浅谈初中语文课堂教学改革的思考

教育研究　

初中语文课堂教学改革的思考　

邓承川　

ｆ四川省开江县宝石初级中学四川开江６３６２５０）　

【中图分类号】Ｇ６３３．３　【文献标识码１Ａ　【文章＠１２０９５—３０８９（２０１５）２７—００４２—０１　

课堂教学改革是新课程实施的关键　新一轮课程改革以　

来　语文课堂教学面貌发生了根本性的变化．语文课堂充满了　

生机，焕发出活力，令人欣喜，叫人振奋。但是在教学实践中，　语文课堂教学中的以下几个方面的问题值得引起我们的关注　

与思考。　

１．突出人文性．但不能淡化工具性　“语文是最重要的交际工具．是人类文化的主要组成部　

分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点　”这是对　语文课程性质的最新认识　过去语文课上．教师把课文条分缕　

析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。新的课　

程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突　

出地位．突出了语文教育应有的丰富内涵．充分展示语文自身　的无穷魅力　但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人　

文性的同时．不能忽视其工具性．应当使语文的工具性与人文　

性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的．是高　度统一的　

有不少老师认为　新一轮语文课程改革是在削弱基础．淡　化知识　课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘．但对字词句　

等基础知识教学．几乎没有提及．有的教师甚至认为搞这些教　

学就显得落后、过时，平时教学不重视了。上公开课更是不教　

这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹．教学形式变化　多样．可就是听不到朗朗读书声．看不到对语言文字的揣摩品　

味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解．没有了　必要的训练．缺少了必要的积累。短短的课文学生读起来结结　

巴巴。　因此　我们强调提升学生的人文素养．决不能以削弱学生　的基本语文训练为代价　应在兼顾语文教学人文性的同时．扎　

扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养　只　有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一．把提　

初中语文课堂教学改革的思考

摘要：初中语文课堂在教学改革的过程中，要求初中语文教师应该努力更新课堂教学理念，准确的认识和理解新课程的意义，才可以开展有效的课堂教学改革活动。笔者认为初中的语文课堂教学改革应该解决好三种关系；以及要在初中的语文课堂教学中推行有效的改革途径，就以上几个方面本文进行了阐述，以供参考。

关键词：初中语文 课改 课堂 深思

初中语文新课改是一项重大的工程，想要成功，就要求教师必须不断的学习新的教学理念，唯有教师真正的认识到新课改的宗旨，才可以开展有效的课程革新活动。

一、初中语文课堂教学改革中要处理好的三个关系

1.突出人文性，但不能淡化工具性。众所周知，语文这门学科具有工具性和人文性相统一的特点。可是需要引起重视的是教师在语文教学中突出学科人文性的同时，不可以淡化其工具性的作用。在语文教学过程中要把语文学科的工具性和人文性有机的结合起来，需要语文教师不仅应该注重增强学生的人文素养，也要有效地培养以及增强初中生的语文学科知识。

2.强调自主性，但不能放任自流。很多语文教师经过一段时间的思考后，比较迅速的接受了“自主学习”这一理念，并且飞速的进行实践，然而造成语文教师在语文课堂教学中讲授过少，学生乱说等的结果。新课改大环境下，有些语文教师还把初中生了无边际地胡乱言语，看作是富有创造思维。有一些教师为了培养初中生的

学习兴趣，就闭上眼睛乱夸一通等等。这样看来，要使语文课堂教学高效，必须把初中生的自主学习和语文教师的主导作用有机地进行整合。

3.倡导探究性学习，但不能无度开放。初中语文新课改中，可以尝试探究性的学习。就语文这一学科来说，探究性的学习一般表现在阅读教学上，教师应该努力启发初中生对内容实施深层次地开放性地研究活动。在这其中教师应该掌握下面的原则：探究性的学习必须有利于提高教师与初中生跟文本实施深层地交流和沟通，要促进发挥初中生学习的主动、积极、健康、积极向上以及提升初中生体验语言美以及增强初中生使用语言的实际能力。

