部编版七年级历史上册第18课 东晋南朝时期江南地区的开发(教学课件)

第18课 东晋南朝时期江南地区的开发

[教学目标]

1．知识与技能

(1)通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。

(2)通过学习，能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替。

(1)通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。

(2)通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。

3．情感态度与价值观

通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。

[教学重点和难点]

重点：江南地区的开发。

难点：江南地区的开发。

一、导入新课

播放视频，白居易的《忆江南》

过渡：同学们，江南地区山美、水美、人更美。不仅如此，如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。那江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。

二、授新课

（一）、东晋的兴亡

阅读材料，回答问题

材料一：(晋元)帝初镇江东，威名未著，敦与从弟导等同心翼戴，以隆中兴。时人为之语曰：“王与马，共天下。” ——《晋书.王敦传》

材料二：晋自中原沸腾，介居江左，以一隅之地，抗衡上国，年移三百，盖有凭焉。其初谚云：“王与马，共天下。”盖王氏人伦之盛，实始是矣。 ——《南史》卷21史臣论日

材料三：元帝正会，引王丞相登御床，王公固辞，中宗(元帝)引之弥苦。王公曰：“使太阳与万物同晖，臣下何以瞻仰？” ——《世说新语.宠礼》

（1）材料中的“王与马”分别指谁？他们的关系？（2）通过材料我们可以得出什么结论？

司马睿在317年建立晋朝，以建康为都城，史称东晋。

出示东晋和十六国形势图，从图中我们可以看出东晋偏安江南，但在历代帝王在位的时候都希望收复北方的国土。结果如何？这其中又有什么著名的人物或故事？

《东晋南朝时期江南地区的开发》导学案

【学习目标】

1．了解东晋的兴亡过程；概述南朝的政治。

2．知道江南开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响。

【自主学习】

1．东晋建立：______年，皇族________重建晋朝，定都______，史称“东晋”。

2．东晋在______________中战胜前秦，解除了来自北方的威胁。局势稳定，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。

3．东晋的灭亡：______年，东晋亡。

4．南方在东晋灭亡后，相继出现了齐、梁、陈、__________四朝，都城都在_____________，统称_________。

5．江南地区的开发原因：

（1）北民为躲避战祸大量南迁，带去了_______和先进的___________和__________。

（2）江南地区社会安定。

（3）南下移民与当地民众的努力。

6．江南地区的开发表现：

（1）南方农业的发展情况_____________________________________________。

（2）江南手工业的发展情况____________________________________________。

（3）南方商业的发展情况_____________________________________________。

【合作探究】

江南地区开发的原因有哪些？

【自学检测】

1．西晋最后被哪个少数民族所灭（ ）

A．羯族

B．鲜卑族

C．匈奴族

D．氐族

2．西晋、东亚晋的建立者分别是（ ）

A．司马炎、司马睿

B．司马昭、司马炎

C．司马炎、司马昭

D．司马昭、司马睿

3．三国两晋南北朝时期，江南地区经济得以迅速发展的原因是（ ）

①南方的工具比北方先进②北方农民南迁，带来先进生产技术③南方战乱较少，社会秩序比较安定④南方自然条件优越

A．①②③④

B．①②③

C．②③④

D．②③

部编版七年级上册历史第18课 东晋南朝时期江南地区的开发

教材分析

本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发。分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的开发。南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况，转而进入精耕细作阶段。这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。

教学目标

【知识与能力目标】

通过学习本课，使学生了解东晋南朝历史的发展，更重要的是了解这一时期我国江南地区开发状况。

【过程与方法目标】

通过本课学习，使学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替)，提高把握发展线索的能力。

【情感态度价值观目标】

知道不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用，认识劳动人民

对于社会物质文明发展作出的重大贡献。

教学重难点

【教学重点】

江南地区开发的相关情况。

【教学难点】

江南地区开发的原因。

课前准备

1.多媒体课件；

2.学生完成相应预习内容。

教学过程：

一、激趣导学

“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。

诗文：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。——《白居易》

上述诗文在怀念江南，生动地描绘了江南春意盎然的大好景象，你知道“江南”指哪里吗？白居易词中描 述的“江南”是什么时候得到开发的？

二、讲授新课

定边三中七年级历史（上） 执笔人： 审核人： 检查人：

第18课 东晋南朝时期江南地区的开发

【教学目标】

一、知识与能力：

了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。掌握魏晋南北朝时期江南地区开发的原因表现影响。

二、过程与方法：

1.学生自读课文，基本掌握西晋的兴亡和五胡内迁的大概内容，锻炼自主学习能力。

2.利用图示法帮助学生理清这一阶段的历史发展线索。

3.组织学生探究江南地区开发的原因，用“问题解决” 的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。

三、情感、态度、价值观：

通过江南地区开发的史实，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重要贡献，认识和平、安定是经济发展的重要前提条件，认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用。

【教学重难点】

一、重点：西晋的建立和八王之乱；

二、难点：西晋兴亡的因素。

【教学方法】

讲授法、图示法、比较法、合作探究法、分析归纳法

【教学过程】

教师讲解,学生分析讨论相结合

一、导入新课：

师：同学们齐读白居易的《忆江南》，这首诗向我们展示了一幅美丽的江南美景 在此基础上，导入新课“那同学们一定非常好奇：江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？”这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。

明确江南地区的地理范围。即长江中下游以南的广大地区

二、内容学习：

(一)东晋的兴亡

1.西晋灭亡后，南北方出现了什么样的政治局面?东晋建立的时间、都城、建立者。

学生通过观看图片、阅读材料得出:北方各族先后建立了许多政权，加上西南的成汉历史上称为“十六国”。这一时期，各国彼此攻战,北方经济遭到了破坏,人民颠沛流离。南方司马睿在317年以建康为都城，建立了东晋.

2.是什么原因导致东晋出现了“王与马,共天下”的现象?