汤峪镇中心学校对辖区小学教学质量的现状分析

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伴随着经济体制改革， 伴随着经济体制改革，基础教育投资治理体制要进行相 应的改革，才能适应新的形势。 应的改革，才能适应新的形势。我国基础教育投资治理体 制改革进入第二阶段 时间由1985年至今，基础教育建 第二阶段， 年至今， 制改革进入第二阶段，时间由 年至今 立起来的是一种以分散治理为主的投资治理体制。 分散治理为主的投资治理体制 立起来的是一种以分散治理为主的投资治理体制。改革的 出发点是为了充分调动各级地方政府、 出发点是为了充分调动各级地方政府、学校和人民群众的 积极性。 突出特征是 地方负责、分级治理” 积极性。其突出特征是“地方负责、分级治理”。。 1985年颁布的《中共中心关于教育体制改革的决定》提 年颁布的《 年颁布的 中共中心关于教育体制改革的决定》 实行基础教育由地方负责、分级治理的原则， 出“实行基础教育由地方负责、分级治理的原则，是发展 我国教育事业，改革我国教育体制的要害一环” 我国教育事业，改革我国教育体制的要害一环”。经过十 余年的改革， 地方负责、分级治理、加强学校自主权、 余年的改革，“地方负责、分级治理、加强学校自主权、 实行校长负责制”的基础教育治理新体制已日趋完善，其 实行校长负责制”的基础教育治理新体制已日趋完善， 积极作用也日益突出，尤其对发达地区的效益更为显著。 积极作用也日益突出，尤其对发达地区的效益更为显著。 但这种“地方负责、分级治理”以分散为主的治理体制， 但这种“地方负责、分级治理”以分散为主的治理体制， 会因地区之间在经济社会的发展水平上存在较大差距， 会因地区之间在经济社会的发展水平上存在较大差距，导 致全国基础教育的非均衡发展。 致全国基础教育的非均衡发展。 Page 5
二、我国西部基础教育的现状分析
西北地区是我国少数民族聚居地，这里既有地域辽阔、 西北地区是我国少数民族聚居地，这里既有地域辽阔、资源丰富的自 然优势，同时又由于受地理以及人文等多方面因素的影响， 然优势，同时又由于受地理以及人文等多方面因素的影响，文化教育 相对落后。当然， 相对落后。当然，这一落后在很大程度上是由于受西北经济的制约造 成的。经济制约教育，教育又反过来影响经济。西北地区， 成的。经济制约教育，教育又反过来影响经济。西北地区，在市场经 济体制下，形成了典型的具有共同症状的“贫困综合症” 济体制下，形成了典型的具有共同症状的“贫困综合症”——越是贫 越是贫 困的地区，生产力水平低下，对现代科学技术需求不迫切， 困的地区，生产力水平低下，对现代科学技术需求不迫切，吸收不了 科技人才，越不重视人口素质的提高，有限的资金只能顾及生存， 科技人才，越不重视人口素质的提高，有限的资金只能顾及生存，无 法投资教育以求发展；反过来教育落后，人口素质低下，科技不发达， 法投资教育以求发展；反过来教育落后，人口素质低下，科技不发达， 生产力水平低导致贫困。西部北走出贫困，治理“贫困综合症” 生产力水平低导致贫困。西部北走出贫困，治理“贫困综合症”是一 个历史话题。西部北“贫困综合症”的治理， 个历史话题。西部北“贫困综合症”的治理，不仅影响着本区经济社 会的发展，而且很大程度上影响和制约着全国经济社会的发展。 会的发展，而且很大程度上影响和制约着全国经济社会的发展。充分 熟悉西北基础教育的现状，分析西北基础教育存在的问题， 熟悉西北基础教育的现状，分析西北基础教育存在的问题，对治理西 北的“贫困综合症” 促进西北经济社会的发展有极为重要的意义。 北的“贫困综合症”，促进西北经济社会的发展有极为重要的意义。

体验农耕文化，我们都是“快乐的小农人”发布时间：2022-01-17T08:29:34.781Z 来源：《教育学文摘》2021年8月总第382期作者：张苗[导读] 为了贯彻落实2020年3月20日中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和2020年7月7日教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》，我们学校决定开展体验农耕文化，我们都是“快乐的小农人”主题劳动教育活动，由于我们学校地处于汤峪镇的一个小乡村，临近田地乡间小道，有着得天独厚的地理优势。

通过劳动教育活动的开展，不仅强化了学生劳动观念，也弘扬了勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

陕西省西安市蓝田县汤峪镇中心学校710516一、指导思想为了贯彻落实2020年3月20日中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和2020年7月7日教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》，我们学校决定开展体验农耕文化，我们都是“快乐的小农人”主题劳动教育活动，由于我们学校地处于汤峪镇的一个小乡村，临近田地乡间小道，有着得天独厚的地理优势。

