Unit 6 Food and lifestyle.教案
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Unit 6 Food and style 教案
第1课时 Welcome to the unit
教学目标
1、学习有关食物的词汇。
2、讨论喜欢与不喜欢的食物。
3、学会如何表达个人喜好。
教学过程
Step1 热身，给出五种食物种类，让学生用英文说出对应的食物名称。（鼓励学生多多益善）
Step2 词汇教学
由学生讨论，自然过渡到词汇的教学。具体措施为：
（1）呈现食物图片，让学生说出英文名称。
（2）通过下面两个问题，巩固所学的词汇。
A．What food do you like or dislike?
B. Why do you like /dislike them?
（3）听P69 录音，然后让学生自编对话。
Step3 漫画教与学
（1） 让学生听录音回答问题。
A. What’s the time now? What does Eddie want to eat?
B. Why does Hobo want to have apples?
（2）学生再次集体朗读，教师进行生词教学。
（3）教师进行语言点讲解。
Step4 课堂巩固练习
Step5 Homework
教后感：课堂上一定要尽量让他们用英语表达，先从简单的看图说话开始，看着图片说单词。书上的9张图片要能熟练背诵。
第2课时 Reading (1)
教学目标
1、复习并扩展有关食物和生活方式的词汇。
2、学习饮食结构以及身体健康之间的关系。
3、学习了解总体意思、快速浏览、查找细节的快速阅读技巧。
教学过程
Step1 导入新课
通过复习相关食物的词汇并设问：
A. Which are healthy/unhealthy?
B. I have …for breakfast/lunch/supper.
Step2 阅读技能训练（一）
通过指导学生快速浏览、精读完成相关问题的回答。
Step3 自我感悟
通过对Kitty生活饮食的学习，进而讨论自己的饮食习惯，让学生明确饮食结构和身体健康之间的关系。
Step4阅读技能训练（二）
通过指导学生快速浏览、精读完成相关问题的回答。
Step5 小组讨论
通过此次讨论，进一步让学生明确饮食结构和身体健康之间的关系。
Step6 Homework
教后感：通过指导学生快速浏览、精读完成相关问题的回答。训练技能技巧，要求快速阅读。
第3课时 Reading(II)
教学目标
1、进一步培养学生的阅读技能。
2、掌握reading部分的语言点和重点短语。
教学过程
Step1 词组讲解
Step2 阅读能力训练
要求学生根据课文内容，将表格中所缺单词补充完整。
Step3 语言点讲解
Step4 基础知识巩固
通过句子翻译，了解学生对reading部分的语言点掌握情况。
Step5 Homework
教后感：掌握reading部分的语言点和重点短语。学生在词组运用方面还是有点困难，背功还是欠缺。
第4课时 Grammar
教学目标
1、识别并使用可数名词和不可数名词
2、能够将可数名词变成正确的复数形式，包括规则变化和不规则变化
3、学会正确使用量词修饰不可数名词
教学过程
Step1
给学生呈现一组名词，让学生分类归入可数名词和不可数名词表格中。
Step2
通过一组图片教学名词复数的构成，给学生以感性认识。
Step3
总结归纳名词复数的构成、不规则复数形式的构成。
Step4
巩固练习已学内容
Step5
通过一组图片让学生正确使用量词来修饰不可数名词。
Step6
课堂巩固练习
Step7 Homework
教后感：学生能够将可数名词变成正确的复数形式，包括规则变化和不规则变化，但是实际运用的时候还是错，还是要多练习。
第5课时 Integrated skills
教学目标
1、通过阅读和听录音获取有关信息。
2、了解关于某人生活方式的具体信息。
3、提高学生的听、说、读、写的语言综合运用能力。
教学过程
Step 1
通过问题：Do you know how to keep fit? 引入本节课学习的主题。 学生讨论之后，教师进行小结。
Step2
完成设计的调查问卷，为听力训练做好铺垫。
Step3
教师讲解how long/how often的区分及用法。
Step4
听力训练
学生听力完成后，教师集体讲评。
Step5
小组讨论并完成对搭档信息内容的填写，进一步加深对健康生活的认识。
Step6 Homework
第6课时 Study skills
教学目标：
1、复习unit3 学习的14个辅音音标
2、继续学习辅音音标
教学过程
Step1 复习
把下面方框内的单词按所给的辅音音标分类。
well; day; nice; kind; big; while; red; name; drink; cup
ball; want; no; dog; English; bird; cat; park; talk; great; here
make; left; run; party; tea; green; him; man; let; rice; picture;
tall; get; home; map; lake;
/w/ _____________________ /n/ ______________________________
/d/______________________ /b/______________________________
/k/_______________________ /g/______________________________
/p/_______________________ /t/______________________________
/h/_______________________ /m/______________________________
/l/_______________________ /r/________________________________
Step2
呈现教材P77所列的单词及音标，学生跟随录音一起读。
Step3
教师带领学生再次齐读，然后进行讲解。并完成练习A，集体讲评。
Step4
进一步完成练习B和C。
Step5 Homework
教后感：提高学生的听、说、读、写的语言综合运用能力，在练习的时候，同学们运用方面还有待提高。
第7课时 Task
教学目标
将有关饮食和生活方式的信息用文章形式表达出来。
教学过程 Step1
指导学生阅读关于Simon健康生活的文章，然后回答相关问题。
Step2
指导学生根据学习心得，完成教材P79 B的表格填写，为文章的写作做好铺垫。
Step3
指导学生分步骤写作。
（1）List the names of food, fruit and drinks
（2）What do you have for breakfast ? Can you give any reasons?
（3）What do you have for lunch? Can you give any reasons?
（4）What do you have for dinner ? Can you give any reasons?
（5）Write your own article. You can use the useful expressions on P78 to help you
write the article.
Step4
请个别学生朗读所写的文章，教师进行集体讲评。并进一步讨论：Read articles
and discuss whether your diet is healthy or not.
Step 5 Homework
教后感：将有关饮食和生活方式的信息用文章形式表达出来，喊一个同学到黑板上板书，然后当面批阅。
