心理问题调查分析报告

“心理”问卷调查分析报告

为了了解优秀学生的心理健康问题，对我校实验班的学生进行了问卷调查，就学习压力﹑学习动机﹑青春心理﹑亲人关系﹑师生关系﹑同学关系﹑考试焦虑﹑压力与情绪﹑自卑与自信﹑自负﹑自我迷失﹑不良个性行为等12个方面分别进行调查。其中高一实验班56人，高二实验班60人，高三实验班200人，实收问卷278份。为了能和普通班的学生进行对照，又对一个普通班56人问卷调查。分班统计分析结果表明，虽然在各个选项中各班统计数据有所差异，但各年级之间，普通班与实验班之间，总体差别不是太大，以下是统计结果。

一﹑学习压力

35%的学生感到压力很大；15%的学生每天都很压抑；学习动力方面，30%的同学选择家庭因素；52%的同学对学习不感到快乐；34%的学生认为所在班级不是一个健康的集体；学校办实验班方面，61%的同学认为好，普通班20%的同学认为好。对于学生来说，学习应该是件快乐而幸福的事情，那么是谁偷走了学习的快乐？

分析压力来源 ：来自父母的压力，在学习动力中37%的同学选择了家庭因素。中国的家长往往受传统观念影响“望子成龙心切”，把孩子的成绩好坏看的过重，父母对子女有过高的期望，把子女的成绩看成自己的光荣，并感到至高的快乐，否则，就会失望或过度悲伤，父母的这种观念和态度往往给子女造成过重的压力。

来自应试教育的压力，70%的学生把考试成绩看得很重。每次考试之后，学校就按学生分数排出名次，包括年级名次和班级名次，以及各个班高分段所占比例，班主任之间比，任课教师之间比。学生哪门科目没考好，或者名次下降，就可能被班主任或者是任课教师叫去谈话。这些无疑对学生形成了压力，并且这些无形的压力是沉重的。

来自自我期望值过高的压力， 相比普通学生，优秀学生往往更追求完美，对自己期望和要求过高，总想任何方面都很优秀。稍有一点事情做得不如意，就会惴惴不安，严重的甚至出现强迫症症状。优秀学生在学校与家里总与表扬有缘，习惯了别人的夸赞，一旦遇到小小的挫折，就难以承受。这就给他们自身增加了超负荷的心理负担。

压力对人并非都是坏事，很多时候，我们需要一种力量来推动我们，因为人通常都有点惰性。正是生存的压力让我们改变了自然同时也改变了我们自身。因此学习需要适度的压力。在一定压力情况下，可能会出现最好的学习状态。但压力过大反而会使学习效率降低。

二﹑学习动机

73%的学生期望自己能名列前茅，但只有26%的同学认为自己特别努力了。53%的同学上课容易分心，33%的学生对学习没有激情。既然59%的学生为个人前景学习，那为什么还有这么多的学生上课容易分心，对学习没有激情呢？也许是心中的烦恼，也许是心灵的阴影吧。

学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或适图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学习动机，才能调动学生学习的积极性，捉高学习质量，使学生在自觉主动、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造与应用、在学习中学会学习。就其心理成分来说，学习动机主要是学生学习的自觉性和求知欲。学习的自觉性是指学生对学习意义有一定认识后而表现出来的积极性、主动性。学生一旦有了学习自觉性，就会迸发出学习的极大热情，表现出坚毅的学习精神，从而促使自己勤学苦练。

不少心理学家认为，动机的中等程度的激发或唤起，对学习具有最佳的效果。动机过弱不能激发学习的积极性，达到一个最高点。超过这一点，动机强度的提高会造成学习效率的降低。 学习动机是直接推动人们进行学习活动的心理因素,它是直接激励人们学习的内部力。如何培养和激发学生的学习动机呢？