通过劳动教育活动的开展，不仅强化了学生劳动观念，也弘扬了勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

二、案例背景劳动能力差在小学低年级学生身上体现得尤为明显。

比如：七八岁的孩子，仍然不会系鞋带；红领散开了不会系红领巾；自己的水杯不会正确地打开杯盖；不会自己整理书包；教室的桌椅乱了不会摆整齐；浪费粮食，挑食现象严重。

有很大一部分学生在家里倍受家人宠爱，生活中的许多事都是父母一手包办，不仅劳动能力较差而且劳动意识淡薄。

三、活动目标1.为了培养孩子们良好的劳动意识，提升孩子们的劳动能力，我们学校开展“快乐小农人”农耕主题活动。

让孩子们在活动的过程中，体验劳动的乐趣，体会农民伯伯的不容易，励志做一个知农辛、懂感恩、惜粮食的新时代好少年。

2.观看农民劳动，感受耕作的过程；在农田研学，感受新农村的变化，踏寻美丽乡村的文明之路，增进爱家乡的情感，体会做小农人的光荣与幸福。

关于西部地区农村义务教育问题的调查报告——对蓝田县汤峪镇教育情况的调查马见青（长安大学地测学院西安 710054）摘要：本报告以下乡实践为基础，通过发放调查问卷，走访村民、学校，与学生个别交谈等形式，收集了大量的信息，掌握了大量的数据，共收回有效问卷189份，照片220余张，力求翔实地反映西部农村教育现状。

本文第一部分通过介绍汤峪镇的地理位置、各中小学的基本情况，来反映汤峪镇的教育现状；第二部分从客观和主观两方面来分析汤峪镇的教育现状成因；第三部分是社会实践队成员对汤峪镇教育现状的思考。

关键词：蓝田义务教育调查教育是一个国家可持续发展的关键。

“科教兴国”是自第十五次全国人民代表大会之后确定的治国方针之一，“知识改变命运”是中国人走过又一千年之后的经验之谈。

从古到今，教育占据着举足轻重的地位，尤其在中国这样一个发展中国家更是如此，我国是一个农业大国，农村人口8.8亿人，相应农村教育更应加强，尤其是西部地区的教育问题。

虽然，近年来，国家在实施西部大开发的过程中，对西部教育给予了积极的支持和关注，但是，由于地区经济发展不平衡，西部地区经济长期落后，使西部贫困地区的教育还面临着严重的问题。

基于对我国教育事业的关心，长安大学地质工程与测绘工程学院暑期社会实践队一行11人于2005年7月对陕西省蓝田县汤峪镇进行了为期15天的走访和调查。

调查过程中，通过对当地教育部门的了解，与当地农民、教师的面对面交流，对农村居民的走访以及到学校参观、与当地中、小学生的交谈，发放调查问卷等多种形式获取了大量第一手材料。

对该地区的教育情况进行了全面的了解，深刻的剖析，引发了我们对农村教育事业的一系列思考。

现将调查情况整理分析如下：一、汤峪镇的教育现状（一）汤峪镇概况汤峪镇位于陕西省西安市东南50公里处，属于国家级贫困地区，现有人口约26700人，分布在26个行政村、126个小组。

汤峪镇山青水秀，是个正在发展中的旅游型小城镇，距离西安市区约1个小时的车程，交通也很便捷。

乡村小学教育质量情况汇报近年来，乡村小学教育质量一直备受关注。

作为基础教育的重要组成部分，乡村小学教育的质量直接关系到农村地区孩子们的学习成绩和未来发展。

为了全面了解乡村小学教育质量的情况，我们进行了一次调研和汇报，以期能够更好地推动乡村小学教育的发展。

首先，我们对乡村小学的师资力量进行了调查。

调查结果显示，乡村小学的教师整体水平良莠不齐，一些教师缺乏专业知识和教学经验，导致教学质量参差不齐。

同时，乡村小学教师的流动性也较大，经常出现教师调动和流失的情况，这对学校的教学秩序和教育质量造成了一定的影响。

其次，我们调查了乡村小学的教学条件和教学资源。

调查发现，乡村小学的教学条件相对较差，教学设施和教学资源不足，很多学校缺乏现代化的教学设备和图书资源，这对学生的学习和发展造成了一定的困扰。

同时，乡村小学的课外活动和特色教育项目也相对匮乏，学生的综合素质教育有待加强。

另外，我们还对乡村小学的学生学习情况进行了调查。

调查结果显示，乡村小学学生的学习积极性和学习成绩整体较低，很多学生缺乏学习动力和学习兴趣，学习效果不明显。

同时，乡村小学学生的家庭教育和学习环境也存在一定问题，这对学生的学习态度和学习成绩产生了一定的负面影响。

综上所述，乡村小学教育质量存在诸多问题，需要引起社会各界的重视和关注。

为了提高乡村小学教育质量，我们建议采取以下措施，一是加强乡村小学教师的培训和教育，提高他们的专业水平和教学能力；二是加大对乡村小学的教学条件和教学资源的投入，改善学校的教学环境和设施；三是加强对乡村小学学生的家庭教育和学习指导，引导学生树立正确的学习态度和价值观。

