《扁鹊见蔡桓公》同步练习及答案

扁鹊见蔡桓公教案及习题带答案

扁鹊见蔡桓公

扁鹊见蔡桓公，立有间。扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功。”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。

一、基础知识练习：

（一）文体常识

①扁鹊， 战国 时医学家。姓秦 ，名越 ，渤海郡鄚（mò）地（今河北任丘）人。医术高明。所以人们就用传说中的上古名医扁鹊的名字来称呼他。

②韩非（约前280—前233）， 战国 末年韩国 人，著名思想 家，先秦法 家学说的集大成者。《史记》说他“为人口吃，不能道说，而善著书”。他主张法治，反对儒家的礼治。与庄子 、

孟子 、 荀子 并称“战国散文四大家”。其代表作品有《 说难 》、《 五蠹 》等。本文选自其《韩非子 》一书。该书中许多寓言故事，我们耳熟能娴如“守株待兔”、“郑人买履”、“自相矛盾”“南郭吹竽”“买椟还珠”“老马识途”等历来为人们喜爱、传诵。

（二）给加点字注音：

蔡桓．公（ huán ） 腠．理（ còu ） 还．走（xuán ） 汤熨．（ wèi ） 骨髓．（ suǐ ）

遂．死（ suì ） 立有间．（ jiān ） 不悦．（ yuè ）

（三）“桓侯不应”中“应”的读音是（ yìng ），与该字意思相近的两项是（ AB ）

A、桓侯又不应 B、不善于应对 C、应有尽有 D、应接不暇

（四）解释下列加点的词语。

语文出版社 九年级（上册）

《扁鹊见蔡桓公》教学设计

本文是学生升入中学后第一次学习的文言文；就此开始训练学生掌握阅读、理解文言文的基本方法，引导学生参看注释，借助字典、联系句意、文意理解词语的含意，通过准确理解具体语言环境中的词语的含意，准确理解句意乃至文意。文章按时间顺序叙述故事的发生、发展和结局，对应地刻画扁鹊和蔡桓公这两个人物，表现了中心意思；引导学生理清文章叙事的层次，分析逐次对应刻画两个人物的表现力量，理解文章的中心意思。

【知识与能力目标】

1.使学生学习本文按时间顺序叙述故事始末，刻画两个人物，表现中心意思的写作方法。

2.使学生认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐、听信忠言的重要意义。

3.使学生理解间、居、复、益、应、还、走、及、是以、索等词语的意义，和汤、齐、还等字的通假用法。 ◆ 教材分析

◆ 教学目标 语文出版社 九年级（上册）

【过程与方法目标】

理解积累文言词语，理解句意、文意

【情感态度价值观目标】

初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。

【教学重点】

理解本文的寓意

【教学难点】

学会多角度地解读文本

１．熟读课文，做到基本成诵。

２．查字典，看课文注释 翻译课文。

一、 激情入境：“我能行﹗我一定能行﹗”

同学们，自信是成功的第一秘诀。下面老师在黑板上板书一句话，请大家随着老师的板书大声读出来。（教师板书：“我能行﹗我一定能行﹗”板书完后，要求全班同学齐读两遍。）今天我们学习一篇古文《扁鹊见蔡桓公》，希望各组同学在组长的带领下团结协作，积极探究，圆满完成本课学习任务﹗相信大家一定行﹗

（以激励性语句作为开场白，容易激活兴奋点，增强学生自信心。在学习者情绪高涨之际，及时抛出学习任务，明确要求，可收到意想不到的效果。）

《扁鹊见蔡桓公. 》（语文版）教案

课题

扁鹊见蔡桓公

教时

一课时

时间

9月1日

教学目标 （一）引导学生理解课文内容及寓意。

（二）提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。

（三）帮助学生认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。

教学重点 课文内容及寓意

教学难点 寓意

教学用具 多媒体

教学步骤 教学过程 师生活动

一、导入新课

二、初读课文

三、理解文意

四、体会寓意

五、分析人物韩非，是战国末年韩国人。著名思想家，法家学派的主要代表人物。《史记》 说他“为人口吃，不能道说，而善著书”。他的主要著作《韩非子》是后人搜集 其遗著并加入他人论述韩非的文章而编成的，是集法家学说之大成的著作。虽是 一部论文集，可其中却有许多生动的寓言故事，都是用来说明事理的，例如“守 株待兔”“自相矛盾”“郑人买履”等历来为人们熟悉。今天我们再来学习《韩非 子》中一则有名的寓言故事——讳疾忌医

1. 学生阅读注释一，了解寓言中两个主要的人物：扁鹊和蔡桓公。

2. 结合注释，为生字注音。

1. 结合书下注释和其他工具书，学生各自口头翻译全文。

2. 指名翻译，其他学生将有误之处做上标记。

3. 矫正翻译。 常见有误之处有：

A．医之好治不病以为功。（译：医生喜欢给没病的人治病，把（治好“病”） 作为（自己的）功劳。）

B．扁鹊望桓侯而还走。（译：扁鹊远远地的望见桓侯转身就跑。）

C．桓侯故使人问之。（译：桓侯特意派人问他。）

D．在骨髓，司命之所属，无奈何也。（译：（病）在骨髓里，（那是）司 命所管的，（医药）已经没办法了。）

E．臣是以无请也。（译：我因此就不再问了。）

（寓言内容是有劝谕性的，它告诉人们应当怎样做，不应当怎样做。要 从劝谕的角度来理解故事的寓意。本文劝告大家要正视自己的缺点错误，不要拒 绝别人的批评帮助，要注意防微杜渐。）

1、 填写下列表格 教师组织教学，由故事导入新课。

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一、给下列加点的字注音。

桓．侯（ ） 腠．理（ ） 好．治（ ） 汤熨．．（ ）

立有间．（ ） 还．走（ ） 火齐．（ ）

二、解释词语。

1、 解释下面加点字的意思。

（1）扁鹊见．蔡桓公（ ） （2）臣是以无请．也（ ）

（3）居．十日（ ） （4〉在骨髓，司命之所属．（ ）

（5）扁鹊复．见（ ）

2．选出与题中加点词含义相同的一项。

（1）君有疾．在腠理。（ ）

A．眼疾手快 B．疾风知劲草 C．积劳成疾 D．深恶痛疾

（2）扁鹊望桓侯而还走．。（ ）

A．走上讲台 B．走马观花 C．走漏风声 D．走象棋

（3）指出下列句子中的通假字，并释义。

①扁鹊望桓侯而还走 ＿＿＿通＿＿＿，义为 。

②火齐之所及也 ＿＿＿通＿＿＿，义为 。

③汤熨之所及也 ＿＿＿通＿＿＿，义为 。

三、对下列旬子理解有误的一项是（ ）

A．医之好治不病以为功。

释义：医生喜欢给没有病的人治病，把这作为自己的功劳。

B．扁鹊望桓侯而还走。 释义：扁鹊看见桓侯时，远远看了一眼转身就走。

C．桓侯故使人问之。 释义：蔡桓公故意派人去问扁鹊。

D．臣是以无请也。 释义：我因此不再问他的病情了c

四、填空。

《扁鹊见蔡桓公》一文节选自， 作者 ，是 时代重要的 家：他的著作集先秦诸家学说的大成，是 家代表作。本文讲述的故事可以归纳为一个成语： 。