×5 5×4 1＋9 9×1 3×5 3＋5
2×5＋3 3×5 5×3 5×5 25 4×5－5
四、送信。
四四十六 二三得六 三五十五 三四十二
4×3 3＋3 5×3 4＋4＋4＋4
5＋5＋5 4×4×4 2＋2＋2 3×2 4×4
3＋3＋3＋32×3 五、我能改写算式。
3＋3＋3＋3＋2 ＝
4＋4＋4－3 ＝
2＋2＋2＋2＋2－1
＝
5＋5＋5＋5＋4
＝
六、我有办法。
1.
横着数，每排（ ）只，有（ ）排，
加法算式是 ；竖着数，每排有（ ）只，有（ ）排，加法算式是 ；乘法算
式是 或 。
2、
限乘4人
3、.
一共有多少个草莓？
数学小博士
1、 + + =12 =（ ）
人教版二年级上册数学《表内乘法（一）》
教学目标
（一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便．
（二）认识乘号，会读、写乘法算式．
（三）会口述乘法算式所表示的意思．
（四）培养学生观察比较的能力．
教学重点和难点
重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．
难点：乘法算式所表示的意思．
教具和学具
教具：小红花、正方形、小圆片等实物图．
学具：学具袋中上述实物图．
教学设计过程
（一）复习准备
口算两组题（要求读出算式，说出得数）．
第一组 第二组
7＋8 3＋3
6＋4＋3 5＋5＋5
7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4
学生按要求口答后，教师引导学生观察：
提问：
1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）
2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”．
第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3．
第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5．
第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4．
（二）学习新课
1．启发性谈话
像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题．
2．出示例1摆一摆，算一算
教师边演示边提问：
（1）教师是怎样摆的？
（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2．
（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）
用加法算：2＋2＋2=6
（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加．
教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法．（板书课题：乘法初步认识）