希望通过我们的努力和共同的关注，能够逐步改善乡村小学教育质量，为农村地区孩子们的健康成长和未来发展创造更好的教育环境。

一
、
教育机关对农 村教育发展问题重视不够 ，缺少发生改变 的动 力。主要表现在 ： ①对教师能力 的培养 ，考核力度不够 ，使 得教 师队伍整体教学能力无法提高 ，知识 的更新替换无从谈 起 。②对 农村基础教育设施的建设不够重视 。农村学校严重 缺乏 必要的教学设备。偏远地区 的教学环境与城市相 比可谓 相差 甚远 。（ ５）杂费和学费让学生家长难 以承受 。国家规定 小学 生学 杂费为每人每年 ３ Ｏ一 ４ ０ 元 ，但 这里学校无教育基 金补 贴 ，所以学校要多收一部分来做平时的流动资金 ，以满 足学校继 续发展 和开展活动 的需要 。（ ６）计划 生育不彻底 ， 孩子 多 ，家庭 负担 重。在靠 天吃饭 的传统劳作 模式下 ，男性 仍是从事 生产 的主力 ，因此形成了当地农 民根深蒂 固的重男 轻女 思想 。此 外 ，当地 人也存在着一定的养儿防老观念 ，在 这些思想 的束缚下 ， 他们看不到孩 子过 多给家庭带来 的负担 ， 也考虑不 到如何精 心培养下 一代 。温饱 问题仍 旧存 在的前提 下 ，孩子 的教育 问题更是无从谈起 。 （ 二 ）主观原 因。（ １ ）当地人 们思想保 守 ，家长大 部分 是文盲或半文盲 ，家长 的文化水平普遍较低 。有 的家长只是 为 了让孩子在学校 长大 到可以外 出打工的年龄 ，并 不关 心他 们是 否学 到知识 ，让他们 在学 校混到 １ ６ 、１ ７岁再 回来 家里 帮忙或打工 。 还 有的家长 以为教孩子与他们就没有太大关系 ， 那只是学校老师 的责任 。在这样 的思想熏 陶下 ，成绩一 般的 学生就 自动放弃学业 ，早点 去打工了。（ ２ ）孩子们 的业余 生 活不丰富 ，通常只是 围绕在家长周 围 ，灌输 了太多家长们那 种传统的思想 。缺乏对学习重要性 的认识 ， 获取信息途径少 ， 视野不够广阔 ，缺乏城市里小孩 的那种远 大志 向。

眉县小法仪中心小学创建市级“绿色学校”总结本学年我校努力开展创建市级绿色学校工作，为了使创建工作开展得有条不紊，有声有色，我们做了大量的工作，取得一定的工作成效。

提高了学生现代文明素质和环保意识以及普及环境科学知识，使学生自觉养成了热爱环境、保护环境的绿色行为，我校在全面贯彻落实《全国环境教育行动纲要》的同时，还以创建“绿色学校”为载体，以课堂教学为主渠道，以综合实践活动和少先队活动为主线，普及环境科学知识，极大地增强了全校师生的环保意识，使全校师生人人懂得善待自然，保护环境，推进了学校校风、促进了校容、校貌的转变，现将主要工作总结如下。

一．学校概况眉县汤峪镇小法仪中心小学位于汤峪镇小法仪街道西侧，学校南依秦岭，西临霸王河，是一所可口可乐公司援建的希望小学。

学校占地6670平方米，建筑面积4202平方米，绿化面积2668平方米。

校园环境幽雅，文化氛围浓厚。

近年来，学校在加快基础设施建设，努力提高教学质量的同时，狠抓了校园环境建设，全面实施了绿化、美化、净化、亮化工程，加强了学生环保知识教育和文明行为习惯的养成教育，校园环境得到极大改观，学生的文明程度和综合素质得到极大提高。

创建市级“绿色校园”工作取得了显著成绩。

二、组织健全，全员参与。

为创建市级绿色文明学校，学校成立了创建领导小组，将环保教育纳入学校整体工作之中。

创绿工作不仅仅是学校管理者的工作，更是全校教职员工的责任，我们通过细化分工，让每一位教师都成为“创建工作”的责任人，无论是任教学科的渗透，德育阵地的宣传教育，校园环境的布置，还是政教上、团总支精心组织的每项活动，都力图做到“人人参与、处处环保”。

