汤峪镇中心学校对辖区小学教学质量的现状分析

体验农耕文化，我们都是“快乐的小农人”发布时间：2022-01-17T08:29:34.781Z 来源：《教育学文摘》2021年8月总第382期作者：张苗[导读] 为了贯彻落实2020年3月20日中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和2020年7月7日教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》，我们学校决定开展体验农耕文化，我们都是“快乐的小农人”主题劳动教育活动，由于我们学校地处于汤峪镇的一个小乡村，临近田地乡间小道，有着得天独厚的地理优势。

通过劳动教育活动的开展，不仅强化了学生劳动观念，也弘扬了勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

陕西省西安市蓝田县汤峪镇中心学校710516一、指导思想为了贯彻落实2020年3月20日中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和2020年7月7日教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》，我们学校决定开展体验农耕文化，我们都是“快乐的小农人”主题劳动教育活动，由于我们学校地处于汤峪镇的一个小乡村，临近田地乡间小道，有着得天独厚的地理优势。

通过劳动教育活动的开展，不仅强化了学生劳动观念，也弘扬了勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

二、案例背景劳动能力差在小学低年级学生身上体现得尤为明显。

比如：七八岁的孩子，仍然不会系鞋带；红领散开了不会系红领巾；自己的水杯不会正确地打开杯盖；不会自己整理书包；教室的桌椅乱了不会摆整齐；浪费粮食，挑食现象严重。

有很大一部分学生在家里倍受家人宠爱，生活中的许多事都是父母一手包办，不仅劳动能力较差而且劳动意识淡薄。

三、活动目标1.为了培养孩子们良好的劳动意识，提升孩子们的劳动能力，我们学校开展“快乐小农人”农耕主题活动。

让孩子们在活动的过程中，体验劳动的乐趣，体会农民伯伯的不容易，励志做一个知农辛、懂感恩、惜粮食的新时代好少年。

2.观看农民劳动，感受耕作的过程；在农田研学，感受新农村的变化，踏寻美丽乡村的文明之路，增进爱家乡的情感，体会做小农人的光荣与幸福。

关于西部地区农村义务教育问题的调查报告——对蓝田县汤峪镇教育情况的调查马见青（长安大学地测学院西安 710054）摘要：本报告以下乡实践为基础，通过发放调查问卷，走访村民、学校，与学生个别交谈等形式，收集了大量的信息，掌握了大量的数据，共收回有效问卷189份，照片220余张，力求翔实地反映西部农村教育现状。

本文第一部分通过介绍汤峪镇的地理位置、各中小学的基本情况，来反映汤峪镇的教育现状；第二部分从客观和主观两方面来分析汤峪镇的教育现状成因；第三部分是社会实践队成员对汤峪镇教育现状的思考。

关键词：蓝田义务教育调查教育是一个国家可持续发展的关键。

“科教兴国”是自第十五次全国人民代表大会之后确定的治国方针之一，“知识改变命运”是中国人走过又一千年之后的经验之谈。

从古到今，教育占据着举足轻重的地位，尤其在中国这样一个发展中国家更是如此，我国是一个农业大国，农村人口8.8亿人，相应农村教育更应加强，尤其是西部地区的教育问题。

虽然，近年来，国家在实施西部大开发的过程中，对西部教育给予了积极的支持和关注，但是，由于地区经济发展不平衡，西部地区经济长期落后，使西部贫困地区的教育还面临着严重的问题。

基于对我国教育事业的关心，长安大学地质工程与测绘工程学院暑期社会实践队一行11人于2005年7月对陕西省蓝田县汤峪镇进行了为期15天的走访和调查。

调查过程中，通过对当地教育部门的了解，与当地农民、教师的面对面交流，对农村居民的走访以及到学校参观、与当地中、小学生的交谈，发放调查问卷等多种形式获取了大量第一手材料。

对该地区的教育情况进行了全面的了解，深刻的剖析，引发了我们对农村教育事业的一系列思考。

现将调查情况整理分析如下：一、汤峪镇的教育现状（一）汤峪镇概况汤峪镇位于陕西省西安市东南50公里处，属于国家级贫困地区，现有人口约26700人，分布在26个行政村、126个小组。