（一）让学习成为一种乐趣

最有效的方法是：运用各种形象直观的教育教学手段，使教学具有新颖性和实用价值，可以使学生得到一种精神上的满足，从而使其体会到快乐，激发其学习兴趣。

（二）多鼓励赞赏

心理学实验证明，表扬和鼓励比非难、嘲笑、讽刺、挖苦对激励学生的学习积极性更有效。

（三）让学生获得成功体验

学生因连续受到表扬后，就特别喜欢学习某一学科，这是由于他在这一方面取得了成功，所以对以后的学习产生了更强烈的愿望。

（四）适当展开竞争

适当的学习竞赛可以激发人的斗志，调动人努力学习、克服学习上的困难，提高学习成绩，巩固学习成果。

（五）创设良好的情境

就是给学生创造学习的情境，启发学生积极地进行思考，激起他们对学习的需要，促使其集中注意力学好功课。

（六）正确指导结果归因，促使学生继续努力。

三、青春心理

26%的学生对自己的长相苦恼，38%的学生需要“性生理、性心理”知识指导，60%的学生非常期望有异性同行，31%的同学感到孤独。高三50%的学生认为恋爱影响学习成绩，低年级则有13%的学生认为恋爱影响学习成绩。面对这些数据，家庭、学校应该反省，作为学生的监护者和教育者，在对学生早恋这件事情上，一味的禁止埋怨学生有道理吗？我们了解孩子的心理吗？性心理与性意识的萌发，让学生面临着强烈的好奇与巨大的困惑，最需要引导和帮助。而家长和学校却一味的要求学生考高分，考好名次，我们的这些做法有道理吗？

青少年对于恋爱问题，既好奇又困惑，渴望得到来自家长和教师的帮助指导，而家长和学校关注的又是学生的成绩，对恋爱问题要么就是回避，要么就是禁止。

多年实践证明：禁而不绝！中学生恋爱的发生率继续在攀升，而且在一些城市出现普遍化禁止、低龄化倾向。面对中学生恋爱问题：禁止并非良策；善待“中学生恋爱”，教学生把握成长才是良策。把握成长就是学生在体验中学习选择，在选择中承担责任。把主动权交给学生，手握主动权的少男少女就能体会到自尊自律，就逐渐学会了选择。

面对这些数据，作为教育者的我们，应该认识到，中学生不恋爱很正常，中学生恋爱也正常。我们认为，制定对中学生恋爱的教育对策，有三个前提必须明确：

（1）明确民主、尊重的前提。民主、尊重是现代教育的本质。

（2）明确“以学生发展为本”的前提。制定教育对策，要对学生一生的幸福负责，对学生的全面发展负责。 （3）明确时代发展的前提。我们的学生必须适应入世之后的中国社会环境，我们的孩子必须适应已然发生变迁的中国婚姻家庭现实。我们主张的中学生恋爱的教育对策是：面对全体学生，大力提倡中学生的友谊交往；个别发生恋情不能压制；既不急于定性也不代替学生选择；鼓励当事人学会选择，学会承担责任；在当事人选择出现困难时，老师家长要起到保护和限制作用。

四、亲人关系

15%的学生在家感到孤独；9%的学生回家不感到幸福；15%的学生对父母的管教方式不满意；只有27%的学生有心事最愿意向父母透漏，不愿向任何人透漏的学生也有31%，45%的学生对父母总爱拿自己和别人比较反感。在希望父母采取的教育方式中，高三学生3%选择强制型，74%选择了民主型；高二学生57%选择强制型，17%选择民主型。

对下一代的教育普遍重智育、轻德育，亲情往往是家长对孩子的单向作为，却得不到孩子的反馈和回报。在我们现行的应试教育下，家长和学校，甚至整个社会都将关注的眼光聚焦在学生的成绩上，而淡化了对学生的德育教育，使学生对外界人和事的情感越来越淡漠，出现了许许多多凡事以自我为中心的学生。这种教育方式已落伍于世界教育趋势，对教育生态平衡造成毁灭性的破坏，被现代教育思想抛在脑后了。

对孩子感恩教育的缺失, 受“重教书、轻育人，重智育、轻德育”的教育理念的影响，学校的德育失衡，感恩教育要么束之高阁，要么轻描淡写，鲜有成效。这样，孩子只知受恩，不知报恩。学生亲情的缺失不仅是家长教育的单个原因造成的，从某种程度上也暴露了我们当今教育制度的缺陷，是我们许多教育方式失败的表现。