学校每年都进行环保知识教师培训，并投入必要的资金用于环境建设，设备添置、资料购买等。

三、学科渗透，落实环保教育。

现代社会，环境保护意识已成为公民不可缺少的道德品质，因此，我们把环保教育作为德育教育的一项重要内容，开展了以“绿色环保，健康文明”为主线的一系列基础道德实践活动。

类别论文内容语文浅谈如何提高小学语文教学质量作者姓名：赵园园学校：蓝田县汤峪镇石门小学浅谈如何提高小学语文教学质量汤峪镇石门小学赵园园语文课标中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，因此在小学阶段加强语文教学，提高学生的语文综合素质尤为重要。

作为一名小学语文教育工作者我深感肩上责任的重大。

两年来的教学实践，使我感受到了语文教学的精妙之处，激励着我去探索。

现仅肤浅地谈谈自己对如何提高小学语文教学质量的看法：一、营造和谐课堂，激发学生的学习兴趣语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课节有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效益。

我认为，在良好的气氛、情绪和心境下，学生学习的积极性就高，思维就活跃，从而对知识的理解就快。

只有做民主的教师、做学生的知心朋友，才是提高教学质量、培养创新能力的前提条件。

我总是把微笑带进课堂，蹲下来看学生，为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，在这样的环境中，学生敢于发表自己的看法，敢于展开想象的翅膀，体验学习中的乐趣，增强创新意识。

根据小学生的心里发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学，在活动中学。

平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。

以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。

二、重视基础知识教学识字教学是语文学科的基础，也是阅读理解的基础。

对教材中出现的每一个生字词，我都会严格要求学生掌握好。

每节课我都坚持让学生听写，错误的要求及时改正。

每学完一个单元，我会将整个单元的字词进行听写测试，批阅后让学生及时改正并拿回去让家长签字。

这样教师和家长一起抓学生的基本功，让学生感觉到老师是很重视、很认真地对待听写的，他们也会努力把生字记牢。

三、培养学生养成思考的习惯本人现在所教的是五年级，课堂上学生集体回答问题比较多，这样课堂气氛既热闹又可以节约时间，但慢慢学生中仍有滥竽充数的人，他们不爱开口也不爱思考。

教学，向“精细化”管理要质量——汤峪镇中心联合小学教学常规管理情况汇报汤峪镇中心联合小学是在原汤峪镇初级中学的基础上于2010年8月由汤峪镇的四所小学合并而成的寄宿制小学，学校现有12个教学班，在校学生572名，其中住宿生230人，教师41人，学校环境优雅，育人氛围浓厚，学校有微机室、多媒体教室、教师电子备课室等一部十六室，给教室安装了电脑、电视机，将远程教育资源接入教室，提高了远程资源的使用率，为全面提高教学质量打下了坚实的基础。

为了切实提高我校教学质量，我们的教学管理坚持在“精细化”上下功夫，经过一个多学期的实践教学质量有了明显的提高，下面我就本校教学管理的作法向各位作以汇报，敬请各位领导指导。

所谓精细，“精”就是高水平的工作要求，“细”就是细致的管理措施。

我校始终坚持以主课题“细节铸造人生”为引领，进一步在学校各项工作中渗透细节教育，在研究中进一步探讨细节教育的有效策略和方法，从制度规范管理——文化管理，形成细节管理模式。

学校秉承“行胜于言，励精图治，精益求精”的传统扎实办学，以“努力把学校办成教师自主发展与价值体现的理想场所，学生自我求知与生命成长的快乐天地”为办学理念，努力实现“让每位学生都得到最好发展”的承诺，形成了我校教师独特的教风，从而提高了学校办学效益和质量,让校园处处充满成长的气息。

一、以优化教学管理为着眼点，以课改实验为抓手，全面提升学校教育教学质量，促进学生素质的全面发展。

1、课程实施管理——精当为了确保学校常规工作正常运行，学校严肃执行教育政策法规，严格执行课程计划，认真实施新课程标准，开齐开足课程。

制定了《汤峪镇中心联合小学教学管理基本要求》，领导班子成员按节次检查教师上课情况，值日领导每天对各班的上课情况进行巡视抽查，杜绝了随意调课、让课、占课和无人上课的现象。

学校继续贯彻“减负精神”，对学生在校时间和课外作业的布置做了明确的规定。

严格控制学生的作业量，各学科之间注意协调作业总量。

中心小学316工程自查报告XXXX镇中心小学关于学校发展水平督导评估316工程的自查报告依据《陕西省学校发展水平督导评估316工程小学指标体系》，XXXX 镇中心小学成立了督导评估316工程自查工作领导小组，对照评估细则进行了认真的自查评估，现将自查评估情况汇报如下：一、基本情况XXXX镇中心小学位于洋县城以西6公里处的XXXX镇XXXX村。