汤峪镇山青水秀，是个正在发展中的旅游型小城镇，距离西安市区约1个小时的车程，交通也很便捷。

乡村小学教育质量情况汇报近年来，乡村小学教育质量一直备受关注。

作为基础教育的重要组成部分，乡村小学教育的质量直接关系到农村地区孩子们的学习成绩和未来发展。

为了全面了解乡村小学教育质量的情况，我们进行了一次调研和汇报，以期能够更好地推动乡村小学教育的发展。

首先，我们对乡村小学的师资力量进行了调查。

调查结果显示，乡村小学的教师整体水平良莠不齐，一些教师缺乏专业知识和教学经验，导致教学质量参差不齐。

同时，乡村小学教师的流动性也较大，经常出现教师调动和流失的情况，这对学校的教学秩序和教育质量造成了一定的影响。

其次，我们调查了乡村小学的教学条件和教学资源。

调查发现，乡村小学的教学条件相对较差，教学设施和教学资源不足，很多学校缺乏现代化的教学设备和图书资源，这对学生的学习和发展造成了一定的困扰。

同时，乡村小学的课外活动和特色教育项目也相对匮乏，学生的综合素质教育有待加强。

另外，我们还对乡村小学的学生学习情况进行了调查。

调查结果显示，乡村小学学生的学习积极性和学习成绩整体较低，很多学生缺乏学习动力和学习兴趣，学习效果不明显。

同时，乡村小学学生的家庭教育和学习环境也存在一定问题，这对学生的学习态度和学习成绩产生了一定的负面影响。

综上所述，乡村小学教育质量存在诸多问题，需要引起社会各界的重视和关注。

为了提高乡村小学教育质量，我们建议采取以下措施，一是加强乡村小学教师的培训和教育，提高他们的专业水平和教学能力；二是加大对乡村小学的教学条件和教学资源的投入，改善学校的教学环境和设施；三是加强对乡村小学学生的家庭教育和学习指导，引导学生树立正确的学习态度和价值观。

希望通过我们的努力和共同的关注，能够逐步改善乡村小学教育质量，为农村地区孩子们的健康成长和未来发展创造更好的教育环境。

眉县小法仪中心小学创建市级“绿色学校”总结本学年我校努力开展创建市级绿色学校工作，为了使创建工作开展得有条不紊，有声有色，我们做了大量的工作，取得一定的工作成效。

提高了学生现代文明素质和环保意识以及普及环境科学知识，使学生自觉养成了热爱环境、保护环境的绿色行为，我校在全面贯彻落实《全国环境教育行动纲要》的同时，还以创建“绿色学校”为载体，以课堂教学为主渠道，以综合实践活动和少先队活动为主线，普及环境科学知识，极大地增强了全校师生的环保意识，使全校师生人人懂得善待自然，保护环境，推进了学校校风、促进了校容、校貌的转变，现将主要工作总结如下。

一．学校概况眉县汤峪镇小法仪中心小学位于汤峪镇小法仪街道西侧，学校南依秦岭，西临霸王河，是一所可口可乐公司援建的希望小学。

学校占地6670平方米，建筑面积4202平方米，绿化面积2668平方米。

校园环境幽雅，文化氛围浓厚。

近年来，学校在加快基础设施建设，努力提高教学质量的同时，狠抓了校园环境建设，全面实施了绿化、美化、净化、亮化工程，加强了学生环保知识教育和文明行为习惯的养成教育，校园环境得到极大改观，学生的文明程度和综合素质得到极大提高。

创建市级“绿色校园”工作取得了显著成绩。

二、组织健全，全员参与。

为创建市级绿色文明学校，学校成立了创建领导小组，将环保教育纳入学校整体工作之中。

创绿工作不仅仅是学校管理者的工作，更是全校教职员工的责任，我们通过细化分工，让每一位教师都成为“创建工作”的责任人，无论是任教学科的渗透，德育阵地的宣传教育，校园环境的布置，还是政教上、团总支精心组织的每项活动，都力图做到“人人参与、处处环保”。

学校每年都进行环保知识教师培训，并投入必要的资金用于环境建设，设备添置、资料购买等。

三、学科渗透，落实环保教育。

现代社会，环境保护意识已成为公民不可缺少的道德品质，因此，我们把环保教育作为德育教育的一项重要内容，开展了以“绿色环保，健康文明”为主线的一系列基础道德实践活动。

