七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发

教学设计：2024秋季 七年级历史上册 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发

一、教学目标（核心素养）

1. 知识与技能：

1. 学生能够了解东晋南朝时期江南地区的开发背景、过程及成果。

2. 学生能够掌握江南地区开发对当时社会经济的影响。

2. 过程与方法：

1. 通过阅读史料、观看视频，培养学生历史思维能力和史料实证意识。

2. 通过地图分析、小组讨论等活动，培养学生空间观念和合作探究能力。

3. 情感态度与价值观：

1. 培养学生尊重历史、认识区域发展差异的态度。

2. 引导学生认识江南地区开发对后世的影响。

二、教学重点

• 东晋南朝时期江南地区的开发背景、过程及成果。

• 江南地区开发对当时社会经济的影响。

三、教学难点

• 如何引导学生理解江南地区开发的历史背景和过程。

• 如何培养学生分析江南地区开发对后世影响的能力。

四、教学资源

• 多媒体教学设备。

• 东晋南朝时期江南地区开发的相关史料、图片、视频。

• 地图分析材料、小组讨论任务卡。

五、教学方法

• 讲授法：用于介绍东晋南朝时期江南地区的开发背景、过程及成果。 • 史料分析法：引导学生阅读史料，分析江南地区开发的原因和影响。

• 地图分析法：通过地图分析，培养学生空间观念，了解江南地区的地理位置和开发情况。

• 小组讨论法：组织学生围绕江南地区开发的影响进行讨论，并分享观点。

六、教学过程

1. 导入新课

• 通过多媒体展示江南地区的美丽风光图片或视频，引发学生的兴趣。

• 提问：“你们知道这些图片展示的是哪个地区吗？它在历史上有什么特别的发展时期吗？”引出新课主题。

2. 新课教学

• 东晋南朝时期江南地区的开发背景

• 讲授东晋南朝时期的社会背景，包括政治动荡、北方人口南迁等。

• 引导学生阅读史料，了解江南地区开发的背景原因。

• 结构图示：东晋南朝（社会背景→政治动荡→北方人口南迁→江南开发背景）。

• 江南地区的开发过程及成果

第18课 东晋南朝时期江南地区的开发

【教学任务】

教 学

目

标 知识与

能力 了解东晋、南朝政权更替历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。

过程与

方法 利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。

情感态

度与价

值观 南北人民共同开发江南，认识到人民在经济发展中发挥的重要作用。和平、安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要。

重点

江南地区的开发

难点 江南地区的开发

【教学流程】

环节 教学问题设计 师生教学活动 二次备课

情境

引入

江南地区山美、水美、人更美。不仅如此，如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。那江南地区是何时得到开发的？

师：出示配乐图片《忆江南》，设疑导入。

生：齐读白居易的《忆江南》激发求知欲。

自主

探究

完成学案中自主探究题目

师：明确做题要求，指导学生根据要求自学课文并完成学案自主探究问题。

生：速读课文，完成自主题，勾画重点知识，初步掌握基础知识。

合作交流

展示提高

一．东晋的兴亡

【问题1】

1．阅读课文，完成表格，掌握朝代更替的基础知识。

2．如何理解 “王与马，共天下”？

【问题2】

1．历史故事会：“闻鸡起舞” “中流击楫”

2．阅读“相关史事”，思考：北伐为什么会失败？

3．东晋在淝水之战中战胜前秦，解除了来自北方的威胁。相对稳定的局势对东晋社会经济发展起了什么作用？

二．南朝的政治

【问题1】

观察地图，回答：南朝包括哪几个王朝？这几个王朝的都城是今天的哪个城市？

【问题2】

南朝前期，社会安定，宋武帝和宋文帝时社会经济状况如何？

师：指导学生阅读课文，填充表格，掌握东晋建立的基本史实。

生：知道王导为首的大贵族在司马睿称帝过程中发挥了重要作用，理解东晋政治特点。

师：指导学生分组活动，分享历史故事，感受和学习祖逖勤奋刻苦、立志报国的精神。

生：结合课文“荆扬晏安，户口殷实”的描述，理解社会安定对经济发展的促进作用。

第18课 东晋南朝时期江南地区的开发

教材分析

本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发。分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的开发。南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况，转而进入精耕细作阶段。这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。

教学目标

【知识与能力目标】

通过学习本课，使学生了解东晋南朝历史的发展，更重要的是了解这一时期我国江南地区开发状况。

【过程与方法目标】

通过本课学习，使学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替)，提高把握发展线索的能力。

【情感态度价值观目标】

知道不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用，认识劳动人民

对于社会物质文明发展作出的重大贡献。

教学重难点

【教学重点】

江南地区开发的相关情况。

【教学难点】

江南地区开发的原因。

课前准备

1.多媒体课件；

2.学生完成相应预习内容。

教学过程：

一、激趣导学

“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。

诗文：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。——《白居易》

上述诗文在怀念江南，生动地描绘了江南春意盎然的大好景象，你知道“江南”指哪里吗？白居易词中描 述的“江南”是什么时候得到开发的？

二、讲授新课

（一）东晋的兴亡

人教部编版七年级历史上册教案：第18课东晋南朝时期江南地区的开发

【课程规范】

知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地域的开发。

【学习目的】

知识与技艺：能说出东晋兴亡的史实，讲述南朝的统治，剖析出江南地域开发的缘由、表现。

进程与方法：经过火析图文资料、编演历史小话剧、效果探求等进程，学会观察历史地图和综合剖析历史效果的才干。

情感、态度与价值观;看法不同地域之间的交流关于经济开展的重要作用，看法到科技提高对经济的促进作用，看法到安宁是经济开展的重要前提条件。

【学习重难点】

重点：江南地域的开发。

难点：江南地域经济开发的缘由。

【学习进程】

〔一〕创设情境，导入新课：

播放视频配乐诗朗诵«忆江南»：

教员：白居易的诗描画了唐朝时的江南景色如画，让我们对江南发生了有限神往，那么江南包括哪些中央？明天，江南比南方兴旺，而在现代却是江南落后于南方，江南地域是怎样开发的？又是什么缘由促使了江南地域的开发呢？明天我们就一同离开江南，感受现代江南的变化。我们先来了解东晋的历史。

第18课 东晋南朝时期江南地域的开发

〔二〕教员引领，协作探求：

展现：

一、东晋的兴亡

1．树立

时间： 树立者： 都城：

展现：

资料一 〔元〕帝初镇江东，威名未著，敦与从弟导同等心翼戴，以隆中兴，时人为之语曰：〝王与马，共天下。〞

——«晋书»

资料二 晋自中原沸腾，介居江左，以一隅之地，抗衡上国，年移三百，盖有凭焉。其初谚云：〝王与马，共天下。〞盖王氏人伦之盛，实始是矣。

——«南史»卷二一史

小组协作：剖析歌谣〝王与马，共天下〞的史实。

教员：晋元帝司马睿，司马懿曾孙，公元307年(晋永嘉元年)任安东将军、都督扬州江南诸军事，结交王导后，以为〝导知天下已乱，遂倾心推奉〞，便对他〝雅相重视，契同友执〞。司马睿出镇下邳，王导就担任安东司马，而王导〝军谋密策，知无不为〞。在王导主谋下，司马睿镇守建康(今江苏南京)，依托中原南迁大族并结合江南大族顾先、贺循等，统治了长江中下游和珠江流域。 2．北伐