服务于XXXX镇18个行政村，服务人口25000人。

学校现有教职工48人，均为大专以上学历，小学高级教师8人，党员15人，专任教师学历合格率100％。

学校共设17个教学班，在校学生726人，其中寄宿生345人。

学校占地面积为18400平方米，建筑面积为7000平方米。

有教学楼一幢、综合楼一幢、宿办楼2幢，师生餐厅1幢。

近年来，学校在硬件设施上不断加大投入，狠抓了校容校貌及部室建设，设有“十室一部”，分别为科学仪器准备室、科学实验室、音美室、体育器材室、图书阅览室、数学仪器室、心理咨询室、电教室、档案室、电教室、少队部，其中科学实验室有仪器共计130多件，价值10万元，音美室有仪器共计20件，价值10000元，体育器材共计87件，价值20万元，图书馆藏书25000册，价值30万元。

二、自评过程及结果。

依据《陕西省学校发展水平督导评估316工程实施方案》，对照《陕西省学校发展水平督导评估316工程小学指标体系》，经过量化打分，我校总分分，为优秀格次。

三、基本评价（一）办学方向我校始终坚持以“以人为本”的办学理念，全面实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”为宗旨，以“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体”为教育理念，坚持按照科学发展观指导学校教育教学工作，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规，树立正确的教育观、人才观和质量观。

坚持面向全体学生，为学生终生的发展负责，为社会发展着想，培育适应知识经济和世界知识接轨所需要的复合型、创新型人才。

提升教学质量的策略温泉镇中心学校陈旭温泉，镶嵌在黔北大地上的明珠。

全镇4间小学，在校生1167人，现有教师87人,平均年龄46岁。

2018年，我们过得很充实，走得很坚定。

中心学校在县委、县政府和教育局的坚强领导下，在镇党委、政府的大力支持下，在全体师生的共同努力下，我镇小学的教学质量稳步上升。

在全县组织的教学质量统测统评中，我们的综合排名从乡镇类第七名上升到第五名，又从第五名上升到第二名。

在分享成绩的同时，更想分享提升教学质量的策略。

一、提升教学质量的直接策略（一）定目标，明方向。

中心学校对各学校和个人实行责任目标管理，将工作完成情况实行量化考核，考核结果纳入年终考核。

1.开学初，中心学校和各校签订“温泉镇中心学校教学质量目标考核责任书”。

达标比例为：镇泰小学（24科次）达75%，募坝小学（24科次）达75%，洪乐小学（12科次）达75%，桂花小学（12科次）达75%；或者镇泰小学、募坝小学考核均分保全镇第一、第二，洪乐小学、桂花小学考核均分保全镇第三、第四。

2.由教务处牵头，根据上次监测成绩，结合科任老师的具体情况，签订“教学质量目标责任书”，并制定“温泉镇中心学校教学质量责任目标一览表”，张贴在各校明显地方，时刻提醒教师，要对照“质量目标一览表”，目标性开展开展教学工作。