五.师生关系

44%的学生不能与老师坦率交流；14%的学生不能珍惜老师的劳动成果；82%的学生希望建立一种朋友式的师生关系；89%的学生犯错误时希望老师事后教育；对老师有亲切依恋感的占26%，70%的对老师没有依恋的亲切感。

师生关系是学校中最基本，也是最主要的人际关系。师生之间关系如何，直接影响教育教学工作的顺利进行和效果。对于中小学生来说，他们特别重视与教师的关系，甚至超过父母的关系，因此，师生关系对学生的发展有重大影响。在良好的师生关系中，学生被教师接纳和信任，他们享受到师爱的温暖，感到自己的价值；学生得到教师的支持、体谅和鼓励，他们体会友谊，充满力量，感到自信；学生与教师的真诚相处和进行智慧和感情的交流，他们就会相信人世间的真诚和美好。从而喜欢集体生活，喜欢社会生活，从而对人生充满希望。这种愉快、安定、轻松的环境会培养出学生的各种优良品质，如善良、乐观、积极、进取、自尊、自信、合作、耐挫折等等，随之使学生在学校与教师的关系中逐渐发展起健康的个性。

由此可见，师生关系对教育的影响是极其重要的。要想成为一名出色的教师，这就要求教师必须重视和学生建立起良好的师生关系，运用这种人类社会特有的人际关系做好教与学的工作。

这就要求我们教师要给学生营造出一种能够发挥他们积极主动性的环境和氛围，使他们对学习过程、学习目的感兴趣。当教师把自己的爱融入到和学生的关系中，与学生建立起良好的师生关系时，教师就会发现自己找到了一条进行创造教育的捷径。在素质教育的今天，教育工作的要求和难度越来越高，这就要求教师本身要先进行教育改革，积极提高思想素质；提高个人能力；改进教学方法；不走形式主义，抓住每一个教育契机，对学生进行教育。良好的师生关系就象一个契机、一个纽带，把教师和学生紧紧的联在了一起，而这个纽带正是用伟大的师爱来建造的。让我们热爱自己的事业，热爱自己的学生，把自己无私的爱奉献给祖国的教育事业。正象夏沔尊说的："没有爱，就没有教育！"

六、同学关系

39%的学生认为不能得到全班同学的尊重，8%的学生认为老师都烦他，15%学生没有要好的朋友，8%的学生不能真诚与同学交往。

在学校，同学关系是中学生人际关系的重要组成部分，是中学生人际关系的主体。同学关系如何将会影响中学生的各个方面。从个人角度来说，良好的同学关系有利于同学之间的信息交流、情感沟通和学习成绩的提高，有助于中学生心理健康的维护，良好个性的形成，也就能促进他们健康、快乐地成长。从集体角度来说，良好的同学关系有助于班集体的融洽和谐，良好班风的形成，有助于班集体的和谐发展;反之，如果存在同学关系困扰，则会给中学生带来许多负面的影响。

许多心理测试及学生心理个安案已经证明，同学关系方面的行为困扰给学生的健康成长带来了许多消极影响。因此，我们必须关注学生的同学关系，对有困扰的学生给予必要的心理辅导，帮助他们改善不良的同学关系。

七、考试焦虑

46%的学生考试前都十分紧张，64%的学生觉得考前准备不充分，34%的学生考前有焦虑感。

专家们经过一系列的调查研究后发现，考试焦虑的问题非常突出，尤其在中学生中更为明显。考试焦虑造成的危害有三个方面：一会影响考生的自我评价，降低自信心；二会诱发大脑的超限抑制，降低大脑的活动效率；三是造成许多生理反应，降低机体的机能。三个方面相互影响，相互作用，导致了考生考试效率的降低。在每年的中考、高考中，都会出现许多因为心理影响而失常发挥留下遗憾的考生。

适度焦虑最适合考试。耶克斯—多德森定律显示：考试动机与考试结果呈现“倒U型曲线”。考试动机过强、过弱都不能达到很好的学习效果。当考试动机很弱，丝毫不紧张、满不在乎的信号传递给大脑时，大脑不会调整出良好的应激状态；当考试动机过强，过度焦虑的信号传递到大脑时，大脑就要分出精力来应对这份焦虑，从而影响考试效率。只有焦虑程度适中，考试效率才最高。