人教新目标八年级英语下册第八单元教学设计(教案)

人教新目标八年级英语下册第八单元教学设计（教案）

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 学生能够掌握本章节所学的词汇和重点句型，如：“interview”，“achieve”，“concentrate on”，“set an example”等，并能熟练运用这些词汇和句型进行日常交流。

2. 学生能够运用一般过去时、现在完成时等时态描述过去的事件和经历，以及运用一般将来时表达自己的计划和目标。

3. 学生能够通过听力训练，提高对英语语音、语调的辨识能力，掌握听力技巧，如预测、关键词定位等。

4. 学生能够通过阅读训练，提高阅读速度和理解能力，掌握阅读策略，如快速浏览、找主题句、推断词义等。

5. 学生能够通过写作训练，提高书面表达能力，学会如何撰写一篇关于人物采访的文章。

（二）过程与方法

1. 通过小组合作、讨论、分享等形式，培养学生合作学习的能力，激发学生的学习兴趣。

2. 采用任务型教学法，引导学生通过完成各种真实、有意义的任务，提高英语实际运用能力。

3. 利用多媒体教学资源，创设丰富的语言环境，帮助学生更好地感知、体验英语语言。

4. 通过听力、阅读、写作等多种教学活动，培养学生独立思考、自主学习的能力。

5. 注重形成性评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生积极向上的情感态度，鼓励他们勇敢面对挑战，追求自己的梦想。

2. 培养学生的团队合作意识，使他们懂得互相尊重、互相帮助，共同进步。

3. 培养学生关爱他人、关心社会的价值观，让他们学会从他人的经历中汲取力量，为自己的人生目标努力。

4. 通过学习英语，拓展学生的国际视野，使他们了解世界各地的文化，增强跨文化交际能力。

5. 培养学生热爱英语、热爱学习的情感，激发他们持续学习英语的动力，为未来的学习和发展奠定基础。

二、学情分析

八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，他们已经掌握了基本的语法知识、词汇量和听说读写技能。在此基础上，他们对英语学习有着较高的兴趣和热情，但个体差异仍然存在。部分学生对英语学习充满自信，课堂上表现积极，善于用英语进行交流；而另一部分学生则较为内向，缺乏自信，课堂参与度不高。

针对这种情况，本章节教学应注重因材施教，关注每一个学生的成长。在教学过程中，教师要善于发现学生的优点，鼓励他们大胆开口，积极参与课堂活动。同时，通过小组合作、同伴互助等形式，促进学生之间的互动交流，提高他们的英语实际运用能力。

此外，本章节内容涉及到人物采访，学生对这一话题较为感兴趣，有利于激发他们的学习积极性。但在实际操作过程中，学生可能面临词汇量不足、表达能力有限等问题。因此，教师应提前做好词汇铺垫，提供丰富的语言素材，帮助学生克服困难，提高他们的英语表达能力。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点 1. 重点：本章节的重点在于让学生掌握与人物采访相关的词汇和句型，如“achieve”，“set an

example”，“concentrate on”等，并能够运用这些词汇和句型进行有效的口语交流和写作表达。

难点：如何帮助学生熟练运用一般过去时、现在完成时等时态描述过去的事件和经历，以及运用一般将来时表达自己的计划和目标。

2. 重点：提高学生的听力、阅读理解能力，使他们能够通过实践活动，如采访、报告等，获取信息并进行有效沟通。

难点：培养学生准确理解文章主旨、细节信息的能力，以及运用阅读策略进行高效阅读。

3. 重点：培养学生写作技能，特别是撰写人物采访类文章的能力。

难点：如何指导学生合理安排文章结构，使用恰当的连接词，使文章内容连贯、表达清晰。

（二）教学设想

1. 创设情境：利用多媒体展示真实的人物采访视频，激发学生的兴趣，让他们在情境中感受英语的实际运用。

2. 互动式教学：采用问答、讨论、角色扮演等形式，鼓励学生主动参与课堂，提高他们的口语表达能力。

3. 分层次教学：针对不同水平的学生，设计不同难度的任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

4. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同完成采访任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