（附件一）这样做，教师的方向感强，思路清晰，可以卯足劲儿抓教学工作。

（二）看课堂，查常规。

1.走近学校，走进课堂。

学校校长、教务主任、教研组长要创新工作思路，经常走进课堂听课，看课堂常规如何，教师的管理怎么样，教学是否有效，学生养成习惯怎么样，等等。

绝不以课看课，以课论课，要能举一反三，有计划地开展各种层次、各种规模的教学会诊，帮助教师自觉放大有效教学的亮点，排除各种无效教学的行为。

要增强向课堂教学要质量的意识，坚持课堂教学是提升教育教学质量主阵地的理念不动摇，全面优化课堂教学。

2.中心学校严格落实业务检查制度，期初、期中、期末要对各校教育教学常规进行检查或不定期抽查，并将检查情况进行及时的通报，督促教师认真钻研业务，提高教学水平。

从校本课程开发中看汤峪镇中心校培养具有创新精神的青少年人才2023年，汤峪镇中心校正在积极开发校本课程，旨在培养具有创新精神的青少年人才。

作为一所致力于青少年综合发展的学校，汤峪镇中心校一直以来都将创新精神视为培养学生的重要目标之一。

在未来的几年里，汤峪镇中心校将不断探索创新课程的开发，为学生提供最优质的教育资源，让每个学生得到全面的发展。

要培养具有创新精神的青少年人才，汤峪镇中心校从多个方面入手。

首先，学校注重提高学生的实践能力。

在开发创新课程的过程中，学校尽可能地将理论知识转化为实践操作，让学生通过真实的项目实践，提高自己的技能水平和解决问题的能力。

学生们将会在实践中不断思考、探索、尝试，从而培养出强大的实践能力和创新思维。

其次，汤峪镇中心校重视学生的跨学科综合素养。

学校将各个学科之间的联系与联系点明确化，用跨学科思维来解决课程开发中面临的问题。

在学生实践的过程中，学校鼓励学生在不同领域之间建立联系，使得学生具备多学科知识的背景，增强学生的综合素养，同时也培养学生的拓展视野和创新意识。

最后，学校注重学生的自主学习能力。

学校鼓励学生自主思考和探究，培养他们的独立思考和自主学习能力。

学生在学习过程中，可以选择自己感兴趣的课程进行深度研究，自主获得知识。

而教师将鼓励、引导学生在学习中积极地思考和探究，在实践中不断地总结和改进，培养出学生自己的创新思维和独立解决问题的能力。

总之，培养具有创新精神的青少年人才需要从多个角度入手，而汤峪镇中心校在课程开发和教学过程中，都将创新教育视为最根本的目标。

学校致力于为学生提供更先进、更适合学生需求的教育资源，为学生的未来打下坚实的基础。

2023年，汤峪镇中心校将继续努力，为学生的创新精神培养走在前沿。

清池镇中普小学关于提高教学质量的调研报告刘发权一、中普小学教学质量现状分析在近三年来，我校总体统考成绩下滑到倒数，下面以我校近三年来的语数统考平均分成绩为例，与全镇的教学成绩作比较，其差距统计根据汇总表可以看出，三年来语文科目镇平均分以下就有14个班级，镇平均分以上才只有4个班级，获第一名奖的只有1个班级；数学科目三年来镇平均分以下就有13个班级，镇平均分以上才只有5个班级，获第一名奖的班级0个；这些数据说明我校的教育质量与全镇的教育质量相比，正处于倒数的趋势，应该引起领导、教学管理人员和全体教师的深思。

二、教学质量下降的原因1、教师队伍整体水平不高。

一是教师年龄结构不合理。

中普小学在编15名教师，借出就有3名。

剩下的12名教师，50岁以上有4人（3人面临退休），占33.33%，30岁—50岁4人（2人行政人员），占33.33%，20岁—30岁4人（请病假1人），占33.33%。

老年教师，精力下降，体力不支，对于新教育手段的运用还是一个盲区，提高学生学习积极性的方法还比较欠缺；中年教师4人，2人处于领导岗位，忙于琐事，直接参与教学、研究教学时间少；青年教师虽然有渊博的文化知识，但教学经验与中老年教师相比还有差距；且家住在金沙的就有6位，所以精力明显不足。

学历方面本科1人，大专8人（2人借出），中师3人（1人借出），高中以下学历3人。

教师知识水平还不能完全与新课程改革相适应。

二是教师专业与所教学科不对应。

我校把语文老师安排以后，数学老师就没有了，每年排课高年级的数学都没有恰当的教师上。

教导处在安排任课教师时，难度很大，就会出现每位老师上几科的现象，或上不同年级的同科目现象，所以根本就不能上好。

有人认为小学知识简单，教师什么都应会教，这种认识是片面的。

这些教师虽然接受了教学任务，肯定没有教自己的专业学科那样得心应手，势必影响教学质量。

音、体、美、科学、英语等教师也较为缺乏，没有一名专业的，这些学科都是语、数教师兼任，课表按照课标要求开足开齐，但主课占用副课教学时间现象仍然存在。

凝心聚力务实创新实现汤峪教育大发展——汤峪镇教育内涵发展交流材料汤峪镇位于太白山下，属县山区乡镇之一，境内地形复杂多样，山川塬岭皆备。

全镇辖6所小学2所公办幼儿园；教职工147人，学生2200人（含幼儿园）。

学校布点分散，办学规模、校舍设施、师资水平等方面均存在较大差距，教师老龄化严重。

近年来，我们立足镇情，以县局教育工作会精神为指导，秉持“夯实基础强化德育精细管理促进和谐”的办学理念。

以教学行为优化、教学质量提高为核心，以落实精化管理、加强校园文化建设为措施，以办学特色培育、现代化学校创建为标志，积极推进镇域学校内涵发展。

一、牢固树立“夯实基础强化德育精致管理促进和谐”的教育理念，用先进理念指导学校发展。

汤峪教育近年来发展相对滞后，质量徘徊不前，学校基础设施、师资队伍等也有待改善，为此我们依据镇情确定教育理念，并作如下阐述。

“夯实基础” 就是注重学生基础知识和基本学习能力的培养，为学生在更高层次上获得更加个性化的发展奠定基础，为学生终身学习、取得可持续发展学力奠定基础。

“强化德育” 落实德育为首，突出培养学生“有爱心、负责任、能选择、乐求知、会创新”，让学生活动中实践，在实践中形成良好行为习惯，提高小学生的思想品质和道德素质，为他们的终身发展奠基。