类别论文内容语文浅谈如何提高小学语文教学质量作者姓名：赵园园学校：蓝田县汤峪镇石门小学浅谈如何提高小学语文教学质量汤峪镇石门小学赵园园语文课标中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，因此在小学阶段加强语文教学，提高学生的语文综合素质尤为重要。

作为一名小学语文教育工作者我深感肩上责任的重大。

两年来的教学实践，使我感受到了语文教学的精妙之处，激励着我去探索。

现仅肤浅地谈谈自己对如何提高小学语文教学质量的看法：一、营造和谐课堂，激发学生的学习兴趣语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课节有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效益。

我认为，在良好的气氛、情绪和心境下，学生学习的积极性就高，思维就活跃，从而对知识的理解就快。

只有做民主的教师、做学生的知心朋友，才是提高教学质量、培养创新能力的前提条件。

我总是把微笑带进课堂，蹲下来看学生，为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，在这样的环境中，学生敢于发表自己的看法，敢于展开想象的翅膀，体验学习中的乐趣，增强创新意识。

根据小学生的心里发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学，在活动中学。

平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。

以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。

二、重视基础知识教学识字教学是语文学科的基础，也是阅读理解的基础。

对教材中出现的每一个生字词，我都会严格要求学生掌握好。

每节课我都坚持让学生听写，错误的要求及时改正。

每学完一个单元，我会将整个单元的字词进行听写测试，批阅后让学生及时改正并拿回去让家长签字。

这样教师和家长一起抓学生的基本功，让学生感觉到老师是很重视、很认真地对待听写的，他们也会努力把生字记牢。

三、培养学生养成思考的习惯本人现在所教的是五年级，课堂上学生集体回答问题比较多，这样课堂气氛既热闹又可以节约时间，但慢慢学生中仍有滥竽充数的人，他们不爱开口也不爱思考。

教学，向“精细化”管理要质量——汤峪镇中心联合小学教学常规管理情况汇报汤峪镇中心联合小学是在原汤峪镇初级中学的基础上于2010年8月由汤峪镇的四所小学合并而成的寄宿制小学，学校现有12个教学班，在校学生572名，其中住宿生230人，教师41人，学校环境优雅，育人氛围浓厚，学校有微机室、多媒体教室、教师电子备课室等一部十六室，给教室安装了电脑、电视机，将远程教育资源接入教室，提高了远程资源的使用率，为全面提高教学质量打下了坚实的基础。

为了切实提高我校教学质量，我们的教学管理坚持在“精细化”上下功夫，经过一个多学期的实践教学质量有了明显的提高，下面我就本校教学管理的作法向各位作以汇报，敬请各位领导指导。

所谓精细，“精”就是高水平的工作要求，“细”就是细致的管理措施。

我校始终坚持以主课题“细节铸造人生”为引领，进一步在学校各项工作中渗透细节教育，在研究中进一步探讨细节教育的有效策略和方法，从制度规范管理——文化管理，形成细节管理模式。

学校秉承“行胜于言，励精图治，精益求精”的传统扎实办学，以“努力把学校办成教师自主发展与价值体现的理想场所，学生自我求知与生命成长的快乐天地”为办学理念，努力实现“让每位学生都得到最好发展”的承诺，形成了我校教师独特的教风，从而提高了学校办学效益和质量,让校园处处充满成长的气息。

一、以优化教学管理为着眼点，以课改实验为抓手，全面提升学校教育教学质量，促进学生素质的全面发展。

1、课程实施管理——精当为了确保学校常规工作正常运行，学校严肃执行教育政策法规，严格执行课程计划，认真实施新课程标准，开齐开足课程。

制定了《汤峪镇中心联合小学教学管理基本要求》，领导班子成员按节次检查教师上课情况，值日领导每天对各班的上课情况进行巡视抽查，杜绝了随意调课、让课、占课和无人上课的现象。