5. 个性化指导：针对学生的个体差异，给予个性化的指导，帮助他们克服学习中的困难。

6. 课后延伸：布置与课堂内容相关的课后作业，如采访家人或朋友，撰写采访报告，巩固所学知识。

7. 形成性评价：注重教学过程中的评价，及时了解学生的学习进度，调整教学策略。

8. 情感教育：在教学过程中，关注学生的情感需求，培养他们积极向上的情感态度，激发学习动力。

9. 跨学科融合：结合其他学科知识，如语文、历史等，拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素质。

四、教学内容与过程

（一）导入新课

1. 教师通过向学生展示一幅著名人物的图片，如马云、霍金等，引导学生猜测这位人物是谁，并简单介绍这位人物的事迹和成就。

2. 引导学生思考：What do you want to know about this person?（你们想知道关于这位人物的哪些信息？），从而激发学生对人物采访的兴趣。

3. 教师提出本节课的学习目标：Today, we are going to learn how to conduct an interview and

write a report about a person we admire.（今天我们将学习如何进行采访并撰写一篇关于我们敬佩的人的报告。）

（二）讲授新知

1. 教师呈现本节课的重点词汇和句型，如“achieve”，“set an example”，“concentrate on”等，并结合语境进行讲解和示范。

2. 讲解一般过去时、现在完成时等时态的用法，并通过例句展示如何描述过去的事件和经历，以及如何表达未来的计划。

3. 引导学生关注听力、阅读策略，如预测、关键词定位、快速浏览等，以便在采访和阅读过程中能够有效获取信息。

4. 通过示例文章，讲解人物采访报告的写作结构和注意事项，如使用恰当的连接词、保持文章内容的连贯性等。 （三）学生小组讨论

1. 教师将学生分成若干小组，每组选择一位敬佩的人物，进行组内讨论，列出采访问题。

2. 各小组展示采访问题，其他小组进行评价和反馈，提出改进意见。

3. 各小组根据反馈，完善采访问题，准备进行实际采访。

（四）课堂练习

1. 教师为学生提供一段人物采访的视频，要求学生观看并完成相应的听力练习，检测他们对采访内容的理解和听力技巧的掌握。

2. 学生根据视频内容，运用所学词汇和句型，进行口语练习，如角色扮演、模拟采访等。

3. 学生利用所学知识，尝试撰写一篇关于敬佩人物的采访报告，教师进行现场指导和反馈。

（五）总结归纳

1. 教师引导学生回顾本节课所学知识，包括词汇、句型、时态、听力策略、写作技巧等。

2. 学生分享自己在采访和写作过程中的收获和感悟，以及遇到的困难和解决办法。

3. 教师总结课堂教学，强调重点知识，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

4. 布置课后作业，要求学生继续完善采访报告，进行课外拓展练习。

五、作业布置

1. 完成一篇关于敬佩人物的采访报告，要求使用本节课所学的词汇和句型，注意运用一般过去时、现在完成时等时态描述人物的经历和成就。报告字数在100-120词之间，要求条理清晰、表达准确。

2. 观看一段人物采访的视频，总结采访者的主要观点和论据，并运用课堂上学习的听力策略，如预测、关键词定位等，提高听力理解能力。

3. 与同学进行一次角色扮演活动，模拟采访过程，要求双方轮流扮演采访者和被采访者。活动结束后，互相评价对方的口语表达和采访技巧。

4. 收集一位你敬佩的知名人士的资料，了解他们的成长经历、成就及影响，为下一节课的小组分享做好准备。

5. 总结本节课所学的人物采访报告写作技巧，结合课后阅读材料，分析文章结构、连接词的运用等，提高写作水平。

6. 完成课后练习册的相关练习，巩固词汇、语法和听力技巧。

7. 撰写一篇日记，描述本节课的学习过程和收获，以及对英语学习的感悟。

作业布置要求：

1. 学生需认真对待作业，按时完成，确保作业质量。

2. 家长协助监督，关注学生的学习进度，鼓励学生积极参与英语学习。

3. 教师将对作业进行及时批改和反馈，帮助学生查漏补缺，提高英语能力。