“精细管理”在常规管理的基础上，将管理不断引向深入、规范、有效。

围绕学校办学目标，将管理落实到学校工作的每一个方面，每一个环节，每一个岗位，做到人人尽职，事事到位。

“促进和谐”就是让校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，使校园组织结构要素和谐、教育环境和谐、教师间人际关系和谐、师生关系和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐。

二、着力打造校园文化，优化学校育人环境，让校园文化润泽学校的内涵发展。

校园文化不仅是育人的隐性课程，而且是精神文明建设的重要组成部分。

具有潜移默化、陶冶情操的教育功能。

良好的校园文化，可以抑制人的不良行为，也能够熏陶、培育人的优秀品行。

汤峪镇联合小学“一校一品”活动总结丰富校园体育文化、促进师生积极参与体育锻炼，达到强健体魄、全面发展的目的，从而贯彻落实上级文件精神,我校结合学生的实际情况，已经将“踢跳”运动确立为我校“一校一品”体育特色项目快一个学年了。

为了提高活动课的质量，学校还把“踢跳”运动活动作为地方综合课，列入学校体育教学公开课的安排，大家群策群力都来为“踢跳”运动活动出谋划策。

在学校领导关怀下，在全校师生的共同努力下，这个学期学校的品牌活动也取得了一定的成绩。

但是还有许多的不足，这需要我们深入总结得失，挖掘自身的优点，对不足之处要进行改进。

下面就是我校一年来围棋工作的总结。

一、具体做法及保障措施1、认真组织全校教职工学习《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》。

2、充实、完善踢跳运动校本教材，制定《汤峪镇中心联合小学踢跳运动校本大纲》。

3、注重在学科中渗透“一校一品”的工作理念，将其中的思想教育、技术技能等内容在学科的教学中加以融合，让师生从中获取知识，获得乐4、营造校园踢跳动动的氛围。

在全校师生中征集校园踢跳动动品牌的口号，在学校、班级中开设专题宣传栏，宣传踢跳动动运动和踢跳动动知识。

5、结合“温馨教室”的创建，创设和“一校一品”主题相关的教室环境布置。

6、指导各班组建班级“踢跳”运动队，做到“班班有团队”；组织各类以班级为单位的“踢跳”运动训练和比赛，每学期组织高中低三个学段组“踢跳”运动比赛，每学期组织师生“踢跳”运动对抗赛。