学校继续贯彻“减负精神”，对学生在校时间和课外作业的布置做了明确的规定。

严格控制学生的作业量，各学科之间注意协调作业总量。

中心小学316工程自查报告XXXX镇中心小学关于学校发展水平督导评估316工程的自查报告依据《陕西省学校发展水平督导评估316工程小学指标体系》，XXXX 镇中心小学成立了督导评估316工程自查工作领导小组，对照评估细则进行了认真的自查评估，现将自查评估情况汇报如下：一、基本情况XXXX镇中心小学位于洋县城以西6公里处的XXXX镇XXXX村。

服务于XXXX镇18个行政村，服务人口25000人。

学校现有教职工48人，均为大专以上学历，小学高级教师8人，党员15人，专任教师学历合格率100％。

学校共设17个教学班，在校学生726人，其中寄宿生345人。

学校占地面积为18400平方米，建筑面积为7000平方米。

有教学楼一幢、综合楼一幢、宿办楼2幢，师生餐厅1幢。

近年来，学校在硬件设施上不断加大投入，狠抓了校容校貌及部室建设，设有“十室一部”，分别为科学仪器准备室、科学实验室、音美室、体育器材室、图书阅览室、数学仪器室、心理咨询室、电教室、档案室、电教室、少队部，其中科学实验室有仪器共计130多件，价值10万元，音美室有仪器共计20件，价值10000元，体育器材共计87件，价值20万元，图书馆藏书25000册，价值30万元。

二、自评过程及结果。

依据《陕西省学校发展水平督导评估316工程实施方案》，对照《陕西省学校发展水平督导评估316工程小学指标体系》，经过量化打分，我校总分分，为优秀格次。

三、基本评价（一）办学方向我校始终坚持以“以人为本”的办学理念，全面实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”为宗旨，以“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体”为教育理念，坚持按照科学发展观指导学校教育教学工作，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规，树立正确的教育观、人才观和质量观。

坚持面向全体学生，为学生终生的发展负责，为社会发展着想，培育适应知识经济和世界知识接轨所需要的复合型、创新型人才。

提升教学质量的策略温泉镇中心学校陈旭温泉，镶嵌在黔北大地上的明珠。

全镇4间小学，在校生1167人，现有教师87人,平均年龄46岁。

2018年，我们过得很充实，走得很坚定。

中心学校在县委、县政府和教育局的坚强领导下，在镇党委、政府的大力支持下，在全体师生的共同努力下，我镇小学的教学质量稳步上升。

在全县组织的教学质量统测统评中，我们的综合排名从乡镇类第七名上升到第五名，又从第五名上升到第二名。

在分享成绩的同时，更想分享提升教学质量的策略。

一、提升教学质量的直接策略（一）定目标，明方向。

中心学校对各学校和个人实行责任目标管理，将工作完成情况实行量化考核，考核结果纳入年终考核。

1.开学初，中心学校和各校签订“温泉镇中心学校教学质量目标考核责任书”。

达标比例为：镇泰小学（24科次）达75%，募坝小学（24科次）达75%，洪乐小学（12科次）达75%，桂花小学（12科次）达75%；或者镇泰小学、募坝小学考核均分保全镇第一、第二，洪乐小学、桂花小学考核均分保全镇第三、第四。

2.由教务处牵头，根据上次监测成绩，结合科任老师的具体情况，签订“教学质量目标责任书”，并制定“温泉镇中心学校教学质量责任目标一览表”，张贴在各校明显地方，时刻提醒教师，要对照“质量目标一览表”，目标性开展开展教学工作。

（附件一）这样做，教师的方向感强，思路清晰，可以卯足劲儿抓教学工作。

（二）看课堂，查常规。

1.走近学校，走进课堂。

学校校长、教务主任、教研组长要创新工作思路，经常走进课堂听课，看课堂常规如何，教师的管理怎么样，教学是否有效，学生养成习惯怎么样，等等。

绝不以课看课，以课论课，要能举一反三，有计划地开展各种层次、各种规模的教学会诊，帮助教师自觉放大有效教学的亮点，排除各种无效教学的行为。

要增强向课堂教学要质量的意识，坚持课堂教学是提升教育教学质量主阵地的理念不动摇，全面优化课堂教学。

2.中心学校严格落实业务检查制度，期初、期中、期末要对各校教育教学常规进行检查或不定期抽查，并将检查情况进行及时的通报，督促教师认真钻研业务，提高教学水平。