课程教育研究　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１５年５月　中旬刊　，　教改．教研　组长根据问题或汇报要点的难易程度．确定汇报顺序．本着最简　单的知识点．可以分给４号同学汇报．保证四号同学能参与展示，　有话可说　而相对较难得问题则由２号或１号进行交流　例如：在　语文课上．可有４号同学负责认读生字、新词，３号负责读书，而　对句子中关键词语的体会或补充的资料以及与其他同学的交流　互动．则由１、２号同学负责　３．培养小组长的课堂“协调”能力　小组长在课堂上充当的角色是小老师．他们既要对学生的　课堂交流及时评价：又要具备独立思考的能力，在课堂交流中出　现“冷场”时及时“补救”　为了使小组长的课堂“协调”能力得到充分的发挥．在学生　做语文自学提示时．我要求小组长带领组员对教材中的重点内容　多问几个为什么？并自己通过多种途径．试着解决掉自己的问题　评价同学的发言时．不能单纯地停留在“你说的很好！”这种浅显　的层面上，应说清他好的原因。例如读课文．好在不仅读得正确流　利．更好在读出了自己对文本的感悟和作者思想上产生了共鸣　４．培养小组长的评价能力　为了更合理、全面、及时的评价到每一位同学．我制定了课　堂评价用表，要求组长对每位学生的课堂表现及时、认真的记录　周末班队会时，组长要带领组员针对本周小组取得的成绩总成绩　进行反思。　在小组长培养的浅显做法中．有的环节需要对小组长进行　集训就可达到实效．有的环节需要通过老师的不断引导才能落　实　当然小组长的培养是一个长期的过程．只要我们脚踏实地的　钻研下去．发挥好小组长的积极作用．就会给我们带来“柳暗花明　又一村”的惊喜　浅谈初中语文课堂教学的改革　李艳娥　（新疆哈密地区巴里坤县二中新疆巴里坤８３９２００）　【摘要】语文是初中教学过程中一门非常重要的课程，对于学生的理解能力、语言能力的培养都具有非常重要的作用，随着新课改　的实行．对于初中语言课堂教学的教学方式与教学目标提出了新的要求，这就需要在原有教学模式的基础上，积极开展初中语文课堂　教学的改革．本文就主要针对此予以简单分析　【关键词】初中语文课堂教学改革　【中图分类号】Ｇ６３３．３　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５—３０８９（２０１５）０５—００６３一Ｏ１　在初中语文传统的教学模式中．将关注的重点放在学生的文　化知识水平提升上．没有对学生的交流沟通能力的提升及思想道　德水平的提升予以足够的重视．这使得传统的课堂教学模式难以　很好的满足新课程改革的要求．对传统初中语文课堂教学实施有　效改革．以便于有效促进其课堂教学成果的提升是非常必要的。　一、初中语文课堂教学中存在的问题　对新时期初中语文课堂教学中存在的主要问题进行简单分　析。主要表现为：（１）在开展课堂教学的过程中．对教学形式过于　注重．一些初中语文教师在开展教学的过程中．一味的追求教育　形式的新颖性与多样化．在教学形式组织的过程中．没有对学生　的实际情况予以全面的考虑．这很容易导致课堂教学形式与实际　的教学内容及教学目标的脱节　（２　在课堂教学的过程中．过于突　出语文教学的人文特性．一些初中语文教师由于没有对新课程改　革的要求有一个正确的理解．导致其在开展课堂教学的过程中过　于注重语文的人文性特点．将课堂教学的重点放在价值观、态度　与情感的培养上．而对于语文课程的工具性特点没有予以全面的　考虑。（３）在开展语文课堂教学过程中，教师对于学生的鼓励缺乏　针对性．一些初中语文教师在开展课堂教学的过程中．在课堂提　问环节中．为了鼓励学生，会对学生的回答会采用一些针对性的　语言。　二、新课改背景下初中语文课堂教学改革的相关措施　１－积极开展初中语文教学内容的改革　随着新课程改革的实行．