7、组建学校“踢跳”运动运动队，定时、定点开展训练，专人指导负责，每学年制定训练计划，学年结束完成训练小结。

8、成立由校长任组长，各班主任为组员的工作领导小组，明确小组成员的职责与分工。

将“一校一品”的创建作为学校的重要工作之一，列入学校总体规划中，并制定具体的阶段实施计划，确保工作目标的落实。

二、取得成效成绩1、消除了以前课间活动的不文明行为，如追逐打闹，攀爬现象，丰富了学生课余文化生活，使我校学生精神风貌焕然一新。

透析汤二小学现象，思考教育均衡发展——文姬初中白玉稳教育均衡发展，目前己是教育系统最突出的问题，也是教育人必须下大力气破解的教育难题。

市教育局的“两创新两改革”无疑是对这一困境破解的有益偿试，但是蓝田的教育环境存在的差异性更大。

几十年的教育生涯，十多年的教育管理，走的学校多，经历的层次丰富，和教师、学生、家长及社会关注教育人士接触多，深知教育的和谐很重要，均衡更重要。

只有在相对公平的平台上开展教育争先，只有在相对公正的评价政策下开展工作，才会激发从教者的积极性，才会因教育和谐促进社会和谐，才会因教育发展促进社会发展。

要破解教育均衡发展难题，必须要重视现实，科学规化，有的放矢地开展工作一是要有政策支持，二是要有人力保障，三是要有财政支撑。

需要制订符合蓝田实际的相关政策，有计划有层次地予以实现，要有耐心和毅力，要有创新和智慧。

我的家乡在蓝田县汤峪镇汤三村，小的时候，自己就是在村里的火神庙里上完三年复式教育，小学四年级在汤二学校上寄宿制，直到初中毕业。

那时的老师全部是山区相对有文化的人，只满足于人头，没有条件考虑学科专业。

所以我们那时的学生到了山外学校，不敢报理科，也不会外语。

因为教授理化的老师能力有限，英语教师是在县城英语班培训了三个月回来教了我们三年的教师。

这二十多年来，汤三教学点撤销了，全部并入汤二学校，初中部也并入了高堡初级中学，现在成为一所完全小学，辖汤峪镇汤二、汤三、汤四村满足适龄儿童入学。

由于汤二学校是汤峪镇唯一一所深山区学校，多少年来山外派不进去教师，只能是山区民办转化为公办的老同志，和一部分聘用的代课教师。

教学质量的不高对教育有渴望的人造成不好印象，长时间对学校指责多、非议大。

有能力的家长，就将孩子送到山外学校学习，家长陪读，没有能力的家长，就将孩子放在学校看管，配合不足，长此以往，矛盾突出。

随着老民办教师的陆续离休，代课教师的逐步清退，学校的教师资源枯竭。

山外派进来的人要么是志愿者，要么是在山外学校不合适的人，所以，汤二小学的现状堪忧。

汤峪联合小学学生营养改善计划工作自查报告根据《宝鸡市教育局关于开展农村义务教育学生营养改善计划工作自查的通知》（2018年250号)文件精神，学校对此项工作展开了全面、认真的自检自查，现将自检自查情况汇报如下：一、学校领导高度重视，把抓好食堂食品卫生安全作为学生营养改善计划工作的基础工作。

本学期初，学校专门召开食堂卫生工作会议，成立了以校长为组长的学校食堂安全工作领导小组，明确职责和具体分工。

同时召开学校教职工、后勤人员会议，学习上级颁发的文件，要求学校后勤人员提高食品卫生工作意识，切实认识到学生安全卫生工作的重要性，保证全校学生安全饮食、健康成长，让家长放心满意。

学校营养改善计划工作实施规范科学，质量高，师生满意。

县教体局4月16日在我校召开了全县营养改善计划工作经验交流会。

二、供餐管理情况1.食品采购情况：（1）食品采购有产品合格证明、供货清单、采购清单等凭证，采购的包装食品都在保质期内；（2）米、面、油、蛋、奶等大宗食品及原辅料都是在县营养办招标的宏大公司集中采购，宏大公司具备资质。

2.学校食堂取得了餐饮服务许可证，自己经营管理，没有对外承包，从业人员都持证上岗并定期健康体检。

3.学校食堂有相对独立的原料存放、食品加工操作、食品出售及就餐空间，存放规范，干净卫生。

4.学校食堂所供应菜品新鲜，符合膳食营养指南（食谱）要求。

5.有学校负责人陪餐，地方对于学校负责人陪餐没有补助。

6.每餐次的食品成品按规定留样48小时，留样规范，记录符合要求。

7.能定期开展食堂卫生、食品安全自查。

8.能经常组织开展关于新《食品安全法》的宣传、培训和学习。

9.能经常开展节约粮食教育，加大监督检查，不存在食物浪费的现象。

三、食堂建设情况学校2014年新建了学生食堂，宽敞明亮，坚固结实，设施配备齐全，使用正常，能否满足学生就餐需求。

四、资金使用管理情况1.学生营养膳食补助资金专款专用，专人管理，若有结余结转下一月使用，不存在克扣、截留、挤占或挪用的情况。

促进有效备课、打造高效课堂眉县汤峪镇中心联合小学冯红星备课是教师工作的重要内容,有效备课是避免教师无效教学、学生无效学习的前提。

但是,何为“有效备课”,判定的标准是什么?部分教师把备课等同于写教案,备课当然要写教案,但写教案只是备课的一个环节,不能等同于备课,更不能代替备课,这是需要解决的第一个问题。

第二个问题是如何备课,如何有效地备课?我校在推进高效课堂教改实验项目工作中,以“促进有效备课、打造高效课堂”为抓手,收到了良好效果。

我们的具体做法是:一、以学校研究为本,合理利用教学资源,组织教学研究活动。

1、加强理论和课程标准学习,整体优化,提高教师业务素质。

学校组织教师进行课程标准培训学习,以自学和集中学习为主要形式。

每周记录自己学习的心得体会,并进行交流学习。

通过学习,让教师队伍整体优化,提高每位教师的业务素质,为实施教学研究打基础。

2、坚持并充分发挥听、评课活动的实效为了更好地发挥校本教研在指导教学中的作用,要求每学期以学科教研组为单位,安排组内每人一节公开课,由教研组组织本学科教师深入课堂听课,然后组织参与听课的教师进行集体评课。

对教师课堂教学存在的问题进行研究,寻找课堂教学中问题的所在,研讨教法和学法的改进办法,进行实实在在的实践与探索。

要求教师每学期听评课不少于20节。

3、“请进来”与“走出去”学校结合我校的教改实际,有计划、有步骤地邀请有经验的老师来校示范教学或作专题讲座,不断开阔教师的眼界。

2014年以来,我们邀请了来自槐芽中心小学、眉县第二实验小学、眉县实验小学等学校的5位优秀教师来校做课、与我校教师研讨,极大的解决了我校教师在备课环节上的困惑。

同时学校有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动,外出学习的教师回校后要有成果汇报,或写学习心得,或上示范课,或作专题讲座,或报教改提案,切实提高学习的成效。

通过组织教师走出校门,到兄弟学校参观学习,加强横向教学研究和交流,提高学校教师的知名度。