（西师大版）三年级数学上册 24时计时法及答案
一、写出时刻
（1）用24时记时法表示出下列的时刻。
凌晨5时 晚上9时 上午9时
下午4时 中午12时 晚上12时
（2）用普通记时法表示下列的时刻。
6时 11时 14时
16时 19时 23时
二、根据箭头所指时刻，填出经过时间。
（1）
（2）
（3）
三、应用题。
一个广播电台每天播音时间如下：
第一次：5：30——10：30 第二次：11：00——14：30
第三次：16：30——23：00
全天一共播音多少时间？
参考答案
一、 （1）5：00 21：00 9：00 16：00 12：00 24：00（0：00）
（2）凌晨6：00 中午11：00 下午2：00
下午4：00 晚上7：00 晚上11：00
二、（1）6小时，2小时（2）3小时，2小时，4小时（3）1小时，5小时
三、 15小时
第1页/共5页 苏教版小学数学三年级上册《24时计时法》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
我说课的内容是苏教版小学数学三年级上册24时记时法。此前学生已经认识过钟面，会看钟面表示时间，另外24时记时法也是生活中常见、常用的记时方法。鉴于学生这样的学习基础。本课确立如下教学目标。以及教学重点和难点。
整个教学分、体验感悟、揭示本质、生活提升三个学习环节，体验感悟环节增强学生对一天24小时的理解，同时也为后继研究记时法服务；揭示本质环节主要研究两种记时法，发现两种记时法的特征和关系；生活提升环节进行实际应用，体会有限钟面表达无限时间的精妙，这样达成悟、思、练的教学效果。下面我就结合具体环节谈谈我将信息技术与教学整合的几点思考。
一、化静为动----激活已有认知
学习24时记时法首先要对一天24小时有精确的理解。学生知道一天是24小时，但不知道为什么，地球与太阳转动的资料，让他们恍然大悟；，一天24小时从什么时候开始的，学生意见也不一致，春晚的倒计时场景倒能很好地解决这个问题。，要表示一天的时间，那得对一天是怎样过来的有充分的体验。因此有必要带着学生再次回顾一天的经过。，在设置中我特意安排画面可以随时点击暂停，学生回忆并表述第2页/共5页 此时他通常在干什么，，像这样一直播放到一天24小时结束。
如此，借助多媒体技术可以突破时空限制，化静为动的特点。弥补了静态回忆的弊端，激活并重建了学生已有认知。
二、引发碰撞----盘活教学内容
学生体验了一天24小时，接下来就要引导学生会用两种记时法表示时间，而且理解为什么这样表示。普通记时法学生明白，可是24时记时法学生虽然会表示，但并不太明确为什么。因此我带领学生再次细看钟面的转动，让钟面上的彩色条与时间尺上的彩色条同步出现，学生能明确地看出走了几小时就用几
时表示。以下午1时为例，这样学生能够很清楚地看出一天过去了12加1也就是13小时，表示成13时，强化了表象，加深了理解。另外要比较两种记时法的关系还要强化他们的对比，将两种记时法同时展示，引发认知的碰撞，继而深入讨论，寻找异同，揭示知识本质就水到渠成了。
24时计时法、乘法单元练习
班级∶ 姓名∶ 得分∶
一、填空。
1、一天有（ ）个小时，夜里12时是当天的（ ）时，是第二天的（ ）时。
2、两种记时法的互换∶ 早晨9∶30 （ ） 24时（ ）
晚上10时（ ） 7∶10 （ ）
3、小宁上午8∶00到校，11∶10放学，下午1∶30到校，4∶30放学，他一天在校时间是（ ）小时（ ）分。
4、小静8∶40开始上第一节课，每节课40分钟，课间休息10分钟，第一节课（ ∶ ）下课，第二节课（ ∶ ）上课。
5、小红晚上8时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（ ）小时。
6、 （1）这个图书馆星期六一共开放（ ）小时。
（2）小明星期六下午4∶00图书馆去，还能借到书吗？（ ）
7、一场篮球赛从19:00开始，经过80分钟结束。比赛的结束时间是（ ）。
8、沿着湖滨种一排柳树，相邻两棵树之间的距离是3米，小明从第1棵树
到第100棵树，一共跑了（ ）米。
二、判断。
1、小明7时24分上学，7时30分到校，小明在路上用了54分钟.（ ）
2、算式138×4×2和算式138×6的结果相等。 （ ）
3、120×2×0=240。 （ ）
4、一昼夜，时针要在钟面上走两圈。 （ ）
5、三位数乘一位数的积一定是四位数。 （ ）
三、计算。
24时计时法
教学
目标 1. 创设生活情境，了解24时记时法，初步理解、归纳普通记时法和24时记时法的转换方法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2. 通过自主探索，合作交流，使学生经历24时记时法的认识过程，培养学生的观察，比较，归纳的能力。
3. 认识，体会24时记时法在生活中的广泛应用，体会合理安排时间的重要性。
教学
重难点 重点：理解普通记时法与2时记时法的联系及区别，能正确用24时记时法表示时间及两种记时法的转换
难点：会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
教学
资源 学生经验：本课学习前，学生对24时计时法已有了一些另行的认识，如从《电视报》上的节目安排、电影院里的电影放映时间、火车票上印制的起始时刻中，多少感受或知道了一些24时计时法与普通计时法的联系，这些为本课教学的展开提供了准备。
教师准备：准备钟面，彩条。
预习
设计 1. 填一填。1分=（）秒 4时=（）分 4分=（）秒 2时=（）分
2. 我们每天大概几时到校？中午几时放学？下午几时到校？几时放学？
教学过程 导 学 策 略
一、揭示课题，认定目标（预设5分钟）
1. 猜谜语，复习旧知
2. 讲故事，激发学习兴趣
3. 导入课题。
【板块一】
谜底：钟
你们认识钟吗、记时的工具？那老师要考考你们。
（1）在钟面上拨出一个整点时刻。让学生说说是几点。
（2）请学生拨出起床的时间，并说一说。拨出吃午饭的时间，说一说。
（3）说说一日有多长。1日=24时
小明看节目预报知道星期六有《大风车》的节目，他急忙告诉了好朋友小红和小强，他打电话让他们星期六六点半准时收看中央台。可是星期六的早上小红和小强一早就等候在电视机旁，等了很久，还
二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）
1. 讲解 0时到12时
2. 讲解12时到24时
3. 24时记时法与普通记时法的联系
没看到《大风车》。这是怎么回事呢？