对于初中语文教学的人才培养目　标提出了新的要求．为了能够很好的实现人才培养目标．保证初　中语文教学过程中课堂教学内容的科学合理性是非常必要的．首　先教师所选择的课堂教学内容应该能够与学生实际的学习特点　相符，这就需要教师在开展课堂教学之前．仅仅围绕学生的学习　兴趣．加强与学生的沟通与交流．尽可能的选择既能满足学生的　知识提升需求，又能很好的满足学生的学习兴趣．这有利于教师　在开展教学的过程中．引导学生自主的开展学习与探索．另一方　面．教师在课堂上要能够就相关问题为学生留出足够的讨论、思　考与练习的时间．并要积极的鼓励学生就相关问题开展查找与探　索。从而得出正确结论．这对于学生学习效果的提升具有非常重　要的作用。　２．积极开展初中语文课堂氛围的改革　在传统的初中语文教学课堂上．一个必要的环节就是组织　教学．在该环节中．不仅仅要要维持好教师的尊严与课堂教学　秩序．还有一个非常重要的目的就是要能够激活学生的思维．　激发学生的求知欲．保证所有的课堂教学目标能够得到很好的　落实，同时，教师还应该依据学生的学习特点，积极组建民主、　和谐、平等的课堂氛围．让学生在良好的课堂氛围中开展学习．　能够有效的提升学生的学习效果，还有一点值得注意的是．在　开展课堂教学的过程中不管采用何种教学方式．都应该将学生　放在整个课堂教学的主体地位．对学生的实际特点予以良好的　把握．在学生开展自主学习的基础上．选取合适的教学内容让　学生开展小组合作学习，不仅能够有效提升学生的学习效果．　还有利于提升学生的与人交流沟通能力．这对于学生的进步具　有非常重要的作用　３．为学生开展适度的、具有针对性的课堂评价　传统的课堂评价中．教师多采用鼓励性的语言对学生进行　评价，并且对不同学生所应用的评价没有太大差别。总的来说．　教师所开展的课堂评价缺乏针对性．难以取得良好的鼓励效　果．这就需要教师在开展课堂评价的过程中．对各个学生的实　际特点予以综合的考虑　并注重评价形式的多样化与评价语言　的针对性．在实施评价的过程中．可以采用终结性评价与过程　性评价相结合的方式，采用学生自评、同学互评、教师评价等各　种不同评价方式相结合的评价方式来开展评价．学生在开展自　我评价的过程中．能够使其认识到自身存在的不足．从而主动　改进，而通过同学之间的互评．不仅能够让学生认识到自身的　不足，还有利于培养学生互动性交流与合作性学习的能力．对　于学生的进步具有很好的促进作用　教师在开展评价的过程　中，应该考虑到学生之间的差异性，多应用针对性的语言．以便　于有效激发学生的学习潜能　４．处理好课堂内外知识的关系　在初中语文课堂教学过程中．课堂上的内容是有限的．为了　有效提升学生的学习效果．适当的拓宽学生的知识面是非常必要　的．这就需要在课堂教学过程中引导学生在课外积极开展相关知　识的了解与学习，将课内有关知识与课外延伸有机结合．以便于　有效促进其知识水平与自主学习能力的提升　５．积极提升学生的自主学习能力　开展初中语文教学的过程中．不仅仅要重视相关知识的灌　输．还需要尊重学生的课堂主体地位．以便于有效提升学生的自　主学习能力。　结束语　随着新课程改革的实行．对于初中课堂教学的教学方式与　人才培养目标提出了新的要求．积极开展初中语文课堂教学的改　革是非常必要的．本文就主要对初中语文课堂教学中存在的问题　进行了简单分析，并提出了相应的改革对策．对于其教学效果的　提升具有积极的作用　参考文献：　ｆ１１刘会芹．浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新ｍ．才　智．２０　１４（１８）．　～　ｆ２１唐建刚．新课标下对初中语文课堂教学改革的思考ｍ．甘肃　联合大学学报ｆ自然科学版），２０１２（￥４）．　・６３・

新校园教学研究

· 27 ·浅谈初中语文课堂教学改革王　云（菏泽市定陶区张湾镇中学，山东　菏泽　274104）摘　要：在新的教育改革要求下，传统的初中语文教学方式已不再适应时代发展的需求。教师要对初中语文课堂教学进行适当改革，以适应教育的不断发展。对于传统语文课堂教学方式，要做到“取其精华，去其糟粕”，以学生为本，从实际出发，积极改革创新教学方式，不断提高教学效果。关键词：初中语文；教学方法；现状；改革初中语文是初中阶段最为重要的科目之一，初中语文教学是培养学生语言能力的基础性教学活动。在教学改革快速发展的今天，传统教学方法已经不适用于当前教学实际。教师必须认真反思语文课堂教学的不足，紧跟时代步伐改进创新教学方式，才能提高学生的学习积极性和学习成绩，实现教师和学生“双赢”。一、反思传统语文课堂教学弊端，明确不足1. 课堂氛围过于严肃传统语文课堂教学中，课堂氛围多严肃紧张，教师在讲解教材时，很多时候都是在长篇大论地讲解教材，以教师念书、学生抄笔记的形式教学，课堂氛围既紧张，索然无趣。学生对语文学习提不起兴趣，对于语文教师没有好的印象。长此以往，造成教师教学没有好的效果，学生学习成绩难以提高。2. 过多依靠死记硬背传统语文课堂教学很多时候要求学生死记硬背，学生没有自主性。教师说什么，学生就得做什么，打击了学生的学习积极性。长此以往，只会培养出书呆子和纸上谈兵的学生，对于教师教学百害而无一利，最终导致教学效果无法得到提升。3. 没有掌握学生真实状况传统语文课堂教学中，教师与学生的距离在一定程度上遥不可及，教师与学生没有打成一片，相互之间知之不深。许多教师还没有搞清楚学生的水平，就按照自己的教学方法进行教学，没有从实际出发采取因人而异的教学方式，影响了教学效果。4. 过于关注教学形式教学改革下，教师过于关注教学形式的多样化创新化，过于求新求异，没有根据初中学生的学习兴趣与需要进行教学，使初中语文课堂教学内容与教学目标不相符，影响教学质量的提高。二、从实际出发，了解学生水平，培养学生的学习兴趣初中学生学习水平参差不齐。初中语文教师首先需要了解自己所教班级学生的真实水平，从实际出发，制订一套与实际相关联的教学方案，因人而异进行差别化教学。其次，教师要积极改变自己在学生心目中的形象，在平时课堂教学中要紧跟社会发展变化，了解这一年龄阶段学生所关注和喜欢的事物，与学生平等地沟通交流，进而彻底改变“老顽固”的形象。最后，在平时的教学中，教师应该具有风趣幽默的性格，改变课堂过于紧张和严肃的氛围，把有趣的生活故事和历史小典故穿插在平时的课堂教学中，在轻松愉悦的氛围中培养学生对初中语文学习的兴趣，让学生爱上语文课，提高教学效果。三、适当鼓励学生，提升学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力在传统语文课堂教学中，教师对教学内容都很重视，但是对学生的评价较少。教学中，教师要适当地对学生进行个性化的评价，让学生感受到教师时刻在关注着他们，这非常有利于提升学生的学习积极性。例如，在平时的课堂教学中，对于表现较好的学生先进行表扬，然后适当提出一些建设；对于表现较差的学生，千万不可置之不理，要适当地进行鼓励。这样的方法可以使学生感觉到教师对于自己的重视，既让表现好的学生更有学习热情，也使表现较差的学生不至于丧失自信心，可以重新打起精神头跟随教师的教学思路学习。只有这样，才能使课堂氛围得到实质性的改进，让教师对学生充满信心，让学生对学习充满希望，最终达到学生热情学习、教师热情教学的目的。此外，在传统的语文教学课堂中，学生缺乏自主性，没有自由，一味地听课，很容易转移注意力。在初中语文教学改革中，要充分给予学生自由，认真听取学生的意见和他们对于教学的看法。例如，在讲到一些关于民国时期的文章时，可以让学生自由选择和扮演民国时期的历史人物，教师给予适当的点评，充分调动学生的积极性。长此以往，学生的积极性和兴趣都将得到质的飞跃，成为学习的主体，从而促进初中语文教学不断创新发展。参考文献：［1］范红涛.关于初中语文课堂教学改革的思考［J］.新课程（教育学术），2010（2）.［2］张霞儿，沈剑光.实践探究开放：初中语文综合性学习教学及思考［J］.宁波：宁波出版社，2013.